La Investigación Formativa en la Escuela de Administración Turística y Hotelera –

UPTC.

Gina Liseth Becerra Castañeda

ginis.74@hotmail .com
Karen Ximena Daza Montaña
ximen9316@hotmail.com
Grupo de Investigación para la Animación Cultural Muisuata
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
”

Palabras Claves: Formación investigativa, Estudiantes, Docentes Cultura investigativa,

currículo Académico, administración turística y hotelera, Estrategias de Aprendizaje.

Resumen: En la universidad se generan políticas y acuerdos que buscan el desarrollo

integral y académico de los estudiantes mediante estrategias como la investigación, la cual
gira en torno a una búsqueda constante de conocimiento producción y generación de este,
Para que se produzca de manera adecuada es importante aprender a investigar de manera
crítica y congruente con llevando en un primer momento a la investigación formativa donde
se alude a procesos de construcción de conocimiento y se convierte en un primer paso para
desarrollar una cultura investigativa que este en constante relación con los procesos del
currículo académico donde la relación docente-estudiante se convierte en un aprendizaje
significativo que busca resolver el problema pedagógico existente; teniendo en cuenta
estrategias de enseñanza que contribuyan a un mejor desarrollo.

Dentro de la Escuela de Administración Turística y Hotelera se hace evidente que existen

políticas, acuerdos, metodologías, estrategias, modalidades y eventos, plasmados en el
Proyecto académico educativo (PAE), currículo académico y contenidos programáticos,
parte fundamental de la cultura investigativa. Se esgrime que a pesar de su existencia no se
ha hecho un análisis sobre las diversas formas de implementación de la investigación
formativa que se lleva a cabo y su verdadero impacto. Esto constituye un problema para la
formación de profesionales investigadores; puesto que la investigación formativa es un
proceso de preparación teórica, metodológica y técnica para la producción de investigación
y la formación de estudiantes, que están en constante relación con los procesos del
currículo académico.

Teniendo en cuenta estas afirmaciones y la presente necesidad de promover y forjar la

cultura investigativa como un aporte para formar constantemente profesionales íntegros
desde el pregrado; se hizo evidente la necesidad de realizar un estudio que señale las
diversas formas de investigación formativa que se llevan a cabo dentro del proceso de
formación, por esto se pretende distinguir las distintas estrategias que se están utilizando
por parte de la comunidad académica, cuáles son sus propósitos educativos, que tan
flexibles y didácticos son los métodos de enseñanza, y como lo conciben los estudiantes; e
igualmente conocer en qué sentido la Escuela de Administración Turística y Hotelera
promueve la capacidad de indagación y búsqueda; La formación de un espíritu
investigativo que lleve al estudiante a una aproximación crítica y permanente del
conocimiento, que ayude a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la
formulación de problemas y de alternativas de solución. En una amplia perspectiva de la
investigación formativa los teóricos coinciden en señalar que es una función fundamental
de la universidad que conlleva a desarrollar medios de formación a través de actividades
tales como la valoración positiva de la curiosidad, la capacidad de asombro, el
establecimiento de una pedagogía de la pregunta y la duda donde tanto el docente como el
estudiante estén en constante interrelación y empiecen a ampliar los procesos de
aprendizaje y construcción del conocimiento de una manera flexible, adaptable e
interdisciplinar; promoviendo un espíritu crítico y propositivo donde la investigación sea un
eje fundamental de desarrollo y tanto el aprendizaje como el conocimiento que se maneje
sea dinámico y contenga estrategias de educación que tengan como fundamento la
Innovación, la transformación productiva, el apoyo de procesos de aprendizaje, la
apropiación del conocimiento, de modo que se conviertan en agentes de transformación
social y esto conlleve a tener investigadores que trasciendan de un plano analítico reflexivo
a una situación de carácter práctico-aplicada buscando las mejores soluciones a problemas
investigativos” Restrepo,(2009). La investigación formativa se da a través del currículo
cuya intención es formar profesionales, pero que además sepan hacer investigación sobre su
práctica profesional. (Beillerot en Calderón 2002) además Restrepo. (Sf) se refiere a la
investigación formativa como aquel tipo de investigación que se hace entre estudiantes y
docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que es propio de la
dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos
académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovación de la
práctica pedagógica por parte de los docentes. En concordancia con lo anterior, Dos son las
grandes estrategias que recogen las familias de los métodos de enseñanza, Ellas son la
estrategia de enseñanza expositiva o por recepción, más centrada en el docente y en el
contenido; la cual busca alcanzar organicidad, exhaustividad y lógica. El profesor revisa un
dominio de conocimiento, escoge y parcela en unidades y luego expone lógicamente los
contenidos correspondientes. Proyecta, entonces, organicidad y lógica. Pero escoge, del
dominio de un saber, aquellos contenidos que considera fundamentales para que no queden
aspectos importantes y fundamentales sin ser expuestos al estudiante. Proyecta, entonces,
exhaustividad y la estrategia de aprendizaje por descubrimiento y construcción del
conocimiento, más centrada en el estudiante en la cual a partir de un problema el estudiante
busca, indaga, revisa situaciones similares, revisa literatura relacionada, recoge datos, los
organiza, los interpreta y enuncia soluciones. Construye, así, conocimiento o aprendizaje de
conocimiento, aunque sea conocimiento ya existente. Con relación a esto Miyahira expone
que La investigación formativa y la formación para la investigación, se deben de desarrollar
en interacción continua. La investigación formativa desarrolla en los estudiantes las
capacidades de interpretación, de análisis y de síntesis de la información, y de búsqueda de
problemas no resueltos, el pensamiento crítico y otras capacidades como la observación,
descripción y comparación; todas directamente relacionadas también a la formación para la
investigación , Los semilleros generalmente asumen el desarrollo de seminarios de
investigación, talleres, foros, mesas redondas, paneles, charlas y sesiones de discusión,
como actividades colectivas; mientras que los trabajos de documentación, lectura y análisis
de documentos, generación de escritos, diseño de esquemas y prototipos, y formulación de
proyectos, son ejecutados en forma individual, pero cotejados y sustentados en sesiones de
trabajo presencial y grupal.

