UNIVERSIDAD DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

PROGRAMA TRABAJO SOCIAL
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIAL - PRIMER NIVEL DE PRÁCTICA

COMPONENTE 1. CONTEXTO: este se elabora teniendo en cuenta la problemática o temática en la cual se inscribe el
proyecto, por ejemplo: Primera Infancia - Juventud, Ciudadanía, construcción de convivencia, construcción
de paz, víctimas, jóvenes excombatientes, organizaciones de población en condiciones de desplazamiento,
etc
FECHA DE ENTREGA
1.1 CONTEXTO DEL ÁREA: Implica hacer un acercamiento a la situación actual de las condiciones de conflicto
y/o convivencia y ciudadanía y los procesos de intervención frente a estas, cuáles son sus retos y sus
obstáculos.
1.2 CONTEXTO INTERNACIONAL: Se refiere al abordaje de la problemática a partir de la situación mundial,
tratados internacionales, acuerdos globales, etc.
1.3 CONTEXTO NACIONAL: Implica el reconocimiento de la problemática en Colombia, cómo se mueve, qué
pasa, qué hay en la legislación, qué hay en política nacional, qué define el plan de desarrollo nacional, que
referentes nacionales frente al tema.
ELEMENTOS 1.4 CONTEXTO DEPARTAMENTAL: Implica el reconocimiento de la problemática en Caldas, cómo se mueve,
INTEGRADORES qué pasa, qué hay en ordenanzas (Asamblea departamental), qué hay en política departamental, qué
define el plan de desarrollo departamental, que referentes departamentales hay frente al tema.
1.5 CONTEXTO LOCAL: Implica el reconocimiento de la problemática en el municipio, cómo se mueve, qué
pasa, qué hay en los acuerdos (Concejo Municipal), qué hay en política local, qué define el plan de
desarrollo municipal que referentes locales hay frente al tema.
1.6 CONTEXTO INSTITUCIONAL: Se refiere al acercamiento de la entidad en la cual se articula el proyecto de
social, su plataforma estratégica, su plan de desarrollo, los cuales además plantean sus metas a futuro y
propósitos misionales.
De los contextos, se analiza
OBSERVACIONES En conversaciones con la docente, conjuntamente se definirá la problemática en la cual se mueve el
proyecto. El insumo debe ser enviado en la fecha acordada al correo electrónico. El punto de contexto en
general no debe superar las 10 páginas máximo
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COMPONENTE 2. DIAGNÓSTICO: Este es el momento más trascendental del proceso de práctica, pues de su finura
dependerá el desarrollo del proceso en lo sucesivo. Es de anotar que el diagnóstico es una investigación
social, que desde el abordaje cuantitativo, cualitativo o complementario (ambos abordajes al servicio del
estudio) deberá ser intencionado para la comprensión de la problemática. Debe en principio acercarse a una
definición de diagnóstico obviamente ligado a su enfoque teórico definido y explicitarlo en el documento.
FECHA DE ENTREGA
2.1 CONCEPCIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA: Este apartado definirá la forma de estudiar y abordar
metodológicamente el estudio de la realidad social.

La concepción teórica “hace referencia a la forma como el profesional comprende el problema objeto de
intervención, a la perspectiva teórica desde la cual asume éste y a las categorías de análisis que de ello se
derivan. Lo que implica una forma de acercamiento a la problemática que tiene estrecha relación con la
forma como se concibe que es posible aportar a su resolución.
Por tanto, no se trata de una sumatoria de tópicos, sin estructura de coherencia teórica alguna.
La concepción teórica del proyecto se relaciona con el enfoque de trabajo social que tenga el profesional”
(Cifuntes, 2005).
ELEMENTOS
INTEGRADORES Entonces, hay que proceder en dos asuntos esenciales:

2.1.1 Definición del Enfoque teórico del proyecto: implica la toma de decisiones profesionales frente a la
praxis. Se debe definir el enfoque teórico que se considera pertinente para el abordaje conceptual y
metodológico de la realidad social en estudio, que permita una acercamiento a la comprensión de la cuestión
social y que será foco de intervención profesional. En tal sentido, cada estudiante deberá situarse en alguna
corriente teórica que dará ruta a todo el diseño del proyecto y argumentar tal elección.

