PLAN DE TRABAJO DICIEMBRE 2018

Fecha Actividades Insumos

Lunes 26 al Miércoles Cierre de notas 1° Nivel
28 de noviembre Revisar firmas y contenidos de 1° y 2° Nivel
Miércoles 28 y jueves Limpieza de sala de profesores, inventariar cosas del colegio
29 de noviembre por asignatura, botar desperdicios o llevárselos a sus casas
Miércoles 28 de Reunión de trabajo N° 1: Lineamientos del trabajo de Plan de trabajo
noviembre diciembre
Autoevaluación
Distribución de actividades año 2019
Contexto de los planes normativos
Lunes 3 y martes 4 de Trabajo en evaluación año y actividades 2018 Formatos de
diciembre - Análisis cualitativo y cuantitativo de los cursos evaluación

- Evaluación de las actividades 2018

Miércoles 5 de Reunión de análisis año 2018: Formatos de
diciembre Por cursos y asignaturas evaluación

Lunes 10 de diciembre Reunión de evaluación actividades 2018. Formatos de

19 horas - Presentación de las actividades. evaluación

Martes 11 y miércoles Trabajo en planes normativos por grupos Plan estratégico

12 de diciembre  PEI
 PME
 Manual de convivencia escolar (Protocolo de
agresión)
 Reglamento de Evaluación (Protocolo de
embarazadas)
 PISE
 Plan de formación ciudadana
 Plan de afectividad, sexualidad y genero
 Plan de desarrollo docente
 Plan de apoyo a la inclusión
 Apoyo PSU
Lunes 17 de diciembre Presentación de planes normativos y reglamentos. Plan Estratégico
Se elabora calendario escolar año 2019
Martes 18 y jueves 20 Trabajo en planificaciones y proyectos 2019 Formatos de
de diciembre planificación
Miércoles 19 de Licenciatura 2018
diciembre
Miércoles 26 de Trabajo en planificaciones y proyectos 2019 Formatos de
diciembre planificación
Jueves 27 de Consejo de planificación año 2019 Formato de
diciembre  Planificación trimestral planificación
Entrevistas personales con el Director anual
Calendario
Escolar
 EVALUACIÓN AÑO 2018

Nombre: Katherinne Martínez / Asignatura: Historia y Geografía

Criterio 1° Nivel 2° Nivel

Logros Académicos Promedio de notas: Promedio de notas
(Promedio, rango X total: 6,20 X TOTAL: 5,68
de notas) X noche: 6,30 X noche: 6,29
tarde: 5,67 X tarde: 5,98

Rango de notas: Rango de notas:

Noche Noche
2,0-3,9 = 1 2,0-3,9 = 0
4,0-4,9 = 0 4,0-4,9 = 0
5,0-5,9 = 2 5,0-5,9 = 3
6,0-7,0 = 7 6,0-7,0 = 17

Tarde: Tarde:
2,0-3,9 = 1 2,0-3,9 = 1
4,0-4,9 = 0 4,0-4,9 = 0
5,0-5,9 = 2 5,0-5,9 = 0
6,0-7,0 = 4 6,0-7,0 = 8

Mejores promedios Mejores promedios

“Libetad Alvarez”: 6,8
Benjamín Catalán: 6,7
Carmen Llamunao: 6,6
Logros Compañerismo
Actitudinales
Actividades Confección gráficos poblacionales
Realizadas con Datos estadísticos de Chile
Organigramas organización política
de Chile
Muñecas de Vellón
Salida a terreno
Maquetas
Observación de videos relacionados
al contenido de la asignatura
Actividades Trabajo de investigación.
Pendientes Disertaciones
Fortalezas Participación activa de los
estudiantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje
Propuestas de Mayor tiempo de preparación de
Mejora actividades
Mejorar asistencia del alumnado
Propuestas a Incorporar mapas sobre los cuales
Dirección se pueda escribir, en especial
mapas de Chile con la nueva
regionalización (mapas regionales,
físicos, topográficos, etc.) para usar
en la sala de clases.
Luis Villablanca: 6,8
Daniela Sepúlveda: 6,7
Melisa Sepúlveda: 6,6
María Francisco: 6,6
Compañerismo
Confección gráficos poblacionales
con Datos estadísticos América
Latina
Salida a terreno
Maquetas
Fichaje personajes América Latina
Observación de videos relacionados
al contenido de la asignatura
Trabajo con mapas.
Lectura de textos históricos
Trabajo con banderas
Línea de tiempo
Disertaciones
Participación activa de los
estudiantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje

Otros
 COBERTURA CURRICULAR AÑO 2018

Asignatura: Historia Profesor: Katherinne Martinez Curso: 1° Nivel

OFT %
Asumir que, en cuanto chilenos, son herederos y partícipes de 80%
una experiencia histórica común que es el producto de diversos
aportes e influencias. Un nuevo modelo de
desarrollo.

Panorama social 1950-1973

Identificar los principales períodos de la historia nacional y 80%
reconocer las distintas formas de organización política y
económica y territorial, el desarrollo social y las expresiones Geografía humana de la
culturales que se han dado en ella. región

Entorno natural y
comunidad regional.
Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir 90%
de información proveniente de diferentes fuentes, y que las
interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y Un nuevo modelo de
contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo desarrollo
problema.
Panorama social 1950-1973

Conocer los derechos garantizados en la Constitución Política de

Chile y en tratados internacionales suscritos por nuestro país, 90%
identificando instituciones públicas encargadas de asegurar su
amparo y protección. Institucionalidad política

Reconocerse como sujeto de derechos, con deberes y

responsabilidades hacia el resto de la sociedad. 80%

Institucionalidad política
Emitir juicios fundados sobre el valor de la democracia y los
medios para perfeccionarla. 90%

Organización política del

país
Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las
cuales extraer y comunicar información vinculada a los 80%
contenidos del sector.
Todo el año
 COBERTURA CURRICULAR AÑO 2018

Asignatura: Historia Profesor: Katherinne Martínez Curso: 2° Nivel

OFT %
- Comprender la dinámica y estructura de las poblaciones 90%
humanas reconociendo singularidades, así como atributos Geografía humana de
comunes con la población nacional. América Latina
- Comprender el mundo como un espacio culturalmente 90%
diverso, reconociendo y valorando esa diversidad. Geografía humana de
América Latina
- Entender el dinamismo y complejidad de la interacción 90%
campo-ciudad, con especial referencia al caso chileno. Geografía física y humana
de América Latina
- Comprender las características fundamentales del proceso de 80%
urbanización, identificando las ventajas y problemas Geografía humana de
asociados a la vida en ciudades. América Latina
- Comprender la complejidad de la relación entre los grupos 90%
humanos y el medio natural, visualizando su carácter Todo el año
sistémico.
- Reconocer la conformación histórica del actual escenario de 90%
la política internacional, a partir de grandes procesos Las dos guerras mundiales
políticos que marcaron la segunda mitad del siglo XX. El orden mundial entre la
posguerra y los años
setenta
- Comprender diferentes ámbitos en los que se expresa el 80%
fenómeno de la globalización a nivel nacional y a escala
planetaria distinguiendo efectos positivos y negativos en la Las dos guerras mundiales
realidad vivida.
- Reconocer la complejidad de los grandes problemas que 85%
afectan a la sociedad actual, valorando los esfuerzos por Geografía humana de
resolverlos. América Latina
- Identificar tendencias macro que están afectando al mundo 50%
del trabajo y la organización de las empresas,
relacionándolos con la situación del empleo. ---
- Comprender que la finalidad económica de una empresa es 50%
la maximización de las utilidades, y reconocer sus
responsabilidades sociales. ---
- Situar históricamente al sistema económico actual, 80%
relacionando sus características con otras formas de Las dos guerras mundiales
organización económica en la historia de la humanidad. El orden mundial entre la
posguerra y los años
setenta
- Comprender el rol del Estado en el ordenamiento económico 90%
actual. América Latina
contemporánea
- Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las 80%
cuales extraer y comunicar información histórica, geográfica Todo el año
y social vinculada a los contenidos del sector.
 PLANIFICACION ANUAL 2019

