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PROF.JAMES
PROF. JAMES SOTO
SOTO CHAVEZ
CHAVEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nª 32103 DE SAN PEDRO DE CANI - UGEL HUÁNUCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nª 32103 DE SAN PEDRO DE CANI - UGEL HUÁNUCO
CARPETA PEDAGÓGICA 2017
PRESENTACIÓN
Este documento indispensable que todo maestro debe poseer denominado carpeta
pedagógica, es la columna vertebral del proceso de aprendizaje, en las instituciones de
Educación Básica Regular, que se aplica en todo el país que además contiene las
unidades didácticas como son: unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y
módulos de aprendizaje; obedece a las normas educativas y disposiciones establecidas
en la I.E. San Pedro de Cani, Distrito de Kichki y Provincia de Huánuco. Pongo a
disposición de todos los agentes educativos; por cuanto es un instrumento de trabajo
dentro del marco normativo y obedece a la R.M. Nº 627 – 15-12-2016 E.D. y otras
disposiciones complementarias cuyos lineamientos de política educativa y trabajo han
sido debidamente analizadas y tomadas en cuenta considerando ese mismo instrumento
en función a los requerimientos que supone todo proceso educativo. Hoy que
apuntamos a innovar, responder a las necesidades de garantizar un trabajo más
eficiente, responsable y de calidad; pese a las dificultades que se encuentren en la
institución y a las limitaciones por lo relegado y distante de todo proceso de
comunicación social.
Es momento que debemos reflexionar teniendo en cuenta que el actual gobierno pasa
por un periodo de desequilibrio en las atenciones de carácter estructural y pedagógico,
además vivimos en una recesión económica y el circulo vicioso que aun pululan dentro
de las instituciones tutelares del estado y ello dificulta el desarrollo educativo.
Especialmente en la Región de Huánuco se debe impulsar una verdadera educación
contextualizado en hechos reales, historias reales y que ello permita buscar la
identidad local y regional y que solo así formaremos verdaderos líderes que busquen
equilibrar su medio contextual con el avance de la tecnología. Igualmente, con el
cambio nuevo Currículo Nacional los maestros debemos inmiscuirnos de fondo en la
utilización de los cambios y las orientaciones enmarcados en el perfil del estudiante y
la utilización de los enfoques transversales y comprometernos en el cambio de nuestras
actitudes que es elemental para desarrollar una educación integral y de calidad que
tanto se pregona.
El trabajo a desplegar será arduo en el presente año, porque entrará en vigencia el
currículo nacional y como colegio poli docente está focalizada y que todo lo que
contiene se plasmará a favor de la masa estudiantil; así mismo esta carpeta contiene un
pool de problemas a resolver como: objetivos, metas visión, misión, actividades,
recursos, evaluación, etc.
CAPÍTULO I
DATOS INFORMATIVOS
1.9 GRADO : 6º
1.11 T. ALUMNOS :
VARONES :
MUJERES :
CORO
II
MARCHA A LA BANDERA
Arriba, arriba, arriba el Perú
en su enseña Gloriosa e
Inmortal. Llevar en alto,
siempre la Bandera Nacional
II
III
HIMNO DE HUÁNUCO
I
Salve oh Huánuco, tierra bravía de hidalguía y
sin par tradición, que hoy tus hijos de júbilo
henchidos cantan loas con viva emoción.
II
Torre enhiesta de noble pasado, que se agita tu
llama y ardor; Yarowilca te infunden sus glorias
e Illa Túpac su férreo valor. Que perenne en los
siglos ostentes tus blasones, tus galas, viril; y a la
patria sus sienes remoces con diademas de palma
y laurel.
III
Como antaño el león aguerrido, a un tirano
procaz combatió, a la lucha salgamos valientes
a lidiar en los surcos de amor al trabajo
entusiastas marchemos con denuedo, coraje y
tesón que al conjuro de nuestros esfuerzos
forjaremos una grande nación.
IV
En tu suelo se guarda el dorado que el destino
en enigma ocultó y las Gracias tejieron tu
encanto con que Dios en solaz, te dotó Refulgente
y perpetuo, alcemos en la diestra potente el fanal
alumbrado las sendas gloriosas que le aguardan
su ascenso triunfal.
Autor: Prof. Augusto Rivera Vargas
CORO
Viva Kichki, siempre unido, tierra noble y generosa, capital del bello
mármol, y de encanto nativo sin par.
I
Es tu gente emprendedora, la que escribe su destino y aunque duro sea el
camino venceremos al final; aprendimos del pasado, transformamos el
presente, y forjamos un mañana, con trabajo y dignidad.
II
Ríos, lagunas, manantiales, flora, fauna y minerales son recursos naturales
que el eterno te confió, la mejor papa del mundo, se cultiva en nuestros
campos variedades ancestrales, que sembramos con amor.
III
Bajo el cielo azul andino Huancapallac surge altivo, con su huanca y las
pallas nos alegra el corazón desde Cani hasta Raccha y de Pampas a
Huacalle, todos juntos como hermanos elevemos nuestra voz.
AUTOR: M. MIRAVAL T.
