REPUBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE LINARES
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLBUN
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION
DE EDUCACION MUNICIPAL
ESCUELA PANIMAVIDA
DOCENTE: ROSA LARA MIRANDA
DOCENTE INTEGRACION: CAMILA ROCA
ASISTENTE DE AULA: MACARENA OLIVERA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
DISEÑO DIDACTICO AÑO 2018
CURSO:4° AÑO A SEMESTRE; PRIMERO
ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES FECHA:MES DE Junio
UNIDAD: FUERZA Y MOVIMIENTO HORAS PEDAGOGICAS:
OA 12 Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la
rapidez y la dirección del movimiento, entre otros.
OA 13 Identificar, por medio de la investigación experimental, diferentes tipos de fuerzas
y sus efectos, en situaciones concretas:
• fuerza de roce (arrastrando objetos)
• peso (fuerza de gravedad)
• fuerza magnética (en imanes)
OA14 Diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza para resolver problemas cotidianos.
OA12 Dan ejemplos donde se aplican fuerzas a diversos cuerpos del entorno y explican sus efectos.
Miden y registran el cambio de forma de un objeto provocado por el efecto de las fuerzas y comunican conclusiones.
Dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas sobre la rapidez de un cuerpo.
Explican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuerzas en la dirección y la rapidez de los cuerpos.
Explican el diseño de la investigación experimental considerando el cambio de una sola variable en relación al efecto de la fuerza en la forma, la rapidez y
la dirección del movimiento de los objetos.
Comunican los resultados y las conclusiones de la investigación a sus compañeros con claridad y en forma gráfica.
OA13 Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir de ejemplos.
Comparan, por medio de la experimentación, los efectos de la fuerza de roce en el movimiento de un objeto en diferentes superficies, por ejemplo, lija,
madera, papel corrugado, entre otras y extraen conclusiones.
Describen las observaciones sobre el efecto de la fuerza de roce sobre un objeto en movimiento y lo explican con sus palabras.
Dibujan las fuerzas que actúan sobre un cuerpo que es arrastrado por una superficie horizontal.
Identifican las fuerzas de atracción y repulsión en la interacción entre imanes.
Clasifican objetos de acuerdo al criterio de atracción por la fuerza magnética.
OA14 Comparan, a partir de evidencias y de la experimentación, las fuerzas de resortes o elásticos aplicadas a diferentes objetos
Diseñan un instrumento para medir fuerzas, utilizando resortes o elásticos y miden y registran diferentes magnitudes de fuerzas que actúan sobre un
objeto.
Construyen un objeto tecnológico que use la fuerza y sea útil para resolver un problema
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INSTRUMENTOS DE EVALUACION Pruebas Formativas Prueba Sumativa

SUMATIVA DE LA UNIDAD

FECHA / OBJETIVO DE LA CLASE /O.A. ACTIVIDADES DE LA CLASE DUA EVALUACION DE LA CLASE

HORAS
Identificar y describir las Introducción a tipos de fuerza Comparan y reproducen
Mi: principales características de 1. Los estudiantes experimentan con diferentes tipos de elásticos (duros y blandos) Los estiran al 1.3 situaciones donde se ejerce
3 horas la fuerza. tomarlos con ambas manos desde sus extremos. Después de observar y sentir lo que ocurre plantean 3.1 una fuerza utilizando
preguntas en relación a ambos tipos de elásticos y las fuerzas que aplican. Anotan las preguntas. El 3.4 variados criterios como
profesor los guía en la formulación de predicciones en base a preguntas seleccionadas y a diseñar y 4.3 tamaño de la fuerza,
dibujar experimentos simples para comprobarlas dirección de la fuerza, efecto
2. Los estudiantes desde el extremo de un elástico, resorte o espiral de cuaderno cuelgan un vaso de la fuerza, etc. › un niño
plástico, de plumavit o de papel, tan liviano como sea posible y que prácticamente no estire al elástico arrastra una caja con
o resorte. Colocan en el vaso una bolita de cristal y observan qué ocurre. Predicen qué ocurrirá al herramientas › una niña sube
agregar una segunda y una tercera bolita, etc. Verifican su predicción. Luego miden con una regla el una caja a su closet. › una
estiramiento provocado por la fuerza peso. Grafican sus resultados en papel o por medio de TIC. pelota pateada en línea recta
Anotan en sus cuadernos el procedimiento realizado, ayudándose con un dibujo o esquema y otra en diagonal

