Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Reglamento de la Comunidad
Estudiantil
La comunidad estudiantil está
conformada por los estudiantes del
primero, segundo y tercer ciclos de
Educación General Básica y
Educación Diversificada. Se basa
en la vivencia de los principios
democráticos.
Fines de la Comunidad
 Propiciar el respeto por la dignidad
humana
 Procurar la formación de líderes
 Ejercitar las vivencias democráticas
 Lograr la participación constructiva de
los estudiantes
 Practicar los principios éticos y
morales
 Favorecer la participación estudiantil
en la toma de decisiones
Aprendiendo a Resolver Conflictos
Requisitos
 Actitud abierta al diálogo
 Disposición para encontrar una
solución mutua
 Destacar las actitudes respetuosas
Pasos de Resolución
1. Identificar el conflicto
2. Describir lo que sucede
3. Explorar alternativas
4. Explicar las razones de dichas
alternativas
5. Elegir una forma de proceder
6. Poner en práctica lo anterior
7. Evaluar resultados
8. Rectificar la forma de solución
Educar para resolver conflictos
 Crear un ambiente de
cooperación, solidaridad y
respeto
 Ayudar a reconocer los conflictos
que surgen y sus causas
 Generar posibilidades de
resolución
 Aprovechar los conflictos como
una experiencia formativa para
todos
 Analizar críticamente los
mensajes de los medios masivos
 Reflexionar sobre las posibles
respuestas a los conflictos
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 1
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Proceso de Elección del Gobierno
Estudiantil
Organización de los Partidos
Políticos
 Los partidos son responsables de
que la elección recaiga sobre
personas que cumplan con los
requisitos
 Después de la novena semana de
clases los estudiantes tienen la
facultad de organizarse en partidos e
inscribirlos 15 días antes de las
elecciones
 Los partidos entraran en vigencia a
partir del momento de su aceptación
por parte del TEE
Estatutos de los Partidos
 Deben reflejar el nombre del partido,
las siglas que utilizará y su
significado, signos externos y sus
objetivos, entre otros.
Sobre el nombre y los signos
externos
 No se admitirá un nombre, siglas o
signos que atenten con los
derechos de algún miembro de la
institución o que sean ofensivos
 Además, que sean similares a la
bandera o escudo nacional
Inscripción de los Partidos
 Solo tendrá vigencia para el proceso
electoral al que se inscribe
 Si se inscribe un solo partido debe
hacerse elección por consulta
popular
Propaganda
 Los partidos tienen derecho a
celebrar reuniones, en el lugar
asignado para esos efectos
 Todo lo que se lleve a cabo debe
ser autorizado por el TEE durante
la semana del proceso de
elecciones inclusive el día antes
de las mismas
Debate Público
 Es un acto formal que permite a
los distintos partidos dar a conocer
sus ideas, posiciones y proyectos
Fiscalización
 El TEE podrá nombrar delegados
del TEE uno o más por nivel, para
asistir con responsabilidad para
garantizar eficacia y libertad de
sufragio
 Para ser delegados los estudiantes
debe asistir regularmente a la
institución, no ser integrantes de
ningún otro órgano estudiantil y
manifestar neutralidad política
Organismos electorales
Son organismos electorales el TEE
y las Juntas Receptoras de Votos
Material Electoral
Será entregado por el TEE a la
persona elegida como Presidente
de la Junta Receptora
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 2
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año

Condiciones para estar en la Ejercicio de los Derechos

Junta Receptora de Votos Electorales

 Se debe asistir regularmente al Centro Toda persona mayor de 18 años

Educativo
 No puede pertenecer quienes formen
parte del comité ejecutivo o alguna otra
agrupación de estudiantes
 El hermano (a) de otro miembro de la
Junta.
Rendición de Cuentas
Financiamiento del Proceso
tiene derecho y obligación de
ejercer el voto para elegir sus
gobernantes.
El derecho al voto es la vía para
lograr los principios fundamentales
del sistema democrático. La libertad
de emitir el voto demuestra que el
ciudadano esta en condición de
decidir sin presión por quién votar.

 El TEE contará con el aporte económico

de la Junta de Educación de cada
Distrito Escolar
 Es responsabilidad de los directores de
la institución incluir un presupuesto para
apoyar las acciones relacionadas con el
proceso previo a las elecciones
 Está prohibido recibir ayuda y asesoría
para la confección de material de
propaganda por parte del personal
institucional, personas ajenas a la
institución, padres de familia o
encargados y partidos de otras
instituciones

Exigencia de la Rendición de Cuentas

Cada funcionario tiene designadas

responsabilidades que debe cumplir y
las sanciones que se aplicarán en caso
de no cumplir con su función

Cada funcionario está obligado a rendir

cuentas con el ejemplo, el trabajo,
dedicación, responsabilidad, honradez y
solidaridad.

