1.

Una educación para todos, un sueño solo de unos Commented [A1]: Si este será el título del apartado será
1.Una educación…

En la actualidad México es uno de los países en el que la educación está por

debajo de los estándares, las diversas situaciones problemáticas que atraviesa
los asocia directamente con la mala calidad de la educación que ofrece el sistema
educativo, debido a que es alarmante contar en sus filas con alumnos que
desgraciadamente no están a la par de los estudiantes de otros países en
desarrollo; a pesar de los esfuerzos que se han hecho por mejorar el sector
educativo todavía no se pueden lograr los llamados estándares esperados.

Es evidente el compromiso que deben mostrar los habitantes de la nación, aún

para los docentes que están frente al sistema educativo. Debido a que “la
educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda
progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social” (Delors, 1991). Así
mismo, se le daría atención a este gran proceso, para lograr los propósitos que
la política educativa nacional se ha planteado desde hace tiempo.

La educación básica es uno de ellos, es un derecho humano que todo ciudadano

puede acceder, sin embargo el derecho a una educación obligatoria, gratuita y
de calidad todavía es un sueño, una idea que no se ha convertido realidad para
los educandos. El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos lo ampara señalando: “Todo individuo tiene derecho a recibir
educación”. La reforma educativa reciente, en la Carta Magna le impone a la
educación obligatoria que imparta el Estado la característica de ser de calidad,
entendiendo que garantiza “los materiales y métodos educativos, la organización
escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos
garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos” (D.O, 1857).

El poder obtener el derecho a una educación debe ser progresivo, para ampliar
las oportunidades a lo largo de la vida de los alumnos, no obstante, no basta con
una educación mejor y más igualitaria, existe un factor aún más importante de
superar; la propia pobreza que dificulta o impide el acceso a la educación,
debilitando la calidad y dificulta su distribución equitativa, impidiendo lograr el
desarrollo de competencias para la vida.

Sin embargo, las políticas educativas que rigen a la nación, no son lo

suficientemente competitivas para lograr en el país la calidad, al no llegar a ese
estatus de superación que permita a los habitantes del mismo, estar orgullosos
por los aprendizajes que se les proporciona en un centro escolar.

La educación básica como elemento principal Commented [A2]: De texto a subtítulo son 2 espacios

Ante el panorama que se vive en la actualidad es preocupante observar, que

cada día se tornan más difíciles las cosas dentro del Sistema Educativo, las Commented [A3]: Que cada…

dificultades aumentan debido a la falta de atención, no existen avances en

cuestiones educativas, en ninguno de los niveles básicos (preescolar, primaria,
secundaria) y por consecuencia trae una crisis educativa alarmante, que trae
consigo altas deficiencias económicas, políticas, sociales y culturales.

La educación básica es una de ellas, está formada por tres niveles; primero se
encuentra el preescolar, que forma parte de la iniciación a la educación a alumnos
de 3 a 6 años de edad; el segundo es la primaria de 6 a 12 años, siendo la
escuela para el reforzamiento de conocimientos y la adquisición de nuevas
formas de trabajo aún más complejas; por último está la secundaria, es el último
escalón, con trabajo más complejo que en las etapas anteriores, está
íntimamente relacionado a la atención de adolescentes de entre 12 y 15 años de
edad, siendo estos alumnos con más cambios (físicos, biológicos, psicológicos)
durante esta etapa de vida escolar.
Dentro de la educación básica, existen tres modalidades en secundaria que son;
secundaria general, secundaria técnica y la telesecundaria. Desde un principio la
escuela telesecundaria, fue creada con el propósito de abatir el rezago educativo
en localidades y zonas marginadas de población.

El panorama que se observa en los diferentes niveles educativos es diferente.

Hablando del país es muy distinta la forma en como se concibe el proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estados del norte y en los del sur. Es necesario
centrar el análisis en la parte sur de México, en el estado de Guerrero, de manera
específica en el nivel de secundaria en su modalidad de telesecundaria.