Nombre: Katherinne Martinez / Asignatura: Historia y geografía / Nivel: 1° nivel

I Trimestre
Módulo 1
Construcción histórica de la sociedad.
Unidad Construcción de una sociedad mestiza
Objetivo Fundamental - Comprender que a la llegada de los españoles ya existía un
importante número de pueblos que se habían desarrollado y
habitaban el territorio.
- Identificar en nuestra cultura, rasgos heredados de la cultura
española y de los pueblos indígenas.
- Reconocer elementos de continuidad y permanencia en el
presente a partir del estudio del Chile colonial.
Contenidos Nuestros pueblos originarios
La vida en América antes de la llegada de Colón
¿Cuáles eran los pueblos que habitaron nuestro país?
¿Descubrimiento de América o choque entre dos mundos?
¿Por qué llegaron los españoles a América?
¿Cómo se llevó a cabo la conquista de América?
Chile durante la Colonia
Los alzamientos indígenas
La guerra de Arauco
Evaluación Guía de actividades. Lectura textos escogidos. Observación de videos
relacionados al tema. Prueba de contenidos.
Unidad Creación de una nación
Objetivo Fundamental - Ubicar el proceso independentista desarrollado en Chile como
parte de un esfuerzo latinoamericano de emancipación.
- Reconocer los factores externos e internos y las causas directas e
indirectas que desencadenaron el proceso independentista en
Chile y Latinoamérica.
- Caracterizar el proceso de Independencia en Chile.
- Reconocer el período de Ensayos Constitucionales como el
proceso donde tomó forma la naciente República de Chile,
identificando su carácter conservador y autoritario en la
Constitución de 1833.
Contenidos Independencia americana
Independencia de Chile y organización de la República
La expansión económica y territorial. Las guerras con Perú y Bolivia. La
Araucanía. Resistencia mapuche
Evaluación Disertaciones de temas. Trabajo con mapas.
Trabajo Disertaciones.
II Trimestre
Módulo 3
Siglo XX
Unidad Un nuevo modelo de desarrollo
Objetivo Fundamental - Caracterizar los programas de gobierno de la Democracia Cristiana
y la Unidad Popular durante las décadas de los sesenta y setenta.
- Conocer los antecedentes de la crisis institucional que dan lugar al
Golpe Militar de 1973: desarrollo de la inflación, polarización
social, presión política de Estados Unidos, entre otros.
- Identificar las principales características del Régimen Militar.
- Reflexionar acerca de las consecuencias políticas, económicas,
sociales y culturales del Régimen Militar en Chile.
 - Valorar los efectos positivos de la recuperación de la democracia
en los ámbitos político, económico, social y cultural.
Contenidos La Crisis Económica de 1929
Causas de la Crisis Económica de 1929
Principales consecuencias de la Crisis de 1929 en el mundo
Consecuencias de la Crisis de 1929 en Chile
Intento del Estado para superar la crisis: La Industrialización por
Sustitución de Importaciones (ISI)
Aplicación del modelo de Industrialización por Sustitución de
Importaciones (ISI) en Chile
El Estado benefactor
Evaluación Lecturas de textos primarios nacionales e internacionales.
Observación de videos. Confección de afiches.
Unidad La sociedad chilena actual