Rendir cuentas es obligación para

quienes ejercen bajo la confianza de
sus conciudadanos el poder político. La
Constitución orienta y limita el poder y la
labor de los funcionarios.
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 3
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Las Personas Jóvenes
Participamos en la Comunidad
Unidad de Promoción de la
Participación Juvenil
Es la encargada de promover,
ejecutar y revisar la participación de
los jóvenes en distintos procesos y
ámbitos del desarrollo local y
regional.
Funciones
 Elaborar lineamientos y estrategias
para promover la participación joven
a nivel social e institucional
 Brindar capacitación, asesoría y
promoción a la organización de los
jóvenes en diversos espacios
sociales a nivel local o nacional
 Promover, coordinar, facilitar,
informar, implementar y dar soporte
al acceso de las personas jóvenes a
oportunidades y espacios de
participación con formas alternativas
al ejercicio de sus derechos
Objetivos
 Facilitar oportunidades, espacios de
participación y derechos de las
personas jóvenes
 Visibilizar e identificar las diversas
manifestaciones juveniles para
propiciar su reconocimiento y apoyo
dentro de la sociedad civil.
 Coordinar y articular en las
instituciones públicas acciones,
programas y procesos encaminados a
la atención integral de los jóvenes.
 Fiscalizar, monitorear y evaluar los
compromisos y acuerdos en las
instituciones del Estado para el
cumplimiento de políticas y acciones
que mejoren las condiciones de la
juventud.
 La Unidad tiene tres programas
o proyectos: Voluntariado
Juvenil, Casas de la Juventud,
Espacios de Participación
Deportiva, Cultural, Religiosa y
Ambiental
Participación Deportiva
 En Costa Rica se practican
distintos deportes
 En las instituciones
educativas los profesores del
área de Educación Física
forman equipos como parte
fundamental de la materia.
 El MEP y el MCJ promueven
festivales y competencias
entre instituciones
Participación Cultural
 Los conforman grupos de
bailes folclóricos y
tradicionales, coros y grupos
musicales y de teatro que se
forman desde las
instituciones educativas y
religiosas de las
comunidades.
 Fomentan los valores
artísticos y rescatan las
tradiciones propias de las
distintas regiones.
Participación Religiosa
 Comunidades católicas y
protestantes donde se
encuentran grupos de
jóvenes como una opción
educativa y evangelizadora a
la vez
 Generan espacios de diálogo
y de decisión para la
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 4
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
conducción responsable de
toda la acción pastoral
Participación Ambientalista
 Participan comunidades
estudiantiles en distintos
proyectos relacionados a la
protección del medio
ambiente
 Generalmente comparten
actividades con actividades
artísticas y forman grupos de
estudiantinas
Aspectos de Participación
Ciudadana
Visión de la ciudadanía
democrática
 La noción de ciudadanía se valoraba
solo con el ejercicio político del sufragio
y de la militancia en un partido político
 En 1971 se estableció la edad de 18
años para ejercer la ciudadanía
 En la nueva constitución la mujer llega a
adquirir el derecho a votar
 El voto es libre, secreto, universal, libre
y obligatorio
 La ciudadanía es el conjunto de
derechos y deberes políticos que
corresponden a los costarricenses
mayores de edad
 La ciudadanía se suspende por: veto
judicial declarado y sentencia
suspensión del ejercicio de deberes
políticos
 La ciudadanía se recobra en los casos
que la ley determine
En la actualidad se evidencia desinterés
por parte de la ciudadanía por la política
partidaria y los procesos electorales. Hay
un aumento del abstencionismo y de votos
en blanco o nulos.
La razón de esto se da por la
pérdida de credibilidad de los
políticos, gracias a los escándalos
financieros que se presentan en la
administración pública.
Han surgido nuevas formas de
ejercicio ciudadano gracias a los
movimientos sociales como los
feministas, ecologistas,
consumidores, étnicos.
Además, surgen nuevas formas de
organización social, de usuarios de
servicios, de consumidores entre
otros.
Sobresalen dos concepciones
democráticas. Una fuerte donde se
da la participación política, lo
cooperación colectiva y la
capacidad para tomar parte de
deliberaciones y decisiones
públicas.
La débil lo que interesa es el
desarrollo de capacidades
individuales e involucrarse en
asociaciones que hacen posible la
satisfacción de necesidades
personales.
Además, se han ido creando
espacios para el desarrollo de
mecanismos de control sobre
quienes toman las decisiones en su
nombre. Se tiende a combinar la
representatividad con mecanismos
de democracia directa abriendo
espacios a la ciudadanía en la toma
de decisiones.
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 5
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Los ciudadanos vivimos los
procesos democráticos dentro del
marco legal de los derechos civiles
o libertades individuales, políticos
de participación política, sociales
(trabajo, educación, vivienda, salud,
prestaciones sociales).
La democracia es, además, el
resultado de los esfuerzos humanos
dentro del pluralismo que debe ser
aceptado por todos. Debe haber
respetado el pensamiento del otro
sin violentarlo.
Para que la democracia funcione es
necesaria la participación activa de
los ciudadanos.
Formas de Participación
Ciudadana
Es la base y el modo legítimo de
actuar la democracia, no puede
existir democracia sin participación.
Los representantes elegidos
democráticamente son sus actores
legítimos, los ciudadanos deben
estar presentes en los procesos de
análisis, diseño, decisión,
elaboración, gestión y ejecución de
las acciones de gobierno.
El principal desafío de la sociedad
es construir y desarrollar una cultura
de participación a través de la
Educación Ciudadana.
Los ciudadanos se hacen presentes
en el proceso democrático cuando
expresan una opinión con respecto
a alguna decisión que los afecte
como grupo social dentro de la
comunidad.
Las opciones por las que se realiza
la participación ciudadana son las
siguientes:
Diseminación de la información:
con lenguaje sencillo se da un flujo
de información entre la parte
administrativa y los grupos
interesados
Consulta: los grupos evalúan por
medio de consulta, visitas de
campo, entrevista de labor de la
estructura administrativa.
Colaboración: se analizan por
medio de diferentes técnicas el
punto de discordia entre autoridades
y grupos interesados.
Empoderamiento: es cuando los
grupos interesados se dan cuenta
de su poder y pueden influir en la
toma de decisiones.
 Los nuevos desafíos de la
sociedad y los cambios
acelerados a los que se
enfrentan diariamente los
ciudadanos, los obligan a
desarrollar nuevas herramientas
y reglas para defender los
derechos de las personas.
 La participación ciudadana es la
base y forma legítima de actuar
una democracia.
 El gobierno de la Republica es
popular, representativo
participativo, alternativo y
responsable
 Los habitantes de Costa Rica
tienen derecho a asociarse con
fines lícitos. Nadie podrá ser
obligado a formar parte de
ninguna asociación.
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 6
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Asociaciones:
Organización (cooperativas o
sindicatos): son aquellos que
agrupan a obreros o profesionales
afines para lograr mejoras.
Generalmente cuentan con centros
deportivos y de recreo.
De tipo económico: son aquellas
que reúnen a comerciantes,
empresarios, agricultores,
ganaderos, para mejorar sus
condiciones y aumentar sus
ganancias.
De tipo político: se consolidad para
formar partidos políticos y agrupan
por simpatía para participar en los
procesos electorales.
 Se garantiza la libertad o derecho
de reunión, todos tienen derecho a
reunirse pacíficamente y sin armas.
Las reuniones en recintos privados
no necesitan autorización previa.
 Se garantiza la libertad de petición,
en forma individual o colectiva, ante
cualquier funcionario público o
entidad oficial
 Se garantiza el libre acceso a los
departamentos administrativos con
propósitos de información sobre
asuntos de interés público.
Mecanismos de Participación
Ciudadana
Los ciudadanos tienen una serie de
mecanismos que les garantizan la
participación con el fin de hacer
valer sus derechos y puntos de
vista.
Los mecanismos son: Audiencia
Pública, Plebiscito, Referendo,
Cabildo, Asociaciones de Desarrollo
e Iniciativas Populares.
Audiencia Pública:
 Tiene por objetivo que la
autoridad encargada de tomar
una decisión administrativa o
legislativa escuche las
opiniones de los ciudadanos
interesados en un tema en
particular tratando de llegar a
la mejor decisión posible.
 Es de gran importancia para el
desenvolvimiento de la
convivencia democrática
donde los ciudadanos
expresan sus criterios y
opiniones y logran que las
autoridades cuenten con
mayores elementos para tomar
decisiones.
 Son espacios para la
participación aplicados
principalmente en materia de
recursos naturales y del
ambiente.
 Tenemos la Audiencia Pública
en el campo ambiental,
Audiencia Pública para que las
municipalidades establezcan
un plan regulador.
Audiencia en el Campo
Ambiental: se ha convertido en un
importante recurso para los
ciudadanos, grupos ambientalistas,
vecinos, estudiantes, profesionales,
instituciones y otros que están
preocupados por el futuro de los
recursos naturales y del ambiente.
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 7
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año

