Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ARTICULADORES DE LA AIPI
SEGUIMIENTO AL
DESARROLLO INFANTIL
RIA
TEA
AMBIENTES E
INTERACCIONES
ARTICULACIÓN
PEDAGÓGICA
BIENESTAR Y VIDA
SALUDABLE
SOSTENIBILIDAD AIPI
A:
ARTICULADORES DE LA AIPI
Contribuye al fortelecimiento de los estándares: 3,5, 6, 13, 14, 15, 25, 26, 27, 33C,
43, 44, 45, 46
Con este articulador de la AIPI se busca que todas las acciones de los
componentes de la calidad se planeen en vía del sentido y objetivos de la
educación inicial, los cual compormete el quehacer pedagógico de las docentes y
las acciones de los equipos interdisciplinarios para la primera infancia para que
permanezcan en vía de las estrategias pedagógicas y los pilares y actividades
rectoras propias de la educación inicial, de acuerdo con los referentes y
lineamientos curriculares distritales y nacionales.
Este articulador de la AIPI compromete todas las acciones que buscan dejar
acpacidad instalada de la AIPI en el colegio, por tal razón compromete
principalmente al componente de proceso administrativo y de gestión.
24
Profesional de acompañamiento técnico
Docentes
25, 27, 28 Agentes educativas
Auxiliar pedagógica
ÓN INTEGRAL 2019
CRONOGRAM
PRODUCTO
Enero Febrero Marzo Abril Mayo
De jun-15 al
30
SEGUIMIENTO / ESTADO DE AVANCE
Acción cumplida
Acción cumplida
Se requiere de un encuentro
adicional por la falta de
asistencia de familias
Acción cumplida, se
enviaron formatos a todas
las familias el 4 de feb y se
recogieron hasta el 14 de
feb.
SEGUIMIENTO
ESTANDARES ANEXO TÉCNICO PREESCOLAR INTEGRAL
COMPONENTE ESTÁNDARES IED 2018 DESARROLLO
ICBF
INFANTIL
Estándar 2: Verifica la existencia del registro civil de los niños y Estándar 2: La IED verifica la existencia del registro civil de los niños y niñas.
niñas. En los casos de no contar con este, orienta y hace En los casos de no contar con este, orienta y hace seguimiento a la familia y/o
seguimiento a la familia y/o cuidadores, para que se adelanten las cuidadores, para que se adelanten las acciones ante la autoridad competente,
acciones ante la autoridad competente, según corresponda. según corresponda.
Estándar 3: Conoce e informa a las familias o cuidadores sobre Estándar 3: La IED conoce e informa a las familias o cuidadores sobre los
los servicios institucionales a los cuales pueden acceder ante servicios institucionales a los cuales pueden acceder ante situaciones de
situaciones de amenaza y/o vulneración de los derechos de los presunta inobservancia, amenaza y/o vulneración de los derechos de los niños
niños y las niñas. y las niñas.
FAMILIA, Estándar 4: Adelanta acciones y/o participa en las instancias de Estándar 4: La IED adelanta acciones y/o participa en las instancias de
COMUNIDAD Y articulación interinstitucional del SNBF, que promueven desarrollo articulación interinstitucional que promueven el desarrollo integral de los niños
REDES integral de los niños y las niñas de primera infancia. y las niñas del ciclo inicial.
Estándar 9: No aplica.
Estándar 10: Promueve y verifica periódicamente la asistencia de
los niños y las niñas a la consulta de crecimiento y desarrollo
Estándar 10: La IED promueve y verifica la asistencia de los niños y las niñas
(valoración nutricional, física y del desarrollo). En los casos en los
a la consulta de crecimiento y desarrollo (valoración nutricional, física y del
que no hay inscripción o asistencia, orienta y hace seguimiento a
desarrollo.
la familia o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad
competente, según corresponda.
