Matematicas 1° - I Periodo PDF

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍA DE PROYECTO DE AULA
NÚCLEO PROBLÉMICO: “FOMENTO DE VALORES”
GRADO PRIMERO
ÁREA MATEMATICAS
PERIODO 1°
DURACIÓN 8 SEMANAS (40 HORAS)
Contenido 1: CONJUNTOS
Proyecto Transversal: Estilos de vida saludable
Hilo: Entorno saludable (alimentación) Número de Actividad donde se aplica:
TEMAS – SUBTEMAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Comprensión lectora
Actividad 2: Pre saberes
Conjuntos y elementos Actividad 3:Conceptualización (Hilo conductor)
Actividad 4: Desarrolla tus competencias
Actividad 5: Conceptualización
Relación de pertenencia Actividad 6: Desarrolla tus competencias
EVALUACIÓN CONTENIDO 1: Evaluación escrita
Contenido 2: CONCEPTOS BÁSICOS

Proyecto Transversal: Medio Ambiente
Hilo: Aprovechamiento de los recursos Número de Actividad donde se aplica:
Naturales
Muchos – pocos Actividad 2:Conceptualización
Más que - menos que Actividad 5:Conceptualización
Izquierda - derecha Actividad 8:Conceptualización
Actividad 9: Desarrolla tus competencias (Hilo
conductor)
Delante – detrás Actividad 11:Conceptualización
Encima de – debajo de Actividad 14:Conceptualización
Actividad 16: Comprensión Lectora
Contenido 3: NÚMEROS DEL 1 – 50
Proyecto Transversal: Medio ambiente
Hilo: Tipos de contaminación ambiental Número de Actividad donde se aplica:
Números del 0 -9 Actividad 2:decora los números
Actividad 4: Memorizo
Actividad 5: Pre-saber
Orden entres los números del 1 al 9 Actividad 6: Conceptualización
Composición de números hasta el 9 Actividad 9: Conceptualización (Hilo conductor)
La decena Actividad 12: Conceptualización
Actividad 14: Comprensión lectora
Números hasta 50 Actividad 15: Conceptualización
Actividad 16: Familias numéricas
Contenido 4: FIGURAS PLANAS

Proyecto Transversal: Dignidad humana
Hilo: Derecho a la igualdad Número de Actividad donde se aplica:
Actividad 2:conceptualización
Triángulo, Cuadrado, rectángulo, circulo Actividad 3: Comprensión lectora
Actividad 4: Desarrolla tus competencias (hilo
conductor)
Evidencias de Aprendizaje:
Actividades de la guía, evaluación escrita, cuaderno, presentación de los estudiantes con

las diferentes formas de dialogo, para que presente sus exposiciones ante el grupo
CRONOGRAMA
No. SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
TEMÁTICAS
1 Conjuntos
2 Conceptos básicos
3 Números del 1 – 50
4 Figuras planas
Actividad 1:
Comprensión lectora
Actividad 2:
 Escucho con atención a la profesora o profesor
Laura y Sebastián observan con atención la forma como su maestra tiene organizado
algunos de los materiales que utilizaran en clase.
Con ellos pueden hacer tres grupos

Actividad 3:
 Copia en tu cuaderno
CONJUNTO Y ELEMENTOS
Ejemplo: colorea el conjunto delas frutas
Actividad 4:
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
 Dibuja varios elementos en cada conjunto
 Dibuja tres elementos más en cada conjunto
 Encierra tres conjuntos de figura
 Observa las frutas y dibuja en cada ovalo las que son iguales y mira donde hay mas
 Observa las imágenes y con una línea encierra cada conjunto, luego une cada
conjunto con su integrante
Actividad 5:
PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
Actividad 6:
 Marca con una x a los elementos que no pertenecen en cada conjunto, luego colorea
los demás como quieras
 observa los elemento e indica si (pertenece) o no pertenece al conjunto M

 Dibuja en cada conjunto objetos que pertenezcan, dibuja una que no pertenezca y
táchalo. Colorea. Escucha la explicación del docente
COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI
EVALUACIÓN DE MATEMATICAS
GRADO 1° - I PERIODO
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________