Las carencias que se presentan en esta modalidad son múltiples, desde la falta
de infraestructura, falta de oportunidades, la económica para solventar gastos
educativos, el desfasamiento de material educativo y falta de preparación por
docentes frente a grupo, son los problemas que más sobresalen en la actualidad
y que impiden el desarrollo en plenitud de la educación. Commented [A4]: impiden

Años atrás la educación telesecundaria solo se centraba en como transmitir

conocimiento, para mejorar la didáctica haciendo llegar un cúmulo de Commented [A5]: la didáctica…

conocimiento al alumno; hoy en día la educación centra su atención en descubrir

como aprenden los alumnos y como potenciar su aprendizaje, siendo un factor
indispensables en la formación de personas, debido a que tienen la capacidad
de ejercer un papel relevante en la comunidad, demostrando las competencias
de la vida y adquirirlas en la institución.

Para esto es importante saber, que el enseñar al alumno no solo implica dar
clases, sino que es necesario comprender como se desarrollan, como piensa y
cómo reaccionan. Cada alumno es un individuo diferente que a su propio ritmo,
aprende, un niño puede estar dispuesto a leer y el otro no, pero ambos son
normales, la etapa de la adolescencia del alumno juega un papel significante para
aprender, donde influyen aspectos físicos, biológicos y psicológicos.

La telesecundaria es un modelo de educación creado el 2 de Enero de 1968,

siendo presidente Gustavo Díaz Ordaz y Agustín Yáñez como Secretario de
Educación Pública, el cual se impartía educación secundaria a través de
transmisiones televisivas en zonas rurales de difícil acceso, iniciando con 304
teleaulas. Siendo el objetivo principal de la modalidad, que exista cobertura en
los lugares más marginados de la nación, para abatir el analfabetismo y lograr
una educación de calidad en el tercer nivel de educación básica.

En otras palabras, la señal llega a los televisores en las aulas gracias a la señal
vía satélite, conocida como la Red Edusat, donde se transmiten programas para
cada grado en el canal 11. Las entidades federativas que inicia la modalidad son:
Distrito Federal, Hidalgo, Morelos, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala y Veracruz.

Posteriormente, se consolida la metodología como docente-clase televisiva-guía

aprendizaje. Implementándose así la primeras telesecundarias en el estado de
Guerrero a partir de 1981-1982, principalmente en las Regiones Centro, Norte y
Tierra Caliente. Resaltando la región Norte, donde se funda la primer
Telesecundaria en municipio de Taxco de Alarcón (Zona 01).

La escuela telesecundaria se enfoca en adolescentes de entre 12 y 15 años,

consolidando una metodología característica que incluye tres elementos
fundamentales: el docente frente a grupo, que nos se presenta como expositor,
sino que fuera guiador del aprendizaje; los alumnos y las clases televisadas
apoyadas de recursos tecnológicos.

En otros términos, algunos datos arrojados por las diversas investigaciones que
realiza Subsecretaría de Educación Básica y Dirección General de Educación
Secundaria, la telesecundaria ha extendido su servicio en el estado de Guerrero,
se han observado cambios en la modalidad, a diferencia de la secundaria general Commented [A6]: Revisa porque el modelo en 2006

y la técnica, la telesecundaria carece de material educativo e incluso de personal,

sin embargo desarrollan habilidades de pensamiento y competencias para la vida
para favorecer el aprendizaje significativo.

De acuerdo a la figura 1, la matricula actual del estado de Guerrero del año 2018-
2019, es ocasionado por la falta de compromiso por parte de los docentes que Commented [A7]: Esa ilustración no muestra los
indicadores, es la matricula
están frente a grupo que cada día se van desintegrando, por el poco interés que
muestran los alumnos por cursar las asignaturas debido a que desde hace tiempo
no se le ha dado el énfasis que se necesita, también la atención necesaria de
modo que sirva de realce al educando, para motivarlos y sirva para evadir las
causas de deserción escolar.

Entre las principales causas que se da la deserción se puede encontrar en primer

lugar que es por, el cambio de escuelas (29.30%), el desinterés por el estudio
(22.71%), la migración (19.94%), el cambio de domicilio (17.85%) y por
matrimonio un (10.17 %).

Figura 1. Matricula de Telesecundaria en Guerrero 2018-2019.

La docencia como esperanza del progreso

Todo funciona como parámetro, para mejorar la intervención educativa del

sistema de Telesecundaria de Guerrero, en donde los problemas aumentan
debido a que la modalidad está siendo abandonada en los últimos años. Sin
embargo, los más aptos para indicar la situación actual son los maestros, porque
son quienes conocen el funcionamiento dentro y fuera de las aulas.

Por otro lado se encuentran las nuevas generaciones que se están formando y Commented [A8]: espacio

preparando como docentes porque están en permanente actualización científica

y metodológica. El trabajo que falta por hacer en la educación es muy fuerte, pero
no imposible de lograr si todos contribuyen a seguir aprendiendo.