Estándar 13: Implementa acciones encaminadas a la prevención, Estándar 13: La IED y el nivel central de la SED implementan acciones
detección oportuna de la presencia de las enfermedades educativas encaminadas a la prevención de las enfermedades prevalentes en
prevalentes en la infancia y el manejo adecuado de las mismas, la infancia con el talento humano del establecimiento educativo, las familias o
con el talento humano de la modalidad, la familia o cuidadores. cuidadores.
Estándar 26: Implementa acciones de cuidado con los niños y las Estándar 26: La IED implementa acciones de cuidado con los niños y las
niñas, que promueven el bienestar, la seguridad y el buen trato. niñas, que promueven el bienestar, la seguridad y el buen trato.
Estándar 27: Dispone de ambientes pedagógicos para el
Estándar 27: La IED dispone de ambientes pedagógicos para el desarrollo de
desarrollo de actividades intencionadas que promuevan el
Estándar actividades intencionadas que promuevan el desarrollo integral de los niños y
desarrollo 28: Realiza
integral seguimiento
de los al desarrollo
niños y niñas, integralcon
en coherencia de los
cada
Estándar 28: La IED con realiza
niño y niña, aypartir del cual reconoce las particularidades del niñas, en coherencia los seguimiento
lineamientosaly desarrollo integral
orientaciones de cada niño y
pedagógicas
lineamientos orientaciones pedagógicas nacionales y territoriales niña, a partiry del cual reconoce las particularidades del proceso de desarrollo
proceso de desarrollo nacionales territoriales de educación inicial.
de educación inicial. de los mismos, para retroalimentar las de los mismos, para retroalimentar las acciones pedagógicas y socializarlo
acciones pedagógicas y socializarlo periódicamente con las
periódicamente con las familias y/o cuidadores.
familias y/o cuidadores.
Estándar 29: Desarrolla encuentros periódicos para la reflexión
Estándar 29: La IED desarrolla encuentros periódicos para la reflexión sobre
sobre el quehacer pedagógico, donde maestras y maestros,
el quehacer pedagógico, donde maestras y maestros, auxiliares pedagógicos y
auxiliares pedagógicos y demás equipo interdisciplinario, Estándar 30a:interdisciplinario,
El establecimiento educativo cuenta con talento humano
demás equipo retroalimentan y fortalecen el trabajo conque
los
retroalimentan
Estándar y fortalecen
30: Cumple con losel trabajo
perfilescon
del los niños,
talento niñas yque
humano susse cumple con la experiencia
niños, niñas y sus familias de
y/o los perfiles definidos en la Tabla Nº 1, para el
cuidadores.
familias y/opara
requieren cuidadores.
la atención de los niños, niñas y las familias y/o desarrollo 30 de b:
losElprocesos relacionados con lacuenta
educación inicial en el marco
Estándar establecimiento educativo con talento humano de de
cuidadores, con un enfoque diferencial, de acuerdo con la la atención
Estándar
planta integral.
31:
designado El establecimiento
por el nivel centraleducativo cuenta
de la SED con el talento
de acuerdo con los humano
siguiente Tabla.
Estándar 31: Cumple con el número de personas requeridas para requerido
lineamientos paradelelMinisterio
desarrollode deEducación
los procesos relacionados
Nacional con laeleducación
(MEN) para ciclo inicial.
asegurar
Estándarel32: preescolar
Implementa integral según elynúmero
y/o gestiona total de niños
hace seguimiento y
al plan inicial
Estándar en el32:
marco
La IEDde cuenta
la atención
con unintegral
talentodehumano
acuerdoencargado
con los cargos y el
de desarrollar
TALENTO niñas,
de de acuerdo
cualificación delcon lo establecido.
talento humano, de acuerdo con la oferta número
los de grupos
procesos de niñasinicial
de educación y niños enatendidos
el marco de en la
el atención
ciclo, especificados
integral, que ensela
HUMANO territorial - sectorial y lo establecido en la Tabla 6. Cualificación del Tabla Nº de
cualifica 2 manera permanente en temas relacionados con el mejoramiento
Estándar 33A: La IED cuenta con un talento humano encargado de desarrollar
talento humano. (Ver tabla y nota del estándar). de la
Estándar
los calidad
procesos 33B:deLa
de la atención,
educación de acuerdo
IED y la inicial
Caja de con lade
enCompensación
el marco oferta territorial
la documentan,
atención - sectorial.
