1 Preescolar PDF

AULA DE MEDIOS PRIMER GRADO PREESCOLAR
Lic. Patricia G. Vázquez del Mercado Herrera

Secretaria de Educación Pública
Mtra. Lucero Nava Bolaños

Subsecretaria de Educación Obligatoria
Lic. Marco Antonio del Castillo Hernández

Director General de Educación Básica
Mtra. María Antonieta Reyes Castelán

Directora de Inicial y Preescolar
Departamento de Apoyo Técnico

Pedagógico
Dirección de Inicial y Preescolar
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La necesidad de que la tecnología forme parte de la educación
Presentación de los niños y niñas es crucial pues el mundo es cada vez más
demandante, por lo tanto, es necesario que la escuela les brinde
las herramientas necesarias para que se enfrenten a los retos
que la propia vida les impone.

Hacer uso de las Tecnologías para la Información y la
Comunicación (TIC) como una herramienta diaria para la
intervención docente puede fortalecer en los alumnos,
habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, gracias a su
gran capacidad de aprendizaje. Además, representa un reto para
los docentes, pues adopta nuevas herramientas para el diseño
de estrategias y proyectos que incorporen las TIC para dar paso a
las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).
Es por ello que la Secretaría de Educación Pública a través de la

Dirección de Inicial y Preescolar pone a su disposición un fichero
de actividades con la intención de que las educadoras cuenten
con un referente para la realización de su planeación didáctica
y puedan poner en práctica actividades con sus alumnos
haciendo uso del Software Educativo Eduspark y los contenidos
precargados en todas las computadoras y tabletas para el uso de
alumnos y docentes.
Se espera que el fichero sea un instrumento de utilidad diaria

para los maestros de Educación Preescolar.
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Índice
» Las profesiones
» Los cinco sentidos
» Jugando con los números
» Los instrumentos musicales
» Medios de transporte
» Conociendo a los seres vivos
» Día de clases
» Música
» Del más grande al más pequeño
» El ritmo de las palabras
» Cuantas cosas hay en mi salón
» Conociendo a los seres vivos
» Expresa una canción
» La familia
» Que tanto sé acerca de mi mascota
» La fiesta de mi familia
» La hora del baño
» El supermercado
» Jugando con las matemáticas
» Cambios en la materia
» Un sueño marino
» Reglas para ser felices dentro de mi salón
» Que son los valores
» El mercado 1
» Cuidemos las plantas
» Cuidar nuestro cuerpo
» Creando adivinanzas
» Buscando números
» ¿Dónde hay más?
» Conociendo los números
» Identificando patrones
» Un sueño en el mar
» La hora del baño
» Apoyo a mi compañero
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Actividad 1
Situación de aprendizaje:
Las Profesiones
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y Conocimiento del mundo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las
personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.
Desarrollo de la situación
de aprendizaje
Inicio
» Comentar con los niños acerca de las profesiones de las
personas, mientras se proyectan imágenes de dichas profesiones,
por ejemplo, doctor, maestro, arquitecto, etc.
» Identificar los objetos que utilizan en algunas profesiones.
Desarrollo:
» Identificar a los diferentes personajes de las profesiones y
expresarán quienes son en el programa de EDUSPARK (cultura y
vida social en profesiones)
» Unir las imágenes que sean iguales.
» Los niños describirán la profesión que les toque y los demás

compañeros adivinarán de que profesión se trata.
» Jugar memorama de profesiones y cuando encuentren el par

describirán las actividades que se realizan en dicha profesión.
Cierre:
» Jugar a la lotería de profesiones, mencionando la actividad
principal de la profesión que se vaya mencionando
Previsión de Recursos:
Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, lotería de profesiones,
memorama de profesiones.
Sugerencias y/o Recomendaciones:

Importante tomar en cuenta que los alumnos de primer grado
denotan una atención de no más de 15 a 20 minutos y es
pertinente que no se amplíe la información porque se pierde el
interés.
Secretaría de Eduación Pública del Estado de Puebla

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Actividad 2
Los Cinco Sentidos

CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo físico y salud.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los
dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
de aprendizaje
Inicio
» Platicar con los niños sobre los sentidos que tenemos las
personas y que nos sirven para apreciar y conocer mejor las
cosas en el mundo
» Darles a oler perfume, comer algún dulce, que toque un peluche,
mostrarles algunos cuadros, y ponerles música, al final de cada
actividad preguntar que parte de su cuerpo utilizaron y decirles
cómo se llama ese sentido.
Desarrollo:
» Conocer e identificar los 5 sentidos en el programa de EDUSPARK
(promoción de la salud)
» Comentar las funciones de los sentidos a través de la
observación en la plataforma
» Unir las imágenes que sean iguales y expresar de que sentido es
y dar ejemplos de lo que puedes hacer con ese sentido
» Dibujar los 5 sentidos y nombrarlos con apoyo de la plataforma
de Eduspark.
Cierre:
» Jugar memorama, buscar las imágenes de los sentidos para hacer
parejas e ir nombrando cada sentido.
Perfume, peluche, cuadros o imágenes de su interés, dulces,
música, cañón, dispositivo electrónico y libreta.

Importante tomar en cuenta que los alumnos de primer grado
denotan una atención de no más de 15 a 20 minutos y es
pertinente que no se amplíe la información porque se pierde el
interés.

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Actividad 3
Jugando con los Números

CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento matematico.
Utiliza estrategias de conteo como la organización de fila, el
señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados,
añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
de aprendizaje
Inicio
» Basados en los conocimientos previos sobre los números que
tienen los niños se retroalimenta mostrando los números con
tarjetas preguntando cual es el número que se les está mostrando.
Desarrollo:
» Se les repartirá a los niños tarjetas de los números y otras con
conjuntos de cosas (juguetes, paletas, coches, etc.)
» Cada niño tendrá un tablero donde colocara los números del
1 al 10 ascendentemente del lado izquierdo y del lado derecho
colocara los conjuntos.
» Los niños contaran los conjuntos y le colocarán el número que
ellos creen que corresponde.
Cierre:
» Utilizar la guía didáctica de Eduspark Kínder tomando el contenido
de la parte de números “contar hasta 10” (animaciones, música,
vocabulario, actividades y juegos interactivos)
» En el aula comentar las actividades realizadas, así como cuestionar
a los niños lo aprendido.
• Tarjetas de 15x15 del 1 al 10
• EDUSPARK

• Prever los materiales con anticipación.
• Que el material esté al alcance de cada niño.
• Las imágenes a trabajar sean interesantes y acordes a su edad.