1. Encierra y forma conjuntos y colorea
2. Dibuja y forma conjuntos
3. Observa los conjuntos y escribe en la rayita de cada uno si pertenece o no

pertenece
Actividad 1:
Juliana acompaño a sus estudiantes a la hora del recreo. Durante el tiempo de descanso vio
cómo un grupo jugaba a la pelota.
Se dio cuenta que habían muchos niños y pocos balones
Responde:
 ¿Qué había más? ____________
 ¿Qué había menos? ___________
 ¿Quién es Juliana? _________
Actividad 2:
MUCHOS - POCOS
Ejemplo: colorea el conjunto que tiene muchos elementos

Actividad 3
 Colorea el diagrama de cada conjunto según su cantidad de objetos
 Colorea de azul los vasos donde hay muchos lápices y de rojo donde hay pocos
marcadores
 Solución de problemas
Actividad 4:
El profesor de deportes formó varios grupos. Observa uno de ellos.
Al contar los estudiantes del grupo vemos que hay más niños que niñas. También podemos
decir que hay menos niñas que niños.
Responde:
 ¿Qué hay más? _________
 ¿Qué hay menos? __________
 Que quería hacer el profesor de deportes? __________
Actividad 5:
MÁS QUE – MENOS QUE
Ejemplo: colorea de rojo el florero que tiene más flores y de amarillo el que tiene menos
flores
Actividad 6
 Dibuja
 Colorea de verde el conjunto que tenga más elementos, de naranja el que tenga
menos
Actividad 7:
Valentina y sus amigas juegan al restaurante. Juliana hace de mesera y reparte ricos
alimentos
Realiza el ejercicio
 Levanta tu mano derecha
 Levanta tu mano izquierda
 Levanta las dos manos
 Mueve tu pie derecho
Actividad 8:
IZQUIERDA – DERECHA
Ejemplo: colorea la parte izquierda del niño de amarillo y de rosado la parte derecha
Actividad 9:
 Piensa y colorea según el código
 Dibuja dos flores al lado derecho del árbol y tres mariposas al lado izquierdo
 Dibuja y decora tu mano derecha y tu mano izquierda

 Solución de problemas: colorea las flechas según la dirección de tu trazo
Actividad 10:
Verónica organizo un desfile de juguetes. El dinosaurio desfila delante del camión
Responde:
 ¿Quién desfila detrás del dinosaurio? __________
 ¿Quién desfila detrás del avión? ___________
 ¿Quién desfila delante del dinosaurio? ____________
Actividad 11:
DELANTE – DETRÁS
Ejemplo: colorea la cría que va delante de la madre
Actividad 12:
 Dibuja tres zanahorias delante del conejo y cinco detrás
 Colorea los vagones del tren de manera que el vagón amarillo vaya delante del verde
y detrás del azul
 Colorea con indica
Actividad 13:
Todas las tardes, después del almuerzo, los niños de primer grado organizan el rincón de los
juguetes
Responde:
 ¿Qué hacen los niños de primer grado? ____________
 La muñeca de pelo rojo esta __________ de la pelota amarillo
 La pelota de rayas azul esta ___________ de la raqueta
Actividad 14:
ENCIMA DE – DEBAJO DE
Ejemplo: colorea de azul el gato que está encima de la lana y amarillo el que está debajo
Actividad 15:
 Colorea los elementos que están encima del estante

