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Tercer Nivel (Transición)

Planificación 2019.

COMUNICACIÓN INTEGRAL.

LENGUAJE VERBAL

1. Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.

2. Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en
distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras,
segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

5. Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del uso de TICs.

6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo
información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes
grafemas.

8. Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

9. Comunicar mensajes simples en la lengua indígena pertinente a la comunidad donde habita.

10. Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano.

LENGUAJE ARTISTICO.

1. Apreciar producciones artísticas de diversos contextos (en forma directa o a través de medios tecnológicos), describiendo
y comparando algunas características visuales, musicales o escénicas (desplazamiento, ritmo, carácter expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros).

2. Comunicar sus impresiones, emociones e ideas respecto de diversas obras de arte, producciones propias y de sus pares
(artesanías, piezas musicales, obras plásticas y escénicas, entre otras).

3. Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y objetos.

4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.
5. Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y volumen.

6. Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical, comunicando las razones del proceso
realizado.

7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a
objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

10. Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma
directa o a través de TICs.

11. Emplear medidas no estandarizadas, para determinar longitud de objetos, registrando datos, en diversas situaciones
lúdicas o actividades cotidianas.

12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y
posibles respuestas.
COMUNICACIÓN ORAL

1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales elementales y conjugaciones verbales simples
adecuadas con los tiempos y personas.

Ejemplos de desempeño
• Utiliza en su expresión oral tiempos verbales: presente, pasado.
• Usa oraciones con una estructura que hace comprensible lo que intenta comunicar. Transmite recados orales usando
oraciones completas, por ejemplo: “Marisol, la tía dice que le lleves tu dibujo”. Relata experiencias personales ante
preguntas, describiendo qué hizo, dónde, con quiénes, etc., por ejemplo: ¿qué hiciste el domingo?
• Expresa sus impresiones y opiniones en forma clara y comprensible a partir de lo escuchado o visto. Relata una historia o
cuento, describiendo los personajes y hechos con elementos de tiempo y lugar, con ayuda de preguntas del adulto.
Describe un objeto, animal, persona o situación, utilizando algunos conceptos tales como: tamaño, forma, color, cantidad.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Realizan cierre de actividades y comparten los resultados alcanzados, las dificultades que tuvieron y las acciones que
fueron más fáciles o gratas.
• Participan en círculos de conversación y comentan anécdotas ocurridas en su familia, incluyendo algunos detalles como el
lugar, las personas que estaban y el momento del día en que ocurrió.
• Organizan sencillos debates a través de preguntas o suposiciones de hechos realizadas por la educadora, sobre temas de
su interés a partir de la lectura de una noticia, por ejemplo: un deportista conocido, animales en peligro, juegos
tecnológicos.
• Elaboran sencillas historietas y narran las situaciones a partir de las ilustraciones.
• Juegan a descubrir y combinar las palabras, con diferentes repertorios lingüísticos, por ejemplo: trabalenguas, retahílas,
adivinanzas, matutines, rimas, etc.

2.- Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado e
incorporando algunas palabras nuevas.

Ejemplos de desempeño
• Relata hechos y experiencias personales, incorporando alguna palabra nueva recientemente conocida.
• Comenta sobre un tema o programa de televisión de su interés, utilizando vocabulario adecuado.
• Pregunta por palabras que no conoce.
• Reproduce palabras nuevas de sencillos repertorios orales. Conversa espontáneamente, incorporando palabras nuevas.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Participan en círculos de conversación: describen qué palabras nuevas han aprendido durante los días anteriores:
comentan e intentan explicar con sus propias palabras.
• Participan en relatos de cuentos, lectura de noticias, sesiones de chistes o anécdotas divertidas, escuchan con atención y
preguntan por aquellas palabras nuevas.
• Escuchan sencillos y breves textos de la tradición oral, (rimas, letras de rondas, retahílas, adivinanzas, otros) repiten y
memorizan algunas de sus partes, destacando las palabras nuevas.
• Juegan con títeres o máscaras y realizan diálogos espontáneos, utilizando palabras nuevas, provenientes de las lecturas
escuchadas, de sus contactos con usuarios competentes, de programas de televisión o textos de la tradición oral.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproducción y recreación de
algunos relatos, anécdotas, mitos y leyendas, cuentos, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.