implementan
integral, que se
Estándar 33: Implementa y documenta un proceso de selección,
ycualifica
hacen seguimiento
en los temasaldefinidos
proceso en de lainducción
Tabla Nºdel 3. talento humano encargado de
inducción, bienestar y evaluación del desempeño del talento Estándar
desarrollar33C: La IED ydel
los procesos el nivel
ciclo, central de la SEDcon
en lo relacionado documentan,
la educación inicial en
humano, de acuerdo con el perfil, cargo a desempeñar y las implementan
el marco de la yatención
hacen seguimiento al proceso
integral, de acuerdo de cargos
con los bienestar de acuerdo
definidos y las
particularidades culturales y étnicas de la población. con la identidad
Estándar 34: Cuenta con una infraestructura física ubicada fuera características de organizacional
las niñas, los niños queyincluye al talento humano que
sus familias
desarrolla
Estándar 34: procesos de educación
La IED cuenta con unainicial en el marco
infraestructura físicade la atención
ubicada fuera de
de zonas de riesgo por inundación o remoción en masa no integral,
zonas de de acuerdo
riesgo con la identidad
por inundación o remociónorganizacional
en masa no de la misma
mitigable, fuera de
mitigable, fuera de entornos contaminantes, redes de alta tensión,
entornos contaminantes, redes de alta tensión, vías de alto tráfico, rondas
vías de alto tráfico, rondas hídricas, rellenos sanitarios o
hídricas, rellenos sanitarios o botaderos, cercanías de batallones.
botaderos, cercanías de batallones.
Estándar 35: Cuenta con concepto de uso del suelo permitido Estándar 35: La IED cuenta con concepto de uso del suelo permitido para la
para la Institución
Estándar educativa.
36: Cuenta con licencia de construcción expedida para Institución 36:
Estándar Educativa.
La IED cuenta con licencia de construcción expedida para su
su funcionamiento si se encuentra en un inmueble construido a funcionamiento si se encuentra en un inmueble construido a partir del año
partir del año 2011. Para inmuebles construidos antes del 2011, 2011. Para inmuebles construidos antes del 2011, cuenta con un certificado
cuenta con un certificado expedido por la secretaria de planeación expedido por la secretaria de planeación de la entidad territorial o quien haga
de la entidad territorial o quien haga sus veces, que evidencie que sus veces, que evidencie que la infraestructura es apta para su
Estándar 37: Realiza
la infraestructura la adecuación
es apta de espacios que posibiliten la
para su funcionamiento. Estándar 37: El nivel central de la SED realiza la adecuación de espacios que
funcionamiento.
accesibilidad y movilidad de los niños y niñas con discapacidad de posibiliten la accesibilidad y movilidad de los niños y niñas con discapacidad
acuerdo con la normatividad vigente. de acuerdo con la normatividad vigente.
Estándar 38: Cumple con las condiciones de seguridad señaladas
Estándar 38: la IED cumple con las condiciones de seguridad señaladas en la
en la tabla: Condiciones de seguridad del inmueble. (Ver tabla del
tabla: Condiciones de seguridad del inmueble.
estándar)
Estándar 39: Dispone de agua potable, energía eléctrica, manejo
de aguas residuales, sistema de recolección de residuos sólidos y Estándar 39: La IED cuenta con servicio de acueducto o agua potable,
algún
Estándarmedio40:de comunicación
Cuenta de acuerdo
con un inmueble quecon la oferta
cumple con de
las alcantarillado o aguas residuales, energía eléctrica, sistema de recolección de
servicios públicos,
condiciones sistemas
de la planta o dispositivos
física establecidasexistentes en la entidad
en la Tabla: basuras, teléfono
Estándar y red
40: La IED de internet
cuenta con un inmueble que cumple con las condiciones
territorial.