Audiencia Pública para Plan

Regulador: el Plan Regulador es
una herramienta de gran
importancia que tienen las
municipalidades para organizar y
planificar el desarrollo urbano y
territorial con el fin de lograr un
equilibrio entre los intereses
particulares y el bien común.
La audiencia está dedicada a llevar
a cabo el plan regulador en conjunto
con la municipalidad.
Audiencia para fijación de tarifas y
precios: a la ARESEP le
corresponde convocar a audiencias
públicas sobre la revisión de tarifas
y precios. Pueden participar
personas con interés legítimo de
manifestarse.
Organización: Se realizarán en
estricto apego a las normas
establecidas para las consultas a
escala cantonal, salvo que la
organización y dirección de la
misma estará a cargo del Concejo
Distrital y no del Concejo Municipal
Aplicación Supletoria de las
Normas Electorales
Se aplicará a consultas populares
las normas y principios de derecho
electoral contenidos en el código
electoral, la Ley Organización del
TSE y el Registro Civil y los
reglamentos dictados por el TSE.

Dirección: El encargado será el

encargado de dirigir el cabildo,
tomando las medidas necesarias
para mantener el orden del mismo

Derecho a Voz: El concejo

municipal dispondrá de las normas
en cuanto al derecho de voz de las
personas que asistan al cabildo

Designación de candidatos a los

Concejos Distritales: Se utilizará el
cabildo para efectos de designar a
los candidatos a miembros de los
Concejos Distritales. Cada Concejo
Municipal establecerá las normas
específicas

Consultas Populares a Escala

Distrital
Requisito: La previa aprobación del
Concejo Municipal respectivo a su
jurisdicción territorial

PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 8

Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Promueven el cumplimiento de los
derechos y los deberes, así como resaltar
los valores solidarios e igualitarios.
Definición: La Organización Comunal
Es una instancia de participación voluntaria
de un vecindario o comunidad para la
acción colectiva en pos de los intereses
comunales.
Definición: La Asociación de Desarrollo
Comunal.
Es una organización social de personas
residentes de una zona determinada, que
se integra para promover el desarrollo
económico y social de su comunidad.
Cuando los vecinos logran organizarse, se
les hace mucho más fácil resolver los
problemas y superar las dificultades.
Asociaciones de Desarrollo Comunal
Es la organización de los vecinos a través
de la solidaridad para alcanzar metas y
lograr objetivos enfocados al desarrollo de
su comunidad.
Se consideran asociaciones de interés
público cumpliendo con una finalidad social
que cuenta con el apoyo del Estado y con
una serie de concesiones y franquicias de
carácter administrativo y económico que les
otorga el Poder Ejecutivo
Dirección Nacional de Desarrollo de la
Comunidad
Creada mediante la ley 3859 del 7
de abril de 1967. Nació con la idea
de ayudar a las comunidades a
fortalecer su desarrollo, mediante
procesos coordinados con las
instituciones públicas y privadas, a
través de la democracia participativa
y de un desarrollo sustentable.
Tiene como objetivo consolidar el
proceso de gestión institucional,
integrando su labor con el
movimiento de desarrollo comunal,
para satisfacer las demandas de las
organizaciones dentro de los
principios rectores de la ley sobre
desarrollo comunal
Fomenta, orienta, coordina y evalúa
la organización de las diferentes
comunidades de nuestro país.
Actividades de DINADECO:
 Capacita a los dirigentes
comunales
 Constituye las
organizaciones
 Registra y controla el
desempeño de las
organizaciones
 Hace auditorías a las
organizaciones manuales
 Realiza estudios contables a
las instituciones comunales
 Entrega y administra el 2%
del impuesto sobre la renta
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA. 9
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Participación de los Ciudadanos
Jóvenes en la Comunidad
Pretende que el joven realice una
participación real en la toma de decisiones
de las instituciones de la comunidad, a
través de asociaciones de desarrollo y
grupos artísticos, deportivos, culturales,
ambientales y otros. Instituciones para
atender las necesidades de la población
joven: Programa de Acción Mundial de los
Jóvenes y Ministerio de Cultura y Deporte.
En Costa Rica se han establecido varias
leyes para atender a ciertos sectores que
históricamente tuvieron un papel menos
visible en la sociedad como los adultos
mayores, los discapacitados y los jóvenes.
En el caso de las personas jóvenes esta la
Ley General de la Persona Joven.
Es conveniente para su desarrollo espiritual,
humano y profesional que retribuyan y
pongan en práctica parte de sus
conocimientos adquiridos en los centros de
estudios en las comunidades que habitan.
Los jóvenes de la comunidad que estudian y
los que se encuentran excluidos de los
sistemas educativos pueden integrar los
grupos de trabajo social. Las vías de
integración son de forma obligatoria para los
que forman parte de educación formal y
voluntario para los que no están en ese
sistema, pero viven y participan en esa
comunidad.
Comité Cantonal de las Personas
Jóvenes
En cada cantón existirá un comité
cantonal de la persona joven, como
un órgano de desconcentración
máxima adscrito a la municipalidad
y gozará de personalidad jurídica
instrumental para desarrollar
proyectos, construir, administrar y
mantener las instalaciones de su
propiedad y las que le fueran
otorgadas.
La municipalidad deberá
proporcionarles una oficina
adecuada dentro del local donde
funcionan los comités cantonales de
deportes y recreación.
El Ministerio de Cultura y Juventud
deberá proporcionarles el apoyo
técnico, administrativo y financiero
necesario para el cumplimiento de
sus funciones.
Atribuciones y Obligaciones de
los Comités Cantonales de la
Persona Joven:
 Ejecutar las iniciativas,
programas y proyectos
dirigidos a las personas
jóvenes
 Asesorar y brindar apoyo
técnico y administrativo para
que los jóvenes del cantón
puedan desarrollar sus
iniciativas y proyectos de la
mejor manera
 Velar por el cumplimiento de
las labores que realizan los
jóvenes habitantes del cantón
en sus comunidades
 Presentar ante el Concejo
municipal todas las iniciativas
que consideren de interés a
las personas jóvenes
 Presentar ante el Consejo
Nacional de la Persona
Joven todos los proyectos y
programas que requieran de
recursos económicos.
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
0
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
 Solicitar al Consejo Nacional
de la Política Pública de la
Persona Joven los recursos
económicos necesarios para
el financiamiento de
proyectos en el ámbito local
 Buscar y pactar patrocinios
para el financiamiento de
proyectos
 Presentar un informe anual
de labores donde se
contemple el desarrollo de
los proyectos, avances,
ejecución de los recursos y
nivel de cumplimiento de los
objetivos y metas del
proyecto
 Incentivar la elaboración de
proyectos de reciclaje y
mejoramiento y
embellecimiento de los
espacios públicos del cantón
 Fomentar la participación
activa y solidaria, la
creatividad y capacidad de
trabajo en equipo
 Mostrar a las personas
jóvenes los problemas socio
ambientales de su cantón
 Gestionar y administrar
fondos públicos y privados
dirigidos a financiar
programas o proyectos al
interior de sus cantones
 Se deberá coordinar con las
municipalidades, los concejos
de distrito, instituciones y
otras, sobre las acciones que
podrían ser ejecutadas por
los jóvenes en sus cantones
y elaborar un listado de
acciones y programas de
formación, capacitación,
asistencia técnica y trabajo.
Integración y Funcionamiento de
los Comités Cantonales de la
Persona Joven
Integrado por 7 personas jóvenes
residentes en el cantón respectivo
de la siguiente manera:
1. Dos representantes de los
colegios del cantón, uno deberá
pertenecer a un colegio público
2. Dos representantes de las
universidades, de los cuales al
menos uno deberá representar a
una institución pública
3. Un representante de las
organizaciones juveniles dedicadas
a la cultura, el arte, la música o el
deporte
4. Un representante de las
organizaciones comunales del
cantón
5. Una persona joven que sea
vecina del cantón, el cual será
escogido mediante sorteo por un
miembro del comité.
6. Todos los miembros del comité
durarán en sus cargos dos años y
deberán sesionar al menos dos
veces al mes. Dentro del mismo
deberá existir al menos un
profesional con grado mínimo de
licenciatura en ciencias sociales,
derecho o economía o con
experiencia en organizaciones
sociales o actividades relacionadas.
Cada comité designara a un
representante ante la Red Nacional
Consultiva de la Persona Joven.