CAPÍTULO II
VISIÓN AL 2018
“Ser una Institución Educativa líder que brinde un servicio de calidad y
competitivo acorde al avance del adelanto tecnológico, científico, humanístico y
globalizado, con una infraestructura adecuada, con personal docente
competentes e innovadores; con estudiantes críticos, creativos y solidarios que
impulse el cambio y desarrollo de nuestro distrito, orientados al cuidado
sostenible del medio ambiente y el desarrollo productivo, en el marco de una
gestión democrática, promoviendo un clima institucional armonioso y favorable”.
MISIÓN
Somos una Institución Educativa Estatal, formamos integralmente a nuestros
educandos de primaria y secundaria desarrollando capacidades y habilidades
que les permita convertirse en personas: creativas, emprendedores, productivos,
protectores del medio ambiente, asumiendo valores y virtudes de responsabilidad,
respeto, solidaridad y honestidad, capaces de integrarse a la sociedad y
desarrollar su proyecto de vida.
VALORES CONCEPTOS
VALORES ACTITUDES
DIRECCIÓN
APAFA
I.E. “S.P.C.”
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL DOCENTE
EDUCANDOS
PRIMERO PRIMERO A - B
TERCERO TERCERO A - B
QUINTO QUINTO
SEXTO
DIRECCIÓN
I.E. “S.P.C.”
APAFA
PERSONAL DOCENTE
EDUCANDOS
1º 2º 3º 1º 2º
5º
4º 5º 6º 3º
4º
COMUNIDAD DE PADRES DE
COMUNIDAD MAGISTERIAL
FAMILIA
DIRECTOR
EDUCANDOS
EQUIPO DE BRIGADIERES
MUNICIPIO ESCOLAR
EQUIPO DE ALIMENTACION
EQUIPO DE ASEO
EQUIPO DE PRODUCCION
EQUIPO DE DEPORTES
BIBLIOTECA
PUPITRE
PIZARRA
MATERIALES
SALÓN DE CLASES
6º
ASEO
ALIMENTACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA P. SOCIAL C. AMBIENTE
PROFESOR
PIZARRA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
……………………………………………. ……………………………………………..
……………………………………………. ……………………………………………..
……………………………………………. ……………………………………………...
INGLÉS
--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
23
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30
Declaración de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las
Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959
Artículo 1º.
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración. Estos
derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o
discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas
o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra
condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Artículo 2º.
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios,
dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse
física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como
en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
Artículo 3º.
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Artículo 4º.
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social.
Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán
proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención
prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda,
recreo y servicios médicos adecuados.
Artículo 5º.
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.
Artículo 6º.
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión.
Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus
padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material;
salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su
madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia.
Artículo 7º.
El niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar
a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en
primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar
orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.
Artículo 8º.
El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.
Artículo 9º.
El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes
de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que
se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educación
o impedir su desarrollo físico, mental o moral.
Artículo 10º.
El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa, o de cualquiera otra índole. Debe ser educado en un
espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad
universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al
servicio de sus semejantes.
CRONOGRÁMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Cursos de actualización. X X
Elaboración de unidades didácticas X X X X X X X X X X
Preparación de documentos de trabajo. X X X X X
Ratificación de matrícula. X
Elaboración de la nómina. X X X
Elaboración del registro auxiliar y utilización X X X X X X X X X X
Comités responsables. X X X X X X X X X X
Equipos de trabajo. X X X X X X X X X X
Actividades del calendario cívico escolar. X X X X X X X X X X
Reuniones con los padres de familia. X X X X
Evaluación. X X X X X X X X X X
Entrega de tarjetas de información. X X X X
Participación en las festividades. X X X X X X X
Actividades de recreación. X X X X X X X X X X
Salidas de estudios X X X X X X X X X X
Campañas de limpieza. X X X X X X
Preparación de alimentos X X X X X X X X X X
Elaboración “ARTE” X X X X X X X X X X
Simulacro de sismo X X X X X
Recursos
HUMANOS: personal directivo, docente, personal de servicio, padres de familia y
alumnos.
TÉCNICOS: Diseño curricular básico, unidades didácticas, registro de evaluación,
bibliografías, material educativo adecuado, cuadros de organización, etc.
ECONÓMICO: De la institución educativa, recursos de APAFA, donaciones.
Evaluación
Control periódico del desarrollo del plan, de los objetivos logrados y de todos los
recursos que sirvan para el proceso de aprendizaje.
CRONOGRAMA DE TUTORÍA
Personajes y símbolos
Falta de valores patrióticos Julio Docentes primaria
patrios
Personajes
Falta de identidad regional Agosto Docentes primaria
huanuqueños
Concursos, Distribución de
argumentación y Material
Redacción
PLAN LECTOR DE
LA INSTITUCIÓN Lápiz y
Promo
EDUCATIVA Papel
Libro
Las IIEE pueden firmar convenios para facilitar el acceso a bibliotecas públicas o
donaciones.
