PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO

Jardín de Niños:
Educadora:
Grado: Grupo: Fecha/ Periodo de aplicación:

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMACIÓN CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
ACADÉMICA
° Ubica objetos y lugares cuya ubicación
Pensamiento Forma, espacio y Ubicación Espacial desconoce, a través de la interpretación de
Matemático medida relaciones espaciales y puntos de
referencia.

ÁREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS

DESARROLLO CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
PERSONAL Y SOCIAL
° Convive, juega y trabaja con distintos
Educación Colaboración Inclusión compañeros.
Socioemocional ° Propone acuerdos para la convivencia, el
juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.

PROPÓSITO:
Que los alumnos usen el razonamiento matemático en situaciones en las que se presente el establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación de los objetos, al contar, comparar y medir, comparen las diferencias entre los
datos de un problema y usen estrategias propias para resolverlos.
 ORGANIZACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

° Grupal ° Diario de Trabajo

° Individual ° Evaluación Formativa (permanente)
° Fotografías

VINCULACIÓN CON PADRES DE FAMILIA CLASES ESPECIALES

° Asistir a las actividades en las que se requiera su ° Educación Física

presencia. ° Música
° Proporcionar los materiales para la realización de las ° Inglés
actividades.
° Conseguir vestuario para la representación de la historia.

ESTRATEGIAS PARA EL CONTROL DEL GRUPO ESTRATEGIA PARA EL FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN EN EL

ALUMNADO
Colocar las mesas separadas para formar equipos, de Cada niño y niña tendrá un bote “alcancía”, donde
lado izquierdo estarán sentados los niños que requieren de entregaré fichas de acuerdo al logro y/o realización de
más apoyo en las actividades; en medio, los niños que se ciertas actividades, o por lo contrario serán retiradas si no
distraen con facilidad y de lado derecho los niños que participan en ellas según lo solicitado y acordado con el
sobresalen en el grupo. grupo.
Al finalizar el mes, contaremos las fichas de cada una de
las alcancías, el o los alumnos que tengan el número mas
alto de fichas se hará acreedor a algún estímulo personal,
incentivo, etc.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Nombre del alumno:_________________________ Aplicar estrategias para regular su conducta tanto en el salón de clases
como en el recreo. Manejar cambio del lugar en el que se sienta (siempre a un lado mío o en los que quede frente a
mi para poder observarlo todo el tiempo), “premios” si logra mantenerse con buena conducta parte de la jornada,
apoyarme con la niñera para el trabajo y convivencia de ____________ con el resto del grupo, entregar anecdotario
diario, entablar diálogo constante con los papás.
Nombre del alumno:_________________________ sentarlo en la mesa que queda de lado izquierdo frente al pintarrón
para que se le facilite visualizar lo que se escribe en éste.
Nombre del alumno:________________________Cambiarlo del lugar en que se sienta constantemente y siempre eligiendo
los lugares en los que el quedé al frente de mi para observarlo.
Nombre del alumno:________________________ Mantenerlo siempre hasta adelante en el lugar que se vaya a realizar la
actividad para apoyarlo y estar observando que trabaje y no se salga del salón.

ADECUACIONES CURRICULARES
NECESIDAD EDUCATIVA:

Nombre del Alumno:

ADECUACIÓN DE ACCESO ADECUACIONES A LA METODOLOGÍA SEGUIMIENTO

° En el aula:

° Apoyos técnicos y/o materiales:

ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA

 SITUACIÓN DIDÁCTICA: “UBICANDOME” RECURSOS
° Aros de plástico
INICIO ° Grabadora
° Les platicaré a los alumnos que saldremos al patio cívico a realizar un juego para esto deberán ° Música
tomar un aro cada uno, lo colocarán en el suelo y se pararán dentro de ellos.
° Les diré que deben poner mucha atención en las consignas que les daré para que puedan
realizar la actividad.
DESARROLLO
° Comenzaré con las consignas de:
-Todos fuera del aro.
- Párate a lado derecho del aro.
- Párate a lado izquierdo del aro.
- Ponte atrás del aro.
- Ponte delante de aro.
-Párate dentro del aro.
-Colócate lejos del aro.
- Colócate cerca del aro.
° Quien se vaya equivocando se saldrá de juego con todo y aro y se irá a sentar a un lugar
acordado previamente para que apoye observando si sus demás compañeros lo hacen bien.
° Las consignas seguirán hasta que quede solo un niño que se hará acreedor a un incentivo.
° El juego puede repetirse cuantas veces lo deseen los alumnos.
° Después realizaremos el juego de los aros musicales, para esto les pediré que coloquen los aros
por todo el espacio del patio cívico y ellos caminarán por fuera de ese espacio, les pondré música,
cuando la música pare ellos deben buscar un aro disponible para pararse dentro de el, el alumno
que no alcance aro se irá saliendo del juego y quitaremos un aro y así sucesivamente hasta que
quede un alumno ganador y se le dará un incentivo como premio.