Ejemplos de desempeño
• Recita poemas de al menos una estrofa.
• Solicita que el adulto le transcriba mensajes o saludos.
• Narra algunos episodios de su interés, de un cuento o relato local conocido, en forma breve, sencilla y comprensible.
• Completa episodios de un cuento, mito o leyenda, fábula a partir de elementos que se le entregan.
• Realiza diálogos espontáneos con títeres o máscaras a partir de cuentos, mitos o leyendas escuchados.
• Reproduce con sus propias palabras, breves y sencillas adivinanzas o retahílas.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Participan en encuentros de declamación de sencillas y breves rimas y poesías de repertorios infantiles.
• Preparan, con ayuda del adulto, invitaciones para ceremonia o exposiciones, indicando texto y nombre de los y las
participantes.
• Realizan juegos sociodramáticos o teatrales, representando episodios de alguna leyenda tradicional, por ejemplo: “la niña
de mis ojos” (zona norte); “la roca del buey” (zona central) y “La Pincoya” (zona sur).
• Cuentan con ayuda del adulto una fábula: preguntan a sus compañeros o compañeras sobre el contenido.
• Juegan con títeres improvisando diálogos con algún tema de su interés, por ejemplo: viajes al espacio, animales
prehistóricos, personaje de televisión, otros.
• Juegan a las adivinanzas: escuchan con atención, comentan, buscan respuestas y las repiten.

4.- Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones que involucran: informaciones de su interés,
instrucciones explícitas y preguntas relativas a: tiempo, lugar y explicaciones sencillas.

Ejemplos de desempeño
• Responde a preguntas relacionadas con un relato que se está contando, por ejemplo: ¿por qué? (dando una explicación)
¿cuándo? (señalando una relación de tiempo), ¿dónde? (señalando lugares o relaciones de espacio).
• Formula preguntas pertinentes a lo escuchado en una conversación o relato, de acuerdo a sus intereses y necesidades de
información. Intercambia información sobre las características (forma, color, tamaño, material y utilidad) de algunos
objetos conocidos mediante juegos y conversaciones.
• Responde a preguntas sobre información relevante de un relato.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Escuchan noticias simples del diario, leídas por el adulto (que reflejan los intereses de los niños y niñas), responden
preguntas y comentan.
• Visitan lugares de la comunidad donde se desempeñan diferentes oficios: escuchan lo que realizan y con qué
implementos, formulan preguntas y luego comentan lo que escucharon.
• Visitan locales y/u organizaciones de su comunidad para informarse de su quehacer: escuchan con atención, dialogan y
preguntan, luego comparten lo que les llamó la atención.
• Invitan a la sala a personas de la comunidad que realizan diferentes oficios, por ejemplo: personas que tienen talleres de
reparación de televisores, radios, bicicletas, neumáticos, relojes, muebles.
5.- Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos,
anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por
algunos de ellos.

Ejemplos de desempeño
• Comenta sus impresiones de agrado o desagrado de lo escuchado en narraciones o cuentos.
• Nombra algunos textos preferidos.
• Elige textos para que sean leídos en audiciones colectivas.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Asisten a bibliotecas, seleccionan libros, los ordenan, clasifican para la lectura diaria de cuentos.
• Organizan audiciones colectivas de cuentos, alternando los espacios y la disposición del mobiliario: comentan, hacen
preguntas y dicen sus preferencias.
• Preparan biblioteca de aula para la lectura diaria, seleccionan textos, los ordenan, hacen distintivos para clasificarlos, los
registran en fichas gráficas.
• Adaptan un cuento tradicional conocido, con ayuda del adulto, eligen un narrador o narradora para que lo relate apoyado
de láminas alusivas

INICIACIÓN A LA LECTURA.

6.- Reconocer que las palabras están conformadas por sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas finales.

Ejemplos de desempeño.
•Nombra palabras que terminan con la misma sílaba a partir de una imagen observada o de una palabra leída por el adulto,
por ejemplo: mantequilla/carretilla; masa/pasa.
• Distingue palabras que terminan con la misma sílaba a partir de un relato breve de la educadora. Marca mediante
percusión de palmas las sílabas de algunas palabras que se distinguen por delimitarlas en forma clara, como por ejemplo:
casa, zapato, silla, botella, etc.
• Junta objetos que terminan con la misma sílaba.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje.