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 2º semana/05/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/05/17
Set de materiales
DE
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
ACTIVIDADES
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 2º semana/06/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/06/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 4º semana/06/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 1º semana/07/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 2º semana/07/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/07/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 4º semana/07/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 5º semana/07/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/08/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 4º semana/08/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 1º semana/09/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 2º semana/09/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/09/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 4º semana/09/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 1º semana/10/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 2º semana/10/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/10/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 4º semana/10/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 5º semana/10/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 1º semana/11/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 2º semana/11/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
Textos impresos
Leen comprensivamente el texto 3º semana/11/17
Set de materiales
propuesto. 90 minutos
Consignas de trabajo
CONFRONTACIÓN DE LA PROPUESTA Pruebas de desarrollo Diciembre de 2017
03
(POSTPRUEBA) Textos impresos 90 minutos
RESPONSABILIDADES
MED PROMOVER
DRE DIFUNDIR
UGEL MONITOREAR
INSTITUCIONES EDUCATIVAS O
PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS IMPLEMENTAR
(INICIAL)
EDUCACIÓN PRIMARIA
Priorizar la lectura recreativa, ofreciendo oportunidades para el disfrute, a través
de variados tipos de textos que resulten interesantes y permitan posteriormente
generar propósitos lectores en los niños y niñas.
o Animar la lectura de los niños y niñas garantizando que estén siempre a gusto con
el texto que leen, dándoles la oportunidad de descartar aquello que no sea de su
interés.
o Implementar y garantizar un tiempo de lectura libre, recreativa, de disfrute en la
que participen todos los integrantes de la comunidad educativa: el portero del
colegio, los padres de familia, las autoridades, docentes y estudiantes.
o Las actividades post-lectoras serán consideradas siempre y cuando el propósito
lector lo amerite. Por ejemplo, una lectura recreativa no requiere necesariamente
una actividad adicional, en cambio, una lectura guiada podría incluir actividades
que permitan expresar lo aprendido.
Todo esto conduce a una puesta en marcha urgente de proyectos concretos, donde se
pueda crear un espacio de reflexión y diálogo sincero, en un Trabajo conjunto entre
padres y toda persona involucrada en la difícil misión de educar a los niños y
jóvenes de hoy.
OBJETIVOS
De acuerdo a los fundamentos mencionados, los principales objetivos son:
BENEFICIARIOS DIRECTOS
Los beneficiarios directos son nuestros hijos, y por ende, nuestras familias y la
comunidad a la que pertenecen.
RECURSOS HUMANOS
Está constituido por el equipo responsable de llevar a cabo el proyecto en cada
institución y por quienes tendrán a su cargo los diversos talleres (docentes,
profesionales, padres "orientadores familiares") y colaboradores para tareas de
apoyo.
RECURSOS MATERIALES
Material didáctico necesario para el desarrollo de los talleres, carpetas,
proyectores, etc.
METODOLOGÍA
Los cursos tendrán el carácter de charlas - taller. Se pretende la participación activa
de los padres asistentes.
CRONOGRAMA DE TIEMPO
Las charlas taller tendrán una duración de no más de 2 (dos) horas, de acuerdo al
tema a tratar, los que, por su importancia o extensión, podrán abarcar más de una
reunión.
LUGAR
El ámbito más propicio para llevar a cabo las actividades es la Escuela.
EVALUACIÓN
Hay distintos tipos de evaluación:
En primer lugar, al finalizar cada encuentro se realiza una evaluación con los
padres participantes.
Por otra parte, la Unión de Padres de Familia (UPF) o la Federación deberán
hacer una evaluación del equipo responsable y de la organización de las charlas.
Finalmente, deberá evaluarse qué efecto han tenido las charlas – taller en la
comunidad educativa.
Transmisión de cultura
Transmisión del sentido de la vida
Incorporación de los hijos a la sociedad
POR LO TANTO,
Educación y familia constituyen un binomio inseparable ya que los padres por
derecho natural son los primeros educadores y quienes tienen esta
responsabilidad. Deben cumplir esta misión – aquí es donde tienen sentido las
escuelas de padres.
El estudiante se
El estudiante indaga y
El estudiante aprecia comunica en castellano
comprende el mundo
manifestaciones artístico- y segunda lengua y en
natural y artificial
culturales inglés para interactuar
utilizando .científicos y
con otras personas y en
cuida la naturaleza
diversos contextos
El estudiante
El estudiante desarrolla
comprende y aprecia
procesos autónomos
la dimensión espiritual
de aprendizaje.
y religiosa.
