PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2018

I. DATOS REFERENCIALES
1. DIRECCIÓN DISTRITAL DE
EDUCACIÓN
2. UNIDAD EDUCATIVA

3. NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

4. CAMPOS DE SABERES Y
SOCIEDAD Y COMUNIDAD
CONOCIMIENTOS
5. ÁREA ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
6. CURSO TERCERO
7. DIRECTOR
8. DOCENTE
9. NÚMERO DE ESTUDIANTES

RECUPERACIÓN DE TECNOLOGÍAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS

10. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIÓN.
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
11. RESPONSABLES
FAMILIA.
12. GESTIÓN ESCOLAR 2018
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TEMÁTICA ORIENTADORA: “PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA
RESPONSABLE DE NUESTROS CANES”
BIMESTRE: TERCERO
CONTENIDOS DEL
OBJETIVO CURRICULO BASE, ORIENTACIONES CRITERIOS DE ACTIVIDADES
HOLISTICO REGIONALIZADO Y METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL PSP
DIVERSIFICADO
PRÁCTICA SER Socializamos
EL DIBUJO Y EL DISEÑO  Llevamos a clase nuestra
Contribuimos al materiales como ser lápiz  Asume con experiencia sobre
desarrollo de TÉCNICO EN LA la convivencia con
y compas que serán responsabilidad las
las técnicas y PRODUCCIÓN. utilizados para la diferentes actividades nuestras
habilidades realización de dibujo y escolares. mascotas y los
El dibujo
productivas a diseño técnico.  Aprecia su entorno canes callejeros
través del
Las Curvas abiertas y  Visitamos iglesias para mediante las de la comunidad.
dibujo técnico y reconocer los diferentes diferentes clases de Buscamos
sus cerradas: ojiva, espiral, información sobre
diseños y formas dibujo
cualidades óvalo y ovoide. geométricas plasmadas en  Desarrollo de la las enfermedades
expresivas, Las Curvas cónicas: elipse, ellas. solidaridad y respeto y riesgos de los
aplicando Parábola y la Hipérbola  Tomemos fotos de las por los demás perros callejeros,
nuevas aplicada a la tecnología construcciones donde potencialmente
técnicas y Enlaces, arcos y molduras, estén presentes los SABER agresivos.
tecnologías,
aplicaciones a diseños diferentes tipos de arcos y  Identificación de las Trabajo sobre la
orientados molduras de nuestra características de los problemáticas de
hacia los técnicos la proliferación de
comunidad. distintos tipos de
proyectos Introducción a la perspectiva  Visitemos un lugar dibujo. canes
productivos. a partir de la naturaleza y los vagabundos en
elevado de nuestra  Describe los
elementos socioculturales. comunidad para poder nuestra
diferentes tipos de
apreciar los tres tipos de diseños y formas comunidad
perspectivas. geométricas que se organizando un
 encuentran en las censo canino.
TEORÍA iglesias de nuestro
 Conceptualizamos el alrededor.
dibujo y el diseño técnico  Caracterización de
en la producción. los diferentes tipos de
 Ampliamos conocimientos arcos que
sobre curvas abiertas, encontramos en las
cerradas y cónicas. diferentes
 Describimos los diferentes construcciones de
tipos de enlaces, arcos y nuestro alrededor.
molduras aplicadas al  Identifica los
diseño técnico. diferentes tipos de
 Teorizamos la perspectiva perspectiva y las
a partir de la naturaleza y técnicas para
los elementos lograrlas.
socioculturales.
HACER
VALORACIÓN  Representación de un
 Valoramos la paisaje de la ciudad
representación gráfica de con la técnica del
cosas reales o imaginarias boceto
en el diseño técnico.  Representación en
 Apreciamos diferentes un boceto de un
curvas y molduras que se paisaje visto desde
aplican en la arquitectura un mirador
de nuestra comunidad.  Investigamos sobre el
 Reflexionamos sobre la diseño de la Sagrada
percepción del ojo y la Familia en Barcelona,
profundidad ilusoria que España a través del
percibe a la distancia. internet
 Cuadros informativos
sobre el cuidado de
PRODUCCIÓN los animales
 Realizamos bocetos de domésticos en
 paisajes y de rostros, así nuestra comunidad.
como el croquis de un
objeto en clases. DECIDIR
 Elaboramos por grupo  Participación
álbumes y periódicos comprometida en
murales con las actividades de
fotografías tomadas de las protección de lugares
construcciones donde arqueológicos y de su
están presentes los arte.
diferentes tipos de arcos y  Responsabilidad en la
molduras de nuestra elaboración de
comunidad. diapositivas del arte
 Elaboramos una guía de los pueblos del
turística para la Abya Yala por parte
promoción, protección y del estudiante.
conservación de nuestro  Participación en ferias
arte pre colonial andino- para exponer la
amazónico. riqueza de los telares
 Elaboramos cuadros y cerámica de nuestro
didácticos y reflexivos arte andino-
sobre el cuidado y amazónico.
protección de las áreas  Participación
verdes y los animales comprometida en
domésticos de nuestra actividades de
comunidad. protección de la
Madre Tierra y de los
seres vivos
PRODUCTO
Boceto de paisaje, rostro y un croquis
Fotografías de arcos y molduras de nuestra comunidad
Cuadros creativos en favor de la protección de las áreas verdes y los animales domésticos.
 Plan de Desarrollo Curricular 1
I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCION DISTRITAL
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CURSO TERCERO
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
DIRECTOR
DOCENTE
FECHA, MES, AÑO
TIEMPO 8 PERIODOS
BIMESTRE PRIMERO