Esta es la cuestión más importante para todo el desarrollo el proceso, pues dará norte y dirección al estudio y
la intervención desde el abordaje conceptual y metodológico de la problemática a trabajar.
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2.1.2 Un acercamiento conceptual a la problemática –CONCEPCIÓN TEÓRICA: una vez definido el enfoque y
resaltada su pertinencia para el proyecto, se procede al abordaje teórico de la problemática en la cual se
inscribe el proyecto.

a) Identificar los elementos teóricos que aportan a la comprensión de la problemática: para ello se sugiere en
principio hacer un mapa mental o un gráfico donde se ubiquen los elementos, categorías y subcategorías que
hacen parte de la problemática y sus condiciones de relación, subordinación, dependencia, influencia entre
ellos. Esto ayudará a la comprensión inicial de la problemática y a la escritura de la concepción teórica.
b) Defina la ruta de escritura del documento: para ello liste la forma en la cual desarrollará la concepción.
c) Escritura de la concepción de la problemática: Se trata entonces de iniciar con la hilación de los elementos
teóricos que se consideran importantes para el estudio de la problemática. Cuando se plantea “hilación” se
hace referencia a un proceso que implica una articulación de las categorías y subcategorías en relación
directa con la problemática del proyecto.
Más allá de una mera definición teórica (tipo diccionario), implica una apuesta profesional por la
comprensión de la problemática, una articulación intencionada de esos elementos y una escritura que sea
coherente con lo que se piensa de ello, por tal motivo debe contener de forma clara las discusiones del
estudiante frente a los elementos teóricos que aborda.

Nota: no se trata de la cantidad, sino de la calidad y claridad con la que se desarrolla. (máximo 10 paginas)

2.1.3 Marco referencial profesional: En este punto se pretende que el estudiante plantee su reto profesional
desde el compromiso ético político que implica el ejercicio como Trabajador Social en la problemática. En
este deben estar concebidos y articulados los siguientes elementos:
- La praxis en Trabajo Social (entendida como una relación continua entre investigación e intervención)
- Compromiso ético político
- El rol profesional
- Relación con el objeto de estudio de la profesión
- Importancia de lo social en la institución (plantear desde dónde lo conciben, si hay construcciones al
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respecto o esta en proceso de construcción)

2.1.4 Marco referencial Institucional: Se trata de definir claramente en cual objetivo, o misión o programa o
plan o proyecto se inscribe institucionalmente el proyecto de práctica, y de dónde o por qué surge la
necesidad del acompañamiento desde Trabajo Social.

OBSERVACIONES El producto debe ser enviado a través del correo electrónico.

COMPONENTE 2. DIAGNÓSTICO
FECHA DE ENTREGA
2.2 METODOLOGÍA PROPUESTA PARA EL ESTUDIO DE LA REALIDAD

2.2.1 Plan para la realización del diagnóstico: Siendo coherentes con el enfoque teórico elegido para el
abordaje conceptual y metodológico de la realidad social, deberá entonces proponer cómo se acercará al
estudio de la problemática, teniendo en cuenta: las características situacionales, poblacionales, de tiempo y
espacio para desarrollarlo. De cualquier modo en este apartado deberá quedar claro:

• Concepción del diagnóstico

• Objetivos (que quiero conocer)
ELEMENTOS
• Enfoque (desde donde)
INTEGRADORES
• Población (quienes) – matriz de actores
• Metodológico (cómo)
• Proceso (fases)
• Técnicas e instrumentos
• cronograma

2.2.1.1 Enfoque o enfoques utilizados para el estudio: Desde la propuesta de formación en investigación en el
programa ligada a la escuela de Frankfut, se han sugerido 3 estilos de investigación: Empírico Analítico,
Crítico Social e Histórico Hermenéutico. En tal sentido, y retomando lo visto en éste componente de
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formación, deberá determinar cuál será su enfoque de investigación y justificarlo en el documento (cómo lo
entiende, cómo se pone al servicio del estudio de la realidad que convoca su actuar, por qué es pertinente,
etc). En este apartado, también deberá definir la metodología si es cuantitativa, cualitativa o mixta para
realizar la investigación y argumentarla.

2.2.1.2 Población que hará parte del estudio: En este punto es importante que haga una identificación de
actores que hacen parte de la problemática. Tenga en cuenta sujetos individuales, colectivos e institucionales
que estén relacionados con la misma y desarrolle una descripción de dichos actores, para tal fin se propone el
siguiente cuadro: EJEMPLO:

ACTOR ROL INTERÉS DE VINCULACIÓN

1. Líderes de asociación
campesina de Cocornocho
2. Junta directiva de la JAC
Son las personas legal y
legítimamente reconocidos
por los campesinos
agricultores de La vereda
Son los integrantes de la
organización de base de la
vereda y quienes se
constituyen en canal directo
con la administración
municipal
Conocimiento de la situación
actual de los cultivos, de la
economía y el movimiento
general en torno a la
producción
Conocimiento de la vereda y
sus actores sociales, sus
problemáticas generales
desde lo social, lo económico,
lo ambiental.

