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Instrucciones
En las preguntas 1 a 30 se plantean problemas acerca de conceptos básicos sobre tipos de texto y formas
discursivas. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas.
Observatorio Tololo, inaugurado en 1967, es el primero en instalarse en el norte de Chile, abriendo las
puertas para el desarrollo de la astrofísica nacional. Operado por la Asociación de Universidades para la
investigación en Astronomía (AURA), actualmente maneja 13 telescopios con diámetros entre 0.5 y 4
metros.
Libro de actividades XV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología
1. El texto anterior es de tipo expositivo. ¿Qué opción justifica mejor esta afirmación?
Teléfonos celulares, grandes telescopios y las cámaras digitales tienen algo en común: el CCD, detector
digital de imágenes, creado por el chino Charles K. Kao y los estadounidenses Willard S. Boyle y George E.
Smith hace 40 años y cuya aplicación se conoce y se utiliza en todo el mundo.
El CCD es un sensor que contiene diminutas celdas fotosensibles que registran la imagen mediante el
almacenamiento de cargas eléctricas. Desde allí es procesada por la cámara y grabada en la tarjeta de
memoria.
Conicyt, Boletín Explora.
I. Definición.
II. Narración.
III. Caracterización.
Al encontrar una pareja, las cartas se dejan con la imagen hacia arriba. Además, si logra decir una
característica de ese objeto, puede seguir jugando, con un máximo de 3 jugadas consecutivas.
Gana quien logra descubrir más parejas. Pero, además, ganan todos, porque aprenderán más sobre los
asombrosos objetos del Universo y cómo se estudian desde la Tierra.
9. En el texto anterior se puede(n) reconocer
11. ¿Qué recurso(s) discursivo(s) utiliza el emisor para enfatizar el sentido del texto?
I. Enumeraciones.
II. Reiteraciones.
III. Personificaciones.
(12-15)
1. Los textos, conservas comunicacionales como las llamó Moles, son registro y vehículo de lo que pretende
comunicar quien escribe. Esta comunicación y su lenguaje adquirirá diferentes formas, dependiendo del
público al que se dirige el autor, de sus intenciones y de la naturaleza del contenido. De acuerdo con esto,
en el terreno educativo, una primera clasificación de los textos podría dividirlos en didácticos y no
didácticos. Consideramos los primeros como los que se elaboraron específicamente para facilitar el
aprendizaje, mientras que los segundos se crearon con otro fin; sin embargo, los estudiantes tendrán que
aprender de ambos. El profesor debe estar consciente de lo anterior y promover en sus alumnos el
desarrollo de habilidades específicamente relacionadas con la palabra escrita, independientemente de las
características del texto.
2. Una segunda clasificación, más propia del ámbito educativo diferencia entre textos de contenido
declarativo y textos de contenido procedimental. Los primeros abordan la parte teórica del conocimiento,
tal como la enunciación de teorías, explicaciones, leyes, teoremas, conceptos, es decir, el saber. Los
segundos, enuncian la parte práctica del conocimiento, la que se ocupa de los procesos y/o procedimientos
que se han de realizar para obtener un producto tangible directa o indirectamente: se refiere al saber hacer.
3. Aprender de los textos se facilita si se distingue de qué tipo de texto se trata. Quien lee puede descubrirlo
a partir de las preguntas que puede responder. Aunque existen diversas clasificaciones, para los fines de
este escrito, es suficiente con las ya señaladas.
Gilda Rojas Fernández, Identificación de ideas importantes en un texto (fragmento).
12. La expresión “conservas comunicacionales”, referida a los textos, podría ser considerada como una
15. En el párrafo tres, la expresión “es suficiente con las ya señaladas” constituye la
(16-17)
Profesor de literatura y heredero de una vigorosa tradición literaria que parte con Montaigne, Rohmer fue,
claro, un moralista, porque lo que más le interesaba eran los dilemas de conducta, pero su cine no trasunta
ni el más mínimo asomo de pacatería.
Diario La Tercera.
16. En el texto anterior se aprecia una
A) reseña.
B) definición.
C) comparación o contraste.
D) enumeración descriptiva.
E) secuencia explicativa.
17. ¿Cuál es el propósito fundamental del emisor del texto?
19. ¿Cuál de las siguientes opciones relaciona adecuadamente el tipo de texto y el propósito comunicativo?
(20-22)
Según la mitología helénica, Prometeo, héroe rebelde y benefactor, robó el fuego a los dioses y lo entregó a
los seres humanos; por lo cual Zeus lo castigó atándolo a una roca, donde, durante el día, un águila le
devoraba el hígado, que le volvía a crecer durante la noche.
Según la mitología griega, Prometeo, entregando el fuego a los hombres, hizo posible las artes. Este mito
representa la afirmación de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el símbolo de la persona moderna,
preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al mismo tiempo, la inteligencia y la técnica; por
medio de la inteligencia los seres humanos se esfuerzan por comprender el mundo y, por medio de la
técnica, intentan transformarlo.
20. En el primer párrafo del texto predomina el (la)
22. El emisor mantiene una actitud objetiva y la alusión al mito de Prometeo no compromete su postura. De
este hecho podemos inferir que el fragmento
(23-25)
23. ¿Cuál (es) de las siguientes afirmaciones sobre el texto es (son) VERDADERA(S)?
25. ¿Cuál (es) de las siguientes expresiones del texto es (son) ejemplo (s) de definición?
(26-28)
I. comparación.
II. enumeraciones.
III. ejemplos.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) I, II y III
(29-30)
El texto I
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III