ENFOQUES CURRICULARES

Para que el proceso educativo se lleve de la manera más adecuada y

efectiva debe de considerarse sin duda alguna el Enfoque
Curricular que este le caracterizará ya que el enfoque constituye
el énfasis teórico que se adopta en un sistema educativo para
caracterizar y organizar los elementos que constituyen el
currículo.
Orienta teóricamente los planteamientos curriculares que se
concretan en acciones específicas del diseño curricular, tales
como la elaboración de planes y programas de estudio.
La selección del enfoque curricular que se adoptara en un sistema
educativo debe tomar muy en cuenta el enfoque a nivel nacional,
para que se concreten el planteamiento y ejecución del currículum
a nivel institucional.
El conocimiento del enfoque curricular es lo que posibilitara al
docente comprender las intencionalidades y las expectativas a los
que responden los planes y programas de estudio que debe re
planificar y aplicar en el nivel del aula.

Lo constante en todo proceso curricular es: el reflejo de una

cultura, la selección de la escolaridad en
trata de proporcionar una educación a los
requiere de criterios de selección, es
elegir el proceso de selección de
curriculares. Requiere una estructura de
una metodología, los contenidos deben ser
manera. Requiere una evaluación constante.
este periodo el sistema
alumnos para el futuro,
decir la necesidad de
contenidos y métodos
contenidos. Debe tener
desarrollados de alguna
 ENFOQUE ACADEMICISTA O INTELECTUALISTA

DETERMINA

 Las conductas que se quieren en el alumno, es un método poco

flexible y es muy tradicional.

EL RACIONALISMO ACADÉMICO
ES EL ENFOQUE MÁS TRADICIONAL Y SUS CARACTERÍSTICAS

 Énfasis en la transmisión de valores

 El individuo aprende y desarrolla sus capacidades mentales,
pero es la sociedad la que determina qué es lo que debe
aprender.
 Insiste en el contenido mismo y no en los procedimientos ni
destrezas.
 Utiliza la exposición como método más apropiado.

SE CENTRA

 En la selección, valoración, organización de contenidos de la

cultura sistematizada y el proceso de transmisión de esos
contenidos, que permiten la imposición de ese capital
cultural.
 Acentúa el carácter instrumental de la institución educativa
como transmisora de la cultura universal, visualizada como
asignaturas aisladas.
 Por tanto, privilegia la formación intelectual del individuo.

OBJETIVOS

 Desarrollo del potencial intelectual de los alumnos.

 Contenidos: los aportados por las diversas ciencias y
disciplinas.

METODOLOGÍA

 Técnicas tradicionales como la clase frontal o magistral,

lecturas, conferencias, etc.

ORIENTADOR
  Posee, domina y transmite el conocimiento, debe tener
técnicas que aseguren el aprendizaje y habilidad de
evaluación.
ORIENTADO

 Pasivo y Receptivo.

EVALUACIÓN

 Medir el contenido asimilado y acumulado.

FACTORES

 Tipo de medio
 Papel del docente
 Forma de presentación
 Contenidos
 Papel del alumno
 Grado de individualización
 Tiempo de presentación
 Responsabilidad del aprendizaje
 Forma de evaluación
 Propósito de la evaluación
 Frecuencia de la evaluación
 Bases de comparación Ventajas
 Facilita el aprendizaje de la estructura del conocimiento,
valoriza la cultura.
 Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de
la enseñanza.
 Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas.

VENTAJAS

 Facilita el aprendizaje de la estructura del conocimiento,

valoriza la cultura.
 Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de
la enseñanza.
 Enfatiza el desarrollo de mentes disciplinadas.

DESVENTAJAS

 Exceso de insistencia en lo racional.

 Parcela el conocimiento.
 Exige memorización.
 El estudiante es un receptor pasivo.
 ENFOQUE TECNOLÓGICO

PRETENDE

 Aprender racionalmente por medio de la transmisión de los

contenidos. Dónde el docente utiliza un modelo instruccional,
tomando los programas de estudio como fuente principal para
realizar los planes didácticos.
 Es importante seleccionar los recursos, medios o multimedios
para que los estudiantes procesen y asimilen conocimientos.
Este tipo de enfoque enfatiza el proceso y se interesa más
bien en cómo se entrega la información.

CONCEPTUALIZA

 La función de currículum como la búsqueda de medios eficaces

para lograr un conjunto de fines no problemáticos,
preestablecidos.

SE PREOCUPA

 En el desarrollo de conductas en los alumnos y dado que no

tiene fuertes bases filosóficas, se ve una tendencia de
adecuarse a contenidos ya establecidos y está centrado en el
alumno.

CARACTERÍSTICAS

 La aplicación de la psicología y el enfoque de sistemas se

traduce en un alto grado de organización y eficiencia.
 Participación del alumno en el proceso de enseñanza
aprendizaje para el logro de conductas concretas.

BUSCA

 Conductas observables que tienen habilidades y conocimiento

que se desea, el estudiante logre.
 Son planteados por el docente.
 Los contenidos son planteados mediante el uso de medios y
recursos tecnológicos garantizando la transmisión del
conocimiento.