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Actividad 4
Los Instrumentos Musicales

CAMPO FORMATIVO:
Expresión y apreciación artísticas
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o
expresando las sensaciones que le producen.
de aprendizaje
Inicio
» Mostrar el video de Eduspark Música.
» Identificar los diferentes instrumentos musicales que se muestra
en el video, si algunos no conocen o no recuerdan la maestra
mencionara el nombre de estos.
» Escuchar el sonido de estos.
Desarrollo:
» Mencionar como creen que se utiliza cada uno de los
instrumentos.
» Dialogar si alguno de ellos toca algún instrumento o tienen
familiar que toque algún de los instrumentos.
» Escuchar diferentes melodías (clásicas) y algunas canciones
(populares).
» Identificar en cuál de estos estilos de música escucha los
instrumentos que vieron en el video.
» Relajarse y colocarse en el piso (acostados).
» Escuchar alguna pieza donde resalte más alguno de los
instrumentos
» Comentar que sensación tuvieron al escuchar la melodía.
Cierre:
» Comentar si les gustaría conocer y tocar alguno de los
instrumentos y cual.
» Comentar cómo pueden obtener más información sobre la
música o los instrumentos que escucharon.
Proyector, computadoras, vídeo de música Eduspark, grabadora,
CD’s musicales.

Al momento de escuchar las melodías, los alumnos se pueden
colocar antifaces, para lograr una mejor concentración y
relajación.

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Actividad 5
Medios de Transporte
CAMPO FORMATIVO:
Reconoce objetos cotidianos como utensilios, transporte, y vestimenta
que se utiliza en distintas comunidades para satisfacer necesidades
semejantes.
de aprendizaje
Inicio
» Cuestionar a los niños (as) sobre los transportes ¿qué son? ¿para
qué sirven? ¿Cómo son? ¿Conocen alguno? ¿Dónde los han visto?
Desarrollo:
» Dirigirse al aula de medios Eduspark Kínder (cultura y vida social
medios de transporte.
» Utilizando las imágenes, preguntarles cómo se podrían clasificar
y hacerlo
» Investigar los medios de transporte que hay en su localidad
» Con tarjetas jugar memorama
» Elaborar transportes con material de reciclado un terrestre un
marítimo y un aéreo con ayuda de los padres de familia
Cierre:
» Realizar en el patio 3 escenario que simulen una carretera o
vía de tren, un cielo y el mar en donde padres e hijos jugaran
en ellos por equipos y pasando a todos los escenarios.
• Aula de medios
• Material de reciclado
• Material de papelería
• Telas

Integrar a esta actividad a otro u otros grupos para mejorar las
relaciones grupales entre niños y padres de familia.

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Actividad 6
Conociendo a los Seres Vivos

CAMPO FORMATIVO:
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades básicas.
de aprendizaje
Inicio
» Conversar en plenaria: ¿Todo lo que nos rodea es igual a
nosotros? ¿Por qué? ¿Qué nos hace iguales o diferentes?
Desarrollo:
» Observar el contenido “Necesidades de los seres vivos” del
programa Eduspark e identificar cuáles son sus propias
necesidades: ¿La silla también necesita respirar? ¿Las piedras
pueden comer?
» Trabajar el vocabulario asociado para este contenido y la actividad
1ºK para poner en práctica los conocimientos de los niños.
» Elaborar una tabla grupal con algunos seres vivos, en los que
puedan asociar cuáles son sus necesidades; por ejemplo: Los
niños necesitan comida, las plantas necesitan agua, etc.
Cierre:
» Trabajar en parejas el memorama correspondiente al contenido,
identificar las imágenes que se encuentren en su entorno.
Software educativo Eduspark. Mundo natural. Necesidades de los
seres vivos, equipos de cómputo, proyector, bocinas, papel bond y
marcadores.

Salir al patio a explorar e identificar seres vivos y no vivos, qué
necesitan para vivir o cuál es su importancia en el medio en que
se encuentran.

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Actividad 7
Día de Clases
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y
adultos dentro y fuera de la escuela..
de aprendizaje
Inicio
» Formar un círculo en el centro del aula y conversar acerca de su
escuela: ¿Qué hay a su alrededor? ¿Qué les gusta de su escuela?
¿Qué utilizan para trabajar en su escuela? ¿Con quién conviven en
la escuela?.
Desarrollo:
» Contrastar la información proporcionada por los niños con la
sección Canta y aprende del contenido “Día de clases”, en el
campo formativo Lenguaje y comunicación.
» Identificar las palabras del vocabulario y asociarlo con lo que
pueden encontrar todos los días en la escuela.
» De manera grupal, realizar las actividades 1º K con ayuda del
proyector, dando turnos a los niños para participar.
» Elaborar un dibujo durante la semana con lo más sobresaliente de
cada día de clases.
Cierre:
Software educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. Día de
clases, equipos de cómputo, proyector, bocinas, hojas de papel y
colores.

Rescatar el vocabulario en casa para favorecer el lenguaje oral en
los niños.

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Actividad 8
Día de Clases
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación.
adultos dentro y fuera de la escuela.
de aprendizaje
Inicio
» Comentar de manera grupal: ¿Qué es la música? ¿En dónde la
han escuchado?
Desarrollo:
» Contrastar la información proporcionada por los niños con la
sección Canta y aprende del contenido “Día de clases”, en el
campo formativo Lenguaje y comunicación.
» Identificar las palabras del vocabulario y asociarlo con lo que
pueden encontrar todos los días en la escuela.
» De manera grupal, realizar las actividades 1º K con ayuda del
proyector, dando turnos a los niños para participar.
» Elaborar un dibujo durante la semana con lo más sobresaliente
de cada día de clases.
Cierre:
Software educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. Día de
clases, equipos de cómputo, proyector, bocinas, hojas de papel y
colores.

Rescatar el vocabulario en casa para favorecer el lenguaje oral en
los niños..

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Actividad 9
Soy Mejor cuando obedezco

CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo Personal y Social.
Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor convivencia.
de aprendizaje
Inicio
» En plenaria preguntar: ¿Por qué es importante vivir en armonía?,
¿Qué acciones debemos realizar para convivir con los demás?,
¿Consideran importante vivir en valores?
» Invitar a observar el video del programa EDUSPARK en la ruta:
Cultura y vida social/Soy mejor cuando obedezco/ Canta y
aprende.
Desarrollo:
» Abrir la actividad de EDUSPARK en la ruta: Cultura y vida social/Soy
mejor cuando obedezco/ Vocabulario.
» Con ayuda de las imágenes del vocabulario cuestionar a los niños
sobre la regla a la que hace alusión la imagen, como la llevan a
cabo y su importancia.
» Hacer un listado de las reglas que se consideren importantes para
elaborar o ampliar las reglas del salón de preferencia utilizando
impresiones de las imágenes del vocabulario que se relacionaron
en la actividad.
Cierre:
» Cuestionar sobre el número de reglas que se llevan en el salón
y como beneficia para lograr una mejor convivencia entre
compañeros.
Computadora, programa EDUSPARK, cañón. Impresora o papel
bond.

Los videos de EDUSPARK tienen 5 niveles que se recomiendan
trabajar en 5 sesiones para reafirmar conceptos.