Comprobar Los alumnos trabajan grupalmente (4 integrantes) en: Imagina un libro sobre una
experimentalmente los Desarrollar guía donde se les invita a utilizar fuerza para moldear figuritas de plasticina, mesa y una persona
Mi: efectos que provoca la fuerza identificando que con la fuerza se puede modificar, es decir, cambiar la forma de la materia. 6.3 empujándolo con la mano
3 horas sobre la materia. Comprueban experimentalmente que los objetos para salir de su estado de reposo necesitan que 7.3 hacia la derecha. Con
actúe sobre ellos una fuerza. 8.3 respecto a esta situación:
Responden guía de actividad de rapidez y movimiento Dibuja la escena anterior y
Revisan, analizan y corrigen supervisados por el profesor la guía de aprendizaje. mediante flechas señala el
Para finalizar los alumnos por medio de lluvia de ideas repasan lo que es el movimiento, como se sentido de las fuerzas que
produce y que es rapidez. están actuando. Rotula en el
esquema anterior el nombre
de las fuerzas actuantes.
¿Qué deberá ocurrir para
que el libro se mueva con
mayor rapidez y en la misma
dirección? Explica y dibuja en
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el esquema. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Al evaluar,
considerar los siguientes
criterios: › Demuestran
reconocer las fuerzas y el
sentido en que actúan sobre
un cuerpo. › Demuestran
conocer el nombre de las
fuerzas actuantes en una
situación. › Predicen qué es
lo que debe ocurrir, en
términos de fuerzas, para
que un cuerpo se mueva más
rápido (aumento de una
fuerza de empuje). ›
Predicen qué es lo que debe
ocurrir, en términos de
fuerzas, para que un cuerpo
frene (aumento de la fuerza
de roce y/o anulación de la
fuerza de empuje).
Utilizar vectores para Los alumnos observan ppt de fuerza donde se explica qué es, cómo se representa y cuál es su unidad 1.3 Observan el movimiento de
representar las fuerzas de medida. 3.1 una pelota en un partido de
Mi:16 mayo aplicadas. Registran la información más relevante en su cuaderno 3.4 fútbol o básquetbol en el
3 horas Completan guía de identificar fuerza, obtener fuerza resultante y dibujar vectores. 4.3 patio del colegio o en la
Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor. televisión, identificando los
Para finalizar el profesor pregunta ¿Qué fuerzas se pueden sumar? ¿Cómo se representa una fuerza? momentos en que la pelota:
¿Qué información nos da un vector?, sociabiliza con las respuestas de los alumnos y refuerza todas › cambia su rapidez,
las respuestas. aumentándola o
disminuyéndola. › cambia la
dirección y sentido del
movimiento. En los casos
anteriores, identifican la
parte del cuerpo del jugador,
u otros objetos, que aplica la
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fuerza que produce dicho

cambio. Resume en su
cuaderno los efectos que las
fuerzas tienen sobre los
cambios en el movimiento
de un objeto
Comparar fuerzas aplicadas y El profesor proyecta una imagen donde la fuerza resultante es cero y formula diferentes preguntas al Dan ejemplos donde se
los efectos que estas respecto. 1.3 aplican fuerzas a diversos
Mi: provocan sobre la materia. Los alumnos observan un ppt de repaso sobre los efectos que provoca la fuerza sobre los objetos y 3.4 cuerpos del entorno y explican
3 horas de clasificación de fuerza. 4.3 sus efectos.
Registran la clasificación de fuerza. 7.1
Trabajan grupalmente (4 integrantes) en desarrollo de actividades prácticas para comprobar fuerza 8.3 Miden y registran el cambio
que se aplica a un cuerpo y sus efectos. de forma de un objeto
Corrigen y analizan guía de aprendizajes con ayuda del profesor. provocado por el efecto de las
fuerzas y comunican
conclusiones.