DÍLAS M A M J J A S O N D
1 M S L J S M V D M V
2 J D M V D M S L J S
3 V L M S L J D M V D
4 S M J D M V L M S L
5 D M V L M S M J D M
6 L J S M J D M V L M
7 M V D M V L J S M J
8 M S L J S M V D M V
9 J D M V D M S L J S
10 V L M S L J D M V D
11 S M J D M V L M S L
12 D M V L M S M J D M
13 L J S M J D M V L M
14 M V D M V L J S M J
15 M S L J S M V D M V
16 J D M V D M S L J S
17 V L M S L J D M V D
18 S M J D M V L M S L
19 D M V L M S M J D M
20 L J S M J D M V L M
21 M V D M V L J S M J
22 M S L J S M V D M V
23 J D M V D M S L J
24 V L M S L J D M V
25 S M J D M V L M S
26 D M V L M S M J D
27 L J S M J D M V L
28 M V D M V L J S M
29 M S L J S M V D M
30 J D M V D M S L J
31 V M L J M
TOTAL 15 17 22 21 14 18 21 21 21 14
HÁBILES/LECTIVOS
HÁBILES/LECTIVAS
TOTAL DE HORAS
DIAS CALENDARIOS respetando las normas vigentes para el año escolar 2017 (R.M. N°627-2016-
TOTAL DE DÍAS
TOTAL DE DÍAS
EFECTIVAS
Nº SEMANAS
EFECTIVOS
MINEDU)
MESES
SECUNDARIA
SECUNDARIA
TRIMESTRES BIMESTRES (FECHA
PRIMARIA
ACTIVIDADES RELEVANTES EN EL AÑO ESCOLAR 2017
INICIAL
DE INICIO Y TERMINO)
JER
JEC
L M M J V
06 07 08 09 10
Inicio de 1er. bimestre: 13/03 13 14 15 16 17 4.6 23 15 75 90 105 135 abril de acuerdo a la R.M. N°627-2016-MINEDU
20 21 22 23 24
27 28 29 30 31
03 04 05 06 07 Administrador:
Ejemplo sugerido. Fecha en la que se evidencia los productos elaborados y presentados por
ABRIL
10 11 12 13 14
3.6 18 17 85 102 119 153 los estudiantes.
17 18 19 20 21 1er simulacro de sismo: 20 de abril
24 25 26 27 28 Jornada de Reflex ión 28/04 Administrador:
Día de la madre 12/05 (H.E. po r co ntar co n sesió n y co ntemplado en un P .A .) Ejemplo sugerido, son 3 monitoreos mínimos en el año escolar 2017.
01 02 03 04 05
Fin del 1er bimestre: 05/05 (….. días) 08 09 10 11 12
MAYO
Inicio del 2do bimestre: 08/05 15 16 17 18 19 4.4 22 22 110 132 154 198 Administrador:
Ejemplo Sugerido.Fecha en la que se evidencia los productos elaborados y presentados por los estudiantes.
22 23 24 25 26 1er monitoreo y acompañamiento : del 15/05 al 31/05
29 30 31 2do simulacro de sismo: 31 de mayo
Administrador:
01 02 Aplicación del Kit de la ECE (primer momento) Ejemplo sugerido. Se debe considerar un día para la jornada de reflexión en el mes de Julio de acuerdo a la
Fin del 1 er Trimestre: 09/06 (…. días) 05 06 07 08 09 día del padre 16/06 (H.E. por contar con sesión y contemplado en un P.A.) R.M. N°627-2016-MINEDU
JUNIO
Inicio del 2do trimestre: 12/06 12 13 14 15 16 4.2 21 21 105 126 147 189
19 20 21 22 23 Día de la Bandera: 07/06 Administrador:
26 27 28 29 30 Ejemplo sugerido, plantear una fecha de acuerdo a la evaluación de la actividad del año 2016.
03 04 05 06 07
10 11 12 13 14 3er simulacro de sismo: 11 de julio
JULIO
Inicio del 3er. Bimestre: 07/08 07 08 09 10 11 Aplicación del Kit de la ECE (segundo momento)
14 15 16 17 18 3.6 18 18 90 108 126 162 v isita de estudio 18/08 (H.E. por contar con proy ecto de aprendizaje)
21 22 23 24 25 2do monitoreo y acompañamiento : del 14/08 al 31/08 Administrador:
28 29 30 31 El equipo directivo debe garantizar que la actividad esté incorporada
docentes.
01 01 Semana de la seguridad v ial
Administrador:
SETIEMBRE
04 05 06 07 08 El equipo directivo debe garantizar que la actividad esté incorporada en la sesiones de aprendizaje de los
Fin del 2do Trimestre: 29/09 (…... días) 11 12 13 14 15 4.2 21 21 105 126 147 189 Día contra la trata de personas: 23 de setiembre docentes.
18 19 20 21 22
Administrador:
25 26 27 28 29
Ejemplo sugerido, siempre que esté contemplado en un proyecto de aprendizaje.