 Recorta y ubica el oso encima de la silla y el oso debajo de la silla
Actividad 16:
Compresión lectora
Responde:
 ¿Qué animales aparecen en la
historia?_____________
 ¿Qué quería el
oso?________________
 ¿Qué hizo la abeja?
_____________
 ¿Estuvo bien lo que hizo el
oso?__________
 Tú ¿Qué hubieras hecho para
conseguir miel?_____________
 ¿Qué valor le hizo falta al oso?
___________
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________
1. Colorea de rojo la mano derecha y de azul la mano izquierda
2. Marca la respuesta correcta
3. Encierra el ratón que está debajo 4. Colorea donde hay muchos globos
de la silla
Actividad 1:
 Observa algunos de los útiles delos niños de primero
Responde:
 ¿Cuántos morrales hay?
 ¿Cuantas cartucheras hay?
 ¿Cuántos balones?
 ¿Cuantas carpetas?
 Mira tú cartuchera y cuenta lápices de colores tienes
 ¿Cuántos cuadernos?
Actividad 2:
DECORA LOS NÚMEROS
 Decora el numero con bolitas de papel recorta, pega un objeto. Luego realiza una
plana sobre el número uno
 Retiñe con color rojo el número y decora los zapatos con lo que tú quieras. Luego
realiza una plana sobre el número dos
 Cuenta los globos y decora con papel, retiñe con color azul el número. Luego realiza
una plana sobre el número tres
 Observa el número y realiza el trazo, luego decora el caracol. Luego realiza una plana
sobre el número cuatro
 Decora el número y luego colorea la sombrilla de colores. Luego realiza una plana sobre
el número cinco
 Decora el número con papelitos de colores y colorea las serpientes. Luego realiza una
plana sobre el número seis
 Colorea los peces y retiñe con color el número. Luego realiza una plana sobre el número
siete
 Realiza el trazo del número y decora como quieras los pulpos. Luego realiza una plana
sobre el número ocho
 Cuenta cuantas estrellas hay, decóralas con escarcha, luego colorea el número. Luego
realiza una plana sobre el número nueva
Actividad 3:
 Colorea en cada serie los elementos que indica el número.
 Dibuja los elementos que indica el número. Repisa el nombre
 Dibuja los elementos según indica el numero

 Realiza cada uno de los trazos
 Completa la serie y completa
 Recorta la mitad de cada globo donde están los números. Cuenta las bolita y ubicada
cada número donde corresponde. Pega y colorea
 Cuenta los globos y escribe el número según corresponda
 Colorea tantas como indica el numero
 Cuenta cada elemento y escribe el numero en el cuadrito

Actividad 4:
 Memorizo cada estrofa de los números

Actividad 5:
 Escucha con atención
Mónica y Carlos juegan con los dados. ¿Quién obtuvo más puntos en el último turno?
Para hallar la respuesta se cuentan los puntos obtenidos por cada niño y se comparan las
cantidades.
Mónica obtuvo más puntos que Carlos.
5 es mayor que 2
Carlos obtuvo menos puntos que Mónica
2 es menor que 5
Responde:
 ¿Quién obtuvo más puntos? ___________
 ¿Quién obtuvo menos votos?__________
 ¿Qué número es menor? __________
 ¿Qué número es mayor? ___________
Actividad 6:
ORDEN ENTRE LOS NUMEROS DE 1 A 9
Actividad 7:
 Escribe los números y los signos >, < ´0 =
 Escribe los numeroes y completa con >, < ó =
 Completa los ábacos y los espacios en blanco
 Escribe los signos >, < ó = según corresponda

Actividad 8:
Emilia y sus compañeros jugaron con unas fichas de colores
Observa el resultado obtenido por tres niños en la composición del número 5.
Responde:
 ¿Cuántas verdes y cuantas naranjas hay en el primer conjunto? _________________
 ¿Cuántas naranjas y verdes hay en el segundo conjunto? _____________
 ¿Cuántas fichas verdes y naranjas hay en el tercer conjunto? ___________
 ¿Qué número estaban formando Emilia y los compañeros de Emilia? ______________
Actividad 9:
COMPOSICION DE NUMEROS DEL 1 AL 9
Ejemplo: observa cada uno de los números y dibújalos en tu cuaderno

Actividad 10:
 Busca dos formas diferentes de componer los números 8 y 7
 Escribe las diferentes formas como se pueden componer cada número
 Completa la siguiente tabla. Escribe dos formas de descomponer cada número.

