ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área matemática Ciclo II

Grado 4 añitos Tiempo 45 min.
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Título de la sesión Mayor, menor e igual

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Comparar cantidades y diferenciar donde hay más, menos o igual.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS

INICIO
 Se les mostrara a los niños las tarjetas de los  Identifica las cantidades
- Despertar el
números. dadas.
interés.
- Recuperar los  Les pediremos que identifiquen las cantidades de
 Relaciona número y
saberes cada número
15 Tarjetas de cantidad.
previos.  Les mostraremos dos bolsas con cuentas de colores números
- Formular  Reconoce e identifica cada
y les preguntaremos:
preguntas que Bolsas y signo mayor, menor e
o ¿Qué tendremos en las bolsas?
generen el cuentas igual.
o ¿Tendrán las mismas cantidades?
conflicto
o ¿Cuánto habrá en cada bolsa?
cognitivo.  Utiliza cada signo de
o ¿Dónde habrá más?
manera correcta.
Motvación, evaluación y desarrollo de acttudes permanentes DESARROLLO  El día de hoy conoceremos sobre los signos mayor, 20
menor e igual, para ello les pediremos que se
- Acercar nueva
información. levanten de sus respectivos asientos.
- Construir el Siluetas de
 Se les pedirá que levanten la mano derecha y
conocimiento. figuras
- Aplicar haremos que formen una boca con nuestros dedos
- Realizar el pulgar e índice para poder formar el signo mayor; de
Tarjetas de
recuento de lo
la misma manera con la mano izquierda para formar números
aprendido-
(grandes y
metacognición- el signo menor; a continuación les pediremos que
pequeños)
evaluación.
muestren sus dedos índices y que lo pongan de
manera horizontal para formar el signo igual.
Signos de
 Para ello se les mostrara siluetas de diferentes mayor, menor
igual
figuras; les colocaremos cantidades diferentes y se
les pedirá que coloquen el signo que corresponda.
Papel crepe
 Luego haremos lo mismo con los números, ellos
observaran y saldrán a colocar el signo mayor,
Goma
menor e igual donde corresponda.
 Se les repartirá tarjetitas de números y de signos a
Lápiz
cada niño para que realice en sus respectivos
lugares.
 Les repartiremos una hojita gráfica donde ellos
observaran el número y colocaran bolitas de papel
crepe de acuerdo a lo indicado, luego pasaran a
colocar el signo correspondiente.
  Por último se les aplicara una hoja gráfica para que
CIERRE
10 Lápiz
desarrollen cada uno, colocando el signo que
- Reflexionar, corresponde en cada recuadro.
metacognición.
 Se les preguntara:
- Aplicar en una o ¿Qué conocimos el día de hoy?
nueva situación o ¿Con que mano hicimos el signo mayor?
cotidiana o ¿con que mano hicimos el signo menor?
(transferencia).
o ¿Les gustó la actividad que realizamos?

IV. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
 PRACTICAMOS

 COLOCA EL SIGNO MAYOR, MENOR E IGUAL DONDE CORRESPONDA.

NOMBRE:___________________________________
MAYOR QUE, MENOR QUE, IGUAL QUE

5 2
Nombre: ___________________________________