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
1
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Financiamiento
Un 25% del presupuesto del
Consejo será destinado a financiar
los proyectos de los comités
cantonales de la persona joven.
El Consejo deberá girar los recursos
a las municipalidades de cada
cantón, con destino específico al
desarrollo de proyectos de los
comités cantonales de la persona
joven.
La municipalidad deberá girar a los
comités cantonales de la persona
joven todos los recursos que el
Consejo le hubiese entregado y
correspondan a las actividades y
proyectos que hayan sido
debidamente presentados y
aprobados en el primer trimestre del
cada año
Trabajo Social Obligatorio:
Consiste en el trabajo social gratuito
y obligatorio a favor de la
comunidad y el medio ambiente que
debe realizar los estudiantes de 10°
y 11° año de los colegios públicos y
privados del país cuya duración no
debe ser menor a las 300 horas.
Las personas jóvenes que estudian
en universidades públicas y
privadas, también deberán realizar
un trabajo social gratuito a favor de
la comunidad y el medio ambiente.
Este trabajo será requisito para
graduarse
Trabajo Social Voluntario:
Las personas jóvenes estudiantes o
no que deseen podrán
voluntariamente empezar o
continuar colaborando con uno o
varios de los programas y proyectos
que sean de su interés personal
Derechos y Deberes de las
Personas Jóvenes
 El desarrollo humano
integral
 Participar en la formulación
y ejecución de políticas
públicas, enfocadas en los
jóvenes con el fin de
integrarlas en la sociedad
 Trabajar, el trabajo comunal
llevado por los estudiantes
de los últimos dos años de
colegio
 Obtener una remuneración
justa por su trabajo y a la
capacitación.
 La recreación
 Acceso al desarrollo
científico y tecnológico en
igualdad de oportunidades
 Atención integral de salud
 Educación equitativa y de
calidad
 A la cultura y la historia
 Ambiente sano y equilibrado
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
2
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
 Es el que vale para nosotros mismos y
La Tolerancia
Consiste en el respeto, la
aceptación y el aprecio de la rica 
diversidad de las culturas de
nuestro mundo, de nuestras formas
de expresión y medios de ser
humanos  Algo que va más allá de las frases de
Respetar, aceptar y apreciar lo
diferente no siempre es fácil por
sentimientos como la inseguridad,
miedo o menosprecio de unos a
otros. Si estos sentimientos se
refuerzan y se justifican por la
ignorancia y el prejuicio, entonces
se toma otro camino, el que lleva a
lis antivalores de la exclusión, el
racismo, la xenofobia, el
etnocentrismo, el sexismo, el
machismo, los fanatismos políticos y
religiosos y a cualquier otra forma
de intolerancia que puede llegar
incluso a ser violenta
La tolerancia es la disposición a
admitir en los demás una manera de
ser y de actuar distinta de la propia
Rasgos del Valor de la
Tolerancia:
 Algo que nos atrae, que nos gusta y
que la mente del ser humano acepta.
Todas las personas aceptamos que
nos gusta y nos parece bien que los
demás respeten nuestra forma de ser
 Lo que ayuda al crecimiento propio,
que nutre, alimenta y fortalece la
profunda identidad. Es una habilidad
social que nos permite adaptarnos a
los problemas cotidianos que nos
permite afrontar las dificultades y
aclarar los malos entendidos
para nuestros semejantes. El mundo
se caracteriza por su diversidad, la
intensificación de la intolerancia y de
los conflictos representa una amenaza
para las personas en todos los ámbitos
sociales de su vida.
La tolerancia es la responsabilidad que
sustenta los derechos humanos, el
pluralismo cultural, la democracia y el
Estado de derecho
moda y que pasa a formar parte de la
interioridad, del inconsciente. La
actitud tolerante puede nacer de la
experiencia
¿Cómo educar en la tolerancia?
Con frecuencia se dan problemas
de intolerancia en grupos donde
conviven estudiantes de distintos
grupos étnicos o sociales.
Se debe afrontar problemas
promoviendo:
 La capacidad de
comprensión de las
diferencias sociales: Una
persona tolerante atribuye las
diferencias al contexto social,
cultural, económico e
histórico. Una persona
intolerante las explica al
margen del contexto, ligadas
a diferencias biológicas, que
considera innatas e
inmodificables
 Experiencias de aprendizaje
cooperativo: La tolerancia
entre compañeros depende
del tipo de relación que el
contexto del centro permite.
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
3
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
 Es necesario promover el
aprendizaje colaborativo en equipos
heterogéneos, en el que los
estudiantes van construyendo
conocimientos juntos
La Justicia
Es la preocupación por el bien de
todas las personas, la defensa de
cada quien de acuerdo a sus
necesidades. Supone un Estado de
derecho, leyes y el cultivo de ciertos
aspectos para la convivencia como
la honestidad y el pago de
impuestos
En 1948 la ONU aprobó la
declaración de los derechos
humanos. En el 2002 los países
miembros de la ONU acordaron
cumplir con los objetivos del
desarrollo del milenio, compromisos
que buscan combatir la desigualdad
y mejorar el desarrollo humano en el
mundo en un plazo de 15 años
Los objetivos de desarrollo del
milenio marcan el camino a seguir
para construir el país que se quiere
y exigen la participación de jóvenes,
mujeres, hombre y demás grupos
sociales en la construcción de una
sociedad justa
Los ciudadanos deben
comprometerse a cumplir las leyes,
proteger los recursos naturales,
pagar impuestos, velar por el buen
uso de los bienes de la comunidad,
administrar sus recursos y resolver
sus problemas mediante la
participación organizada
¿Cómo educar en el valor de la
justicia?
Conocer y practicar el valor de la
justicia contribuye a la convivencia
pacífica basada en el respeto mutuo
y promueve otros valores: igualdad,
responsabilidad, honestidad. Nos
ayuda a desarrollar la competencia
de “aprender a convivir”
La Solidaridad
Es la adhesión o apoyo
circunstancial a la causa o a la
empresa de otros, especialmente el
que se presta en una situación
difícil, se utiliza para denominar una
acción dadivosa o bien
intencionada. Se refiere a la unión
de los destinos de dos o más
personas, ser solidario no es solo
dar ayuda, sino que implica un
compromiso con aquel al que se la
brindamos
La solidaridad es el compromiso de
permanecer unidos con otros en
creencias, acciones y apoyo mutuo,
sobre todo en tiempos difíciles
¿Cómo educar en solidaridad?
Combatiendo el egoísmo, que es la
falta de solidaridad, el egoísmo es
un compromiso habitual de las
personas que concentra su atención
y su energía en la búsqueda de su
propio bien, no considera para nada
el bien de los demás en todo lo que
hace.
La clave para educar en valores
está en nuestra habilidad como
acompañantes del proceso de
construcción para relacionar los
valores con esos aspectos vitales
que nos distinguen como personas.
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
4
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