El docente es el mediador del proceso educativo, es decir; es el responsable de

imaginar, crear y preparar las situaciones de aprendizaje en que va a poner a sus
estudiantes que ellos construyan su propio conocimiento. Por tal razón menciona
la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) que una competencia
docente fundamental en el siglo XXI es “Despertar el deseo de aprender en los
alumnos” (Marchesi, 2007, pág. 3), es crearles condiciones, conflictos y
situaciones de aprendizaje.

Actualmente la sociedad necesita recapacitar acerca de ¿Cómo se aprende?, el

aprendizaje es un mecanismo de supervivencia, debido a que el ser humano está
en constantes cambios en la vida; el aprender significa dar sentido al
conocimiento, comprenderlo y relacionarlo con algo que ya se sabe. En realidad,
la dificultad radica en cómo el docente, va a transformar la información en
conocimiento, para que los alumnos puedan comprender y aprendan a
relacionarlo con su entorno, puesto que son realidades diferentes en cada uno;
de esta forma les permitirá conocer su proceso interno, que les ayude a construir,
valiéndose de sus propias herramientas y métodos.
Los retos ante la Educación Telesecundaria

La formación del docente se programa para que sea de calidad, las condiciones
tienen que ser favorables, para despertar el entusiasmo por enseñar, ya lo
señalaba el príncipe de las letras castellanas Rubén Darío “No dejes apagar el
entusiasmo, virtud tan valiosa como necesaria; trabaja, aspira, tiende siempre
hacia la altura” (Pastrán, 2016).

Uno de los principales problemas que se llega a observar es la deficiente

formación inicial recibida por los docentes, la confusión curricular que se ha
creado en torno al enfoque por competencias con capacitaciones tan diversas,
que no han favorecido la interiorización del verdadero sentido de este enfoque y
su correcta implementación.

Entre ellos la aplicación de dos planes educativos, con falta de libros de texto que
se encuentran desfasados de acuerdo al modelo, por tal motivo el enfoque por
competencias no avanza como se quisiera, porque los docentes tienen
debilidades en las propias competencias que pretenden fortalecer en sus
estudiantes. La labor docente es cada vez más difícil, enfrenta diversos retos
constantemente, que consiste en actuar de manera improvisada en las
situaciones educativas, que siempre están cambiando.

Para brindar una buena enseñanza se debe realizar un diagnóstico en el grupo

que brinde las bases necesarias para conocer la forma de trabajar del alumno.
De esta forma facilitar el trabajo de planificar cuidadosamente y detalladamente
las clases, de acuerdo a las necesidades que presenten los alumnos y lograr los
aprendizajes esperados.

Establecer estrategias positivas permite alcanzar con éxito las metas

establecidas. Sin embargo, también puede contemplar el proceso contrario,
denominado autoobstrucción, en el que se recurre a estrategias negativas para
no alcanzar esas metas. En el caso del estudiante que finge estar enfermo para
no presentarse a un examen: se considera un proceso autorreferencial, su objeto
es eludir la evaluación, la estrategia que emplea influye negativamente en la
consecución del objeto académico previamente fijado.

Entre los retos más desafiantes que enfrentan los docentes se encuentra, el
impartir los conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, también implica
el saber utilizar el tacto pedagógico para enfrentarse ante situaciones imprevistas
que atacan el aprendizaje de los alumnos. El tener un estilo se refiere a mantener
una presencia auténtica, una relación personal con los alumnos, comprender en Commented [A9]: acento

lo afectivo la situación de los adolescentes, ser para los alumnos un maestro

simpático, es decir, tener humor en clase, saber detectar los problemas, poseer
la salud pedagógica que permita dar sentido de vocación, pero lo más importante
tener la madurez reflexiva que permita tener una comprensión pedagógica
basada en una capacidad para escucharlos y verlos.

El reflexionar algunos aspectos, permite favorecer la enseñanza y en su efecto,

un mejor aprendizaje en los estudiantes. En primer lugar se debe dominar la
materia, la competencia debe abarcar no solo los aspectos conceptuales, sino
también procedimentales y actitudinales, que le permitan al docente conocer,
aplicar diferentes estrategias de enseñanza, manejar y crear situaciones de
aprendizaje en contextos diferentes.