El objetivo general de esta investigación consiste en caracterizar la investigación formativa

en la Escuela de Administración Turística y Hotelera como un aporte para fortalecer la
cultura investigativa en el marco de la UPTC, a través de la realización de un estado del
arte sobre la investigación formativa y simultáneamente examinar experiencias similares
que se están realizando en otras instituciones, reconocer las diferentes estrategias,
metodologías, modalidades espacios, y escenarios que promueven la Investigación
Formativa en la Escuela de Administración Turística y Hotelera UPTC y establecer el
Sentido de la Investigación formativa en el contexto de la Escuela de Administración
Turística y Hotelera esta investigación es de tipo Cualitativo, con enfoque descriptivo, la
población objeto de estudio la conforman los docentes y estudiantes de la EATH; paralelo a
los procesos y metodología de la investigación formativa, interrelacionada con el currículo
académico; en pro de potenciar la cultura investigativa en todos sus ambientes, en un
primer momento se realizara el estado del arte de la investigación formativa como Objeto
de Conocimiento, seguido por la caracterización de las prácticas de investigación formativa
que se desarrollan en la EATH- Uptc y finalmente el establecimiento del sentido de la
investigación formativa en el contexto de la EATH y Planteamiento de una propuesta que
aporte a la cualificación de la investigación formativa en la EATH.

En vista de que esta investigación está en curso los resultados obtenidos hasta el momento
son:

-La elaboración del corpus documental sobre investigación formativa e identificación de

experiencias de investigación formativas en el contexto de la educación superior.

-Revisión analítica de documentos institucionales y elaboración de fichas conceptuales

sobre:
-Políticas tanto de carácter educativo e investigativo de la UPTC mediante las cuales se
desarrollan estrategias para el fortalecimiento de la investigación en los niveles de pregrado
y posgrado (Estímulos a la investigación formativa y disciplinar) Convocatorias, Acuerdos
y Resoluciones); tales como el acuerdo no. 021 de 2007, acuerdo no. 063 de 2005, acuerdo
no. 068 de 2003, acuerdo 067 de 1999, acuerdo 012 de 1999, acuerdo no.109 de 1995,
resolución 16-17 03 de 2009.

-El proyecto académico educativo que contempla políticas mediante las cuales se prescribe
que los procesos académicos deben estar mediados por la investigación como la fuente
permanente de su desarrollo.

-Contenidos programáticos donde se encontraron diferentes estrategias y metodologías que

enuncian la elaboración de ensayos críticos y argumentativos RAE (Resumen analítico de
enseñanza), talleres, seminarios, ABP, lecturas especializadas, análisis de casos, temas de
investigación, y exposiciones magistrales, Participación en eventos, seminarios, ponencias
y encuentros que utilizan los docentes para incentivar el pensamiento autónomo y crítico
del estudiante.

-Aplicación de una prueba piloto encaminada a los estudiantes para develar su percepción
acerca de la enseñanza en investigación y su conocimiento acerca de las estrategias
existentes y cuáles eran las más aplicadas en su proceso de aprendizaje y formación.

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