La idea de legislar se remonta hasta
las culturas de la antigüedad que
establecían leyes al respecto. Entre
ellas el Código de Hammurabi de
los Mesopotámicos.
Se caracterizaban por su severidad
y por el hecho de estar en función
de sus Estados y fuertes
militarizados. Reglamentaba los
deberes en función de la ley del
talión: “ojo por ojo, diente por
diente”
Los hebreos establecieron los Diez
Mandamientos que eran un conjunto
de normas religiosas, morales de su
religión con Dios.
Las leyes romanas, cuyo sistema
jurídico fue el más importante
legado para la humanidad
Establecieron 3 grandes ramas:
Jus Civile: Comprendía estatutos
para los ciudadanos romanos
Jus Gentile: El derecho común de
todas las personas,
independientemente de su
nacionalidad, autorizaba la
esclavitud y la propiedad privada
Jus Naturale: Representa a una
justicia superior o cósmica que está
por encima de todas las leyes
humanas. Afirmaba que todos los
hombres son iguales por naturaleza
y gozan de ciertos derechos
fundamentales que los gobiernos no
pueden violar
Caracterización y
Conceptualización de los
Derechos de cada Generación
Primera Generación de Derechos
Humanos:
El sustento ideológico de este grupo
fue la ideología de la ilustración.
Estas ideas ilustradas provocaron
poco a poco una reforma social
cuanto al tratamiento de los presos,
según los códigos criminales de la
época los cuales eran demasiado
severos en cuanto a los castigos de
los delitos, a los cuales a veces se
aplicaba la pena de muerte,
además, los carceleros golpeaban y
maltrataban a millares de personas
Lo anterior provocó la formación de
movimientos a favor de la
prevención del delito y la
recuperación del delincuente en
lugar de la tortura y la venganza y la
pena capital
El espíritu humanitario de la
Ilustración se manifestó en su
oposición a la esclavitud y la guerra
y a favor de la libertad y la paz entre
todos los pueblos. Abogaron por la
igualdad de derechos y la abolición
de toda clase de privilegios y
desigualdades entre las clases
sociales.
Se estableció que los derechos
naturales del hombre eran
imprescriptibles
Consideraba las libertades de
prensa, palabra y de culto y que
todos los ciudadanos tenían
derecho a igualdad de trato en los
tribunales de justicia
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
5
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Segunda Generación de
Derechos Humanos:
Surgen a finales del siglo XVIII y
principios del siglo XX y se llaman
derechos sociales, económicos y
culturales.
Tienen como objetivo fundamental
garantizar el bienestar económico,
cultural, educativo y social de los
seres humanos
Se fundamentaron en que las
personas pertenecen a la sociedad
que la protege colectivamente, por
lo que se llama Derechos
Económicos, sociales y culturales
que buscan el bienestar común,
mejorar la vida de las personas y
una igualdad garantizada de los
servicios del Estado
La vigencia de estos derechos se
encuentra condicionada a las
posibilidades de cada país. Son el
resultado de las luchas de los
trabajadores que se organizaban
contra el Estado contra los
empresarios para defender sus
derechos laborales y familiares de
salud, vivienda, educación, alimento
Considera los derechos sociales a
la salud, un trabajo digno, un salario
justo, participar en las ganancias,
periodos de descanso,
sindicalizarse, huelga, educación,
cultura, entre otros
Tercera Generación de Derechos
Humanos:
Se consolidan al considerarse que
las hostilidades de la II Guerra
Mundial colocaban a la humanidad
en gran peligro al ocasionarles
muerte, hambre, miseria y
desolación.
Se les llama derechos de
solidaridad, se inspiran en la
armonía y paz entre los pueblos y
los seres humanos u entre estos y
la naturaleza
Consideraba los derechos a la paz,
al desarrollo, a un medio ambiente
sano, tener y disfrutar equilibrio en
la naturaleza, al patrimonio común
de la humanidad y oponerse a la
guerra
Violación de los Derechos
Humanos
Se identifican tres tipos de
violaciones a los derechos
humanos:
Violaciones por Acción: Se
producen cuando se ataca la
dignidad humana, por ejemplo,
detenciones arbitrarias, ejecuciones
sin juicio, secuestro, maltrato físico
y moral
Violaciones por Omisión: Se dan
cuando los poderes de gobierno se
muestran indiferentes ante
situaciones críticas como la miseria
y la ignorancia.
Violaciones por Exclusión: Se
desarrollan cuando hay marginación
de los derechos, en los
discapacitados, las mujeres, los
niños, los pobres, los grupos étnicos
y los portadores de SIDA.
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
6
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
El grado de responsabilidad
respecto a la violación de los
derechos, alcanza a los que están
implicados en forma explícita pero
también a aquellos que no intentan
ningún tipo de solución a las
diferentes situaciones de la vida
cotidiana
Ley Integral para la Persona
Adulta Mayor: Los años dorados
No hay límite de edad para crear y
ser miembros activos de nuestra
sociedad.
La senectud es el llamado grupo de
la tercera edad y está formado por
personas mayores de 65 años que
muchas veces han dejado de
trabajar, viven con la familia o son
protegidos por el estado o disfrutan
de un régimen de pensiones por el
trabajo realizado en instituciones
públicas o privadas.
Ley 7935, para garantizar la
igualdad de oportunidades a las
personas adultas mayores.
Objetivos:
¤ Garantizar a las personas adultas
mayores, igualdad de oportunidades
y vida digna en todos los ámbitos
¤ La participación activa de las
personas adultas mayores que le
permitan al país aprovechar la
experiencia y el conocimiento de
dicha población
¤ Promover la permanencia de las
personas adultas mayores en su
núcleo familiar y comunitario
¤ Formas de organización y
participación que le permitan al país
aprovechar la experiencia y el
conocimiento de esta población
¤ Impulsar la atención integral
e interinstitucional de las
personas adultas mayores
¤ La protección y seguridad
social de las personas
adultas mayores
Ley de Promoción de la
Competencia y Defensa Efectiva
del Consumidor
Al comprar un producto, las
personas tienen derecho a conocer
si el producto tiene garantía, fecha
de vencimiento, precio adecuado y
otros. La buena elección al comprar
un producto garantiza calidad y
economía
La Ley de Protección al Consumidor
y la Ley de Promoción de la
Competencia y Defensa Efectiva del
Consumidor, tienen el objetivo de
que las personas se conviertan en
consumidores críticos y bien
informados, capaces de hacer valer
sus derechos
Sujetos de Defensa Efectiva del
Consumidor: Los consumidores
son beneficiarios de las normas de
ley, los productores y comerciantes
quedan obligados a cumplirlas
Derechos del Consumidor:
¤ Protección contra los riesgos
que puedan afectar a su
salud, seguridad y el medio
ambiente
¤ Protección de sus intereses
económicos y sociales
¤ Acceso a una información
veraz y oportuna sobre los
distintos bienes y servicios
especificando cantidad,
características, composición,
cantidad y precio