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Actividad 10
Del más Grande

al más Pequeño
CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento Matemático.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño,
capacidad, peso.
de aprendizaje
Inicio
» Sentados en círculo, invitar a observar con atención el aula de
medios y preguntar ¿qué objetos grandes podemos observar
dentro del aula?, ¿qué otros objetos pequeños, pueden
observar?, ¿son iguales?, ¿por qué?
» Cuestionar si estos elementos se pueden ordenar a partir de su
tamaño.
Desarrollo:
» Utilizar y proyectar el programa EDUSPARK en la ruta:
Pensamiento Matemático/Números/Del mas Grande al más
Chico.
» Comentar que en las imágenes que se observan en la proyección
están desordenadas y se pide acomodarlas en orden del más
pequeño al más grande.
» Solicitar que señalen la imagen del niño más pequeño y el
espacio donde se debe colocar.
» Al terminar de ordenar las imágenes de los niños pausar el
programa EDUSPARK para no salir de la actividad.
» Pedir que los niños formen grupos de 3 y comparar quien es más
grande o más pequeño usando como referencia las imágenes de
los niños que se ordenaron en EDUSPARK.
Cierre:
» Cuestionar sobre la forma en que se ordenaron las imágenes en
la proyección.
» Preguntar quién de entre sus compañeros es más grande o más
pequeño.
Computadora, programa EDUSPARK, cañón.

Repetir la actividad de EDUSPARK involucrando a todos e
incentivando la participación individual a la hora de acomodar las
imágenes.

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Actividad 11
El Ritmo de las Palabras

CAMPO FORMATIVO:
Expresión y Apreciación Artísticas
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.
de aprendizaje
Inicio
» Formados en fila, cantar “La Foca Ramona”, utilizando las palmas
y pies, siguiendo el ritmo de la canción.
» Preguntar si les gustó la canción y sí les gustaría cantar y
aprender otras canciones.
» Invitar a observar el video de EDUSPARK en la ruta: Música/El
ritmo de las palabras/Canta y aprende.
Desarrollo:
» Abrir Eduspark en la ruta: Música/El ritmo de la música/
Actividades
» Seguir el ritmo de las palabras con las palmas como sugiere la
actividad
» Pausar la actividad en el nivel 1 y repetir la actividad sin música.
» Repetir la Actividad cambiando el sonido de las palmas con otra
forma de producir sonido que se sugiera alternado el quitar y
poner la pausa en el programa EDUSPARK.
Cierre:
» Preguntar si la actividad les gusto y si fue difícil
» Cuestionar sobre el número de palmadas o sonidos que se
produjeron en las palabras que se utilizaron.

Se aconseja utilizar los niveles que gradúan la dificultad
empezando de 1 en la primera sesión y en posteriores subir a los
otros 2 niveles conforme se observe más coordinación en el ritmo.
De contar con instrumentos musicales y/o apoyo de profesional
de música involucrarlos en la actividad.

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Actividad 12
¿Cuántas cosas
hay en mi salón?
CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento matemático.
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones
pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
de aprendizaje
Inicio
» Sentados en círculo, observar cuántas pelotas se encuentran
dentro de tres cestas y preguntar, ¿cuántas pelotas creen que
hay dentro de cada cesta?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer para
comprobar cuántas pelotas hay?
» En equipos entregar una cesta, contar e identificar: cuál cesta
tiene más, cuál menos o sí hay igual número de pelotas.
» Registrar las cantidades empleando simbología numérica
Desarrollo:
» Con apoyo de Eduspark cantar la canción “Contar hasta diez”
practicar el conteo
» Utilizar las pelotas y objetos que se encuentran en el salón
» Finalmente utilizando el programa de “gateando con el ratón” los
alumnos contarán y la reproducirán la cantidad.
Cierre:
» Todos juntos contaremos gateando con el ratón.
» Los alumnos cantan la canción “contar hasta diez”
Pelotas de plástico, cestas, pizarrón plumones, proyector y
computadoras.

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Actividad 13
Conociendo a los seres vivos

CAMPO FORMATIVO:
Exploración y Conocimiento del Mundo.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades básicas.
de aprendizaje
Inicio
» En plenaria preguntar acerca de: ¿Qué son los seres vivos?,
¿Quiénes son los seres vivos?, ¿Conocen algún elemento no vivo?
» Identificar algunas características y necesidades de los seres
vivos.
Desarrollo:
» Abrir Eduspark en la ruta: Música/El ritmo de la música/
Actividades
» Seguir el ritmo de las palabras con las palmas como sugiere la
actividad
» Pausar la actividad en el nivel 1 y repetir la actividad sin música.
» Repetir la Actividad cambiando el sonido de las palmas con otra
forma de producir sonido que se sugiera alternado el quitar y
poner la pausa en el programa EDUSPARK.
Cierre:
» Preguntar si la actividad les gusto y si fue difícil
» Cuestionar sobre el número de palmadas o sonidos que se
produjeron en las palabras que se utilizaron.

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Actividad 14
Expresa una canción

CAMPO FORMATIVO:
Expresión y Apreciación Artísticas
Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella
recuerda algunos fragmentos o como continua la letra.
de aprendizaje
Inicio
» Preguntar a los alumnos si conocen la canción de Pedro y el lobo.
» Dar a conocer a los alumnos la canción con instrumentos.
» Cantar la canción varias veces.
» Repetir la actividad utilizando canciones con ritmos diferentes.
Desarrollo:
» Utilizando el proyector los alumnos observarán las actividades
de EDUSPARK “Timbre del Sonido “que consiste en relacionar el
sonido con los personajes de la historia ya mencionada.
» Todos juntos con palmas y plantas de los pies seguiremos el
ritmo de la canción.
» Escuchar y jugar. Concierto: Pedro y el lobo EDUSPARK, con ayuda
de audífonos.
» Cada alumno podrá seleccionar diferentes canciones o
narraciones.
Cierre:
» Preguntar a los pequeños si les gustó la canción de pedro y el
lobo y retomar los sonidos y ritmos.
» Escuchar una canción en el proyector y que ellos intenten hacer
sus propios sonidos.
» Escuchar nuevamente la canción de “Pedro y el lobo” y preguntar:
cómo se llama la canción.
Imágenes, Proyector, Bocinas.

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Actividad 15
La familia
CAMPO FORMATIVO:
Expresión y y Conocimiento del Mundo
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
de aprendizaje
Inicio
» Cuestionar a los alumnos sobre: ¿Qué es una familia?, ¿Quiénes
integran una familia?, ¿Cómo es tu familia?, ¿Son diferentes las
familias?
» Invitar a observar el cuento “La fiesta de la familia” con el apoyo
de Eduspark.
» Presentar un video de los tipos de familia y explicar a los
alumnos que hay diferentes tipos de familia.
Desarrollo:
» Por medio de EDUSPARK se muestra los diferentes integrantes de
la familia.
» Por medio del programa gateando con el ratón los alumnos
jugarán un memorama de la familia. Utilizando el mouse y que
ellos solo lo realicen.
Cierre:
» Que los alumnos iluminan a los diferentes miembros de la
familia utilizando los imprimibles de EDUSPARK.
» Comentar que actividades realizan con su familia, basándose en
el video de EDUSPARK.
» Realizar una convivencia con miembros de la familia y alumnos.
El proyector, dispositivo electrónico, hojas crayolas, impresora,
música y diversos materiales aros, pelotas, sillas y diversos
alimentos.