Observa el ejemplo
Actividad 11:
Paula recibió de cumpleaños una caja de marcadores. ¿Cuántos tiene la caja?
La respuesta se puede hallar contando los marcadores de la caja o representando su número

en el ábaco.
Diez unidades forman una decena

RTA: la caja tiene 10 marcadores
Actividad 12:
LA DECENA
Ejemplo: colorea la decena de flores

Actividad 13:
 Dibuja
 Completa cada ficha para que forme una decena


 Encierra decena de perros

 Colorea las fresas y repisa el número con colores
 Realiza cada los trazos de número diez

 Completa el dibujo uniendo los puntos del 1 al 10. ¿Cuántas estrellas hay? _____
¿Cuántos peces hay? _____
 Delinea y completa cada víbora con los números del 1 al 10

 Escribe el número correspondiente en cada casillero. Colorea la imagen
 Delinea con color cada número en la dirección correcta mientras lo lees en voz alta.
Dibuja tantos elementos como indica el numero
 Observa, cuenta y escribe el número correspondiente en cada cuadrito, colorea.
 Solución de problemas:
Actividad 14:
Actividad 15:
NÚMEROS HASTA 50
Actividad 16:
FAMILIAS NUMERICAS
FAMILIA DEL 10
 Observa y completa la familia del diez
 En cada hilera de a 10 objetos, delinea cada número con dos colores

 Completa la tabla, observa el ejemplo
FAMILIA DEL 20
 Observa y completa la familia del veinte
 Cuenta y agrupa de a 10 objetos de cada hilera, ¿Cuántos grupos hay en cada una?
¿Cuánto nos quedan sueltos? Delinea con rojo el número de grupos y de azul el
número elementos sueltos
 Une los numero y colorea

FAMILIA DEL 30
 Observa y completa la familia del treinta
 Cuenta y completa
FAMILIA DEL 40
 Observa y completa la familia del cuarenta
 Completa el ábaco
FAMILIA DEL 50
 Observa y completa la familia del cincuenta
 Completa la secuencia
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________
1. Cuenta y escribe cada número en el cuadrito y luego marca en el círculo >, < o =
2. Completa cada esquema con número que hace falta
3. Completa la secuencia de cada familia

Actividad 1:
Ana María utilizó algunos de sus juguetes y objetos de su cuarto para dibujar un tren.
Responde:
 ¿Cómo son las ruedas del tren?
 ¿los vagones del tren como son?
 ¿Qué figuras geométricas podemos ver en el dibujo?
Actividad 2:
FIGURAS PLANAS
Ejemplo: colorea las figuras geométricas

Actividad 3:
LAS FIGURAS GEOMETRICAS
En una tarde soleada de Abril, cuando todos los niños habían almorzado, cepillado los dientes
y se encontraban durmiendo en el salón, se reunieron todas las Figuras Geométricas para
elegir a la más importante de todas.
Allí estaban el Don Cuadrado con sus cuatro lados iguales, el simpático
y sonriente Triángulo de tres lados, el redondo Círculo, el rectángulo,
de dos lados cortos y dos más largos y el dormilón del Ovalo que llegó
rebotando contra la hoja papel.
El Rectángulo habló primero con voz fuerte:

¡Yo soy el más importante!, pues los niños me
usan para pintar muchas cosas: camiones, puertas y ventanas y
siempre soy muy grande.
Entonces el Círculo, gritó con su voz chillona: ¡Que va, el más
importante soy yo!, los niños me usan para pintar el Sol, la Luna, las
pelotas y muchas cosas.
-¡No, no, no!—dijo el Don cuadrado (con una voz de cansado) –Yo soy el más importante.
Cuando los niños dibujan sus casitas me usan, además soy perfecto, pues tengo los lados
iguales.
Así todos dijeron su importancia. El óvalo con los ojos dormidos y un gran bostezo dijo que
con él se podía dibujar peces, globos de colores y aviones de gran tamaño. El triángulo muy
sonriente dijo que sin él las casitas no tenían techo ni los aviones alas y que él era el único
que tenía tres lados y una puntita como mago.
Así estaban discutiendo hasta que los escuchó el Lápiz, que les preguntó: ¿Que les sucede
amigos?
Todos le contestaron: Amigo Lápiz, ayúdanos. ¿Quién de nosotros es el más importante?
El amigo Lápiz no respondió, solo se puso a dibujar en la hoja que tenía delante. Cuando
terminó de dibujar se dieron cuenta que el Lápiz había hecho un dibujo con todas las figuras,
porque para dibujar bien se necesitan de todas las figuras Geométricas. Cuando los niños se
despertaron encontraron ese bonito dibujo.
Actividad 4:
 Colorea el cuadrado como indica
 Decora las banderas de Jerry y Karla. Recórtalas y pégalas donde corresponda