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
7
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
¤ Educación y divulgación
sobre el consumo adecuado
de bienes y servicios, que
aseguren la libertad de
escogencia
¤ Protección administrativa y
judicial contra la publicidad
engañosa, prácticas y
cláusulas abusivas
¤ Mecanismos efectivos de
tutela administrativa y judicial
de sus derechos e intereses
legítimos
¤ Apoyo del Estado para
formar grupos u
organizaciones de
consumidores y la
oportunidad de expresar
opiniones en los procesos de
decisión que los afecta
Obligaciones del Comerciante:
¤ Respetar las condiciones de
la contratación
¤ Informar al consumidor en
español, sobre los elementos
que incidan en forma directa
sobre su decisión de
consumo
¤ Ofrecer, promocionar o
publicitar los bienes y
servicios
¤ Suministrar instrucciones
para utilizar adecuadamente
los artículos e informar sobre
los riesgos que entrañe el
uso al que se le destinan
Potestades de la Comisión
Nacional del Consumidor:
¤ Conocer y sancionar las
infracciones administrativas,
además los incumplimientos de las
obligaciones establecida en la ley
¤ Sancionar los casos de
competencia desleal
¤ Ordenar el congelamiento o el
decomiso de bienes, la suspensión
de servicios o el cese temporal de
los hechos denunciados que violen
lo dispuesto en ley
¤ Ordenar la suspensión del plan de
ventas a plazo o prestación futura
de servicios, cuando se viole lo
prescrito en ley
¤ Ordenar la devolución del dinero o
del producto o fijar un plazo para
reparar o sustituir el bien
¤ Trasladar todas las prácticas que
configuren los delitos perjudiciales
para el consumidor
Ley de Tránsito
¤ Los accidentes de tránsito en Costa
Rica constituyen una de las
principales causas de muerte
¤ La educación vial es un proceso
formativo que procura disponer en
la persona un comportamiento
racional en el uso de las vías
públicas, ya sea en calidad de
peatón, conductor o pasajero
¤ La Ley de Tránsito por las vías
públicas terrestre contempla una
serie de aspectos relacionados con
la defensa y protección de la vida
humana.
Ley 8261, Ley de la Persona
Joven
Objetivos:
Elaborar, promover y coordinar la
ejecución de políticas públicas
dirigidas a crear las oportunidades,
a garantizar el acceso a los
servicios e incrementar las
potenciales de la persona joven
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
8
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Principios:
El joven como actor social e individual:
Se reconoce a la persona joven como un
actor social, cultural, político y económico
Particularidad y Heterogeneidad: La
juventud es heterogénea y como grupo
etario tiene su propia especificidad
Integridad de la Persona Joven: Para su
desarrollo integral necesita el
complemento de valores, creencia y
tradiciones, juicio crítico, educación salud y
vocación laboral para desempeñar su
trabajo en un mundo cambiante
Igualdad: Necesitan de valores y
condiciones sociales que se fundamenten
en la solidaridad, igualdad y equidad
Grupo Social: Se reconoce a la juventud
como un grupo social con necesidades
propias por satisfacer, roles específicos
por desempeñar y aportes por hacer
Derechos de las personas
jóvenes:
¤ Desarrollo humano integral
¤ Participación, formulación y aplicación de
políticas que le permitan integrarse a los
procesos de toma de decisión en los
distintos niveles y sectores de la vida
nacional
¤ Derecho al trabajo, capacitación y acceso a
los servicios de salud
¤ A la recreación
¤ Acceso al desarrollo científico y tecnológico
en igualdad de oportunidades
¤ A una educación equitativa y de
características similares en todos los niveles
¤ A la diversidad cultural y religiosa
¤ Atención integral e interinstitucional de las
personas jóvenes
¤ Derecho a la cultura y la
historia como expresiones de la
identidad nacional
¤ A convivir en un ambiente
sano y participar de las acciones
que contribuyan a mejorar su
calidad de vida
¤ La participación de las
personas con discapacidad
Deberes del Estado:
¤ Garantizar a las personas
jóvenes las condiciones óptimas
de salud, trabajo, educación y
desarrollo integral y asegurarles
las condiciones que establece la
ley
¤ Brindar servicios integrales de
salud
¤ Fomentar la permanencia en su
núcleo familiar y comunitario
¤ Medidas de apoyo para las
personas con discapacidad, sus
familiares y voluntarios que los
atienden
¤ Organizar a los jóvenes en
grupos productivos
¤ Desarrollar programas de
capacitación
¤ Organizar una bolsa de trabajo
¤ Impulsar campañas para
promover la inserción laboral de
las personas jóvenes
¤ Estimular a las personas jóvenes
para que participen y
permanezcan en los programas de
educación.
¤ Crear cursos libres en los centros
de educación superior
¤ Formular programas educativos
especializados
¤ Establecer campañas nacionales
para estimular el conocimiento y la
promoción de la cultura
¤ Garantizar la educación en iguales
condiciones de calidad
1
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
9
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
¤ Procurar los programas de
educación que se adecuen a las
necesidades de desarrollo.
La Constitución Política establece
las leyes que regulan la
organización interna del Estado en
su funcionamiento y su estructura
organizativa. En la Carta Magna
también se expresa,
fundamentalmente, la finalidad
última del Estado, modernamente
no es otra que servir a la persona
humana.
Existen 3 categorías básicas de
derechos en la Constitución Política:
individuales, sociales y políticos
Derechos y Garantías
Individuales en la Constitución
Política
Se refieren al ejercicio de las
libertades fundamentales del
costarricense como ser humano:
una vida digna, la propiedad, la libre
expresión y libre tránsito
Ley de Igualdad de
Oportunidades para las Personas
con Discapacidad:
Es obligación tratar de hacer todo lo
posible para que vivan y se
desarrollen en un entorno que les
presente los menos obstáculos
posibles
La ley 7600 fue creada con el
propósito de ayudar para que las
personas discapacitadas alcancen
su mejor desarrollo, tengan plena
participación social y puedan
practicar sus derechos y deberes
Los Derechos de los Inmigrantes:
Los extranjeros tienen los mismos
derechos y deberes individuales y
sociales de los costarricenses. No
pueden intervenir en los asuntos
políticos del país y están sometidos
a la jurisdicción de los tribunales de
justicia y de las autoridades de la
república
Queda prohibido a los extranjeros
ejercer dirección o autoridad de los
sindicatos
Existe una incapacidad de la
sociedad costarricense y las
instituciones sociales del Estado
para afrontar las consecuencias del
fenómeno migratorio por dos
aspectos:
¤ Una limitada capacidad para
medir el impacto de la
población migrante
¤ La ausencia de políticas
específicas de atención a los
inmigrantes
Se han hecho esfuerzos para
superar la situación precedente y
desarrollar políticas de atención
dirigidas a la población migrante.
El Ministerios de Trabajo y
Seguridad Social ha desplegado