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Actividad 16
“¿Qué tanto sé acerca de

mi mascota?”
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y Comunicación
Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los
animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su
entorno.
de aprendizaje
Inicio
» Elaborar un dibujo de sus mascotas, por turnos, pasar al frente
del grupo y describir sus características sin mostrárselo a sus
compañeros ni mencionar qué animal es.
» Los niños deberán adivinar de qué animal se trata, cuando logren
hacerlo, mostrar su dibujo a todos los niños y colocarlo en un
lugar visible del salón.
Desarrollo:
» Con ayuda del programa educativo Eduspark, observar
atentamente la sección Canta y aprende del contenido “¿Qué
tanto sé acerca de mi mascota?
» Realizar las actividades sugeridas para 2ºK de manera grupal con
ayuda del proyector.
» Comentar: ¿qué sabemos acerca de nuestras mascotas?
¿qué necesitan para vivir? ¿qué pasa si no las cuidamos y las
alimentamos? ¿qué les gusta hacer durante el día?
» Con ayuda de las familias, elaborar una lámina acerca del
cuidado de su mascota: ¿cómo se llama? ¿qué animal es?
¿qué come? ¿qué hace durante el día? ¿cuántos años tiene?
¿cuántas veces lo llevan al veterinario? Durante la semana,
cada niño presentará la lámina de su mascota y expondrá a sus
compañeros qué sabe acerca de ella.
Cierre:
» Identificar aspectos en común entre las mascotas y reflexionar
acerca de las necesidades que tienen en común y qué debemos
hacer para cuidarlas.
Programa educativo Eduspark. Lenguaje y comunicación. El
zoológico, proyector, equipos de cómputo.

Si es posible, proyectar la lámina con ayuda del equipo y buscar
previamente los sonidos de los animales para mantener la
atención y el interés de los niños.

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Actividad 17
La fiesta de mi familia
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y conocimiento del mundo.
Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le
cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y
diarios personales o familiares
de aprendizaje
Inicio
» Observar fotografías de las diversas familias que existen en el
grupo
» Identificar y describir a su familia
» Comentar: ¿Les agrada estar con su familia? ¿Por qué?
Desarrollo:
» Cantar una melodía alusiva a la familia
» Escuchar y observar el cuento “La fiesta de la familia” del
Programa de Eduspark
» Comentar el cuento: ¿Qué paso en el cuento? ¿Quiénes forman
parte de la familia? ¿Se parece a tu familia?
» Cuestionar: ¿Qué momento te hace feliz cuando estas con tu
familia?
» Registrar las impresiones de los niños con ayuda de la educadora
Cierre:
» Escuchar una anécdota divertida de su familia apoyándose de
fotografías o dibujos con ayuda de algún miembro de su familia.
» Realizar un collage titulado “La fiesta de mi familia”, reuniendo
los dibujos y fotografías de las anécdotas felices con su familia.
Fotografías de la familia, Programa de Eduspark, Cañón,
Computadora, plumones, colores, cartulina, papel bond.

Se puede complementar la actividad narrando la anécdota con
apoyo de guiñoles, títeres, etc., por parte de algún miembro de su
familia

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Actividad 18
Los animales del

zoológico
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez más precisa.
de aprendizaje
Inicio
» Observar un video “Los animales del zoológico”
» Comentar ¿Qué animales conocen? ¿En dónde los han visto?
» Jugar “dilo con mímica” con apoyo de la educadora. Adivinar a
través de señas el animal del zoológico
Desarrollo:
» Cantar una melodía alusiva al tema de los animales a través de
Canta y aprende del Programa de Eduspark
» Identificar a los animales del zoológico a través de las
actividades 1°k del Programa de Eduspark “Una visita al
zoológico”
» Describir y comentar algunas características principales de los
animales del zoológico observados en el Programa de Eduspark
por parte de la educadora
Cierre:
» Identificar la silueta del animal del zoológico con una imagen
real a través de una lotería gigante de animales. (5 animales con
siluetas máximo)
» Comentar: ¿Qué animalito del zoológico te gustó? ¿Por qué?
Registrar sus comentarios con apoyo de la educadora
Video sobre “Los animales del zoológico”, imágenes de animales
del zoológico (juego de mímica), Programa Eduspark, lotería
gigante de siluetas de animales del zoológico, papel bond, colores
y plumones.

Exponer y describir los animales que más le agradan a través de
un dibujo, maqueta o imagen para el cierre.

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Actividad 19
La hora del baño

CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo Físico y salud
de aprendizaje
Inicio
» Observar y escuchar la historia de “Olivia no quiere bañarse”
apoyado de guiñoles.
» Comentar: ¿Qué le paso a Olivia? ¿Será importante bañarse? ¿Por
qué?
Desarrollo:
» Reflexionar con el grupo: ¿Qué pasa si no te bañas?
» Registrar las reflexiones de los niños con apoyo de la educadora
» Ingresar al Programa de Eduspark a 1°k a la actividad “La hora
del baño”
» Comentar ¿Cómo nos bañamos? Y escuchar la manera correcta
de bañarse
» Jugar al “baño de muñecos” (“bañar” en parejas a muñecos de
acuerdo a lo comentado en la actividad anterior)
Cierre:
» Dialogar ¿Qué otras acciones podremos realizar para estar
limpios y sanos en la escuela?
» Registrar las acciones y acordar llevarlas a cabo diariamente en
el aula. (lavado de manos antes de desayunar, lavarse los dientes
después del lunch, revisión de uñas entre compañeros, etc.)
Cuento de “Olivia no quiere bañarse”, guiñoles o títeres,
investigación de los niños, papel bond, colores, plumones, cañón,
computadora, Programa de Eduspark

Podrán tener un “Guardián de la limpieza” para detectar cuando
no llevan a cabo las medidas de higiene que acordaron de
manera grupal

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Actividad 20
El supermercado
CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento matemático
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
de aprendizaje
Inicio
» Observar la imagen del supermercado de “Mi Álbum Preescolar”
» Describir la imagen y comentar ¿Qué encontramos en la
imagen? ¿Qué lugar será? ¿Lo conocen? ¿Han ido alguna vez al
supermercado?
Desarrollo:
» Observar los productos de la granja reales (leche, huevos, etc.)
» Escuchar la explicación ¿Por qué son de la granja?
» Accesar al Programa de Eduspark y trabajar la actividad de “Los
productos de la granja”
» Identificar y agrupar en el rincón del supermercado los
productos de la granja de acuerdo a sus atributos cualitativos y
cuantitativos
Cierre:
» Traerán de casa otros productos de la granja (dibujos y objetos) y
explicarán cómo son
» Jugaran en el rincón “El supermercado”
Mi álbum Preescolar, productos de la granja, cañón, programa de
Eduspark, material para colocar el Rincón de “El supermercado”

Trabajar el Rincón de “El supermercado” para complementar y
trabajar otros contenidos a Eduspark.