Especificaciones para las áreas educativa, recreativa, de la planta física establecidas en la Tabla 3 anexa, de acuerdo con tiempo de
administrativa y de servicios. Dichas especificaciones tendrán en construcción, para las áreas educativa, recreativa, administrativa y de
Estándar
cuenta los41: Documenta
espacios e implementa
diferentes un protocolo
y particulares según laspara el servicios. Dichas especificaciones tienen en cuenta las condiciones de
control de riesgos
características y el manejo
étnicas de accidentes
y culturales o situaciones
de la población que
atendida. (Ver establecimientos urbanos y rurales
afecten
tabla). la vida o integridad de los niños y las niñas durante las Incluido en el estándar 45
diferentes actividades de ingreso, salida y durante la permanencia
al interior de Estándar 42: La IED documenta e implementa un protocolo para la
Estándar 42:laDocumenta
institución ye en aquellas que
implementa impliquenpara la
un protocolo
AMBIENTES desplazamientos fuera de la identificación de los casos en donde se presentan posibles señales de
identificación de los casos enmisma.
donde se presentan posibles señales
EDUCATIVOS Y vulneración de derechos, activa la ruta de articulación interinstitucional con las
de vulneración de derechos y activa la ruta de articulación
PROTECTORES autoridades competentes y realiza el registro de novedades de los niños y las
interinstitucional con las autoridades competentes.
Estándar 43: Realiza el registro de novedades de los niños y las niñas, así como de las acciones emprendidas y el seguimiento a las mismas
niñas, así como de las acciones emprendidas y el seguimiento a Se fusionó en el estándar 42
las mismas.
Estándar 44: La IED cuenta con atención prioritaria para los niños y las
Estándar 44: Adelanta las gestiones necesarias para que los
niñas en caso de accidentes en las entidades de salud del Distrito
niños y niñas cuenten con una póliza de seguro contra accidentes.
Estándar 45: Documenta e implementa su Plan de Emergencia de (Hospitales, CAMI, etc.)
Estándar 45: La IED documenta e implementa el Plan Escolar de Gestión de
acuerdo con la normatividad vigente, donde se contemplan
Riesgos y Cambio Climático de acuerdo con la normatividad vigente, y cuenta
aspectos como: plano de evacuación, sistema de alarmas,
con los correspondientes protocolos del control de riesgos y el manejo de
señalización informativa y de emergencia, directorio de
accidentes para las diferentes actividades dentro y fuera del establecimiento
emergencias, brigada de emergencia, realización de simulacros y
educativo.
sistemas de apoyo para la población con discapacidad.
Estándar 46: Dispone de muebles, enseres y material didáctico
Estándar 46: La IED dispone de muebles, enseres y material didáctico
acorde con las necesidades de desarrollo integral, las
acorde con las necesidades de desarrollo integral, las características de
características de los niños y niñas, con el contexto sociocultural y
los niños y niñas, con el contexto sociocultural y la propuesta
la propuesta pedagógica; que cumplan con condiciones de
pedagógica; que cumplan con condiciones de seguridad y salubridad, y
seguridad y salubridad, y que sean suficientes de acuerdo con el
Estándar 47: Cuenta con los muebles, enseres, materiales y que sean 47:
Estándar suficientes de acuerdo
La IED cuenta con loscon el grupo
muebles, de atención.
enseres, materiales y menaje
grupo de atención.
menaje necesarios para realizar las siguientes labores: necesarios para realizar las labores del servicio de alimentación y servicios
administrativas, del servicio de alimentación y servicios generales. generales.