acciones en 2 vertientes principales:
la realización de diagnósticos sobre
la presencia de trabajadores
migrantes en actividades agrícolas
estacionales y la inspección de las
condiciones de trabajo en que son
contratados esos trabajadores
2
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
0
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Los Derechos de la Niñez
Los niños tienen derecho a
protección especial, amor y
comprensión para su desarrollo
físico, mental, espiritual y moral. Al
reconocimiento de su dignidad y de
su libertad, de creer, de amar, de
disponer de sí mismo y de elegir
entre varias alternativas.
Es obligación del Estado que “La
familia tiene derecho a la protección
especial del Estado, la protección
de la madre, el niño, el anciano y el
enfermo desvalido”. Además, de la
protección especial de la madre y el
menor estará a cargo de una
institución autónoma denominada
PANI con la colaboración de otras
instituciones del Estado
Derechos de la Niñez y la
Adolescencia
La Defensoría de los Habitantes
estableció una Dirección de Niñez y
Adolescencia con el fin de velar por
los derechos de los niños y
adolescentes. Reafirmo el
compromiso de dar “protección
especial, social y jurídica” con este
sector de la población
La Dirección de Niñez y
Adolescencia constituye un factor
importante para perfeccionar los
elementos que dispone el país en la
defensa, promoción y exigibilidad de
los derechos de los niños (as) y
adolescentes. Debe velar porque la
actuación de la Administración, las
autoridades y la colectividad en
general, se ajuste al respeto de los
niños y adolescentes.
El PANI se ha mantenido alerta en
cuanto la protección de los
derechos de los menores de edad
Los Derechos de las Minorías
Todo ser humano es igual ante la
ley y no podrá hacerse
discriminación alguna contraria a la
dignidad humana
La declaración sobre los Derechos
de las Personas pertenecientes a
Minorías Nacionales o Étnicas,
Religiosas y Lingüísticas cuyo
propósito es el desarrollo y el
estímulo del respeto de los
derechos humanos y las libertades
fundamentales de todos, sin hacer
distinción por motivos de raza, sexo,
idioma o religión
Ejes Principales:
Los Estados protegerán la
existencia y la identidad
nacional o étnica, cultural,
religiosa y lingüística de las
minorías dentro de sus
territorios respectivos
Las personas pertenecientes
a minorías nacionales o
étnicas, religiosas o
lingüísticas, tendrán derecho
a disfrutar de su propia
cultura, a profesar y practicar
su propia religión y a utilizar
su propio idioma, libremente
y sin injerencia ni
discriminación de ningún tipo.
2
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
1
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Se adoptarán medidas para
garantizar que las personas
pertenecientes a minorías puedan
ejercer plena y eficazmente todos
sus derechos humanos y libertades
fundamentales sin discriminación
alguna y en plena igualdad ante la
ley
Los programas de cooperación y
asistencia se planearán tomando en
cuenta los intereses legítimos de las
personas pertenecientes a las
minorías
El Derecho al Ambiente Sano
El Estado procurará el mayor
bienestar a todos los habitantes del
país, organizando y estimulando la
producción y el más adecuado
reparto de la riqueza. Toda persona
tiene derecho a un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado
El derecho ambiental sano se ubica
en una nueva generación de
derechos humanos, llamados
derechos de solidaridad que
comprenden: el derecho al
desarrollo, a la paz y el de
patrimonio común. Todos los seres
humanos tienen derecho de
disfrutar de un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado
Los Derechos de la Mujer
La Convención sobre la eliminación
de todas las formas de
discriminación contra la mujer
establece los siguientes derechos:
Ninguna persona puede discriminar
a otra a ninguna mujer por su
condición
No solo los hombres deben ejercer
puestos de toma de decisiones y la
responsabilidad de los hijos es de
los dos.
Poder votar y ejercer cargos
públicos
Participar en organizaciones
comunales
Derecho a estudiar y capacitar
profesionalmente
Derecho a que en los sistemas
educativos no se dé ningún tipo de
discriminación
Derecho a no ser despedida en
estado de embarazo
Periodo de licencia por maternidad
con goce de salario
A la atención médica
A usar métodos de planificación
familiar
Organizarse en cooperativas u otras
formas para producir bienes o
servicios que mejores su situación
económica
Los mismos derechos dentro del
matrimonio
Legislaciones para la defensa de los
derechos de la mujer:
Ley de Promoción de la Igualdad
Social de la Mujer
Ley contra la Violencia Doméstica
Ley de Penalización contra la
Violencia Doméstica
Los derechos sociales propician una
vida digna y procuran mayor
armonía social, al Estado le
corresponde garantizar el bienestar
de la sociedad y un adecuado
reparto de la riqueza
2
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
2
Saint Gabriel Elementary and High School
Educación Cívica
Noveno Año
Derechos Sociales:
¤ Protección a la familia, la madre, el
niño (a), el anciano y al enfermo
desvalido
¤ Protección especial en sus trabajos
para mujeres y menores de edad
¤ Igualdad de derechos entre los
cónyuges
¤ Obligaciones iguales de los padres
con los hijos
¤ Derecho al trabajo y libertad de
elegirlo, salario mínimo y jornadas de
trabajo
¤ Derecho al descanso semanal, a la
huelga, el paro y las vacaciones
¤ Irrenunciabilidad de dichos derechos
El Estado ha dictado leyes
protectoras del matrimonio y de los
hijos, a quienes sus padres deben
procurar alimento, vestido, techo y
educación, así como una
orientación moral adecuada
El Estado procurará proteger a los
niños habidos fuera del matrimonio,
para quienes los padres tienen las
mismas obligaciones, prohibiendo la
discriminación. Toda persona tiene
derecho a saber quiénes son sus
padres, los cónyuges tienen iguales
derechos en relación con la familia
Derecho al trabajo en condiciones
equitativas
El Estado tiene como una de las
obligaciones ineludibles y
esenciales, interviene en el proceso
laboral y busca que haya un
verdadero equilibrio de las partes,
ayudando y dándole los medios
necesarios al trabajador (a).
El derecho laboral regula las
relaciones entre los sujetos que
intervienen en la relación laboral,
por lo que el Estado otorga una
serie de beneficios al trabajador a
fin de equilibrarlo con respecto al
patrono
En la Constitución Política se
declara que el trabajo es un
derecho del individuo y una
obligación con la sociedad.
Debe procurar que todos los
ciudadanos tengan una
ocupación honesta,
justamente remunerada y
garantizada por medio de la
ley
El trabajo es un derecho del
individuo y una obligación
con la sociedad
Todo trabajador tendrá
derecho a un salario mínimo,
de fijación periódica por
jornada normal y el salario
será igual a trabajo igual en
idénticas condiciones
La jornada ordinaria diurna
será de 8 horas y 48
semanales y jornada
ordinaria nocturna de 6 horas
y 36 semanales.
2
PROF. MARÍA JOSÉ IBARRA SOTO. CÍVICA.
3