Proyecto de salida educativa

“PRODUCCION EN VIEDMA”

Destinatarios: estudiantes de quinto año “A” y “B”

Docente responsable: Portada Anahi
Asignatura: Geografía
Año: 2019
Establecimiento educativo: Colegio Artemides Zatti
Fundamentación:
Este proyecto parte de la selección de determinados contenidos, que serán
abordados en la materia “Geografía Argentina” durante el transcurso del primer
cuatrimestre del año 2019. Los contenidos designados pretenden generar en los
estudiantes una serie de actividades que permitan identificar los procesos
productivos que se desarrollan en nuestra ciudad de Viedma y los actores
sociales que intervienen en dichos procesos.
Los estudiantes de quinto año analizaran en clase los circuitos
productivos, partiendo de las actividades primarias destinadas a la extracción
de recursos naturales y obtención de materias primas. Continuaremos con el
transporte de los productos primarios hacia los centros de consumo o las
fábricas dedicados a la elaboración de bienes secundarios, trasladado a los
lugares de distribución y venta y finalmente el consumo.
Se propone realizar una salida educativa a dos polos agro-industrial de la
ciudad de Viedma, Frigorífico del Valle Inferior (FRIDEVI) y Viejo Puente
Molina dedicados a la producción de aceite de oliva.
Las salidas educativas son estrategias didácticas que promueven la
observación del entorno para generar en los alumnos la comprensión de los
contenidos y conceptos trabajados en clase. Buscan desarrollar experiencias de
aprendizaje que permitan un proceso de enseñanza y de aprendizaje
significativo, favorece en desarrollo del pensamiento crítico y la vinculación
de los nuevos conceptos con la realidad social.

Objetivos:
 Estimular el interés de los alumnos por conocer las diferentes actividades
económicas que se desarrollan en nuestra ciudad.
  Plantear interrogantes en cuanto al funcionamiento de las actividades
económicas.
 Indagar sobre los actores sociales involucrados en dichas actividades.

Acuerdos:
 Se hace hincapié en la participación y predisposición al trabajo en la
materia.
 Internalización de los conceptos dé laasignatura.
 Utilización del vocabulario propio del área.
 Fomentar expresiones grupales para reforzar la oralidad y la escucha
entre pares.

Contenidos:
 Circuitos productivos agropecuario
 Circuito productivo del olivo.
 Actores sociales.

Guía de actividades para los estudiantes:

1- Identificar durante el recorrido que fases, actividades y tecnologías que

agregan valor.
2- Examinar los actores sociales que intervienen en las distintas etapas de
producción y como se relacionan entre sí.
3- Reconocer las tecnologías utilizadas para la elaboración de bienes.
4- Indagar respecto a las condiciones naturales favorables para la
elaboración de producto final.
5- Preguntar sobre los mercados internos y externos a los cuales exportan o
satisfacen su demanda.