• Realizan juegos grupales con tarjetas de palabras con sus respectivos dibujos, resuelven sencillos problemas en torno a la
conciencia fonológica tales como: buscar las palabras más largas y las más cortas.
• Juegan con naipes fónicos (tarjetas con ilustraciones representativas), juntan las que tienen la misma sílaba final.
• Juegan a descubrir las sílabas de las palabras: identifican el objeto dibujado, escuchan la percusión de las sílabas que
realiza la educadora, replican y registran en fichas mediante marcas o puntos.
7.- Reconocer algunas palabras y logos a primera vista (vocabulario visual).

Ejemplos de desempeño
Distingue su nombre escrito en un panel, mural o pizarra.
• Muestra algunas palabras conocidas (2 o más) que se encuentran en etiquetas, paneles o letreros, al preguntarle, por
ejemplo: el nombre de la calle donde vive, el nombre de algún producto o local de ventas. Muestra algunas letras, palabras
y símbolos que distingue al observar libros de su interés.
• Muestra algunas palabras figurativas (2 o más) que observa en un texto conocido, al preguntarle, dónde se encuentra, por
ejemplo: gato, mesa, perro.
• Distingue algunos logos de su entorno y les otorga significado (2 o más). Por ejemplo imágenes de ciclista, no fumar,
basura, no hablar por celular, etc.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Confeccionan distintivos para perchero, sillas, carpetas, estantes, libros, casilleros.
• Elaboran álbum de etiquetas y comentan sus significados.
• Salen de paseo por el entorno y reconocen logos.
• Elaboran jornada de trabajo diario con palabras conocidas y dibujos.
• Confeccionan láminas como: árbol de palabras y logos para ambientar la sala, observan, comentan y recuerdan sus
significados.
• Confeccionan invitaciones, tarjetas, copiando o escribiendo su nombre.
• Juegan simulando una actividad de “pesca” de palabras familiares, las identifican y las nombran.
• Juegan a descubrir algunas palabras familiares que tienen los mensajes o los diálogos de un personaje de historieta,
utilizando fichas, banderitas o destacadores para diferenciarlas.
• Juegan a leer textos escritos en papelógrafos o láminas en los cuales aparecen textos combinados con ilustraciones de
palabras figurativas, por ejemplo: La (luna) está en el cielo.

8.- Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas.

Ejemplos de desempeño
•Dice las vocales escritas en letras mayúsculas y/o minúsculas de un texto, que observa, cuando se le pregunta.
• Señala la vocal correspondiente en textos diversos cuando se le pregunta por alguna de ellas.
• Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal, correspondiente, por ejemplo: árbol, elefante.
• Nombra las vocales escritas en letras mayúsculas y/o minúsculas que aparecen en su nombre.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Recortan vocales de diferentes revistas y diarios.
• Marcan las vocales en papelógrafos, textos escritos y láminas.
• Recortan las vocales correspondientes a su nombre.
• Juegan a completar láminas relacionando dibujos con la vocal inicial correspondiente.
• Juegan con loterías de vocales, buscando los pares correspondientes
9.- Manifestar interés por descubrir el contenido de diversos textos escritos de su entorno.

Ejemplos de desempeño
• Pide que le lean lo que aparece en un anuncio. Solicita que le cuenten y/o lean algunos textos literarios.
• Solicita que le lean textos no literarios como: información escrita en una noticia, carta y otros.
• Formula preguntas sobre el contenido de los textos observados o escuchados.
• Hojea libros y otros textos impresos, avanzando página por página.
• Pregunta por el significado de los signos, símbolos, letras, palabras y textos que observa en su entorno.
• Describe las ilustraciones que aparecen en los textos que está hojeando.
• Escucha la narración o lectura de cuentos o noticias, manteniendo la atención, por ejemplo: observa al narrador,
permanece en su lugar.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Participan en sesiones de lectura de libros gigantes: escuchan y observan láminas de cuentos, los comentan y formulan
preguntas.
• Organizan jornadas de lectura de libros personales: traen libros desde el hogar para compartir con sus pares.
• Realizan paseos por diferentes lugares del entorno e interrogan sobre los textos que observan.
• Visitan el kiosco de diarios y revistas cercano a la escuela, observan las distintas publicaciones, comentan los colores, las
letras; describen las ilustraciones y responden sencillas preguntas como, por ejemplo: ¿qué creen que dice aquí?
• Organizan sesiones de “lectura de prensa”: hojean diarios y revistas, y seleccionan algunos artículos de interés para que el
adulto se los lea.
• Visitan bibliotecas, seleccionan libros, los exploran, formulan y responden preguntas sobre diferentes textos observados:
su contenido, las letras, las imágenes, cómo se llama el personaje de la ilustración, etc.
• Participan en experiencias de lectura compartida.
• Juegan a leer en parejas o subgrupos de 3 ó 4, diferentes tipos de textos que van seleccionando de acuerdo a su interés.
• Visitan salas del establecimiento y juegan a leer los textos que están en los muros.
• Relatan cuentos a partir de sus ilustraciones.