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Actividad 21
La orquesta de los
animales
CAMPO FORMATIVO:
Expresión y apreciación musical
Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de
animales, objetos y personajes de su preferencia.
de aprendizaje
Inicio
» Escuchar y observar la actividad de “La orquesta de los animales”
del Programa de Eduspark por parejas
» Identificar y registrar los animalitos que participan en dicha
melodía.
Desarrollo:
» Representar corporalmente los movimientos que hacen los
animalitos que participan en la melodía sin música.
» Representar corporalmente los movimientos que hacen los
animalitos que participan en la melodía con música.
» Seleccionar los animalitos que más les agraden.
» Participar en una obra musical con apoyo de la educadora
Cierre:
» Mostrar la obra musical “La orquesta de los animales” a la
comunidad escolar.
Cañón, computadoras, Programa de Eduspark, melodía, objetos
para representar la obra musical “La orquesta de los animales”

Cañón, computadoras, Programa de Eduspark, melodía, objetos
para representar la obra musical “La orquesta de los animales”
Se recomienda realizar la obra musical apoyada de padres de
familia

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Actividad 22
Jugando con las

matemáticas
CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento Matemático
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más
• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando
el rango de conteo
• Conoce algunos usos de los números de la vida cotidiana
• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas y entiende lo que significan
• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
Desarrollo de la situación Este es un ejemplo:
de aprendizaje Con puntos (hasta el número diez) para cada equipo. Los niños juegan a
la lotería numérica, colocan sus tableros sobre la mesa y a un lado sus
Inicio fichas. Eligen a dos compañeros para que “canten” las cantidades, a
quienes la educadora les da el juego de barajas de puntos. Se explica
» Recopilar información previa de los números: qué saben de los números, cómo se juega la lotería numérica: los niños que tienen la baraja de
dónde los podemos encontrar y para qué sirven puntos, van tomando las cartas una a una, las muestran y dicen con
» Identificar números en el salón de clases en revistas, libros y cuentos. voz fuerte la cantidad de puntos que tenga. Si los niños cuentan mal,
la educadora les ayuda mostrando al grupo cómo se cuenta. Cuando
Desarrollo: sus compañeros escuchen el número, buscan en su tablero si tienen la
cantidad que se dijo de puntos o dibujos, colocan una ficha arriba de
» Realizar una sopa de letras y números para discriminar (letras y números)
» Jugar al dado gigante, nombrar la cantidad y señalar el número que todas las colecciones que tienen ese número de elementos. El juego
corresponde termina cuando un niño complete su tablero y grite ¡lotería! TOMADO
» Jugar a “Don Bocón” y “Don Torreón”: Los niños en el patio ponen las dos DEL FICHERO DE IRMA FUENLABRADA
cajas decoradas con estos personajes y se alejan unos metros de ellas.
» Formados en dos filas, cada una frente a uno de los dos personajes, cada
niño lanzará pelotas a la boca del personaje.
» Una vez que hayan pasado todos se puede repetir el ejercicio, pero
ahora se deben tirar las pelotas desde más lejos.
» Se preguntará: ¿Cuántas pelotitas comió don Bocón? ¿Cuántas se comió
don Torreón? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? ¿Cuántas pelotas
quedaron fuera? ¿Dónde hay más pelotitas? ¿Dónde hay menos? ¿Qué
podemos hacer para que haya la misma cantidad de pelotitas en los dos
personajes?
» Reconocer la cantidad y la grafía señalando donde corresponde
» Realizar la actividad: encuentro los números: Se esconde tarjetas
ilustrativas en el salón o en el patio. El alumno las tendrá que encontrar y Cierre:
poner los números en su orden correcto. » Realizar una entrevista: La educadora leerá las siguientes preguntas
» Realizar el juego del “dulce escondido” Se colocan vasos boca abajo, para que los niños hagan sus registros correspondientes:
formando una fila; se invita a pasar a un niño que debe cerrar los ojos. ¿Cuántos años tienes?, ¿Cuántos apellidos tienes?, ¿Cuántas letras
Otro niño pasa y esconde un dulce debajo de uno de los vasos. El primer tiene tu nombre?, ¿Cuántas manos tienes?, ¿Cuántos hermanos tienes?,
niño abre los ojos y debe adivinar donde se encuentra el dulce, sin tocar ¿Cuántos amigos tienes?, ¿Cuál es tu número favorito?
ni señalar los vasos, sino mediante números ordinales, y decir el número
que corresponde de acuerdo a lo que señale la grafía del vaso.
» Realizar la actividad de Eduspark en pensamiento matemático: Unidades Previsión de Recursos:
y Decenas: Contar del uno al treinta
» Trabajar en aula de medios con el cañón: https://www.youtube.com/
Imágenes, cañón, dispositivo electrónico, colores, hojas,
watch?v=hZcmSqND1qw&t=100s
» https://www.youtube.com/watch?v=CQoLqBBPaTk globos, cajas dados gigantes, grafías de números, grafías de
» Relatar el cuento de “el pajarito y los globos” y hacer la actividad: Se letras, dulces, vasos y tableros numéricos.
inflan varios globos y luego se cuentan; la cantidad de globos dependerá
del conocimiento que tengan los niños de los números. El cuento: “había Sugerencias y/o Recomendaciones:
una vez (diez) globos... un pajarito paso volando por el salón de clases y
¡pum!, reventó el globo” (el docente lo hace estallar con un alfiler). Luego,
dice a los niños: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarlos (invita a Esta es una planificación que se puede extender para
contar en forma descendente: 9, 8, 7...); y repite la historia hasta que no trabajar otra modalidad de aprendizaje ampliando
quede ningún globo. El maestro debe inducir a los niños a que sigan la propuestas de juegos.
disminución de los globos por ellos mismo. Tiempo estimado para su desarrollo en aula de medios 30
» Realiza la actividad “pon los que faltan”: Se proporciona a los alumnos minutos. (2 semanas tres veces por semana)
hojas impresas donde aparezcan floreros y en cada florero un número, de familia
dibujar el número de flores que corresponde a cada florero.
» Se realiza la actividad: “Cuántas letras tiene mi nombre”: Cada docente
podrá realizar el diseño de su hoja:

48
Actividad 23
Cambios en la materia
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y conocimiento del mundo
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el
mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las
cosas.
de aprendizaje
Inicio
» Colocar cada niño un trozo de plastilina dentro de un vaso de
agua dentro del aula y un trozo del mismo tamaño sobre una
bolsa plástica expuesta al sol.
» Comentar que se espera que pase con cada uno de los trozos
expuestos.
Desarrollo:
» Observar la explicación en el programa EDUSPARK en la ruta:
Mundo natural/Materia/Cambios en la materia.
» Retomar y comentar los puntos importantes de la explicación
y en comparación a la plastilina que se ha dejado expuesta a
diferentes medios.
» Recoger la plastilina expuesta al sol y examinar el estado en que
se encuentra.
» Ir al aula y comprobar el estado del trozo dentro el vaso con
agua y examinar el estado que presenta.
Cierre:
» Comparar lo que paso con la plastilina con los ejemplos en
EDUSPARK.
» Comentar sobre los cambios de temperatura y como provocan
cambios en la materia.
Plastilina, vasos con agua, cañón, PC y Programa EDUSPARK