Objetivo Fundamental - Caracterizar los programas de gobierno de la Democracia Cristiana
y la Unidad Popular durante las décadas de los sesenta y setenta.
- Conocer los antecedentes de la crisis institucional que dan lugar al
Golpe Militar de 1973: desarrollo de la inflación, polarización
social, presión política de Estados Unidos, entre otros.
- Identificar las principales características del Régimen Militar.
- Reflexionar acerca de las consecuencias políticas, económicas,
sociales y culturales del Régimen Militar en Chile.
- Valorar los efectos positivos de la recuperación de la democracia
en los ámbitos político, económico, social y cultural.
Contenidos Proyectos globales DC – UP
Principales diferencias entre ambos programas de gobierno
El gobierno de Allende y la Vía Chilena al Socialismo
Consecuencias de la crisis: El Golpe Militar de 1973
El Régimen Militar
Sociedad actual
Inserción de Chile en el mundo: globalización y TLC
Avances en tecnología y educación
Inserción de la mujer en el mundo laboral y reestructuración de la
familia
Desafíos: trabajadores y paridad de género
Evaluación Debates frente a posiciones divergentes. Disertaciones. Trabajo con
Imágenes sobre el mundo laboral.
Trabajo Debate.
III Trimestre
Módulo 5
Democracia y ciudadanía
Unidad Economía y trabajo
Objetivo Fundamental - Definir la situación actual del trabajo en Chile.
- Reconocer el sindicalismo como un espacio de participación social
de los trabajadores.
- Comprender el desarrollo histórico de la legislación laboral en
Chile: el Código del Trabajo.
- Reflexionar sobre las problemáticas actuales en el ámbito laboral:
trabajo infantil, incorporación de la mujer al trabajo y desempleo.
Contenidos Geografía económica de Chile; recursos naturales; actividades
económicas de la población, división del trabajo, concepto de
independencia económica, ventajas comparativas.
El problema de la escasez: bienes y necesidades
La distribución de los bienes. Desigualdad económica en la nación y
entre naciones.
 Reconocimiento de algunos principios básicos de economía que
puedan ser identificados en la vida cotidiana, vinculándolos al
proceso de globalización de la economía mundial.
Economía y trabajo: derechos y prácticas laborales. El desarrollo
sindical.
Evaluación Lectura de textos sobre la desigualdad. Trabajo con IDH. Prueba de
contenidos.
Unidad Geografía económica nacional
Objetivo Fundamental - Distinguir los principales recursos naturales disponibles en el país.
- Caracterizar las principales actividades económicas por cada
región en Chile.
- Establecer relaciones entre el modelo económico desarrollado en
Chile y los medios de explotación y comercialización de los
recursos naturales.
- Reconocer el carácter monoexportador de Chile en el contexto
mundial.
Contenidos Geografía económica de Chile; recursos naturales.
Actividades económicas de la población, división del trabajo.
Inserción económica de Chile en el escenario mundial actual.
Interdependencia económica, Tratados de Libre Comercio y ventajas
comparativas.
Evaluación Trabajo con mapas regionales y sus recursos
Trabajo Confección de mapas regionales seleccionados.
 PLANIFICACION ANUAL 2019

