Favorecen, estimulan y

Permiten integrar
desarrollan capacidades
diferentes
de acuerdo a las
sistemas
potencialidades
simbólicos
individuales.
 Es el resultado de las diferencias que el alumnado
presenta en cuanto a los procesos cognitivos básicos
que subyacen al aprendizaje.

Definición de la AAMR en 1992 de Retraso mental:

El retraso no se entiende como un rasgo absoluto del
individuo, sino como el resultado de la interacción que el
sujeto establece con el medio.
 Percepción
Problemas o
disfunciones en tres Atención
procesos básicos:

Memoria
 ATENCIÓN

FUNCIONES
ORIENTACIÓN/SELECCIÓN
Sistema que dirige,
optimiza y controla el
CONTROL/VIGILANCIA
procesamiento de la
información.
CONTROL EJECUTIVO
 FUNCIONAMIENTO
ORIENTACIÓN ALERTA EJECUTIVO

Capacidad de Capacidad de gestionar

movilizar los sistemas los recursos cognitivos
sensoriales hacia un para poder realizar
estímulo relevante. tareas.

Es el grado de vigilancia que permite a la persona

estar en disposición de reaccionar ante un estímulo.
 Diferencias en la
Fatigabilidad Distraibilidad. amplitud de la
atención.

Fallos en las
posibilidades de
Problemas de Disfunciones en
cambio del foco
de atención de un concentración. la vigilancia.
estímulo a otro.
 DIFICULTADES EN LA M.T

Capacidad limitada: • Comprensión y

almacenamiento resolución de tareas.
temporal de la • Integración de la
información y de su información.
procesamiento. • Selección de información
relente de la irrelevante.
• Almacenamiento a corto
plazo.
 PERCEPCIÓN

• Capacidad de percibir • Para extraer la

los estímulos del información visual y
exterior a través de auditiva de su entorno.
los sentidos y se
trasfieren al cerebro • Para dar significado a la
para dotarlos de información que llega a
significado. través de los órganos
receptores.
 Implica: ser consciente de las
diferencias entre las personas
que viven en interacción con
el medio.

El desarrollo tecnológico Las TIC en educación,

en áreas como la
informática o las
telecomunicaciones ha
permitido el acceso a
información y situaciones.
refuerzan las estrategias
educativas y aprendizajes
curriculares centrada en
los procesos y no en los
resultados.
Crea un espacio útil, interactivo y multisensorial que presenta
al usuario un entorno compresivo y flexible para el desarrollo
de sus potencialidades.

Eliminar el sentimiento de
fracaso .

Aumenta el grado de
autonomía e independencia
personal.
 EL MATERIAL MULTIMEDIA COMO
OPTIMIZADOR DE APRENDIZAJE

SONIDO
VÍDEO
IMÁGEN

TEXTO
ANIMACIONES

HIPERTEXTO
GRÁFICOS
 Adaptación a las características,
actitudes y aptitudes de los usuarios. Acceso a la información con
rapidez.

Facilita el dinamismo del aula.

Despierta actitudes Posibilita la Aplicación de nuevas

positivas en el interconexión estrategias de
estudiante. de aprendizaje.
información.
Material fácil
Capacidad de
de usar y de Versatilidad Originalidad
motivación
instalar

Calidad del Fomento de

Calidad de los Enfoque
entorno iniciativa y
contenidos pedagógico autoaprendizaje
audiovisual

Sistemas de
Esfuerzo
navegación e cognitivo
interacción
Gardner, H (1983): No tenemos una sola inteligencia de tipo
general, sino que ésta tiene una estructura múltiple y actúa
como sistemas cerebrales semi-autónomos.

La inteligencia se puede desarrollar.

La teoría de las IM, plantea que hay personas que muestran

pérdidas funcionales en determinadas capacidades, mientras
conservan otras.
 Los puntos
fuertes.

Y El estilo de
El docente
estrategias aprendizaje.
parte de:
didácticas.

Selecciona
recursos.
 Adaptar el equipamiento de
Modificar los espacios físicos. acuerdo a las características
del estudiante.