Inicio del 3er. Trimestre: 02/10 02 03 04 05 06 Aplicación del Kit de la ECE (tercer momento)
OCTUBRE
06 07 08 09 10 aniv ersario de la I.E. 10/11 (H.E. por contar con sesión y Proy .A.) Administrador:
13 14 15 16 17 4.2 21 21 105 126 147 189 5to simulacro de sismo: 22 de noviembre Ejemplo sugerido, el directivo lo determina en asamblea
20 21 22 23 24 3er monitoreo y acompañamiento : del 14/08 al 31/08
Día de la no v iolencia contra la mujer 25 de nov iembre Administrador:
27 28 29 30
Ejemplo sugerido, dependerá de la evaluación de la actividad del 2016
Fin del 3er. Trimestre: 21/12 (….. días) 01 Día Mundial de lucha contra el SIDA: 01/12
DICIEMBRE
CONEI CONEI
Calendario comunal Batalla de Jactay 08 Día de la Juventud 23 Aniversario de la I.E. 03 Todos los santos 01 Derechos humanos
ecológico Aniversario de Huánuco Día de la primavera 23 Aniversario de la Semana forestal Celebración del niño
15 comunidad 04 Derechos del niño Jesús
Día del folklore 22 Clausura escolar
Plan tutorial y el Charla con Charla de identidad a Charla con Charlas sobre los Ver videos sobre
derecho al buen trato historiadores sobre nuestra II.EE. nutricionistas sobre la derechos del niño costumbres navideñas
personajes alimentación
huanuqueños
Acontecimientos y Celebración por el día Desfile por aniversario Fiesta infantil Celebración del niño
actividades de la juventud Procesión del señor de Jesús con villancicos y
Burgos 28 pastorcitos
Salidas Diferentes lugares por Salida por el día de la
plan de estudios juventud
Temporalización de Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto
launidad Del 01 al 29 Del 02 al 31 Del 02 al 30 Del 01 al 22
Del 07 al 31
PROFESOR DE
PRESIDENTE AULA
VICE
VOCAL I VOCAL II
PRESIDENTE
SECRETARIO
TESORERO
Se terminó la presente reunión siendo horas una de la tarde con la firma de los
presentes.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Reuniones. X X X X
Implementación de Biblioteca. X X
Apoyo en la alimentación. X X X X X X X X X X
Escuela de padres. X X X
Actividades de Promoción.
Salida de la promoción X
Fiesta de Promoción X
Otras Actividades
Día de reflexión X X
LUGAR : COSMA.
DISTRITO : RONDOS.
DEPARTAMENTO : HUÁNUCO.
DNI. : 22409692
DISTRITO : PILLCOMARCA
PROVINCIA : HUÁNUCO.
DEPARTAMENTO : HUÁNUCO.
CORREO : jamessoto22@hotmail.com
ESPECIALIDAD : PRIMARIA.
RESOLUCIÓN : 01964
NIVEL : IV
* Abraza el cambio
ALUMNOS
EDAD SUBTOTAL
VARONES MUJERES
09
10
11
12
TOTAL
23 Ollas 01 -- X Grande
24 Ollas 04 - - X Medianos
25 Cucharones 04 - - X Aluminio
DEL: 13 de marzo
I 02 09 41 246
AL: 12 de mayo
DEL: 15 de mayo
II 02 10 48 288
AL: 21 de julio
DEL: 07 de agosto
III 03 10 48 288
AL: 13 de octubre
DEL : 09 de octubre
IV 03 10 47 282
AL: 22 de diciembre
CLAUSURA : 28 – Diciembre
Del: 13 de abril
I 03 13 61 366
Al : 09 de junio
Del : 12 de junio
II 04 13 62 372
Al : 22 de setiembre
Del : 25 de setiembre
III 03 13 61 366
Al : 22 de diciembre
CLAUSURA : 28 – Diciembre
MARZO 3 15 90
ABRIL 4 17 102
MAYO 5 22 132
JUNIO 4 21 126
JULIO 3 14 84
AGOSTO 4 18 108
SETIEMBRE 4 21 126
OCTUBRE 4 21 126
NOVIEMBRE 5 21 126
DICIEMBRE 3 14 84
8:00 – 8:45
8:45 – 9:30 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9:30 – 10:15
10:45 – 11:30
11:30 – 12:15 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
12:15 – 1:00
1:00 SALIDA
FORTALEZAS DEBILIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
Son padres campesinos que anhelan educar a sus Hacen faltar permanentemente sus hijos para
hijos. que les apoye en la tarea agrícola.
Colaboran con la ambientación del aula. Mucha inasistencia en las reuniones del comité
Asisten a las reuniones, poco porcentaje de aula.
Contribuyen al mejoramiento del salón. Pocos se preocupa en el control académicos de
Demuestran bastante bondad porque a los maestros sus hijos.
obsequian productos de la zona. No tienen mucha aspiración para la educación
Son padres muy unidos y colaboran en todas las de sus hijos.
actividades. Son muy conformistas.
PROBLEMÁTICA LOCAL
Erosión constante de suelos de cultivos.
Problemas Ambientales
Deforestación irracional de árboles y otras áreas verdes
Pérdida de la biodiversidad.
Contaminación química del suelo por permanente fumigación.
Caza indiscriminada de animales furtivos
Quema permanente de materia orgánica.
Sobre pastoreo extremada.
Crianza ambulatoria de animales.
Arrojo de basura a sus inmediaciones.
Carencia de práctica de valores.
Conflicto de identidad.
Problemas Socioculturales
Desnutrición crónica.
Falta de cultura gastronómica.
Deserción escolar.
Faltas permanentes a clases.
Baja autoestima.
Poca aspiración de superación.
Vías de comunicación incipiente.
Alto analfabetismo en la zona.
Poca colaboración a las actividades educativas.
Cohibidos a la participación pública.
Baja productividad.
Económicos
Problemas
PROBLE
CAUSAS SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
MAS
Practicar mediante actividades dramáticas con grupos vivenciales, en
actuaciones y talleres. Jerarquía de valores.