Dan ejemplos sobre el efecto

de las fuerzas sobre la rapidez
de un cuerpo.

Identificar y describir
utilizando maquetas simples
los diferentes tipos de
fuerzas roce y sus principales
características.
• Los alumnos observan ppt de fuerza roce donde se explica los tres tipos de roce
• El profesor sociabiliza con los alumnos sobe como se genera la fuerza roce y sus efectos.
• En equipo los alumnos completan guía de aplicación, identificación y clasificación de fuerza
roce.
• Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.

Comprobar
experimentalmente los
efectos de la fuerza roce en
el movimiento de un objeto
en diferentes superficies. .
Los alumnos grupalmente comprueban en forma experimental el efecto de la fuerza roce en un objeto
rodante en diferentes superficies.
• Miden distancia que recorre el objeto en cada superficie para comparar e identificar dónde
hubo mayor fuerza roce.
• Desarrollan guía de actividades prácticas para comprobar donde se produce mayor fuerza
roce.
• Corrigen y analizan guía de aprendizajes con ayuda del profesor.
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Identificar y describirLos alumnos en equipo trabajan comparando diferentes útiles escolares por diferentes propiedades
utilizando maquetas simples hasta llegar a clasificar por tipos de material metálicos y no metálicos.
los tipos de fuerza• Comprueban experimentalmente el efecto de una fuerza a distancia (fuerza magnética) sobre
magnéticas. los objetos metálicos.
• Complementan esta actividad respondiendo guía de aprendizaje.
• Clasifican en forma experimental los tipos de fuerzas magnéticas, repulsión y atracción.
• Revisan, corrigen y analizan la guía de aprendizaje junto al profesor.
Construir un dinamómetro  Los alumnos trabajan grupalmente con dinamómetro casero para comprobar las Por medio de un
casero para medir fuerza de características de la fuerza peso y fuerza de gravedad. dinamómetro, los alumnos
gravedad o fuerza peso  Utilizan la elongación del elástico para medir la fuerza peso. miden las fuerzas aplicadas
aplicada.  Miden la masa de los objetos a los que le han medido el peso con el dinamómetro casero. para arrastrar diferentes
 Analizan e interpretan gráficos para establecer la relación que existe entre la masa de un objetos. Por ejemplo, un
objeto y su fuerza peso. estuche o un cuaderno sobre
 Desarrollan guía de refuerzo de la actividad práctica. la mesa, una caja con libros
Corrigen y analizan guía de aprendizajes con ayuda del profesor. sobre el suelo, entre otras.
En cada caso miden,
registran y grafican los datos
de las mediciones.
Finalmente responden a
preguntas, como ¿con qué
objeto se debe ejercer más
fuerza?, ¿por qué existe esa
diferencia? Calcula la
diferencia entre la fuerza
mayor y la menor
Evaluar en forma sumativa:  Los alumnos: Comentan dudas y consultas sobre los contenidos estudiados
Objetivos a evaluar  Escuchan los objetivos de la evaluación
Reconocer los efectos que Contesta instrumento de evaluación: Prueba escrita.
provocan las fuerzas sobre la
materia
Clasificar las fuerzas según se
aplica y se agrupan
Identificar unidad de medida
de la fuerza y forma de
representar
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Comparar fuerzas
Evaluación Sumativa.

Mi: Revisión de contenidos

3 horas trabajados.

Prueba de la unidad