Proyecto Socio productivo:

“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE NUESTROS
CANES”
Temática Orientadora:
Fortalecimiento de capacidades creativas científica tecnológicas, con valores sociocomunitarios.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la importancia de la responsabilidad con el ecosistema (SER) a través del desarrollo del arte (SABER)
diseñando con las diferentes técnicas de dibujo sobre la importancia de la no proliferación de canes (HACER) que permita
potenciar el compromiso social en nuestra comunidad. (DECIDIR).
Contenido:
 El dibujo técnico

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividades MEDIOS
PRÁCTICA Material de la Vida SER
 Llevamos a clase materiales como ser lápiz y Toda nuestra Unidad  Muestra solidaridad y respeto a sus
compas que serán utilizados para la realización Educativa. compañeros.
 de dibujo y diseño técnico. Los que habitan  Asume con responsabilidad e interés las
 Dibujamos el boceto de un paisaje desde uno de nuestra comunidad. diferentes actividades escolares y participa
los miradores de tu ciudad Naturaleza en ellas
 Dibujamos el boceto de un rostro según los pasos  Puntualidad en la asistencia a clases.
indicados en el capítulo 4 del libro de Artes Material para la  Respeta a los seres vivos y contribuye a
Plásticas de Abya Yala o con ayuda de Producción de evitar la proliferación de canes.
http://www.dibujarfacil.com/dibujarcaras.html Conocimientos
 Dibujamos el boceto y el croquis del objeto que Textos especializados.
más nos guste Material educativo.
 Realizamos el plano de nuestra casa o de nuestra
casa deseada a escala 1:100
Material de Analogía
 Realizamos cuadros informativos con las nuevas
técnicas que aprendimos y advertimos las Internet
consecuencias de la proliferación de canes.

TEORÍA SABER
 Teorizamos los pasos y características que debe  Identificación de las diferencias entre
tener un dibujo técnico. boceto, dibujo técnico y croquis.
 Describimos los pasos para realizar el boceto de  Describe cada paso para realizar un
un rostro boceto de un rostro
 Teorizamos las diferencias entre el boceto,  Describe las características de un plano.
croquis y plano.  Identificación de las características del
 Teorizamos los pasos para diseñar un plano, de boceto de un paisaje
nuestra casa o la casa que más nos gustaría, a
escala
VALORACIÓN HACER
 Apreciamos los valores arquitectónicos en las  Representación en un boceto de un
iglesias de nuestra comunidad paisaje visto desde un mirador
 Reconocemos la diferencia entre dibujo técnico,  Descripción en un plano de nuestra casa o
boceto, cuándo utilizarlo y sus características. de la casa que deseamos.
 Valora la importancia de la expresión artística  Esquematizamos los pasos para hacer el
 Reflexiona sobre las consecuencias de la boceto de un rostro..
proliferación de canes callejeros  Realizamos un dibujo técnico del objeto
 que más nos guste.
 Diseñamos un cuadro preventivo y
reflexivo sobre la responsabilidad con
nuestras mascotas.

PRODUCCIÓN DECIDIR
 Elaboramos un boceto de un paisaje (a nuestra  Utiliza las herramientas para realizar un
elección) si es posible desde un mirador en la dibujo técnico.
ciudad.  Participación activa en la prevención y
 Elaboramos un dibujo técnico de un objeto que concientización sobre la proliferación de
nos interese en nuestro entorno. canes callejeros
 Diseñamos o representamos nuestra casa ideal o
real en un plano a escala
 Realizamos un cuadro informativo diseñado
creativamente y utilizando las técnicas
aprendidas para la prevención de la proliferación
de perros callejeros.

PRODUCTO
Boceto de un paisaje
Dibujo técnico de un objeto en nuestro entorno
Plano de nuestra casa ideal o real
Cuadros informativos que a través de las técnicas aprendidas contribuimos a la no proliferación de canes callejeros y al
cuidado de nuestras mascotas.