CIERRE
° En plenaria comentaremos qué les parecieron los juegos de los aros, les gustó, no les gustó, se les
hizo fácil, difícil, etc.

° Hojas con
INICIO imágenes para
° Hoy inciaré repartiendo una hoja con imágenes las cueles los niños deberán iluminar según las colorear.
instrucciones de la maestra: ° Crayolas
-Colorea de verde el árbol que está a un lado de la casa. ° Gis
-Colorea de rojo el carro que está delante de la casa. ° Círculo azul y rojo.
-Colorea de café la montaña que está detrás de la casa. ° Incentivos
-Colorea de amarillo el sol que está arriba de la casa

DESARROLLO
° Al terminar la actividad de la hoja, los niños la dejarán sobre mi escritorio, al finalizar la jornada
la revisaremos si siguieron bien las instrucciones.
° Después les diré a los niños que jugaremos a mar – tierra, para esto les pediré que se acomden
formando una fila en el patio cívico, después yo trazaré una línea con gis y les daré las siguientes
instrucciones mar (lado derecho), tierra (lado izquierdo), los niños tendrán que brincar de un lado
a otro según la indicación de la maestra hasta quedar un solo alumno que será el ganador y se
hará acreedor a un incentivo.
° El siguiente juego seré algo similar al anterior pero ahora con los colores azul (lado derecho),
rojo (lado izquierdo), en este juego la maestra solo levantará el circulo del color correspondiente
pero sin mencionar el nombre, los niños tendrán que estar muy atentos hasta quedar un solo
alumno que será el ganador y se hará acreedor a un incentivo.
° Por último jugaremos a enanos – gigantes, los alumnos se esparcirán por el patio cívicoy cuando
la maestra diga enanos los niños tendran que agacharse, gigantes tendrán que caminar de
puntitas, hasta quedar un solo alumno que será el ganador y se hará acreedor a un incentivo.

CIERRE
° Nos sentaremos en círculo en el centro del salón y de uno por uno los niños mostrarán su hoja
con la actividad que realizamos al inicio de la clase para que lo podamos observar todos.
° Yo leeré de nuevo las indicaciones y entre todos revisaremos si los niños lo hicieron
correctamente, quienes no lo hicieron así tendrán la oportunidad de corregirla.

° Pintarrón
INICIO ° Plumones
° Les platicaré a los niños que les contaré el cuento de Caperucita Roja, pero deberán poner
mucha atención porque han cambado algunas cosas en el cuento, así que deben estar
calladitos para que puedan escuchar todos los nuevos detalles.
DESARROLLO
° Antes de comentar la historia les diré que esta vez Caperucita Roja perdió el mapa que su mamá
les dio para que pudiera llegar a casa de su abuela y nosotros tendremos que ayudarla a llegar
a la dirección correcta ya que en el bosque existen 2 caminos: (en el pintarrón dibujaré los 2
caminos)
El número 1 es un camino muy estrecho con mucha tierra suelta y algunos árboles a lado del
camino, en algunos de esos árboles suelen habitar abejas en sus panales que si Caperucita las
asusta ésta pueden volar hacia ella y perseguirla para piquetearla, además más adelante se
encuentra un puente al que le hacen falta algunos trozos de madera si Caperucita intenta pasarlo
sin precaución podría caer de el.
El número 2 es un camino alrededor de unas montañas y éste lugar suele estar muy frío si
Caperucita no lleva suéter puede congelarse en unos minutos, además más adelante se
encuentra un lago en el que deberá cruzar por medio de una lancha.
° Cuestionaré a los niños qué camino puede ser más seguro para que Caperucita pueda ir a casa
de su abuelita y por qué?. Anotaré la participación de los alumnos en el pintarrón.
° Cuando Caperucita ya haya logrado cruzar el camino elegido por los niños, deberá seleccionar
la casa correcta de su abuelita (mencionaremos y una casa color amarilla que tiene un jardín al
frente lleno de flores de colores y unos árboles muy frondosos que dan una sombra muy fresca y
del otro lado estará una casa que sus bardas son de galleta de chocolate, su techo elaborado
con lunetas de colores y la puerta son unos bastoncillos de caramelo).
° Preguntar a los alumnos ¿cuál creen que es la casa de la abuelita de Caperucita Roja) haciendo
hincapié que a la abuelita le gusta mucho las flores y los árboles.
 CIERRE
° En plenaria platicaremos si les fue fácil o difícil ayudar a Caperucita Roja a llegar a casa de su
abuelita, ¿Qué hubiera pasado si Caperucita hubiera elegido el otro camino?, ¿Qué pasaría si
hubiera llegado a la otra casa?
° Láminas
Actividad del Libro de la Educadora pág. 95 y 96 Didácticas
“¿Dónde está?, “El
INICIO zoológico”
° Les platicaré que realizaremos unos juegos para lo cuál les pediré que presten mucha atención Educación
a las instrucciones de cada juego para poder llevarlos a cabo. preescolar.
Segundo grado.
DESARROLLO ° Láminas
° El primer juego será con la lámina didáctica “¿Dónde está?” Educación preescolar, en la cuál Didácticas “Paseo
tendrán que localizar los objetos que yo les vaya indicando por ejemplo el avión que está cerca por e zoológico”,
de un barco, los libros que están sobre la mesa, etc. También se podrá cuestionar a los alumnos “Gana el que lo
con preguntas como ¿cuáles son los instrumentos musicales que están dentro de un bote?, ¿qué encuentra”
muñecos están arriba del sofá café claro?, etc. Educación
° El segundo juego será describir y/o interpretar las trayectorias que deben seguir para llegar a preescolar. Tercer
cierto lugar por ejemplo en la lámina didáctica “La escuela” Educación preescolar, ¿por dónde grado.
se puede caminar para ir al salón de preescolar 2 a la dirección?, etc. y “El zoológico” Educación
preescolar, aquí se llevará de manera voluntaria primeramente, después pasarán los niños
elegidos por la docente. ( con los niños de tercer grado se puede añadir la lámina didáctica
“Paseo por el zoológico” y “Gana el que lo encuentra” Educación preescolar.