Poca socialización de los niños y de la
CARENCIA DE
PRÁCTICA DE
Comunidad.
competencias y desafíos; y aprendan a aceptarse como son. Asociar acontecimientos sociales afines
Baja autoestima individual y poblacional.
Sensibilizar a los padres de familia para que practiquen juntamente con al problema.
Maltrato físico y psicológico dentro de la familia.
sus hijos. Afianzar compromisos para practicar
Bajo nivel cultural infantil de la familia.
Elevar el grado cultural de la Comunidad mediante charlas, videos y correctamente los valores.
orientaciones.
Participación directa y obligatoria de los niños mediante actividades de
PÉRDIDA DE LA IDENTIDAD
Deforestación de las áreas verdes. Realizar gestiones y convenios con las instituciones públicas para
MEDIO AMBIENTE
ACELERADO DEL
Arrojo de basura al entorno de la población y los sensibilizar e incentivar la reforestación de la comunidad y la I.E.
Para que aprendan a cuidar el Medio
DETERIORO
MESE LENGUA
EVENTOS COMUNALES LOCALES ESPACIO Y PERSONAJES SIGNIFICACIÓN
S USADA
SEMANA SANTA
ABRIL
En memoria a Jesús celebran la Semana Santa con una procesión, con la participación de Espacio
la comunidad cristiana, recorren por las principales calles, la imagen va en una hermosa Calles, iglesia, torre, casas,
Celebran toda la
anda y lo cargan todos en forma rotativa. población con la
plazuela. Castellano.
esperanza que todo les
Durante la semana preparan dulces, realizan rezos donde de cada poblador asiste a la salga bien y tengan una
iglesia todos los domingos. Personajes buena cosecha y un buen
Quechua.
Sacerdote, Fieles, rezadores,
año.
El día central preparan dulces a base de queso para el público, chicha de jora, locro de cargadores de imagen
cushuro con papa y ají, dulce durazno; luego celebran toda la población.
choclo utilizan cocinando, como chochoca, humitas, panes; preparan una sopita con primeros productos para
quishiu, calabacita verde con queso. Personajes que tengan una buena Quechua.
Propietario, peones, animales,
cosecha.
Del maíz o choclo su agua se utiliza como chicha preparado en un Urpo que se hace familia, otros.
fermentar por una semana.
Y así sucesivamente preparan platos típicos muy variados con los otros alimentos que se
produce.
La población en general degustan de muchos platos típicos a base de sus productos como Personajes
a quien rinden tributo
son: locro de carnero, chicha de jora, chocho, pan, aguardiente, coca, etc. para que les proteja y Quechua.
Ruku Huanka, Payas, Rayhuana,
cuide.
autoridades, mayordomos, alumnos
Sacan en una procesión solemne a su santo patrón por las calles y al anochecer devuelven
docentes, visitantes.
a su iglesia.
También los pobladores tienen la costumbre de sacar una danza Jija Huanka, muy peculiar
por su indumentaria y su danza tipo guerrera y son muy toscos por el castigo que se dan.
En cuanto a la preparación de sus platos es más variado, con matices propios de sus carteles.
cosecha, y guardan sus
costumbres, como: la machca, la canchita, el pojte de olluco, la humita, el mote, el chocho, Personajes productos para épocas Quechua.
mazamorras a base de harina; preparan panes y otros derivados con valor agregado. Jornaleros, cocineras, vendedores, de escasez y el resto lo
compradores, dueños, choferes,
Algunos comercializan sus productos, bajando a la ciudad de Huánuco, para exhibir en las comercializan.
cargadores.
ferias sabatinas y con las ganancias compran víveres, ropas, para ellos mismos y sus hijos.
Espacio
QUSHTATSIPAKUY (Día del Fuego) – 01 de Agosto Chacras, casas, patios basurales,
Los pobladores tienen las costumbres de quemar sus pertenencias viejas, basura de su patio Dan culto a su Dios
montoneras.
el primero de Agosto, en homenaje al día del fuego. fuego para tener una
AGOSTO
destinado para una determinada especie de siembra, para el efecto lo realizan a manera de cerros coca, aguardiente
ayni, minka o jornaleo; es dura la faena, pero para sosegar se sirven diversos tipos de Personajes Castellano.
a fin de que sus tierras
platos como: locro de carnero, cancha, mote, etc., cada campesino da gracias al cerro Peones, dueños, yuntas, burros,
se vuelvan fecundas
chakchapando o catipando para asegurar lo buena producción, como recompensa matan caballos. Quechua.
para que reciban buenas
gallinas, carneros, cuyes, chanchos, etc., luego degustan todos en forma general chicos y
Herramientas cosechas.
grandes; los que participan incluso para su valor beben aguardiente.
Pala, lampa, calza, cashu, pico,
arado, machete, rastrillo.
como rajado de leña, pelado de mote, remojada de chocho. Cada mayordomo en pompa
competencia lucen lo mejor de sus preparativos.