Antecedentes y datos estadísticos de Amojileca

La información está conformada de los registros que existen por la localidad con
los datos de identificación geográfica e indicadores con las características de la
población realizadas por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), Commented [A10]: Anota el nombre completo y luego
entre paréntesis (INEGI)
sitios de internet y extraído algunos argumentos por la autoridad de la escuela.

La localidad de Amojileca es una población de la región centro, perteneciente al

municipio de Chilpancingo de los Bravo, capital del estado de Guerrero. Se
encuentra ubicada a 10 kilómetros al poniente de la capital, en las coordenadas
de latitud norte 17° 34´ 07´´; longitud oeste 99° 34´ 11´´ respecto al meridiano
de Greenwich.

Entre las actividades económicas de la localidad de Amojileca es la labranza o

producción del mezcal; en la agricultura cosechan el maíz, frijol y calabaza;
también la producción y la venta de madera, y la reproducción de ganado para
producción propia. En cuestión de su gastronomía destaca su rico pozole, en sus
dos representaciones blanco y verde; patitas de puerco a la vinagreta; chiles
capones, entre otros más.

Las tierras que pertenecen a la comunidad son de dos tipos; ejidal y pequeña
propiedad; de las cuales la primera tiene una superficie total que comprende todo
el ejido de 2,040 hectáreas, contando con un área de protección arbolar de pino
de aproximadamente 100 ha. Por otro lado la superficie de la pequeña propiedad
es de 550 hectáreas.

Para llegar Amojileca se construyó una carretera que comunica a Chilpancingo, Commented [A11]: Se construyo una…

que se encuentra en buenas condiciones, es decir pavimentada, aparte de ello

otra carretera que comunica a otras localidades de la sierra como Xocomonatlan,
Omiltemi, las Joyitas, la soledad, Jaleaca de Catalán, entre otras. Los principales
medios de comunicación es el transporte público rural, privados y actualmente se
tienen teléfonos celulares.
En cuestión de acceso a la comunidad, actualmente Amojileca cuenta con 12
urvan que tienen instalaciones de servicio una calle antes del centro del pueblo,
tomando como ruta la capital del estado de Guerrero. El transporte ha ayudado
a la interacción con otras comunidades vecinas, a la venta de sus productos, pero
sobre todo a la posibilidad de estudiar el nivel medio superior en otro lugar.

La comunidad cuenta con infraestructura suficiente, contando con la educación

del nivel básico (preescolar, primaria, telesecundaria), hasta el nivel medio
superior (telebachillerato). Así también un Centro de Salud Rural de Población
Dispersa, viviendas que actualmente se van sustituyendo las construcciones
rusticas y de muros de adobe por material industrializado.

Los servicios públicos, con los que cuenta es, el servicio de luz, agua, drenaje,
un panteón, una comisaria ejidal, una comisaria municipal, un registro civil, una
plazuela, una cancha de basquetbol, una plaza de toros, en su totalidad casi
todas las calles están pavimentadas, también con una tienda rural de DICONSA,
con aproximadamente quince tiendas de abarrotes, dos tortillerías, tres molinos
para moler nixtamal y dos purificadoras de agua, en las cuales los dueños son
habitantes del mismo lugar.

En otras palabras, la peculiaridad de este lugar son sus cinco industrias para la
elaboración del mezcal, ya sea el puro o preparado entre ellas: la fábrica de
Teconco, la fábrica de Tlachiguisco, la fábrica del Epazote, fábrica de
Teposonalcingo y la fábrica de Tepozonalco. Commented [A12]: Revisa si no es con z

Cabe mencionar que no existen datos precisos del origen de la comunidad,

debido a que los escritos que había fueron quemados accidentalmente hace
varios años. Lo que se relata es información directa de los habitantes de más
edad de la comunidad. A continuación la investigación recopilada a cerca de
Amojileca (Puerta de la sierra ). Commented [A13]: espacio
Principalmente Amojileca, se caracteriza por su gran riqueza cultural, por sus
costumbres, tradiciones, gastronomía y festividades “el nombre de Amojileca,
que viene del náhuatl y anteriormente se denominaba Amoxehilecan, tiene
diversas versiones en su significado, entre las cuales una de las más destacadas
es: attmoc-jilot-can, que significa agua cercana al lugar de los jilotes, como es del
dominio común son los elotes tiernos” (Pastor, 2009).