Nombre: Katherinne Martinez / Asignatura: Historia y geografía / Nivel: 2° nivel

I Trimestre
Módulo 1
Períodos o etapas de la Historia Universal
Unidad ¿Qué es la Historia?
Objetivo Fundamental - Conocer qué es la Historia.
- Comprender el sentido de la Historia, para poder aplicarla a la vida
cotidiana.
- Identificar cómo se construye la Historia, comprendiéndola como
un proceso multicausal.
Contenidos Historia: Qué es y a qué dedica su estudio.
El sentido que tiene el estudio de la Historia.
La Construcción Histórica: cómo se realiza. Énfasis en los métodos y en
las causas y consecuencias de los distintos procesos históricos.
Evaluación Trabajo con definiciones y glosario de términos.
Unidad La herencia cultural de la edad antigua, la edad media y el
Renacimiento
Objetivo Fundamental - Identificar las dos principales culturas que influyeron en
Occidente: Grecia y Roma, sus características y legados históricos
- Conocer el período histórico medieval, enfatizando en la
importancia del cristianismo en la sociedad.
- Identificar el Feudalismo como forma de ordenamiento político,
social y económico.
- Identificar el Renacimiento y los grandes cambios en la concepción
de la vida, las artes y las ciencias.
Contenidos La herencia cultural de Grecia y Roma a la civilización
occidental.
La Edad Media y la influencia del cristianismo.
El Renacimiento: época de grandes trasformaciones.
Evaluación Lectura de textos escogidos.
Trabajo Comprensión lectora.
II Trimestre
Módulo 2
Época contemporánea y siglo XX
Unidad Revolución francesa y sociedad contemporánea
Objetivo Fundamental - Identificar los factores que dieron origen al proceso revolucionario
francés.
- Conocer los principales hitos del proceso revolucionario.
- Reconocer la influencia y el legado de este proceso en las formas
de organización política contemporánea.
Contenidos La Revolución Francesa: supuestos ideológicos y políticos vigentes
hasta ahora.
La Crisis del Antiguo Régimen y las transformaciones sociales en
Francia durante el siglo XVIII.
Evaluación Tabla comparativa: causas y consecuencias. Papelógrafos.
Unidad La Revolución Industrial
Objetivo Fundamental - Identificar los factores que posibilitaron el desarrollo de la
Revolución Industrial.
- Reconocer los principales cambios que generó este proceso, su
influencia y legado hasta nuestros días.
Contenidos La Revolución Industrial
Madurez del Capitalismo
Las clases sociales y sus conflictos.
Evaluación Prueba.
Trabajo Guía de cambios en la estructura del trabajo y cambios en las
condiciones de vida. Guía de actividades.
III Trimestre
Módulo 4
Neoliberalismo y contexto mundial
Unidad Neoliberalismo
Objetivo Fundamental - Conocer el concepto y características del modelo neoliberal.
- Identificar las implicancias del Neoliberalismo en Chile y en el
Mundo.
- Reconocer las principales consecuencias del Neoliberalismo en la
vida cotidiana, e identificar algunas de las críticas realizadas al
modelo.
Contenidos Neoliberalismo: Concepto, origen y características.
Cómo se desarrolla el Neoliberalismo en el mundo, en América Latina
y en Chile. Principales consecuencias y críticas al modelo.
Evaluación Prueba
Unidad Grandes problemas mundiales
Objetivo Fundamental - Conocer el concepto de pobreza y sus características a nivel
mundial: la generación de la desigualdad económica en Chile y el
mundo.
- Deterioro medioambiental: principales problemas.
- Calentamiento global: visiones diversas y posibles soluciones.
Contenidos Definición de pobreza, sus implicancias y la desigualdad en el mundo.
La pobreza en Chile y el mundo. Posibles soluciones.
Deterioro y problemas medioambientales en el mundo.
Evaluación Observación de documentales escogidos.
Trabajo Disertaciones.
 EVALUACIÓN ACTIVIDADES 2018

Nombre: Katherinne Martínez / Asignaturas: Historia y geografía / Nivel: 1° y 2° ciclo

Plan Normativo: Unidad Técnica

1. Identificación:

Nombre: “Araucanía, de mar a cordillera”

Fecha: 27 de octubre de 2018

Lugar: recorrido Temuco – Curacautín – Lonquimay – Hito

Descripción: Esta salida a terreno que se desarrolló con los estudiantes de ambos ciclos de
enseñanza media está enmarcada en un proyecto de aula que recorrerá diversos sectores
cordilleranos de la Región de la Araucanía, desde la comuna de Temuco, pasando por
Curacautín, Cordillera de las Raíces, Lonquimay. Se destacaron dentro de este viaje elementos
tales como el paisaje, flora dominante en las detenciones que se establecieron y aspectos
geográficos del entorno.

2. Análisis de Objetivos:

Objetivos generales

- Conocer y apreciar el entorno geográfico de nuestra región de la Araucanía, a través de la

visita y recorrido que se realizará por el sector cordillerano de la región.
- Desarrollar una conciencia sobre el entorno geográfico de la zona cordillerana de la Región de
la Araucanía, para incentivar variadas habilidades tanto académicas como sociales en los
estudiantes.
Objetivos específicos:
- Identificar las principales características de la Cordillera de los Andes, desde una perspectiva
geográfica y vegetacional.