Estándar 48: Cuenta con botiquines que cumplen con los criterios
Incluido en el estándar 45
de proporción de niños y niñas y la dotación requerida:
Estándar 49: En caso de contar con piscina acuática o hacer uso
de ella a través de un tercero, cuenta con certificado de
NA
cumplimiento de las normas de seguridad reglamentarias para su
uso, establecidos en la Ley 1209 de 2008
Estándar 50: En caso de contar con servicio de transporte o hacer
Estándar 50: En caso de contar con servicio de transporte o hacer uso de este
uso de este a través de un tercero, cumple con la normatividad
a través de un tercero, cumple con la normatividad que lo regula, Decreto 0048
que lo regula, Decreto 0048 de 2013 e implementa protocolos de
de 2013 e implementa protocolos de seguridad e higiene para dicho servicio.
seguridad e higiene para dicho servicio.
Estándar 51: Documenta las estrategias organizacionales que le Estándar 51: La IED reconoce al ciclo inicial en el marco de la atención
dan identidad. integral en las estrategias organizacionales que le dan identidad
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenecien
ESTÁNDARES QUE
ARTICULADORES ACCIONES A DESARROLLAR RESPONSABLES
FORTALECE
Profesional de apoyo
Envío de formato de actualización de datos para las 1 psicosocial
familias de los niños y niñas de jardín y transición. orientadora
Docentes
El potenciamiento del
desarrollo integral de los niños
y las niñas es el centro y
principal objetivo de todas las
acciones que se planean y
ponen en marcha de la AIPI en
el colegio. Por tal motivo este
articulador de la atención
integral propone partir de los
procesos y componentes de
calidad que se relacionen con
el seguimiento, la información
y el fortalecimiento de
distintos actores de la atención
integral alrededor del
desarrollo infantil.
Contribuye al fortelecimiento
de los estándares: 1, 3, 6, 24,
25,
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO
INFANTIL
El potenciamiento del
desarrollo integral de los niños
y las niñas es el centro y
principal objetivo de todas las
acciones que se planean y
ponen en marcha de la AIPI en
el colegio. Por tal motivo este
articulador de la atención
integral propone partir de los
procesos y componentes de
calidad que se relacionen con
el seguimiento, la información
y el fortalecimiento de
distintos actores de la atención
integral alrededor del
desarrollo infantil.
Profesional de
Contribuye al fortelecimiento acompañamiento técnico y
de los estándares: 1, 3, 6, 24, Acuerdos para reuniones docente y agente
pedagógica.
25, educativa para seguimiento al desarrollo, como 25, 27, 28 Docentes
aporte a informes trimestrales. Agentes educativas
Auxiliar pedagógica
PLAN PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL ACACIA II
estudiantes pertenecientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia fam
CRONOGRAMA
PRODUCTO
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
Formato de actualización
de datos
diligenciados por las 4 al 22
familias.
Octubre Noviembre
fecha fecha fecha fecha
dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenec
ESTÁNDARES QUE
ARTICULADORES ACCIONES A DESARROLLAR RESPONSABLES
FORTALECE
Contribuye al fortelecimiento de
los estándares 2, 4, 6, 8, 10, Encuentros o acciones con familias para garantizar el
12,18, 43 cumplimiento de la atención 28 de la RIA. (Teniendo en cuenta
los siguientes temas: Profesional de apoyo
1. Prevención de enfermedades prevalentes de la infancia y psicosocial
socialización de protocolos de brotes y enfermedades 6 Auxiliar en salud y
inmunoprevenibles/Buen Trato nutrición.
2. Alimentación saludable/Vinculación afectiva Orientación
3. Hábitos de higiene/Prácticas de cuidado y crianza
estudiantes pertenecientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia famil
CRONOGRAMA
PRODUCTO
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
Acta de reunión. 25
Base de cumplimiento
RIA 4 al 8 8 al 12 6 al 10 8 al 12 5 al 9 9 al 13
BASE AIPI
Planeación de los
encuentros 14
Listado de asistencia
Acta de seguimiento a 2 al 12
las familias
Directorio local,
planeaciones, actas de
reunión, listados de 4 al 15 2 al 12
asistencia de las
familias
Acta de desarrollo 21
ndo la convivencia familiar, escolar y social.