De acuerdo al testimonio del pueblo y de la autoridad educativa de la

telesecundaria se dice que hace años las tierras en las que se encuentra ubicado Commented [A14]: minúscula inicial

el pueblo pertenecieron a Gil Adame a quien llamaban “El amo Gil”, era una
persona de origen español, les daba dinero a todo aquel que le pedía, por esa
razón todos los comuneros lo respetaban, ya que tenía una gran riqueza,
apodándolo amojil, lugar de ajilderos. Toda su riqueza de Gil Adame, se debía a
una mina a la que llamo “la dicha”, porque para él fue una dicha encontrar esa
mina de oro, ubicada a 10 km de la ciudad de Chilpancingo de los Bravo, sin
embargo la mina fue explotada y en agradecimiento a Dios y a la fe religiosa que
tenía por haber encontrado la mina construyo la iglesia de Petaquillas, Amojileca,
Tixtla y la catedral del centro de Chilpancingo.

De acuerdo a los datos anteriores nace otra forma de decodificar el significado

de la localidad, es decir, a la palabra Amojileca se le agrega el término “Ecall”
que significa Dios del viento, se traduce como: “Lugar donde se juntan los cuatro
vientos y se escucha el canto del jilguero”. Por otro lado, otras personas lo definen
como “pradera donde cruza el viento y nace el agua del río” (Pastor J. A., 2009). Commented [A15]: El punto es al final del parentesis

Las tradiciones que conserva la localidad de Amojileca la hacen resaltar en su fe

católica, debido a que predomina un 99.9% , festejando a la Virgen de Guadalupe
patrona de este lugar, anteriormente se festejaba 12 de Diciembre como
acostumbran los Mexicanos, pero por inquietudes de los comuneros de que todos
estaban trabajando levantando sus cosechas y de que no había párroco de planta
en la comunidad era trabajoso cumplir o ayudar en las actividades a realizar, por
tales motivos se decidió festejar el 12 de Enero, dando inicio a su feria anual en
honor a la virgen de Guadalupe, la cual dura una semana.

Pero con anticipación una semana antes de iniciar la feria se realiza la apertura
el 6 de Enero de su conocido paseo del pendón, participando los 5 barrios, el
barrio de San José, la Guadalupe, San Mateo, San Isidro y Santa Cruz,
adornando un becerro y carros alegóricos por cada barrio, acompañando las
danzas tradiciones como los Tlacololeros, Chínelos, Manuelas, Diablos y
Pescados; pero sobre todo no podía faltar la tradicional música de viento y el Commented [A16]: Mayúsculas iniciales

famoso mezcal que hacen en Amojileca. El recorrido se hace pasando por todos Commented [A17R16]:

los barrios ya mencionados y se culmina en la plaza con una corrida de toros. En

otros términos el otro 1 % son de la luz del mundo, cabe mencionar que hay
personas que no radican ahí solo van de visita pero son nativos de ese lugar.

En la figura 2 se muestra el siguiente un plano de la localidad rural de Amojileca. Commented [A18]: Solo deja el croquis de Amojileca y
más pequeño
La creación del cambio “Escuela telesecundaria” Commented [A19]: Recuerda 2 espacios de texto a
subtítulo
Commented [A20R19]:
Aproximadamente en el año de 1952 se inician las obras para la educación Commented [A21]: Mayúscula inicial
primaria, construyendo las primeras aulas de la Escuela “Josefa Ortiz de Commented [A22]: Este subtítulo lo pudieses omitir ya
que son muchos
Domínguez”, en el año de 1958 se inició la educación preescolar que lleva por
Commented [A23]: Mayuscula inicial
nombre Ignacio L. Vallarta, posteriormente en el año 1994 se construyen las
Commented [A24]: Entre comillas
aulas en el lugar que ocupa actualmente y en el año de 1985 a 1986 se funda la
escuela Telesecundaria “Eucaria Apreza” por la maestra Maribel Espinoza Commented [A25]: ¿?

Gomez, quien estuvo 3 años como directora y maestra frente a grupo, contando
con 17 alumnos en su matrícula (segundo y tercer año).

