RELACION DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE QUE SERVIRAN COMO INSUMO PARA LA PLANIFICACIÓN

NIVEL SECUNDARIA

AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: 1ero secundaria. B, C y D

COMPETENCIAY/CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Portafolios, evaluaciones de logro de (Señalan la capacidad e indicadores que no se ha
aprendizajes (UGEL) – Evaluaciones Regionales logrado )
(ERA)- Actas.
Afirma su identidad Se valora a si mismo
 Se valora a si mimo  Registros auxiliares Los estudiantes de primero de secundaria tienen
 Autorregula sus emociones y  Lista de cotejo dificultades para Elabora tu proyecto de vida, como
comportamientos.  Guía de evaluación de exposición. soporte para tu realización personal.
Autorregula sus emociones y comportamientos
Tienen dificultades para Identificar y participar en
actividades recreativas que contribuyan a tu desarrollo
personal.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones

cotidianas
se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas Presenta dificultades para identificar hábitos para un
estilo de vida saludable
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios
cotidianas. Los estudiantes presentan dificultades en planificar su
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus tiempo responsablemente
principios, decisiones y acciones. Sustenta sus principios éticos.
 Sustenta sus principios éticos. Muestra dificultades para tomar decisiones más
adecuadas y así evita correr riesgos.
 RELACION DE NECESISADES DE APRENDIZAJE QUE SERVIRAN COMO INSUMO PARA LA PLANIFICACIÓN

NIVEL SECUNDARIA

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

GRADO: 2 do. A y B

COMPETENCIAY/CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Portafolios, evaluaciones de logro de (Señalan la capacidad e indicadores que no se ha
aprendizajes (UGEL) – Evaluaciones Regionales logrado )
(ERA)- Actas.
Afirma su identidad Se valora a si mismo
 Se valora a si mimo  Registros auxiliares. Los estudiantes no realizan acciones de autocuidado
 Autorregula sus emociones y  Lista de cotejo para el logro de su bienestar físico y emocional.
comportamientos.  Guía de evaluación de exposición.
Autorregula sus emociones y comportamientos
Algunos estudiantes no comprenden la importancia de
los derechos y deberes en nuestra vida cotidiana.

se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas Se cuestiona éticamente ante las situaciones
cotidianas
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones Presentan dificultades para identificar situaciones de
cotidianas. riesgo y no muestran conciencia en cómo prevenirlas.
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios
 Sustenta sus principios éticos. Algunos estudiantes no Reflexionan sobre los efectos
del consumo del alcohol y su influencia en nuestro
equilibrio, personal, familiar y social

Sustenta sus principios éticos.

Muestra dificultades para Identificar situaciones en las
cuales es necesario pedir ayuda y así evitar situaciones
riesgosas.