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2018), Artes Plásticas y visuales 3, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva
Ley 070, Primera Edición 2018, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum Base,
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia.
 Plan de Desarrollo Curricular 2
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCION DISTRITAL
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CURSO SEXTO
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
DIRECTOR
DOCENTE
FECHA,MES, AÑO
TIEMPO 8 PERIODOS
BIMESTRE PRIMERO

Proyecto Socio productivo:

“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE NUESTROS
CANES”.
Temática Orientadora:
Fortalecimiento de capacidades creativas científica tecnológicas, con valores sociocomunitarios.
Objetivo Holístico:
Valoramos el equilibrio dentro del contexto que nos rodea (SER) a través del dibujo técnico y sus cualidades expresivas
(SABER) practicando una variedad de dibujos y gráficas creativas (HACER) que permita potenciar la conciencia social
(DECIDIR).
Contenido:
 Las Curvas abiertas y cerradas: ojiva, espiral, óvalo y ovoide.
 Las Curvas cónicas: elipse, Parábola y la Hipérbola aplicada a la tecnología
 Enlaces, arcos y molduras, aplicaciones a diseños técnicos
 Introducción a la perspectiva a partir de la naturaleza y los elementos socioculturales.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actividades MEDIOS
PRÁCTICA Material de la SER
 Visitamos iglesias para reconocer los diferentes diseños y Vida  Asume con responsabilidad las
formas geométricas plasmadas en ellas. Entorno de la diferentes actividades escolares.
 Tomemos fotos de las construcciones donde estén Unidad Educativa.  Desarrollo de la percepción del uso de
presentes los diferentes tipos de arcos y molduras de figuras geométricas en el diseño
nuestra comunidad. Material para la arquitectónico de nuestro entorno.
 Visitemos un lugar elevado de nuestra comunidad para Producción de  Iniciativa para colaborar en la no
poder apreciar los tres tipos de perspectivas con ayuda de Conocimientos proliferación de canes callejeros
https://pancholassoilustracion.files.wordpress.com/2010/1  Puntualidad en la asistencia a clases.
0/la-construccion-de-la-perspectiva.pdf Textos de apoyo
sobre la temática
TEORÍA SABER
avanzada.
 Esquematizamos los diferentes tipos de diseños y formas Material de  Describe las diferentes figuras
geométricas escritorio. geométricas utilizadas en el diseño de
 Sistematizamos los tipos de molduras y arcos su origen y las iglesias de nuestro contexto.
sus características. Material de  Diferencia los tipos de molduras y
 Conceptualizamos los tres tipos de perspectivas y sus arcos su origen y características.
Analogía
diferentes usos  Identifica la elipse, parábola y la
 Teorizamos como se realizan y las características de las Cuadros hipérbola
curvas cónicas Internet

VALORACIÓN HACER
 Valoramos el uso de los diferentes diseños y formas  Organizamos nuestro álbum con las
geométricas en nuestras iglesias fotografías tomadas y con el análisis
 Reflexionamos sobre la importancia de las perspectivas de los arcos que se observan en cada
en el dibujo técnico una de ellas.
 Reflexionamos sobre la historia o los orígenes del tipo de  Investigamos sobre el diseño de la
arco Sagrada Familia en Barcelona, España
 Valoramos la importancia del uso de la elipse, parábola y a través del internet
la hipérbola en el diseño arquitectónico.  Realizamos una perspectiva de la
naturaleza
 Realizamos dos tipos de arcos que
 hayamos encontrado en nuestro
contexto

PRODUCCIÓN DECIDIR
 Elaboramos un álbum con las fotografías que tomamos de  Participación comprometida en las
los arcos y explicamos cada una. actividades desarrolladas dentro y
 Realizamos un análisis del diseño de la Sagrada Familia fuera del aula.
 Reflexiona sobre el uso de figuras
en base a la investigación que hicimos
geométricas en el desarrollo
 Realizamos, con las técnicas de dibujo técnico tecnológico y diseño
aprendidas, dos tipos de arcos que hayamos encontrado  Compromiso para evitar la
en nuestro contexto proliferación de canes callejeros.
 Elaboramos el diseño de una perspectiva de la naturaleza
PRODUCTO
Álbum de fotografías explicadas con los tipos de arcos que encontramos en nuestro entorno.
Análisis de la Sagrada Familia en cuanto a las formas geométricas que se usa
Diseño de dos tipos de arcos encontrados en nuestro contexto
Diseño de una perspectiva de la naturaleza, usando una de las perspectivas aprendidas
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2018), Artes Plásticas y visuales 3, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva
Ley 070, Primera Edición 2018, La Paz, Bolivia

III. BIBLIOGRAFÍA
 QUISBERT, Abraham, (2018), Artes Plásticas y visuales 3, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa
Productiva Ley 070, Primera Edición 2018, La Paz, Bolivia

IV. WEBGRAFÍA
 https://pancholassoilustracion.files.wordpress.com/2010/10/la-construccion-de-la-perspectiva.pdf