En 1995 el maestro Juan Manuel Adame Chavelas estuvo como director unos
años, en la escuela actual, ubicada cerca del hospital comunitario, Commented [A26]: Ubicada cerca del hospital…

posteriormente se pasan por el Telebachillerato que antes era el jardín de niños,

después de un tiempo se va a otra comunidad y regresa en el año 2000, que
hasta la actualidad sigue como director de la Telesecundaria mencionada. Commented [A27]: Telesecundaria mencionada

El terreno de la escuela, el corral de toros y el jardín de niños, lo donaron

ejidatarios y pequeños propietarios de la comunidad. Las medidas del terreno,
por la parte de enfrente de manera rectangular es de 45 metros y de fondo 95
metros, en la siguiente figura 3 se muestra el plano de la escuela con sus
respectivas medidas, otorgado por el director actual de la Telesecundaria.
En la Escuela Telesecundaria “Eucaria Apreza”, se llevó a cabo el servicio social
de trabajo docente. En cuestión de infraestructura cuenta con seis salones de
clases, uno de ellos un laboratorio, una dirección, dos baños y una bodega. Hay
un espacio de recreación que es una explanada, una cancha de basquetbol y un
patio, que tiene un aproximado de cien metros cuadros, los necesarios para que
los alumnos puedan interactuar.

En cuanto a la organización escolar, está el director y seis maestros frente a

grupo, una maestra que se encuentra con incapacidad permanente, son dos
salones por grado, cada uno atiende un grado correspondiente, un administrativo
de base, 2 intendentes, 2 administrativos por contrato (una de ellas está
habilitada como maestra de computo), una psicóloga y un maestro de apoyo por
cooperación de danza, quienes regulan el buen funcionamiento de la escuela.

El grupo en el que se desarrolló el servicio social es en el tercer año grupo “B”,

como maestra titular María de los Ángeles Antonio Reyes, quién tiene la
licenciatura cursada en Química Bióloga Parasitóloga, con dieciocho años de
servicio (seis años en Ajutetla municipio de Ahuacotzingo, cuatro en Tepehuixco,
siete en Lodo grande municipio de Chilapa y un año en Amojileca); cuenta con
un dominio de grupo, de contenidos, especialmente en Matemáticas y Química, Commented [A28]: Mayúsculas iniciales

su forma de enseñanza es auténtica y no tradicional al trabajar continuamente en Commented [A29]: Es auténtica

pares.

Al inicio del ciclo escolar el grupo del “3°B” contaba con 23 alumnos, desertando Commented [A30]: 3º “B”

tres alumnos, dos por los problemas de inseguridad que hay en la comunidad y Commented [yarb31R30]: Maestra no puedo ponerle la
rayita abajo del grado
otro por interés propio, actualmente cuenta con 21 alumnos, integrándose un
nuevo alumno al salón. Las condiciones del aula durante los primeros meses
durante el servicio fueron difíciles por el poco espacio que se contaba, debido a
que las clases fueron impartidas en una bodega, donde la claridad no era apta,
ni el espacio con el que contaba, el aula improvisada. Commented [A32]: ,
De acuerdo a las gestiones realizadas por la escuela se le otorgó un aula nueva
a la maestra titular antes mencionada, se observó la diferencia para realizar los
trabajos planeados con tiempo, el salón de clases tiene una buena
infraestructura, tiene el espacio suficiente para acomodar a todos los alumnos de
tercer año, cuenta con luz, señal EDUSAT, una televisión, lámparas, dos
ventiladores y butacas nuevas.

Los retos al realizar el trabajo docente

Los alumnos son los principales personajes del grupo a los que se le debe dar
mayor atención, el trabajo docente trae consigo una seria de actividades con el
único fin de hacer una intervención educativa en el grupo de “3°B”. No solo se Commented [A33]: ¿?

trata de cubrir las horas como lo marcan los parámetros normativos de la carrera,
sino buscar la manera en que se pueda detectar problemas, para que a través
del tiempo se resuelvan y les permita a los alumnos desenvolverse en su entorno.

Por lo anterior, se inició con la metodología de recolección de datos, acerca de

lo que ocurre constantemente en el aula, es indispensable conocer cada una de
las características para trabajar en un ambiente de aprendizaje adecuado, en
primer plano se deben saber los estilos de aprendizaje, que de acuerdo a un test
que se realizó al inicio del ciclo arrojó que el 17% son visuales, el 40% auditivos
y el 43% cinestésicos predominando en el salón.

En su totalidad a los alumnos se les caracterizan por tener una mala conducta
en el aula, falta de autorregulación e indisciplina El trabajo en equipo, es una
debilidad, debido a que solo trabajan los mismos de siempre y no integran a los
demás compañeros, influyendo en el comportamiento y rendimiento académico
de los alumnos, impidiendo que exista un aprendizaje significativo. Pero existe
un problema aún más grande que ocasiona lo anterior, es el desinterés y la
concentración, que tienen los alumnos al no fijar sus objetivos.