Octubre Noviembre
fecha fecha fecha fecha
dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa dd/mm/aa
7 al 11
1 al 11
3 y 17
PLAN PARA L
PLAN PA
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenecientes al ciclo in
ESTÁNDARES
ARTICULADORES ACCIONES A DESARROLLAR QUE RESPONSABLES PRODUCTO
FORTALECE
as transiciones en la
atención integral,
entendidas como
aquellos procesos de
cambio que asumen
niños, niñas, familias y
actores de los colegios
para transcurrir por la Desarrollo de encuentros de intercambio pedagógico Profesionales de
vida escolar, implican la entre docentes, acompañando el proceso de tránsito acompañamiento
generación acciones y (niños y niñas que llegan por primera vez al colegio y Planeación conjunta,
28 pedagógico y
condiciones que niños que transitan de ciclo inicial a ciclo uno) a traves listados de asistencia.
profesional de apoyo
promueven distintos de jornadas pedagogicas, equipos dimamizadores y
actores comprometidos psicosocial
reuniones de acuerdo de ciclo
con la primera infancia en
el colegio. Como
articulador de la AIPI, las
acciones definidas para
las transiciones vincula
los componentes proceso
pedagógico y familia,
comunidad y redes Desarrollo de un encuentro con familias del ciclo inicial Formato de
Profesional de apoyo
principalmente. De igual del IED, para abordar el tema de la importancia de las 28 planeación, acta de
psicosocial
manera moviliza acciones TEA, para el proceso de desarrollo de los niños y niñas. desarrollo
intersectoriales para
generar las alianzas
necesarias apar sus
propósitos.
Contribuye al
fortelecimiento de los
estándares: 1, 4, 5, 28 Ejecución de una experiencia pedagógica entre Profesional de
docentes del colegio y jardines (SDIS, ICBF, privados) acompañamiento
para familiarizar a los niños y niñas con las dinámicas Planeación conjunta,
4 técnico y pedagógico, listados
de la institución de acogida. Durante el segundo de asistencia.
y profesional de apoyo
semestre, a partir de acciones de orden psicosocial
interinstitucionales.
pertenecientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia familiar, escolar
CRONOGRAMA
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
25 25 al 28 2 al 13
1 al 17 2 al 12 15 al 18
13 o 20 10 o 17
5 o 12
20
1 al 10 4 al 7
17
cia familiar, escolar y social.
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenecientes al ciclo
ESTÁNDARES
ARTICULADORES ACCIONES A DESARROLLAR QUE RESPONSABLES PRODUCTO
FORTALECE
Revisión del inventario material fungible y kit de 46 Auxiliar Operativo Acta de realización
literatura
Profesional de
Desarrollo de mínimo dos experiencias centradas acompañamiento técnico Planeación y actas de
en el disfrute de las artes. (Cumplimiento de la 27 y pedagógico, profesional desarrollo de la
Atención 25 de la RIA) de apoyo psicosocial, experiencia
agentes educativos
Planeación de los
Acciones educativas a niños y niñas durante el Auxiliar de salud y encuentros
consumo de los alimentos ofrecidos en el Plan de 26 nutrición Acta de realización con
Alimentación Escolar listado de asistencia
Planeación de los
encuentros
Desarrollo de un encuentro con docentes para Profesional de apoyo
26 Acta de realización con
abordar el tema de Buen trato. psicosocial listado de asistencia
AMBIENTES E
INTERACCIONES
Este articulador
compromete
principalmente algunas
acciones de los
componentes de proceso
pedagógico, familia,
comunidad y redes y
ambientes educativos y
protectores.
AMBIENTES E
INTERACCIONES
Este articulador
compromete Socialización de los protocolos de Profesional apoyo Actas de reuniones,
principalmente algunas accidentabilidad con docentes, niños y niñas y 44
acciones de los psicosocial planeaciones conjuntas
establecimiento de acuerdos para mitigar riesgos.
componentes de proceso
pedagógico, familia,
comunidad y redes y
ambientes educativos y
protectores.
