Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia

SUAyED

Licenciatura en Pedagogía

Asignatura: Introducción a la Pedagogía II

Asesor: Aranzazú Esteva Romo

Alumna: Josefina Valdés García

Unidad: 1 Actividad: 2

Segundo semestre 2018-2

Grupo: 9081
Unidad 2. La Pedagogía: Función Disciplinar y Praxis

Actividad de aprendizaje 1

Cuestionario: La pedagogía en Alemania y Francia

Después de la lectura, contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el contexto histórico-social en el que surge la pedagogía en

Alemania?

Surge durante el período de la Ilustración en la segunda mitad del siglo XVIII, donde
se le pone fin al feudalismo y surge la sociedad burguesa que contribuye al proceso
de transformación y modernización universal.

La nueva sociedad burguesa tiene una nueva mentalidad, se divide en dos grandes
grupos; la burguesía proletaria, es la base de la bourgeoiste alemana del siglo XIX,
donde se tiene una mentalidad con tendencia a la innovación y la capacidad
organizativa, se extiende el dominio de la mano de obra libre con una técnica
mecanizada que lleva a la “modernización técnica y económica”, donde se ha
llevado a cabo una educación para la “industriosidad” y “laboriosidad”, con la
intensión de expandir a los mercados extranjeros donde se tiene un cálculo del
riesgo empresarial; y la burguesía culta, la cual se ubicaba dentro de los territorios
protestantes del antiguo imperio germánico, la cual se encuentra en servicio de una
carrera o actividad vitalicia dentro del servicio estatal, ciudadano o eclesiástico
(profesores, perceptores, médicos, farmacéuticos, etc.), poseían una “inteligencia
estatabilizada” que consistía en el saber denlos conocimientos propios de los
especialistas profesionales, con un gozo jurídico, con remuneración elevada.

La nueva sociedad ilustrada es un grupo de patriotas, que buscan el bien común de

la sociedad donde existe la pobreza y el hambre, la sumisión a la fe y a la conducta
cristiana se piensa que es la “salvación del alma”, “el trabajo y su producto son
gracia y bendición divina (Ultrich, 1988)”. Este grupo lucha en contra de la
superstición y la teología calvinista, busca ampliar la educación, la utilidad pública y
el proceso de racionalización de la conducta.

b) ¿Cuál es el contexto histórico-social en el que surge la pedagogía en

Francia?

Francia se encuentra gobernada por Napoleón, donde se prolifera la anarquía de

centros escolares donde se toma en cuenta el testamento político de Richeliu,
donde decía que “todos sabios…moustroso…ruina de la agricultura, perturba la
tranquilidad pública”.

Los jesuitas son expulsados y sus bienes son liquidados, la educación era por parte
de estos, y al ser tomada por el estado o por particulares se busca crear jerarquía
funcional y centros asignados a cada nivel específico.

Surge el parlamento de París donde se propone una red de colegios de

humanidades, cuya finalidad era producir clérigos y notables funcionarios de justicia
y hacienda.

Se comienza una apertura social para los artesanos y campesinos , que tenían
ideales revolucionarios, poniendo n crisis los colegios existentes para la nobles y
funcionarios.

c) ¿Cuál es el concepto o de qué manera se entiende la pedagogía en cada uno de

estos países?
Alemania: disciplina social que ayuda al autocontrol y transformación de la
heterocaoccion en autocoaccion cuyo cambio se da por la industriosidad de la
sociedad en relación a la economía y la teología protestante. Es un proceso de
voluntad de aprendizaje del pensamiento propio con temas de interés por la
ilustración y la modernización.
Francia: Garantía que se daba a la familia en las escuelas seculares de la limitación
de la seguridad moral, donde se daban diversos ejercicios pedagógicos variados
por programas actividades y exámenes.

d) ¿Quiénes son los principales autores que, desde el campo de la filosofía, la

sociología y la psicología influyeron en la conformación de la pedagogía en estos
países?

Alemania:

Max Weber: racionalización de la conducta y la memorización de la praxis vital.

Immanuel Kant:

Juan Calvino.

Wilhelm Von Humboldt.

Francia:

Jean-Jacques Rousseau: intensión educativa y expectativa de la formación

burguesa.

Jean Francis Champagne.

Francos Yves Bernard.

Jean Bautista Colbert.

e) ¿Cuáles son las diferencias que estos autores marcan entre ciencias de la
educación y pedagogía?
 f) ¿Cuáles son las principales tendencias del sistema educativo francés y
alemán del siglo XVIII?

Alemania.
En las zonas protestantes de habla germana (Prusia) la alfabetización es muy
elevada, aunque rudimentaria e insuficiente. Educación de autocontrol donde se
busca la preponderancia económica y política, con base alca modernización e
industrialización.

g) ¿Cuáles son las características más relevantes de la escuela y la enseñanza en

cada uno de estos países?

*No olvides incluir citas y referencias.

Bibliografía.