Arriban desde otras ciudades residentes a su pueblo querido para celebrar a lo grande Espacio
como quien buscando un regocijo para gozar con frenesí. Casa de mayordomos, carpas, Celebran en su
iglesia, torre, plazuela, local aniversario en honor a
Para atender al pueblo los mayordomos preparan platos como locro de carnero, res, comunal, calles, patios. San Francisco de Asís; Castellano.
picante de cuy, pato asado y otros potajes de menor cuantía.
Personajes una tradición enquistada
Quechua.
Preparan chicha de jora, chocho, café y las reparten al público. Mayordomos, capitán Pizarro, en la población y con
pallas, apus, caballos, músicos, esta fiesta tradicional
El día central se concentran en su plaza de armas, al pie de la torre y en la puerta de su autoridades, residentes, visitantes, rinden culto.
iglesia, participan en todo el evento danzantes de pallas y capitán Pizarro, con público en general, pirotécnicos,
indumentarias coloridos, resaltando su tradición y costumbre. coheteros, servicios, guiadores.
Revientan castillos artificiales y toros y amanecen bailando el día central
Al final todos bailan y gozan, comen por un periodo de 04 días, arriban autoridades
distritales y provinciales, después de la sociedad todos vuelven al lugar donde radican.
El día 24 en la noche salen danzando los pastorcitos al compás de una orquesta entonando casa de mayordomos, salones, patio. Castellano.
sus villancicos.
Personajes Adoración al niño Jesús.
Quechua.
Cuentan con sus respetivos mayordomos tanto de orquesta y de comida. Niños, niñas, padres, autoridades
orquesta, danzantes, cocineras,
Los danzantes llevan como indumentaria ponchos, cata, chullo, llanqui, huaraca, sonajas. público.
En la iglesia principal adornan al niño Jesús.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD EJECUTORA : HUANUCO
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : 32103
1.3. DIRECTOR : EMILIO MARCELO SOTO FALCON
1.4. DOCENTE : JAMES SOTO CHAVEZ
1.5. NIVEL : PRIMARIA
1.6. CICLO/GRADO : 6°
1.7. AÑO LECTIVO : 2017
II. DESCRIPCION GENERAL: (Especificar metas generales, el perfil de egreso y el desarrollo de las competencias y los mapas de progreso
correspondientes al ciclo).
El presente documento para el uso personal de trabajo, es normativo para direccionar el proceso pedagógico que está enmarcado a lograr
con eficiencia todo un proceso en el aprendizaje de los estudiantes y nos permite desarrollar un conjunto de actividades programadas
partiendo de una realidad concreta y nuestro único objetivo es cumplir con las metas esperadas y las expectativas educativas que la Región
y el país necesita.
Comunicación 17 4 100%
Matemática 18 3 100%
ENFOQUE DE AREAS
II-L INGLES
a) Comunicativo
incorporado a las
a) practicas sociales
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
Resuelve problemas de cantidad con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta
MATEMATICA
o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
Resuelve problemas de regularidad, repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
equivalencia y cambio comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y
propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad;
así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos,
Resuelve problemas de movimiento, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en
forma y localización cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta
Resuelve problemas de gestión de datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos
datos e incertidumbre de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida
en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la
probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
Se comunica oralmente en lengua comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y
materna algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
Lee diversos tipos de textos escritos datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa
y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
Escribe diversos tipos de textos párrafos13. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos14 con la intención de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita del texto que escucha. Infiere hechos,
tema y propósito e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando
Se comunica oralmente en Inglés pronunciación adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema haciendo uso de algunos conectores coordinados incluyendo
como lengua extranjera vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales determinadas. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones
corporales tono y volumen de voz apropiado. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones
sencillas. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas familiares, de interés
personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.
INGLES
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple con vocabulario de uso frecuente. Obtiene información poco
Lee diversos tipos de textos en Inglés evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita interpreta
como lengua extranjera el texto relacionando información relevante para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa su texto al destinatario y propósito a partir de su experiencia previa.
Inglés como lengua extranjera Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos
recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y
construcciones gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre
su texto escrito.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características.
PERSONAL SOCIAL
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para
Construye su identidad regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás.
Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres.
Convive y participa Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación en
democráticamente base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados
en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías
temporales. Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos
Construye interpretaciones históricas se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de
Gestiona responsablemente el vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas para ubicar elementos en el espacio geográfico y
espacio y el ambiente compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar
Gestiona responsablemente los acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación
recursos económicos. de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio
para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las necesidades
económicas y financieras de las personas.
Indaga mediante métodos científicos Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables
para construir conocimientos que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra
TECNOLOGIA
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
CIENCIA Y
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a
conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados.
