es SEGUNDA DISCUSION: Qué es Musica? (OBSERVACIONES: En esta discusén se expone un amplio panorama de conceptos ‘err6neos a partir dela formulacién de una pregunta bisica. La interesante concusi6n 4 que se arr se adecua a Ia realidad del panorama musical actual. Y, sin embargo, ‘aunque no parezca compatible con O.E.D. 0 fascfeulos de aprecacién musical, Dareceria que estudiantes de esta materia merecen el beneficio de Una dtl y "viva ‘efiniién de la masia. Se pregunta ala clase cudnto tiempo ha estado estudlando imdsica. Las respuestas on varadas: dos afs, tres aos, cuatro afos, lee aos. Schafer: Schafer: Schafer: Recuerdo un maestro que tuve en la escuela que me pidid una vez que describiera una escalera de caracol sin usar mis manos, algo muy dificil de lograr, aunque por supuesto no imposible. Bien, hoy les voy a hacer una pregunta que también es dificil de contestar, aunque tampoco imposible. Pensé que podriamos discutirla juntos y ver si logramos establecer una definicién. La pregunta es ésta: ,QUE ES MUSICA? Lo peor que nos puede pasar en la vida es hacer cosas sin saber realmente qué son o por qué las estamos haciendo. Todos ustedes han estado haciendo misica desde hace ya varios aflos y esperemos que lo sigan haciendo por muchos aitos mis. Pero, qué es en definitiva esto a lo cual ustedes le dédican tan- to tiempo? 2Podrfan proponer definiciones? Dudando al principio, luego con mis fmpetu, los alumnos proponen defniciones ‘vege anotan eno pzaion MUSICA ES ALGO QUE A UNO LE GUSTA MUSICA ES SONIDO ORGANIZADO CON RITMO Y MELODIA MUSICA ES SONIDO AGRADABLE AL O1D0 MUSICA ES UN ARTE MUSICA ES UNA ACTIVIDAD: CULTURAL QUE SE OCUPA DEL SONIDO Esto es suticiente para comenzar. Podemos reelaborarlas cuanto sea_necesario. Analicémoslas con mayor detencién. Primera definicién: MUSICA ES ALGO QUE A UNO LE GUSTA. Schafer se dirge hacia un tocadscosy coloca el tema "Raggedy Waltz” del disco de Dave Brubeck mds alld"). 2Es misica esto? La clase (confundida): ;Si! Schafer: Todos aquéllos a quienes no les gusta el jazz, ponganse de pie, por favor. Varios e levantan. JSchafer: (dirigiéndose a uno de los alumnos parados) 2A t{ no te gusta el jazz? Estudiante: No, jlo odio! Schafer: Pero, zestés de acuerdo en que lo que acabas de escuchar es miasica? Estudiante: Si. Schafer: Aqui hay algo que huele mal. La misica se define como ALGO QUE A UNO LE GUSTA. Hemos escuchado un poco de jazz. Estuvieron de acuerdo en que lo que escuchamos era misica, pero si el jazz no te gusta, como puede ser misica? Estudiante: Algo esté mal en la definicién. Schafer: Obviamente, es insatisfactoria. Es demadiado subjetivo decir que la masica es algo queaunole gusta. La pregunta clave seria: aquién es “uno” y quién le da a ese “uno” el derecho de dis- tinguir entre misica y no-misica por el resto de nosotros? Sea lo que fuere la misica, queda claro que no puede depender exclusivamente de los gustos de una persona. Tiene que ser algo mas general que eso, @Qué pasa con la tercera definicisn? MUSICA ES SONIDO AGRADABLE AL OIDO. Aqui hemos eliminado el controver- tido “uno” que era demasiado personal y lo sustituimos por una especie de oido colectivo - todos los que escuchan misica. Qué les parece esto? Estudiante: Bueno, hay ciertos sonidos que son agradables al ofdo de cada uno, y hay otros que son desagradables, Los sonidos de la calle no son miisica. Schafer: En la calle chirrian los frenos de un coche - Todos: jNo! Schafer: Por qué? Silencio, nadie rsponde, ges eso misica? May bien, dejaremos esto por un momento y lo retomaremos ms tarde, Pero todos estin de acuerdo en Yue el ruido no puede ser misica. 7 Gestos de aftrmacién. Bien, veamos, Schater se drige hacia e! bombo y lo golpea varias veces rfimicamente, cEs misica esto?La clase: jSi! En el fondo de ta case hay un gran tacho de basura. Este también es golpeado varias veces rtmicamente, gEs miisica esto? jNo! Schafer (sorprendido): {Oh! ;Hay diferencia entre uno y otro? ;Pueden decirme en qué consiste? Estudiante: El bombo produce un sonido definido, pero el tacho sola- mente un ruido. Schafer: ;Puede alguien decirme cudl es el sonido definido del bombo? Um ejecutante de bombo: Creo que es un “La” Schafer: Muy bien: (golpeando el bombo) ;Canten un “La” todos! luna confusién. Se cantan casi tantas diferentes alturas como estudiantes aula Schafe + Un“"La” singular (rsas). Me parece que ustedes han sido inducidos a pensar que el bombo tiene una altura definida. Es cierto que a veces pareciera adoptar la tonalidad de los demés instrumentos en la orquesta cuando toca con ellos, pero en realidad no tiene en s{ mismo una altura definida. El sonido que produce es ‘tuido”, igual al ruido del tacho de basura. Sigue una breve dicusin sobre la diferencia entre vibracionesregularese iregulares, Se destaca que ésto es lo que ditingue los sonidosde altura definida del mero ruido". Después de esto, Schafer se drige nuevamente hacia el bombo y el tacho de basura ¥¥ soipen a cada no de la misma manera Schafer: Y bien, gen qué quedamos? ;Todavia piensan que uno es iisica y el otro no? Estudiantes Hay otros instrumentos empleados a veces en la orquesta que producen ruidos similares al tacho de basura —por ejemplo el yunque. Schafer: Correcto. ;Pueden imaginarse otros? Voces: ;Cencerros! ;Bloques con papel de lija! ;Silbatos! jSirenas! jMéquinas de escribir! Schafer: Bien! Quiero que reflexionen por un momento acerca de si el tacho de basura produce miisica 0 no y luego volveremos sobre el tema, Continuemos ahora analizando nuestra defini- cién de misica: SONIDOS AGRADABLES AL OIDO. Para ayudarnos en el anilisis de esto les daré una tarea. Por favor saquen todos sus instrumentos y disponganse a tocar. Cada alumno saca su instrumento, Estin representados todos los instrumentos de Iaorquesta. B