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No livro do LEWIS CARROLL1 “Alice no país das maravilhas” (1865) – que nos é
recomendável para compreendemos a actualidade dos métodos e técnicas de ensino. Apresenta
duas personagens:
Um Coelho Branco de colete que fica sempre correndo, sempre olhando o relógio e sempre
reclamando.
Um gato chamado gato de Cheshire ou gato Risonho na qual Alice, desorientada, vê o gato na
árvore e pergunta “para onde vai está estrada? O gato réplica: para onde você quer ir? Ela diz
“não sei, estou perdida. O gato não titubeia e diz de forma calma “para quem não sabe para onde
vai qualquer caminho serve...”
Esta é uma afirmação que adentra questões ligadas aos métodos: o que é o método?2
No ponto de vista nominal ou etimológico a palavra método vem do grego (méthodos = caminho
para chegar a um fim) e no ponto de vista real método é a “sequência de operações com vistas a
determinado resultado” (GARCIA, apud Célia, p. 106). Portanto, método de ensino é um roteiro
geral para actividade didáctica visando alcançar um objectivo previsto.
Não basta conhecer o roteiro para atingir o fim previsto, ora é necessário operacionalizá-lo, ou
seja, é necessário ter técnica (grego tékhne que significa arte) para alcançar um objecto previsto.
Daí Pilette (p.103) definir a técnica como sendo a “operacionalização do método”.
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou sua
construção.” (FREIRE, 1996, p. 12). Desta feita, dentro do processo de ensino-aprendizagem,
deve-se ter a ideia mãe que “quem forma se forma e re-forma ao for-mar e quem é formado
forma-se e forma ao ser formado”. (FREIRE, 1996, p.12).
1 Pseudónimo de Charles Dodgson (1832 – 1898): foi reverendo anglicano, poeta e matemático britânico.
2 Eis a “pergunta questionante”.
pode ser levado para dentro para fornecer uma sólida base científica, para incentivar a formação
de cidadania objectiva, propiciar a consolidação de uma cidadania crítica e independente e
animar o fortalecimento da solidariedade social.
Refletir sobre: o artigo 4.º da LBSEE que contempla os fins do sistema de educação e ensino de
Angola, na sua alinea a: Desenvolver harmoniosamente as capacidades intelectuais, laborais,
cívicos, morais, éticas, estéticas e físicas...
Didáctica geral estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo de
ensino para qualquer tipo de aluno.
Métodos e técnicas
Precisamos analisar o facto de que estamos no século XXI, todavia muitos dos métodos que
usamos são dos séculos passados, outrossim temos a consciência de que os alunos de ontem não
são os mesmos do que de hoje, isto significa obviamente que o mundo já não é o mesmo e
precisamos fazer as coisas de outro modo, contudo isto exige critérios3 como:
Segundo este método cabe ao professor transmitir os conhecimento e, aos alunos, apenas receber.
Paulo Freire designa a esta prática de ensino bancário onde somente é permitido ao aluno ouvir,
memorizar e repetir deformando a necessidade de criatividade do educando e do educador.
Exposição dogmática: é quando a mensagem transmitida não pode ser contestada, devendo ser
aceita sem discussões e com obrigação de repeti-la, por acasião das provas de verificação. Aquilo
que costumo a chamar de educação maquiavélica (os fins justificam os meios).
Métodos e técnicas novas: são aqueles que exigem um comportamento activo do aluno.
Os novos métodos dão grande destague na vida à vida social da criança com factor fundamental
para o desenvolvimento intelectual e moral.
Este método não deve ser usado apenas para manter os alunos ocupados e enquanto se
desenvolve o professor não pode prejudicar atenção e a concentração dos alunos, o professor
deve identificar os erros e corrigi-lo.
Por isso, o problema deve ter aplicação na vida para que seja significativo e valioso;
Deve estar de acordo ao nível intelectual do educando e relacionando com a sua experiência;
Ela pode ser aplicada na fase inicial, no desenvolvimento, bem como na fase de consolidação, no
entanto a forma mais típica de elaboração conjunta é a conversação didáctica aberta.
Método de trabalho em grupo: consiste em distribuir temas iguais ou diferentes a grupos fixos
ou variáveis, compostos de 3 a 5 anos.
Tem como finalidade principal a obtenção da cooperação dos alunos entre na realização de uma
tarefa. Todos devem estar familiarizados com o tema em estudo. Regra geral devem
organizarem-se de 3 a 5 alunos por indicação do professor, utilizando a mistura de alunos de
diferente rendimento. Cada grupo deverá ter um coordenador, preferencialmente indicado pelo
professor, uma vez concluída a tarefa um aluno apresenta os resultados.
Tempestade mental: dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem à cabeça, sem preocupação
de censura a ideias. Estas são anotadas no quadro-negro, e em seguida faz-se a selecção do que
for relevante para prosseguir a aula.
Sugiro para o exito a utilização da fixa de leitura ou o relatório dos encontros realizados para a
concretização do mesmo.
Técnicas
Técnicas de pergunta e resposta consiste em o professor dirigir pergunta aos alunos sobre algo
que estudaram ou sobre sua experiência.
Fazer com que o aluno estude por conta própria, afim de ganhar confiança na sua fonte de
informações;
Técnica de estudo dirigido se fundamenta no prinípio didáctico de que o professor não ensina,
ajuda o aluno a aprender. Um dos objectivos desta técnica é criar, corrigir e aperfeiçoar hábitos
de estudo.
Ex: Textos de Língua Portuguesa: procure no dicionário o significado das palavras que
desconheces; faça a devida interpretação do texto.