VENTAJAS
  Es muy práctico y concreto.
 La concepción es democrática.
 Presta atención a cosas que son visibles, medibles.
 El alumno es un participante activo.
 El profesor debe interactuar en el proceso

DESVENTAJAS

 Requiere más organización.

 Tiende a trivializar la educación.
 Da la impresión de mecanización o deshumanización de la
educación.
 Requiere de cambios en la distribución de recursos.
 ENFOQUE SOCIO-RECONTRUCCIONISTA

BUSCA

 Un proceso de socialización o culturalización de la persona;

el individuo es una realidad socio-cultural.
 Dar respuestas a la problemática social que viven los
estudiantes.

PROCESO

 Pretende transformar la educación en un proceso de

socialización o culturización de la persona.

EN ESTA SE DISTINGUEN DOS TENDENCIAS

 Una centrada en el presente (adaptativa)

 Otra centrada en el futuro (reformista).

CARACTERÍSTICAS

 Destaca las necesidades sociales sobre las individuales.

 Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el
futuro.
 Considera metas sociales y el cambio como un contexto crucial
para el desarrollo personal.

OBJETIVOS

 Que los estudiantes conozcan su propia realidad y adquieran

aprendizajes al analizar los problemas comunales.

CONTENIDOS

 Debe incorporar aportes de la cultura sistematizada y

cotidiana.

METODOLOGÍA

 Procesos de socialización, trabajo grupal, autogestión,

análisis de problemas e investigación, lo que refleja
técnicas participativas y activas.

ORIENTADOR
  Interactúa con el alumno, debe ser activo, motivador,
realista.

ORIENTADO

 Tiene el papel principal, es abierto y dispuesto al

compromiso.

EVALUACIÓN

 Proceso constante, activo, que busca la evaluación formativa.

FACTORES

 Objetivos
 El alumno
 El docente
 El contenido
 Metodología
 Contexto social
 Recursos
 Evaluación

VENTAJAS

 Da énfasis al rol de la educación y del contenido curricular

Hay una visión social de la institución.
 Se da primacía al alumno como agente de cambio.

DESVENTAJAS

 No es del todo nueva Enfoque dialéctico:

Proceso dinámico (reflexión- acción), es importante la
―praxis‖ entre el sujeto y la realidad.
 ENFOQUE DIALECTICO

PROCESO DINÁMICO

 (reflexión- acción), es importante la ―praxis‖ entre el

sujeto y la realidad.

CONTENIDO

 Se dan mediante la reflexión y la acción de la búsqueda de

soluciones a los problemas de la cultura cotidiana.

ENFATIZA

 En el carácter de acción socialmente productiva de la

educación.
 Asume la praxis como medio de relación entre el sujeto y la
realidad.
 Se conceptualiza en forma diferente según se le plantee desde
la perspectiva del idealismo o el materialismo; esto genera
diferentes opciones dentro del Enfoque.
 Posee una fuerte base teórica-epistemológica sustentada en el
materialismo dialéctico.

OBJETIVOS

 Se orientan en el desarrollo del pensamiento crítico-

reflexivo, que permite al alumno en un proceso de reflexión-
acción lograr incorporarse en el proceso de transformación
social.

METODOLOGÍA

 Procesos sistemáticos de acción-reflexión, por medio de

procedimientos, técnicas creativas, retadoras y
participativas.

CARACTERISTICAS

 Ser modelos participativos e integradores.

 Se centran en la experiencia cotidiana.

VENTAJAS
  Los objetivos son planteados por los alumnos, bajo la
orientación del docente.

DESVENTAJAS

 No se elaboran previamente, sino que surge en el proceso

acción- reflexión.

ORIENTADOR

 Interactúa con el alumno, debe ser activo, motivador,

realista.

ORIENTADO

 Tiene el papel principal, es abierto y dispuesto al

compromiso.

EVALUACIÓN

 Proceso constante, activo, que busca la evaluación formativa.

 INFORME EJECUTIVO

ENFOQUE ACADEMICISTA O INTELECTUALISTA

Se centra de selección y organización de contenidos de la cultura

sistematizada contenidos de otras ciencias y disciplinas.
Determina las conductas que se quieren en el alumno, es un método
poco flexible y es muy tradicional.

ENFOQUE TECNOLÓGICO

Pretende aprender racionalmente por medio de la transmisión de los

contenidos. Por lo que utiliza un diseño instruccional que es
asumido por el docente. Se toman los programas de estudio como
fuente principal para realizar los planes didácticos. Es
importante seleccionar los recursos, medios o multimedios para que
los estudiantes procesen y asimilen conocimientos.

ENFOQUE SOCIO-RE CONSTRUCCIONISTA

Busca un proceso de socialización o culturalización de la persona;

el individuo es una realidad socio-cultural QUE busca dar
respuestas a la problemática social que viven los estudiantes.

ENFOQUE DIALECTICO

Enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la

educación. Asume la praxis como medio de relación entre el sujeto
y la realidad. Se conceptualiza en forma diferente según se le
plantee desde la perspectiva del idealismo o el materialismo; esto
genera diferentes opciones dentro del Enfoque. Posee una fuerte
base teórica-epistemológica sustentada en el materialismo
dialéctico.