3. Análisis de Participantes:

Año 2016 2017 2018

N° Estudiantes --- 6+19= 25 11+14= 25
Porcentaje --- 67%

4. Análisis de Organización:

Actividad Realizada No realizada Observación

Pre terreno (preparación ruta y Si Desarrollado fuera del

detenciones) horario de clases

Difusión en diario mural Si

 Difusión en horario de clases Si Se realizó convocando a
ambos cursos para este
momento

Petición de materiales Si Realizado por Marcela

Bernal

Inducción salida a terreno Si Dentro del horario de

clases de Historia

5. Análisis del Programa

Hora de 08:00
inicio

Hora de 22:30
término

Libreto No

Distribución Desarrollado según lo fijado en pre terreno

de tiempos

Distribución No aplica
de espacios

Ensayos Pre terreno: visita previa de los profesores.

6. Recursos utilizados: dossier con información de las detenciones. Mapas y guías de actividades y
de observación para los estudiantes.

7. Análisis del Presupuesto:

Descripción Cantidad Precio Unitario Total

Bus 1 350.000 350.000
Gas 1 7500
Total 357.500

8.Organización Estudiantil:

Los estudiantes organizaron la compra de alimentación para el almuerzo (carne de vacuno),

pidiendo una cuota a todos los participantes de la salida a terreno. La compra la desarrolló el alumno
Juan Francisco.

9. Otros:

Requiere libreto Si (hoja de ruta)

Requiere ensayo Si (pre terreno)
Termina con convivencia Si
Es fuera del horario de clases Si
Observaciones:
Baños y agua potable
No compras para el próximo terreno
Ruta sin cambios
Que se traduzca en “algo textual”
 ACTIVIDADES 2019

Nombre: Katherinne Martínez / Asignaturas: Historia y Geografía / Nivel: 1° y 2° ciclo

Plan Normativo: Plan de formación ciudadana

1. Identificación:

Nombre: “Día de la Mujer”

Fecha: 8 de marzo

Lugar: sala de clases CECT Temuco

Descripción: Esta actividad está enmarcada en las actividades que se desarrollan como parte
del plan de Formación Ciudadana que el establecimiento ofrece a sus estudiantes. Con esta
actividad se da realce a esta fecha, se informa y explica cuál es su origen y se homenajea a las
estudiantes de nuestro establecimiento, las cuales en su mayoría son mujeres.

2. Objetivos:

Se desea que los estudiantes con esta actividad logren:

- Conocer el origen y conmemorar el día de la mujer, tomando en cuenta la importancia que este
día tiene dentro del calendario civil, sus características y su trasfondo, todo esto en un marco de
respeto, compañerismo y tolerancia para promocionar la búsqueda de la igualdad y la no
discriminación de la mujer.

3. Participantes:

Los participantes de esta actividad serán todos los estudiantes del establecimiento, mujeres y
hombres, de Primer y Segundo Ciclo de Enseñanza Media, además de los docentes presentes ese
día en el establecimiento, además del equipo directivo del mismo. La cantidad de estudiantes
debe ser estimada este fin de año o a inicio del año escolar 2019, por la cantidad de matrícula que
existirá para el próximo año académico.

4. Carta Gant

Actividad Marzo/Abril Mayo/Junio Julio/ Agosto Septiembre/Octubre

5. Organización Previa:

Se solicitan los elementos a dirección (Proyector, amplificación, micrófono, flores, etc)

6. Programa
 Hora Actividad Encargado

Instalación amplificación, proyector y pendón.

Bienvenida al alumnado, entrega de tríptico

informativo.

Inicio de la actividad y lectura del guión

Discurso

Proyección de video explicativo

Entrega de flores como homenaje

8. Presupuesto:

Descripción Cantidad Precio Unitario Total

Proyector 1 199.990 199.990
Parlantes 1 400.000 400.000
Flores 35 3.000 105.000
Micrófonos 2 150.000 300.000
Tríptico multicopiado 35 25 875
Recuerdos día de la 35 200 7000
mujer
Total

9. Aportes:

No aplica a los estudiantes.