10.- Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha
atenta y la realización de sencillas descripciones.

Ejemplos de desempeño
•Describe algunas características de los personajes de un cuento escuchado.
• Responde a preguntas sobre información literal de los contenidos escuchados.
• Da sus impresiones sobre algunos episodios de los textos escuchados.
• Dice de qué se trata el texto escuchado.
• Relata algunos episodios del texto escuchado.
• Nombra algunos personajes y hechos mencionados en relatos o narraciones.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Asisten a sesiones de escucha de cuentos en juego de rincones: mantienen la atención, observan a la narradora,
responden a preguntas sobre información explícita evidente.
• Participan en sesiones de “cuenta cuentos” realizadas por algún familiar: comenta, responde sencillas preguntas como,
por ejemplo: el nombre de los personajes, los hechos principales, el lugar y algunas relaciones de tiempo.
• Participan en sesiones de lectura de rotafolios con distintos tipos de textos: comentan, describen, interrogan y responden
sencillas preguntas relacionadas con información explícita evidente.
• Escuchan el contenido de diversos tipos de cartas y dan a conocer sus impresiones, mediante sencillas preguntas que
realiza la educadora.
INICIACIÓN A LA ESCRITURA.

11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características
convencionales básicas de la escritura.

Ejemplos de desempeño
Traza arabescos libres de distintos tamaños y extensión.
Traza líneas onduladas de izquierda a derecha.
• Une una secuencia de puntos para trazar diferentes líneas, intentando mantener continuidad en la trayectoria.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Juegan a realizar diferentes trazos con lápices en grandes formatos de papel.
• Completan trayectorias con lápices, plumones o tizas, siguiendo circuitos y laberintos, en distintos formatos: pizarras,
papelógrafos, cerámicos, hojas, cuadernos, cartones con mica.
• Realizan trayectorias libres en distintos formatos, imitando, por ejemplo: la erupción de un volcán, la ruta de escaladores
en una montaña, los saltos de una cabra, el recorrido de un gusano, otros.
• Realizan fichas de trabajo grafomotor, experimentando con trazos, letras, signos, números.
• Experimentan con pizarras de plástico, diferentes tipos de trazos, letras y otros.
• Confeccionan etiquetas de formatos amplios con líneas y vocales prepunteadas y otros complementos para rotular
algunos materiales de uso común en la sala.

12.- Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad
algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Ejemplos de desempeño
Copia su nombra intentando seguir la forma de las letras. Copia las vocales intentando seguir su forma.
• Completa con signos, marcas, dibujos, letras y palabras, algunos formatos como: invitaciones de cumpleaños, tarjetas de
saludos y otros. Escribe en forma espontánea, experimentando con la escritura de marcas, dibujos, letras y signos propios.
• Copia letras de diversos tamaños de acuerdo a un modelo (cursivas o imprenta) en tarjetas, cuadernos, afiches, tableros,
calendarios.
• Completa letras, uniendo secuencia de puntos, en afiches, láminas, tarjetas, carpetas y cuadernos.

Ejemplos de Experiencias de Aprendizaje


• Realizan invitaciones para sus compañeros y compañeras para su cumpleaños o celebraciones.
• Confeccionan cédulas, tarjetas de identidad, tarjetas para la biblioteca de la sala, copiando su nombre.
• Realizan hoja de vida, se dibujan a sí mismo y copian datos como su nombre, apellido, edad, color de pelo, altura.
• Elaboran etiquetas o registros de presentación de trabajos plásticos para el montaje de sencillas exposiciones.
• Realizan afiches, dípticos, folletos, utilizando letras y signos para comunicar sus ideas.