Volver a ver la explicación de EDUSPARK después de experimentar
para reafirmar conceptos.
Se puede experimentar con otros materiales como chocolate,
gelatina y hielos

50
Actividad 24
Un sueño Marino
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que
reconoce.
COMPETENCIA:
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza distingue
semejanzas y diferencias y los describe con sus propias palabras.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales según el número de patas, seres vivos
que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato entre otros.
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y conocimiento de mundo .
de aprendizaje
Inicio Cierre:
» Dialogar con los alumnos sobre los animales que pertenecen al » Comparar lo que paso con la plastilina con los
mar, mencionar sus principales características ejemplos en EDUSPARK.
» Comentar sobre los cambios de temperatura y
» Realizar una lista de los animales mencionados como provocan cambios en la materia.
Desarrollo:
» Al ser alumnos de 1er. año se trabajará primero con la aplicación
Plastilina, vasos con agua, cañón, PC y Programa
Darwin for children para que los alumnos dominen el uso del
EDUSPARK
mouse.
» Consigna: Selecciona con ayuda del mouse el dibujo la pelota y
pega el dibujo de lo animales del mar según se te indique por
ejemplo” cinco cangrejos”, “dos estrellas de mar” etc.*
Sugerencias y/o
» Actividad 1: Observar por medio del cañón en el programa Recomendaciones:
Eduspark, las actividades que se relacionan con el tema “Un
sueño marino” escuchar de manera grupal la canción.
» Actividad 2: Observar la secuencia de imágenes y escuchar
atentamente su nombre para memorizarlas. Posteriormente Volver a ver la explicación de EDUSPARK después
recordar que animales marinos aparecen en la plataforma y de experimentar para reafirmar conceptos.
mencionarlos. Se puede experimentar con otros materiales
» Actividad 3: trabajar en el juego en el icono de “Une” como chocolate, gelatina y hielos
Consigna: relacionar con ayuda del mouse la imagen que es similar
a la del ejemplo.
» Actividad 4: trabajar el juego en el icono” Memorama”
» Consigna: selecciona un par de cuadros y con ayuda del mouse
girar para ir formando pares iguales.
» Formar cinco equipos y elaborar con diversos materiales los
peces antes trabajados.

52
Actividad 25
Reglas para ser felices

dentro de mi Salón
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social
• Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los
demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o
compañeros y a otras personas.
• Se involucra y compromete con actividades individuales y
colectivas que son acordadas en el grupo que él mismo propone.
COMPETENCIA:
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en
los diferentes ámbitos en los que participa.
de aprendizaje
Inicio Previsión de Recursos:
» Conversar con los alumnos de los conocimientos previos acerca
del uso de reglas para convivir en el salón y en su casa
Plastilina, vasos con agua, cañón, PC y Programa
» Propiciar un dialogo acerca de la importancia de cumplir las
EDUSPARK
reglas, y de las consecuencias de la falta de cumplimiento de
éstas.
» Leer un cuento de valores de la biblioteca escolar, acerca del uso
o falta de cumplimiento de las reglas. Sugerencias y/o
Recomendaciones:
Desarrollo:
Establecer las reglas del salón
» Observar los dibujos de las reglas del salón que coloco la Volver a ver la explicación de EDUSPARK
educadora alrededor del mismo. después de experimentar para reafirmar
» Interpretar el dibujo y proponer la regla que consideran deba conceptos.
de cumplirse, la educadora la escribe (procurar que sea corta, Se puede experimentar con otros materiales
sencilla y en acciones positivas). como chocolate, gelatina y hielos
» Actividad 1: Observar por medio del cañón en el programa
Eduspark las actividades que se relacionan con el tema “Soy
mejor cuando obedezco” escuchar de manera grupal la canción.
» Actividad 2: Observar la secuencia de imágenes y escuchar
atentamente su nombre para memorizarlas. Posteriormente
recordar que nos dijeron para considerarlo en nuestro
reglamento.
» Actividad 3: trabajar en el juego en el icono de “Une”
» Consigna: relacionar con ayuda del mouse la imagen que es
similar a la del ejemplo.
» Actividad 4: trabajar el juego en el icono” Memorama”
» Consigna: selecciona un par de cuadros y, con ayuda del mouse,
girar para ir formando pares iguales.
Cierre:
» Colocar el reglamento en un lugar visible.cambios en la materia.

54
Actividad 26
¿Qué son los valores?

CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social.
Actúa conforme a los valores de respeto, y tolerancia que
permite una mejor convivencia.
de aprendizaje
Inicio
» Contar el cuento de Pedro y el lobo, con apoyo del contenido en
Eduspark y propiciar la reflexión entre los niños: ¿estuvo bien o
mal lo que hizo? ¿por qué? ¿ustedes lo han hecho? ¿lo harían?
¿por qué? ¿qué ocurrió cuando por fin dijo la verdad? ¿Por qué
es importante ser honestos?
» Partir de ahí para hablar de valores.
Desarrollo:
» Preguntar si han escuchado las palabras de responsabilidad,
respeto, tolerancia y colaboración: ¿qué son? ¿en qué momento
de su vida lo aplican? ¿qué pasa si no los llevamos a la práctica?
» Dar ejemplos de ellos y ejemplos de los contrarios: utilizar

imágenes para clasificar cuáles son ejemplos de valores y cuáles
son situaciones en las que no se manifiestan.
» Reforzar la situación en el aula de medios con el

programa Eduspark kínder contenido cultura y
vida social apartado “Soy mejor cuando obedezco”.
» Retomar reglas del aula y casa.
Cierre:
» Darles un contrato en donde se comprometan a esforzarse
por trabajar valores y reglas en la casa en la escuela y con sus
compañeritos.
Cuento Pedro y el lobo, imágenes de valores y reglas, aula de
medios.

Considerar estas actividades como permanentes adecuándolas en
la planeación didáctica.

56
Actividad 27
El Mercado
CAMPO FORMATIVO:
Identificar por percepción, la cantidad de elementos en
colecciones pequeños y en colecciones mayores mediante
el conteo.
de aprendizaje
Inicio
» Cuestionar a los alumnos: ¿alguna vez han acompañado a su
mamá al mercado? ¿qué cosas encontramos en el mercado?
¿quiénes trabajan ahí? ¿qué utilizamos para comprar?
Desarrollo:
» Formar equipos de 4 integrantes observar y describir la Lámina
del Mercado de Mi álbum. Preescolar. Primer Grado.
» Llevar algunas frutas, verduras, semillas etc.
» Utilizar Eduspark en el contenido Pensamiento matemático. -
Números Contar algunos productos del Mercado
» Complementar el tema con Canta y aprende Contar del 1 al 10
» Identificar semejanzas y diferencias de las frutas y verduras
Cierre:
» Crear un Mercado para acercamiento del uso del dinero y
aplicación del conteo.
Proyector, dispositivo electrónico, frutas, verduras, semillas y
portadores de textos.