10. Otros:

Requiere libreto Si
Requiere ensayo No
Termina con convivencia Si
Es fuera del horario de clases No
Observaciones:
Varias las actividades año a año. (aplicado a todas las actividades)
Incluir el tema de afectividad y género.
Invitar a un agente externo para esta actividad (charla, ej.)
En presupuesto colocar “recursos propios” cuando el elemento se encuentra en el colegio
Agregar el “paso a paso” (protocolo de comunicación)
Con esta actividad se da inicio a la página del colegio.
“Las y Los” estudiantes.
 ACTIVIDADES 2019

Nombre: Katherinne Martínez / Asignaturas: Historia y Geografía / Nivel: 1° y 2° ciclo

Plan Normativo: Formación ciudadana

1. Identificación:

Nombre: We tripantu

Fecha: 22 de junio

Lugar: sala de clases CECT

Descripción: Nuestra región se caracteriza por ser el sector originario del pueblo mapuche, el
cual durante nuestra historia ha demostrado una valentía para enfrentar los desafíos
históricos que a los que se han enfrentado. En este contexto, nuestro establecimiento posee
gran cantidad de estudiantes con ascendencia mapuche, por lo cual es importante destacar
sus raíces y valorar su cultura ancestral, tan perdida con el paso de los años.

2. Objetivos:

- Vivenciar la celebración del We tripantu (Año Nuevo Mapuche) desde una perspectiva
pedagógica, rescatando con esto los aspectos culturares, la riqueza de la memoria y también
reconocer, valorar y practicar el respeto a la diversidad cultural.

3. Participantes:

Participaron todos los estudiantes del establecimiento (Primer y Segundo Ciclo), junto con los
profesores y cuerpo directivo del establecimiento. Se le dio un valor agregado a esta actividad,
por la cantidad de alumnos que tenemos que poseen ascendencia indígena, por lo cual ellos
desde su experiencia de vida y su cercanía con la cultura mapuche

4. Organización Previa:

Se motivó a los estudiantes para participar de esta celebración, ya que esta actividad toma toda una
jornada escolar. Se pidió que los cursos organicen sus alimentos, (algún tipo de comida típica
mapuche) para el momento del compartir. También se motivó que los alumnos usen su vestimenta
típica para darle un mayor realce a la celebración.

6. Programa

Hora Actividad Encargado

20:00 Inicio actividad. Saludo al directos y alumnos. Katherinne Martínez

Introducción a la actividad.

 Nütram

 Llellipun
  Trafquintu

 Mizagún

8. Presupuesto:

Descripción Cantidad Precio Unitario Total

Mesas 4
Manteles 6 4.000 24.000
Brasero 1 5.000
Total

9. Aportes:

Aportes de los estudiantes para el desarrollo del trafquintu. Y para el compartir.

10. Otros:

Requiere libreto Si (solo introductorio)

Requiere ensayo No
Termina con convivencia Si
Es fuera del horario de clases No
Observaciones:
Rewe como recurso facilitado o recurso externo
Agregar porcentaje de asistencia (n° y %) (comparativo)
Protocolo de comunicación
Chequeo
Autoevaluación del docente
 Actividades Año 2018

Actividad Encargado
1. Inicio del año escolar
2. Día de la Mujer
3. Convivencia inicio de año
4. Día de la actividad física
5. Votaciones del CCEE
6. Día del libro
7. Día de la convivencia escolar
8. Día del trabajo
9. Día del estudiante
10. Día del patrimonio cultural
11. Presentaciones
12. Entrega de certificados por trimestre
13. Día del Medio Ambiente
14. We tripantu
15. Olimpiadas de matemática
16. Aniversario
17. Día de la Educación de Adultos
18. Salida a Terreno
19. Día de la Chilenidad
20. Karaoke de ingles
21. Día del Profesor
22. Muestra de Teatro
23. Feria de Ciencias
24. Cena de fin de año
25. Escuela Abierta
26. Licenciatura