El docente debe
diseñar un plan
para:

- Adaptar el tiempo a los

ritmos del estudiante. Seleccionar una metodología
flexible.
- Incluir ayudas pedagógicas.
 • Prepara al estudiante para adquirir destrezas y
Fase pre- conocimientos.
ordenador

• Visita de páginas web y aplicaciones que

potencien sus habilidades, y ayuden en sus
Fase con debilidades.
ordenador

• Las actividades realizadas enriquecen, mantienen

Fase post- y generalizan las destrezas.
ordenador
• Autismo:
Sígueme App Appyautism
• TDAH:
• http://www.orientacionandujar.es/2013/04/26/recop
ilatorio-de-actividades-interactivas-tdah-atencion/

• http://orientapeques.blogspot.com/2011/02/la-
atencion-en-los-ninos-dificultades.html

• http://janssencilag.entornodigital.com/
• Discapacidad Cognitiva:

Proyecto AZAHAR Proyecto Aprender

 Páginas Web Herramientas multimedia

wwww.macromedia.com Diseño de páginas web.

www.neosoftware.com Actividades con Clic.

www.hyperstudio.com Pantallas dinámicas con

Power Point.
Programa Hot potatoes Láminas tablero de conceptos
• Una Mirada a MicroMundos Pro:
http://es.calameo.com/read/00006905204c37323d5dc

• Descargar Micromundos Pro:

http://informatica.cristosalvador.edu.pe/?p=16

• LCSI, Biblioteca de proyectos Micromundos:

http://www.micromundos.com/library/math/index.html

• Ejemplo de actividad:
http://www.cuentosinteractivos.org/mundoalreves/garbancito/garba
ncito.html
 Espacial,
corporal-
kinestésica

Lógico
matemática CONSTRUCTIVISMO Lingüístico
verbal

Musical
1. Trabajo con dibujos, colores, visualizando. Movimiento, tocar.

2. Leyendo, escuchando, hablando, escribiendo, debatiendo.

3. Cantando, practicando ritmos, escuchando música y

melodías.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo

4. abstracto.
 ¿Qué observar en la interacción niño-
ordenador?

Preguntarse
acerca del
Ser flexible y por qué
modificar
Intervenir y grupos
evitar
Malestar conductas
dentro del incorrectas
Identificar al grupo
alumno
Identificar al prescindido
alumno
destacado
• Reconocer y valorar el cuerpo y sus posibilidades de coordinación y control
motor, realizar juegos exploratorios.
• Discapacidad intelectual como Motora
• Micro-robótica y Manipulación de Objetos
• Lectura del recorrido visual
• Teclado y Mouse
• Gcompris Video
• Interpretación de los movimientos, simular situaciones que
estimulen los sentidos:
 www.lego.com
 www.abisoft.es
 www.zetamultimedia.com
Un buen programa ayuda a que se introduzca una mente abierta, expresarse con
confianza y facilite el escuchar a los compañeros y tener en cuenta los puntos de vista.
Actividades para el desarrollo perceptivo
• Cuentos Electrónicos www.broderbund.com
Actividades para adquirir y ampliar el vocabulario significativo y practicar la ortografía
• www.edicinco.com
 Redactar y experimentar con el explorador de textos
Estimular el desarrollo de la memoria así como la habilidad de escribir y
contar historias
Comunícate in print 2:
• www.widgit.com/products/inprint/index.htm
• www.inclusive.uk.com
• Reconocer y explorar diferentes tipos de sonidos
 Juega con Simón (Video)

• Sentir el ritmo o la melodía usar la música para liberar capacidades interiorizar

elementos musicales, timbre, ritmo, melodía, armonía y textura de las obras
musicales
• Componer e Interpretar
 http://www.pipoclub.com/participa.html
 www.hitscuad.com
 www.teleport.com
 www.cakewak.com
 http://www.aula365.com/Tutoriales/IUD3/IUD3_pres_i01.htm
• Operaciones lógicas de clasificación, seriación, correspondencia y
composición
• Formas geométricas y situación en el espacio

Páginas de interés:
 www.cibal.com
 http://averroes.cec.junta-andalucia.es/
 www.dinamic.net
• Aplicación de Algoritmos de suma, resta, multiplicación y división:

 http://juegossencilloseducacionespecial.blogspot.com/2012/11/ju
egos-la-granja-para-aprender.html
 www.zetamultimedia.com