Cambiar de rol los que vende y compran.

58
Actividad 28
Cuidemos las Plantas

CAMPO FORMATIVO:
Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres
vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta).
de aprendizaje
Inicio
» Observar alrededor de la escuela y en todos sus espacios si hay
plantas.
» Dialogar si conocen como nacen y crecen las plantas, confrontar
las ideas de los alumnos
Desarrollo:
» Traer diversas plantas desde casa, con el nombre de cada niño.
» Describir y manipular diferentes tipos de plantas, identificar
semejanzas y diferencias entre ellas.
» Utilizar Eduspark en el contenido Mundo Natural. - Características
de las Plantas
» Identificar los cuidados que deben tener las plantas
» Trabajar con el apartado de Eduspark Las Plantas Canta y
aprende
Cierre:
» Comentar: ¿qué plantas les gustaron más y por qué? ¿qué pasaría
si no les damos agua? ¿y si no la colocamos al sol?
» Elaborar carteles para una exposición de los cuidados y clases de
Plantas e invitar a los padres de familia.
Imágenes, cañón, dispositivo electrónico plantas.

Que los alumnos intercambien sus plantas y se comprometan
a cuidarlas y hacer un registro cada 15 días de cómo va su
crecimiento de la planta.
Pueden realizar el experimento de germinación para que vean
todo el proceso de crecimiento de la planta.

60
Actividad 29
Cuidar nuestro cuerpo

CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo Físico y Salud.
Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación

con el consumo de alimentos
de aprendizaje
Inicio
» Cuestionar a los alumnos ¿qué hacen para cuidar su cuerpo? ¿qué
hacen para sentirse bien? ¿Qué le puede pasar a nuestro cuerpo
si no lo cuidamos?
» Confrontar sus respuestas con videos y libros de la biblioteca
acerca del cuidado de nuestro cuerpo.
Desarrollo:
» Realizar acciones de higiene para conservar saludablemente
nuestro cuerpo.
» Utilizar Eduspark para reforzar el cuidado de nuestro cuerpo en
su contenido Promoción de la Salud. - La Hora del Baño.
» Reflexionar que la alimentación nutritiva es fundamental para el
bienestar de nuestro cuerpo.
» Conversar sobre la importancia de cuidar la higiene de los
alimentos: ¿qué pasa si comemos un alimento que está dañado o
sucio? ¿en casa lavamos las frutas y verduras antes de comerlas?
¿qué otra cosa hace mamá para darles alimentos que los
mantengan sanos?
» Asociación imágenes de acciones de higiene para conservar
saludable nuestro cuerpo Eduspark Canta y Aprende “Las Gotitas
de Agua de la Regadera”
Cierre:
» Revisar nuevamente la narración de la sección canta y aprende
y pensar qué otras cosas hacemos en casa y en la escuela para
mantenernos saludables.
Proyector, dispositivo electrónico, elementos para higiene
personal, alimentos nutritivos.

62
Actividad 30
Creando Adivinanzas
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y Comunicación.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
de aprendizaje
Inicio
» Preguntar a los alumnos si saben que es adivinar
» Mediante sonidos que emiten los animalitos, los alumnos
adivinarán que animalito es (Perro gato, pato, etc.)
Desarrollo:
» Se narra una adivinanza destacando los rasgos que caracterizan
al objeto que queremos que los compañeros adivinen: “Blanca
por dentro, verde por fuera. Si no sabes, espera”.
» Utilizar los contenidos de Eduspark asociados con medios de
transporte, animales, frutas, oficios y profesiones.
» Identificar palabras clave del vocabulario de estos contenidos e
inventar nuevas adivinanzas de manera colectiva.
» Registrar las adivinanzas con ayuda de la maestra para
rescatarlas como actividad para comenzar bien el día.
» Para complementar la actividad utilizar Eduspark en juego de
asociación
Cierre:
» Decir adivinanzas y los niños deben representar mediante
dibujos o que creen que es.
Proyector, dispositivo electrónico, imágenes de animales,
adivinanzas

Que los Padres de familia en casa les digan adivinanzas.

64
Actividad 31
Buscando Números
CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento matemático
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el
señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados,
añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
ASPECTO:
Número
de aprendizaje
Inicio
» Responder los siguientes cuestionamientos: ¿Qué números
conoces? ¿para qué y en donde los utiliza?
Desarrollo:
» Formar un círculo en el patio de la escuela para jugar boliche de
uno en uno con la finalidad de obtener puntos para agregarlos
a los determinados por la tarjeta que elegirá otro niño para
emplear el sobreconteo.
» Escoger un número de los carteles que se encuentran en el friso
para formar colecciones con palitos de colores con la finalidad
de emplear estrategias de conteo.

» En círculo, dentro del salón de clases, los alumnos seleccionarán
un número y lo buscarán en sus tarjetas para agregar los puntos
que indique el dado que lanzarán a continuación, de forma
grupal, para emplear el sobreconteo.
Cierre:
» Lanzar los dados con puntos para favorecer el sobreconteo y
realizar un registro de los puntos obtenidos en cada jugada.
» En plenaria mostrare algunos boliches y tendrán que ir indicando
que número le corresponde según la numeración.
» Con apoyo del software de Eduspark trabajaremos con el
contenido de Pensamiento matemático “Contar hasta el 10” en
sus tres actividades.
Tarjetas con números e imágenes, boliche, dados, palitos de
madera y cubos para favorecer el uso de estrategias de conteo,
equipo de cómputo, proyector y software Eduspark.

Estar atentas a las respuestas de los niños en el contenido de
Eduspark para la evaluación de los aprendizajes esperados.

66
Actividad 32
¿Dónde hay más?

CAMPO FORMATIVO:
Pensamiento matemático.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que” .
ASPECTO:
Número
de aprendizaje
Inicio
» Solicitar a los alumnos que observen con atención los carteles de los
números que se encuentran en el friso, para mencionar sus nombres,
posteriormente salir al patio para jugar puente, escalera, estrella
observando los carteles de los números que mostrará la docente para
formar la figura indicada.
Desarrollo:
» Observar con atención las hojas que se encuentran en sus mesas para
relacionar colecciones con el número indicado del lado derecho con la
finalidad de determinar donde hay más, menos o la misma cantidad.
» Analizar por equipos las tarjetas que se les irán entregando para que
cuenten los objetos que tiene cada una y determinen en cual hay más,
menos que, la misma cantidad que.
» Formarán con cajas de cartón dos torres según lo indique el dado
lanzado por algún compañero para determinar donde hay más que,
menos que, la misma cantidad que.
» Jugar “Simón dice” en el patio de la escuela, al dar la indicación se
formarán conjuntos tomando en cuenta algunas características de los
niños, y cuestionarlos cuántos hay con... (zapatos, tenis, falda, etc.) si
hay más, menos o la misma cantidad.
Cierre:
» Pegar en una hoja la cantidad de elementos que se solicitan con la
finalidad de que expongan ante sus compañeros donde hay más que,
la misma cantidad e igual que.
» Trabajaremos el software de Eduspark con el contenido de
“Habilidades de clasificación”.
Hojas con colecciones y números, tarjetas con colecciones, cajas
de cartón, dado, tarjetas con números, fichas de colores, hojas y
recortes para determinar donde hay más, menos que, la misma
cantidad.