2.2.1.3 Fases del proceso de diagnóstico: en este punto deberá presentar una planificación de las fases y los
tiempos para la implementación de las mismas, junto con el número de personas que se espera participen o
vinculen en el desarrollo de las mismas (discriminado por cada una).

2.2.1.4 Técnicas utilizadas: En coherencia con el enfoque se deberá aclarar a través de qué técnicas se hará el
abordaje investigativo que permitirá operativizar el proceso de estudio. De cada una deberá hacer una breve
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conceptualización (cómo la comprende) y una argumentación de su uso con relación a los actores a los cuales
va dirigido (por qué). Es importante que se desarrollen los instrumentos para la aplicación de la técnica y se
incluyan como anexos en la parte final del documento en construcción. Esos serán presentados para su
revisión y análisis con la orientadora.

Nota: Del análisis de la información: En éste apartado (dentro de las fases del proceso) es importante que se
especifique la forma de análisis de la información, si hará o no usos de tecnologías (bases de datos
cuantitativas (SPSS - otras) o cualitativas (ATLAS TI)).
OBSERVACIONES El documento debe ser enviado a la docente vía correo electrónico.

COMPONENTE DIAGNÓSTICO
FECHA DE ENTREGA
2.3 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

2.3.1 Resultados obtenidos del proceso de diagnóstico: Es el apartado donde se presentan los resultados del
desarrollo del proceso metodológico para el estudio de la realidad. De ello pueden discriminarse en los
siguientes puntos:

2.3.1.1 Algunos datos de caracterización de la población: en éste puede incluirse información

sociodemográfica de la población incluida en el estudio y tendencias generales identificadas de dichas
ELEMENTOS
características. También algunos antecedentes en el estudio de la problemática.
INTEGRADORES
2.3.1.2 Identificación de problemas: Se trata de la focalización de situaciones que frenan o bloquean el
bienestar y desarrollo de las personas, las comunidades y las organizaciones. Además implica que sea un
proceso concertado y validado con la población interesada o beneficiaria del proceso que se adelanta: Para
ello desarrolle los siguientes pasos:

a) Matriz de identificación de problemas:

Implica la identificación de problemas con coincidencias y cercanías en los datos o imaginarios de los actores
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participantes, resultado de la aplicación de las diversas técnicas. En principio se busca que el profesional con
la información obtenida, trace unos problemas de importancia (implica un análisis y articulación de diversos
problemas, sin que ello signifique que deba forzarse su articulación, solo que muchos problemas son
identificados por diversos actores de diferentes formas, pero se trata de la misma situación, dichas
coincidencias hacen que se puedan trazar tendencias en los problemas, porque varios actores los identifican,
por tanto son relevantes en el proceso).

DENOMINACIÓN DEL LÍNEA BASE O PROBLEMAS

PROBLEMA
En este punto es importante la
denominación del problema que
se traza (a través de la
generación de tendencias o el
soporte de los datos)
DESCRIPCIÓN
¿Qué es, cuáles son sus
características, entre otra que
den claridad del problema
identificado?
RELACIONADOS POR LOS ACTORES
Problemas relacionados por los actores
relacionados con el problema trazado o
datos estadísticos que soporten la
importancia del problema (los cuales
pueden extraerse de la aplicación de
instrumentos o de estudios o perfiles o
seguimientos institucionales existentes)

b) Priorización y concertación con actores participantes:

Implica que sea un proceso concertado con los interesados o participantes del proyecto. Por lo cual, una vez
identificados los problemas en común por los actores (institucionales y/o sociales), puedan ser validados por
ellos, y posteriormente identificada la prioridad de trabajo y foco del proyecto de intervención. Para ello se
sugiere generar un espacio de diálogo colectivo donde puedan develarse los problemas, presentando cuales
fueron las formas de estudio y acercamiento a esa realidad y los problemas identificados. Establecer una
técnica que le permita de forma participativa validarlos y luego priorizarlos en torno a la importancia que los
actores reconozcan. Luego de elegido el problema más importante y central para las personas, proceda a
articular los demás problemas identificando las relaciones entre los mismos. Puede realizar un gráfico que dé
cuenta de los problemas y las relaciones entre los mismos. Se pueden incluir en él, los elementos que
influyen en la configuración de la problemática.