Por ello es esencial crear en el aula condiciones necesarias para que el alumno
sea capaz de autorregularse, para llevar a cabo diferentes prácticas para
incrementarla; de esta forma facilitar el uso de la metacognición, la reflexión, el
aplazamiento de juicio y la generación de alternativas o la educación emocional
para alcanzar con éxito las metas de aprendizaje (aprendizaje regulado).

Esto sirvió como referencia para iniciar el proceso de categorización; definido

como la delimitación, estudio de casos constantes dentro y fuera del aula, de esta
forma se delimito el primer momento detectando algunas situaciones que
sucedieron en el salón y que sirvieron de inicio para el proceso de búsqueda del
tema.

A través del estudio de los registros de observación se identificó en que aspecto

iba estar identificado el problema, de esta forma encontrar en virtud de las
necesidades la que más se repetía, así lograr identificar la temática para la
intervención educativa que es: La autorregulación como una experiencia en el
aula.

De acuerdo a los diagnósticos realizados en el Trabajo Docente, los datos

arrojados fueron en relación a la enseñanza de la asignatura de Español y
Formación Cívica y Ética, mostrándose totalmente negativos, por las respuestas
no favorables que se tienen en la ejecución de actividades con esta asignatura,
no hay interés, no se encuentran motivados y simplemente no hay deseo de
cursarla.

En el transcurso del Trabajo Docente, se hicieron una serie de actividades en

relación a la forma en que los alumnos les gustaría aprender Formación Cívica y
Ética, por lo cual el resultado ha sido favorable, se observan cambios e
integración por los alumnos. Cabe resaltar que una parte fundamental en el
desinterés de los alumnos, influyen los problemas familiares en casa, el
comportamiento y el bajo rendimiento escolar, es por eso que se decide optar por
el tema para mejorar e intervenir en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

La línea temática que se eligió para trabajar es la segunda “Análisis de

Experiencia de enseñanza”, que demanda al estudiante en poner en juego los
conocimientos, la iniciativa y la imaginación pedagógica, durante la formación
inicial, para diseñar, aplicar y analizar actividades de enseñanza congruentes con
los propósitos de la educación secundaria. Enfocándose en la enseñanza de
Formación Cívica y Ética II, no solo de algunos alumnos, sino del grupo en
general.

Abordar esta temática le permitirá al alumno desarrollar esta habilidad que no es

completamente innata, sino que se va desarrollando y fortaleciendo con base al
aprendizaje, a las circunstancias y estímulos que forman parte de la vida. Puede
incluirse la capacidad de inhibición conductual, el monitoreo de la propia
actividad, la flexibilidad mental, la autoevaluación, la motivación o la fijación y
seguimiento de planes, formando parte de un amplio número de funciones
ejecutivas. Commented [A34]: Incluye las preguntas explicando para
lo que van a servir

Las siguientes preguntas sirven como referencia de apoyo para la realizar el

marco teórico, debido a que en el transcurso se abren nuevas posibilidades,
dudas y preguntas.

Las preguntas que se pretende responder

a) Teóricas.