 Colorea el circulo como indica
 Colorea y decora las pelotas del payaso. Recórtalas y págalas donde corresponda
 Colorea el triángulo como indica
 Decora los gorros de cumpleaños, recorta y pega donde corresponde

 Colorea el rectángulo como indica
 Traza cada uno de los rectángulos del tren y coloréalo

 Fíjate en las marcas que tiene las figuras de la fila y dibújalas en las figuras debajo.
Colorea a tu gusto
 Pinta la figura y cuanta cuantas figuras hay de cada una y coloca el número dentro de
las figuras de abajo
 Observa el perrito e indica con cuantas figuras se puedo hacer, coloréalo e intenta
hacer un animal diferente con las figuras planas.
NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________
1. Colorea la secuencia con los colores que indica
2. Colorea la figura como indica y luego cuenta y escribe el cantidad correcta de cada
una

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FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍA DE PROYECTO DE AULA

NÚCLEO PROBLÉMICO: “FOMENTO DE VALORES”

Contenido 2: CONCEPTOS BÁSICOS

Contenido 4: FIGURAS PLANAS

Actividades de la guía, evaluación escrita, cuaderno, presentación de los estudiantes con

Con ellos pueden hacer tres grupos

Ejemplo: colorea el conjunto delas frutas

 Encierra tres conjuntos de figura

 observa los elemento e indica si (pertenece) o no pertenece al conjunto M

NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________

2. Dibuja y forma conjuntos

3. Observa los conjuntos y escribe en la rayita de cada uno si pertenece o no

Se dio cuenta que habían muchos niños y pocos balones

Ejemplo: colorea el conjunto que tiene muchos elementos

El profesor de deportes formó varios grupos. Observa uno de ellos.

 Dibuja y decora tu mano derecha y tu mano izquierda

 Escucho con atención a la profesora o profesor

Verónica organizo un desfile de juguetes. El dinosaurio desfila delante del camión

Ejemplo: colorea la cría que va delante de la madre

 Escucho con atención a la profesora o profesor

 Colorea los elementos que están encima del estante

NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________

1. Colorea de rojo la mano derecha y de azul la mano izquierda

2. Marca la respuesta correcta

 Dibuja los elementos que indica el número. Repisa el nombre

 Dibuja los elementos según indica el numero

 Colorea tantas como indica el numero

 Cuenta cada elemento y escribe el numero en el cuadrito

 Memorizo cada estrofa de los números

 Escribe los numeroes y completa con >, < ó =

 Completa los ábacos y los espacios en blanco

 Escribe los signos >, < ó = según corresponda

Emilia y sus compañeros jugaron con unas fichas de colores

Observa el resultado obtenido por tres niños en la composición del número 5.

Ejemplo: observa cada uno de los números y dibújalos en tu cuaderno

 Escribe las diferentes formas como se pueden componer cada número

 Completa la siguiente tabla. Escribe dos formas de descomponer cada número.

Paula recibió de cumpleaños una caja de marcadores. ¿Cuántos tiene la caja?

La respuesta se puede hallar contando los marcadores de la caja o representando su número

Diez unidades forman una decena

Ejemplo: colorea la decena de flores

 Completa cada ficha para que forme una decena

 Encierra decena de perros

 Realiza cada los trazos de número diez

 Delinea y completa cada víbora con los números del 1 al 10

 En cada hilera de a 10 objetos, delinea cada número con dos colores

 Une los numero y colorea

NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________

2. Completa cada esquema con número que hace falta

3. Completa la secuencia de cada familia

Ejemplo: colorea las figuras geométricas

LAS FIGURAS GEOMETRICAS

El Rectángulo habló primero con voz fuerte:

 Decora las banderas de Jerry y Karla. Recórtalas y pégalas donde corresponda

 Decora los gorros de cumpleaños, recorta y pega donde corresponde

 Traza cada uno de los rectángulos del tren y coloréalo

NOMBRE: ____________________________________________ FECHA: ______________

1. Colorea la secuencia con los colores que indica

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