Diseña y construye soluciones Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando
tecnológicas para resolver problemas herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes
de su entorno para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su
funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e
Se desenvuelve de manera imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
autónoma a través de su motricidad utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos4 o rítmicos en relación a una intención
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e
EDUCACION FISICA
interpreta la información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus
hábitos higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la
realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
Asume una vida saludable
Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las
características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación
antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de distinta intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones
Interactúa a través de sus habilidades o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición
socio motrices seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y pre deportivas, para
resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el entorno
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
Aprecia de manera crítica estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
CULTURA
ARTE Y
manifestaciones artístico-culturales Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los
cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera
hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales
diferentes
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van
Crea proyectos desde los lenguajes manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
artísticos. mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de
su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Construye su identidad como persona Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando comprende que Dios propone un
humana, amada por Dios, digna, libre programa de vida y unas normas de amor, que respetan la dignidad y la libertad de la persona. Muestra su amor a Dios y al prójimo
EDUCACION RELIGIOSA
y trascendente, comprendiendo la realizando diferentes acciones u obras de caridad. Explica la acción de Dios Padre, la misión de Jesús y la acción amorosa del Espíritu
doctrina de su propia religión, abierto Santo con el crecimiento personal y espiritual propio y de los demás seres humanos llamados a buscar el bien. Descubre la obra del
al diálogo con las que le son Espíritu Santo en la vida y en las buenas acciones de sus semejantes.
cercanas
Asume la experiencia el encuentro Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, cuando acepta que en la Encarnación Dios
personal y comunitario con Dios en cumple su promesa, al enviar a su Hijo hecho hombre. Practica los Mandamientos de la Ley de Dios como enseñanzas para su vida
su proyecto de vida en coherencia personal y comunitaria y la reconciliación que nos une a Cristo restableciendo lazos de armonía para actuar en una sociedad justa,
con su creencia religiosa. fraterna y solidaria. Actúa en coherencia con su fe en diversos escenarios. Participa en experiencias de ayuda al prójimo, expresadas en
su proyecto de vida.
TUTORIA
ME AR
S.C N.U COMPETENCIA CAPACIDADES PRODUCTO
S EA
Obtiene información del texto oral
Comunicación Se comunica oralmente en lengua materna.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Organizamos nuestras aulas fomentando responsabilidad.
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Indaga mediante métodos científicos para construir Problematiza situaciones para hacer indagación
MARZO
Construye su identidad como persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
Educación Religiosa
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la trascendente.
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
que le son cercanas. de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su desde la fe que profesa.
creencia religiosa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Educación física
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Obtiene información del texto oral en inglés.
Infiere e interpreta información del texto oral en inglés
Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de forma coherente y
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua cohesionada.
inglés
Comunicación
Se comunica oralmente en lengua materna.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Resuelve problemas de cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Matemática
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Practicamos la higiene consumiendo alimentos saludables
Construye su identidad como persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la trascendente.
Educación
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
Religiosa
que le son cercanas. de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su desde la fe que profesa.
creencia religiosa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Educación física
Se expresa corporalmente.
motricidad.
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
Asume una vida saludable.
higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos.
Obtiene información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Infiere e interpreta información del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Matemática
Educación Religiosa
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las de manera comprensible y respetuosa.
que le son cercanas. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario desde la fe que profesa.
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
creencia religiosa moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Se expresa corporalmente.
motricidad.
Educación física
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Rescatamos las creencias y costumbres ancestrales
Matemática
Tecnología
Ciencia y
Educación Religiosa
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
de manera comprensible y respetuosa.
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
que le son cercanas.
desde la fe que profesa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
moral en situaciones concretas de la vida.
creencia religiosa
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Elaboramos maquetas sobre eventos patrióticos
Matemática
Tecnología
Ciencia y
Educación Religiosa
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
que le son cercanas.
de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
desde la fe que profesa.
creencia religiosa
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Educación física
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Desconocimiento sobre los personajes ilustres de nuestra Región
culturales.
Arte y
Construye su identidad como persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la trascendente.
Educación Religiosa
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
que le son cercanas. de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su desde la fe que profesa.
creencia religiosa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
Educación física
motricidad.
higiene corporal y la salud
Asume una vida saludable.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas
Realizamos feria y exposición de ciencia y tecnología
Construye su identidad como persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la trascendente.
Educación Religiosa
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
que le son cercanas. de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su desde la fe que profesa.
creencia religiosa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Se expresa corporalmente.
motricidad.
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
Educación Física
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Matemática
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
Problematiza situaciones para hacer indagación
Indaga mediante métodos científicos para construir
OCTUBRE
Construye su identidad como persona humana, amada por Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la trascendente.
Educación Religiosa
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
que le son cercanas. de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su desde la fe que profesa.
creencia religiosa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Se expresa corporalmente.
motricidad.
Educación física
Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos. Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Mejoramos las áreas verdes con especies nuevas de plantas
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
NOVIEMBRE
Indaga mediante métodos científicos para construir Problematiza situaciones para hacer indagación
conocimientos. Diseña estrategias para hacer indagación
Tecnología
Ciencia y
Educación Religiosa
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
de manera comprensible y respetuosa.
que le son cercanas.
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario
desde la fe que profesa.
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
creencia religiosa
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Se expresa corporalmente.
motricidad.
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Comunicación
Infiere e interpreta información del texto oral.
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Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Matemática
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Ciencia y
Educación
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
Religiosa
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
de manera comprensible y respetuosa.
que le son cercanas.
Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y
Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario
desde la fe que profesa.
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia
creencia religiosa
moral en situaciones concretas de la vida.
Comprende su cuerpo.
Educación física