 ¿Qué es la enseñanza?
 ¿Qué es el aprendizaje?
 ¿Qué es una emoción?
 ¿Qué son las habilidades socioemocionales?
 ¿Qué es la autorregulación? y ¿para qué sirve autorregular a los alumnos?
 ¿Qué es Formación Cívica y Ética?
 ¿Cuál es el enfoque de la enseñanza de Formación Cívica y Ética?
 ¿Cuáles son los propósitos generales de Formación Cívica y Ética en la
educación secundaria?
 ¿Cuál es la articulación de la asignatura de F.C.E con la autorregulación?
 ¿Qué es una competencia?
 ¿Cuáles son las competencias que debe adquirir un alumno en Formación
Cívica y Ética II?
 ¿Cuál es la función de un aprendizaje esperado, competencia, estándar
curricular y propósito de Formación Cívica y Ética en el aula?
 ¿Cuál es la perspectiva de los adolescentes hacia Formación Cívica y Ética?
 ¿Qué dice el INEE acerca de la enseñanza de Formación Cívica y Ética en la
secundaria?
 ¿Cuál es el rendimiento académico de los adolescentes en el país en la
asignatura de Formación Cívica y Ética?
 ¿Cuál es el rendimiento académico de los adolescentes en el estado de
Guerrero en la asignatura de Formación Cívica y Ética?
 ¿Por qué es importante que los alumnos aprendan Formación Cívica y Ética?
 ¿Para qué sirve el estudio de la Formación Cívica y Ética en secundaria?
 ¿Qué se pretende lograr en la asignatura de Formación Cívica y Ética
enfocado a la autorregulación?
 ¿Cuál es el propósito de la autorregulación en el aula?
 ¿Cómo provocar el interés en los alumnos en una clase de Formación Cívica
y Ética?
 ¿Cuál es la relación de los procesos cognitivos de los adolescentes y su
aprendizaje?
 ¿Cuál es la relación entre la autorregulación y los procesos de aprendizaje de
los alumnos?
 ¿Cómo crear una autorregulación en Formación Cívica y Ética en los
alumnos?
 ¿Cómo hacer que los alumnos se apropien de los contenidos de Formación
Cívica y Ética?
 ¿Cuál es la importancia de que el alumno se autorregule en el aula?
 ¿Cómo autorregular cuando se gestiona los pensamientos, emociones y
capacidad para motivarlos?
 ¿Cómo aumentar la autorregulación en Formación Cívica y Ética?
 ¿Cuál es el impacto de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la vida
de los alumnos?

b) Prácticas.

 ¿Cuál es la reacción de los alumnos ante las actividades , tratamientos y

terapias en Formación Cívica y Ética?
 ¿Cuál es la importancia que le dan los adolescentes a las clases de
Formación Cívica y Ética?
 ¿Cómo hacer para que el alumno se interese por la clase de Formación Cívica
y Ética?
 ¿Cómo influye el trabajo de otras asignaturas en el trabajo realizado
específicamente en Formación Cívica y Ética?
 ¿Se está promoviendo interés en los alumnos por una clase de Formación
Cívica y Ética??
 ¿Qué estrategia es la que más ha funcionado en cuanto al aprendizaje en
Formación Cívica y Ética?
 ¿La autorregulación influye en el control de grupo para la ejecución de
actividades?
 ¿Cuál es el ritmo de trabajo de los adolescentes en el aula?
 ¿Cuál es la reacción y comportamiento que tienen los alumnos ante las
actividades realizadas en clases?
 ¿Qué estrategias de la autorregulación están funcionando en la enseñanza
de Formación Cívica y Ética?
 ¿Cómo influyen las emociones para tener una autorregulación en el aula?
 ¿Qué teoría de aprendizaje se relaciona con las actividades hechas en el
salón de clases?
 ¿Existe un método específico para obtener resultados eficaces en la
aplicación de estrategias para el aumento de la autorregulación?
 ¿Qué dificultades hay en la ejecución de estrategias de autorregulación?
 ¿Qué es lo que hace falta para poder adquirir resultados favorables en
Formación Cívica y Ética usando estrategias con autorregulación?
 ¿Qué avances se han observado con las estrategias de autorregulación en
los alumnos?

Las preguntas mostradas sirvieron como parámetro para el análisis e

intervención en el aula, para dar una respuesta continua por medio del servicio
social. Se dividen dos aspectos las preguntas teóricas y las prácticas. En primer
momento se encuentran las preguntas teóricas que sirve para identificar los
procesos ocurridos en el aula, es decir de como suceden las cosas. En segundo
momento están las preguntas prácticas que sirven de experiencia y de ayuda
para el análisis de las estrategias que se implementaran para autorregular a los
alumnos, con la finalidad de recabar datos precios
 Referencias
D.O. ( 1857). CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. México .
Delors, J. (1991). La educación en cierra un tesoro. Paris, Francia .
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. (1993). México: Diario Oficial de la Federación.
Marchesi, Á. (2007). Para la Educación, la ciencia y la cultura ICE. Valores y competencias , 3.
Pastor, J. A. (2009). Monografía de la población de Amojileca de Chilpancingo de los Bravo, Gro.
Amojileca.
Pastor, J. A. (2009). Monografía de la población de Amojileca, localidad de Chilpancingo de los Bravo
Gro. Amojileca.
Pastrán, C. A. (31 de Enero de 2016). Darío es Darío. EL NUEVO DIARIO.COM, pág. 2.
Commented [A35]: Las referencias no van aquí van hasta
el final de todo el ensayo