CIERRE
° En plenaria preguntar a los alumnos si les gustaron los juegos, cuál les gustó más, por qué, estuvo
fácil, difícil , etc.
° 2 mapas
INICIO ° Mamá de un
° Les platicaré a los niños que hoy me encontré 2 cajitas en las cuales se encuentra un mapa en alumno del salón
cada una de ellas (los mapas deberán ser previamente elaborados por la educadora según las ° Cofre
características de su jardín de niños), les preguntaré si les gustaría salir en busca del tesoro ° Monedas de
escondido. chocolate

DESARROLLO
° Primeramente formaremos 2 equipos y solicitaré previamente la ayuda de una mamá de un
alumno del grupo para realizar la actividad, en un equipo estará la mamá guiando a los niños y
en el otro equipo estaré yo.
° Les entregaré su cajita con el mapa del tesoro escondido, en el estarán los dibujos que tendrán
que ír siguiendo para que logren llegar al punto donde está el tesoro. El otro mapa lo traeré yo
que tendrá diferentes puntos de referencia pero al final será el mismo punto de encuentro del
tesoro escondido del mapa del equipo contrario.
° Ganará el equipo que llegue primero al pinto marcado con una cruz y descubra el tesoro
escondido (un cofrecito con monedas de chocolate) que lo podrán compartir con los integrantes
del equipo contrario.
CIERRE
° En plenaria platicaremos sobre si se les hizo fácil o difícil, qué fue lo que más les gustó del trayecto,
como se sintieron al ir avanzando según las instrucciones del mapa, etc
 “UBICANDOME”

Rúbrica

Nombre del alumno:____________________________________________________________________

Aprendizaje Esperado Nivel VI Nivel III Nivel II Nivel I
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Ubica objetos y lugares cuya
ubicación desconoce, a través de
la interpretación de relaciones
espaciales y puntos de referencia.
Ubica objetos y lugares
cuya ubicación
desconoce, a través de la
interpretación de
relaciones espaciales y
puntos de referencia.
Logra ubicar espacios e Comienza a Aun no reconoce relaciones
interpretar recorridos percatarse de puntos espaciales y puntos de referencia
fijándose en puntos de de referencia de de ciertos lugares.
referencia y determinados
verbalizarlos espacios con los que
se va familiarizando

Convive, juega y trabaja con Convive, juega y trabaja Convive, juega y Convive, juega y Juega con algunos compañeros
distintos compañeros. con distintos compañeros trabaja con distintos trabaja con algunos
y maestros sin importar el compañeros. compañeros.
grado o grupo.

Propone acuerdos para la Propone y argumenta Propone acuerdos para Propone ciertos Constantemente se tiene que
convivencia, el juego o el trabajo, acuerdos para la la convivencia, el juego acuerdos para la recordar los acuerdos para la
explica su utilidad y actúa con convivencia, el juego o el o el trabajo, explica su convivencia, en el convivencia ya sea en el juego o
apego a ellos. trabajo, explica su utilidad utilidad y actúa con juego o el trabajo. trabajo, ya que su actitud o
y actúa con apego a apego a ellos. acciones afectan a los demás
ellos,
 Autoevaluación Docente
Aspecto a evaluar Si No Observaciones
° ¿Mis consignas fueron claras?

° ¿Se favorecieron los aprendizajes

esperados?

° ¿Usé material atractivo, variado y retador?

° ¿Hubo alguna situación relevante?

° ¿Mi intervención fue la adecuada?

° ¿Necesito modificar algo?

Logros
 Áreas de oportunidad

Compromisos para el siguiente mes