Puede presentarse que no todos los problemas identificados, tengan que ver con el central, no fuerce su
relación, podrán ser tenidos en cuenta para generar algunas acciones en el marco del proceso metodológico.
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c) Análisis de actores:
En este punto es importante definir cuales hacen parte de la problemática y por qué, quienes pueden
participar y a quienes se dirigirán las acciones.
- Actores que hacen parte de la problemática: que están directamente relacionados con la situación
problema identificada como central.
- Población objetivo: Son los actores que se vincularán y harán parte del proceso de forma intencional.
- Participantes: son los actores que podrían vincularse para la materialización de acción en el marco del
desarrollo del proyecto

2.3.1.3 Alternativa de solución: Se trata de definir participativamente las líneas directivas del proceso de
transformación de la situación encontrada.
Implica:
 Identificar posibles alternativas para la transformación de la situación objeto del proyecto (¿qué
quisiéramos hacer?).
 Estudiar éstas en cuanto a factibilidad, pertinencia, creatividad, eficiencia y coherencia con la orientación
personal e institucional (¿qué podemos y qué debemos hacer?).
 Seleccionar la alternativa que, tomando en consideración los criterios previos, se considera la más viable
(¿qué vamos a hacer?).
Para el estudio de la factibilidad se pueden tener en cuenta las siguientes variables:
- Viabilidad Económica: explicitar si financieramente es posible realizarse
- Viabilidad social: definir si favorecerá transformaciones, si no existen amenazas sociales o si causará
daños irreversibles en la comunidad objetivo.
- Viabilidad ambiental: indicar si genera efecto sobre el entorno natural y construido y de qué forma.
- Viabilidad Institucional: si la entidad en la cual se articula el proceso lo ve como pertinente y se
relaciona con sus apuestas misionales
- Viabilidad legal: si se articula con alguna norma, ley o política o no genera contravención a la ley
OBSERVACIONES El documento será enviado a la docente vía correo electrónico. Todo lo puesto en este recuadro y que
implica un taller de dialogo colectivo, debe ser debidamente planificado y presentada a la docente.
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METODOLOGÍA

1. CONCEPCIÓN METODOLÓGICA

Es el fundamento del “cómo” del proyecto y de la coherencia de éste con la perspectiva teórica del
mismo.

Hace referencia a la forma como se concibe que es posible transformar la problemática objeto de
intervención en dirección al logro de los objetivos y de las metas propuestas.

La concepción metodológica es el fundamento desde el cual se define el proceso, las estrategias, las
técnicas y los instrumentos a utilizar en el desarrollo del proyecto, es decir que está a la base de la
totalidad de la metodología del mismo.

2. LAS ESTRATEGIAS

 Son los procedimientos generales para conseguir los fines propuestos.

 Cada estrategia define una forma específica de operar y está integrada por una serie de acciones
coherentemente organizadas.

 Ellas expresan los criterios fundamentales en torno a con quién trabajar y cómo para orientarnos en
dirección al logro de los objetivos.

3. EL PROCESO METODOLÓGICO

Ruta que se propone para el proyecto desde el inicio hasta su evaluación final

“Cadena de acciones en el tiempo… unas inician donde otras terminan y otras, sencillamente, se
reinician o entrecruzan, porque requieren operación simultánea…”

No es un proceso lineal.

Cumple la función de orientación del proyecto

4. LAS TÉCNICAS Y LOS INSTRUMENTOS

Los instrumentos son las herramientas usadas para aplicar las técnicas en las situaciones concretas.

Facilitan y permiten ordenar la realización de acciones tales como recolección de información,

evaluación, control…
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ASESORÍAS

CARÁCTER COMPONENTES A CUANDO QUIENES

DESARROLLAR
GRUPAL 1. CONTEXTO
ENTREGA DE CONTEXTO
GRUPAL ASESORIA DESDE 2.
2.1.4
INDIVIDUAL ENTREGA: contexto corregido
ENTREGA , REVISIÓN Y
ASESORIA DE PRODUCTO - 2.1 –
2.1.1- 2.1.2 hasta el punto b.
GRUPAL ENTREGA de documento hasta
el 2.1.4
ASESORIA SOBRE 2.2.1 hasta
2.2.1.5
INDIVIDUAL ENTREGA Y ASESORIA SOBRE
2.2.1 hasta 2.2.1.5 (con
instrumentos desarrollados y
plan de implementación)
GRUPAL SEGUIMIENTO A LA
IMPLEMENTACION DE PROCESO
INVESTIGATIVO (APLICACIÓN DE
TECNICAS E INSTRUMENTOS)
ASESORIA 2.2.2 hasta 2.2.2.3
INDIVIDUAL PRESENTACION DE RESULTADOS
DE ESTUDIO desde el 2.2.2 hasta
el 2.2.2.3