Estar atentas a las respuestas de los niños en el contenido de
Eduspark para la evaluación de los aprendizajes esperados.

68
Actividad 33
Conociendo los Números

CAMPO FORMATIVO:
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones
pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
de aprendizaje
Inicio
» Entablar una conversación sobre los números, en donde los han
visto y en que los utilizan
Desarrollo:
» Observar colecciones de diferentes objetos
» Contarlos y mencionar la cantidad de objetos en ellas
» En la plataforma de Eduspark, entrar a la sección de número y
realizar la actividad k1
Cierre:
» Jugar el memorama de números
» Cantar la canción de los elefantes haciendo hincapié en el conteo
Diversos objetos que los niños puedan contar, plataforma
Eduspark.

70
Actividad 34
Identificando patrones
CAMPO FORMATIVO:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice
en que otros objetos se ven esas formas.
de aprendizaje
Inicio
» Mostrar diversas figuras geométricas como círculo, cuadrado,
triángulo y rectángulo
» Cuestionarlos sobre en qué partes del salón observan esas figuras
Desarrollo:
» En la plataforma de Eduspark entrar a la sección de geometría
» Escuchar la canción y el vocabulario
» En figuras geométricas entrar al apartado encontrar figuras
Cierre:
» Jugar dominó de figuras geométricas.
Imágenes de figuras geométricas, plataforma Eduspark.

Camino a casa, indicar qué figuras observa a su alrededor.

72
Actividad 35
Un sueño en el mar
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y Comunicación.
adultos dentro y fuera de la escuela.
de aprendizaje
Inicio
» Conversar con los niños sobre los animales del mar, cuestionarlos
acerca de ellos si los conocen, como son, como viven que comen
etc.
Desarrollo:
» En el aula de medios y con apoyo de la Plataforma Eduspark y el
cañón, realizar las actividades de un Sueño en el mar que incluyen
canta y aprende, vocabulario y la actividad k1 de esta sección.
» Investigar en los medios a su alcance en la escuela (internet,
biblioteca de aula o biblioteca escolar), cuál es la flora y fauna del
ecosistema marino.
Cierre:
» Realizar el juego de asociar
» Pedir a los niños comenten lo que más le agrado de las
actividades de esta sección
Plataforma Eduspark, biblioteca escolar/de aula de medios.

Solicitar información previamente para investigar en casa y
relacionar el tema con el contenido “Ecosistemas”.

74
Actividad 36
Pertenece o no pertenece
CAMPO FORMATIVO:
Distingue, reproduce y continua patrones en forma concreta y
gráfica.
de aprendizaje
Inicio
» Proporcionar a los niños objetos diversos todos revueltos como
por ejemplo juguetes, figuras geométricas, animales etc.
» Pedir los clasifiquen por campo semántico.
Desarrollo:
» En la plataforma Eduspark ir al campo de Pensamiento Matemático
entrar al apartado de Patrones y a la sección de Clasificación,
realizar las actividades de Habilidades de Clasificación, semejante
y diferente y Pertenece o no pertenece
Cierre:
» Comentar con los niños lo que más les agrado de la actividad.
Equipos de cómputo, proyector, bocinas, software educativo
Eduspark, material variado.

76
Actividad 37
Apoyo a mi compañero
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo Personal y Social
Apoya a quien percibe que lo necesita
de aprendizaje
Inicio
» - Observar un video sobre el valor de la generosidad
- Cuestionar a los niños sobre lo observado
- Elaborar un registro con los comentarios obtenidos
Desarrollo:
» Proponer todos los días recordar el listado y apoyar a los que nos
necesiten
» En la plataforma Eduspark entrar al apartado de Cultura y Vida
Social: Generosidad realizar las actividades de Canta y Aprende y
Vocabulario
Cierre:
» Buscar imágenes que sean alusivas a la generosidad y elaborar
un Collage.
» Dar seguimiento al registro y a las acciones que llevamos a cabo
con nuestros compañeros.
Video sobre generosidad el que decidan, rotafolio, marcador,
plataforma Eduspark, imágenes para collage.

78
Agradecimientos
79
» Ofelia Sánchez Villadoble

» Irma Gamboa Chávez
» Carlos Ordóñez Ramirez
» Maria Del Socorro Campos Jimenez
» María del Rocío Yolanda Resendiz Tecuanhuey
» Nohemi Diaz Juarez
» Iliana Blanca Galindo
» Alma Rosa Ortiz Ortega
» Yessika Sarahy Lopez Ortega
» Irianelly Rojas Lopez
» Elisalde Castañeda Juarez
» Ma. Adalgisa Ortega Rojas
» Osmara Arteaga Solis
» Erika Denisse Andrade Estrada
» Marisol Tellez de la Rosa
» Estela Rigoberta Hernández Rodríguez
» Carmen Guzmán Martínez
» María de Lourdes Jiménez Rodríguez
» María del Carmen Bello Parra
» Laura Leonor Varela Olguin
» Karol Aisha Galindo Vega
» Paulina Zamora Morales
» Lizeth Monroy González
» Laura del Carmen Toral Medina
» Claudia Melissa Juárez Romero
» Cristina López Vázquez
» Mónica López Ovando
» María del Carmen Méndez Villafaña
» Marisol Morales Espinoza
» María del Pilar Juárez Cid
» María del Carmen Patricia Pérez Martínez
» Laura Díaz Solís
» Deyanira Monserrat Domínguez Marcos
» Estefania Davila Galeazzi
» Paola Cuevas Olvera
» Anabell Huerta de Ita
80
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AULA DE MEDIOS PRIMER GRADO PREESCOLAR

Lic. Patricia G. Vázquez del Mercado Herrera

Mtra. Lucero Nava Bolaños

Lic. Marco Antonio del Castillo Hernández

Mtra. María Antonieta Reyes Castelán

Departamento de Apoyo Técnico

Es por ello que la Secretaría de Educación Pública a través de la

Se espera que el fichero sea un instrumento de utilidad diaria

» Identificar los objetos que utilizan en algunas profesiones.

» Unir las imágenes que sean iguales.

» Los niños describirán la profesión que les toque y los demás

» Jugar memorama de profesiones y cuando encuentren el par

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