Acompañamiento a salidas pedagógicas y demas
Contribuye al iniciativas institucionales de diversificación de
fortelecimiento de los 25 agentes educativos Actas
estándares: 3,5, 6, 13, 14, escenarios para promover el desarrollo integral de
15, 25, 26, 27, 33C, 43, los niños y niñas
44, 45, 46
Profesional de
Ampliación del documento del manual de acompañamiento técnico
convivencia visibilizando a los niños, niñas y sus 5 Actas
y pedagógico, profesional
familias de primera infancia. del apoyo psicosocial
Planeación de los
Profesional de apoyo
Desarrollo de un encuentro con familias para encuentros
psicosociales
prevención de enfermedades prevalentes de la 13 Acta de realización con
Auxiliar de salud y
infancia listado de asistencia
nutrición
Profesional de apoyo
Socialización de protocolos de convivencia escolar 42 psicosocial Acta de desarrollo
y situaciones criticas a docentes de lED
ertenecientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia familiar, escolar y
CRONOGRAMA
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
22
1 al 14
1 al 11
4 4 5 7
1 al 15 4 al 7 7 al 11
8 al 12 5 al 9
5 7 13 8
5
5
21 al 25
5 4
11 al 15
2 4
11 al 15
26 al 29
a familiar, escolar y social.
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenecientes al ciclo inicia
ESTÁNDARES
ARTICULADORES ACCIONES A DESARROLLAR QUE RESPONSABLES PRODUCTO
FORTALECE
Enero
ARTICULACIÓN
PEDAGÓGICA
Con este articulador de la
AIPI se busca que todas
las acciones de los
componentes de la
calidad se planeen en vía
del sentido y objetivos de
la educación inicial, los
Desarrollo de talleres y jornadas de
profundización con docentes, agentes y
auxiliares pedagógicos para abordar Profesional de
tematicas esenciales para el quehacer Actas de reunión,
29, 27 acompañamiento técnico
ARTICULACIÓN pedagógico como innovación educativa, y pedagógico registro fotográfico
PEDAGÓGICA estrategias pedagógicas, diseño de
Con este articulador de la ambientes, arte, juego, literatura,
AIPI se busca que todas exploración del medio, entre otros.
las acciones de los
componentes de la
calidad se planeen en vía
del sentido y objetivos de
la educación inicial, los
cual compormete el Una planeación conjunta entre la institución Profesional de
quehacer pedagógico de y el equipo interdisciplinar, evidenciando el acompañamiento técnico Planeación de los
las docentes y las ejercicio de articulación y materialización de 25, 26 y pedagógico y encuentros y acta de
acciones de los equipos la apuesta pedagógica construida por el profesional de apoyo realización
interdisciplinarios para la
primera infancia para que colectivo docente. psicosocial
permanezcan en vía de
las estrategias
pedagógicas y los pilares
y actividades rectoras
propias de la educación Promover la participación activa de Profesional de
inicial, de acuerdo con los
referentes y lineamientos docentes, directivos y agentes educativos en acompañamiento técnico Listados de asistencia,
curriculares distritales y escenarios de fortalecimiento 4 y pedagógico y registro fotográfico
nacionales. interinstitucional como las mesas profesional de apoyo
pedagógicas locales. psicosocial
Contribuye al
fortelecimiento de los
estándares: 4, 5, 24, 25,
26, 27,29 Retroalimentación periódica de Profesional de Correo electrónico,
planeaciones pedagógicas 25 acompañamiento técnico formato de planeación
y pedagógico
cientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia familiar, escolar y social.
CRONOGRAMA SEGUIMIENTO / E
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
fecha
dd/mm/aa
5 2 4 6 8
5 2 4 6 8
1 al 29 2 al 31 2 al 31 1 al 30
1 al 29 2 al 31 1 al 30 1 al 31
28 22 24 21 30 27
1 al 22 1 al 17 2 al 17 4 al 14 2 al 12 1 al 9 2 al 13 1 al 11
1 al 17 4 al 14
2 al 17
iar, escolar y social.
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenecientes al ciclo inici
ESTÁNDARES QUE
ARTICULADORES ACCIONES A DESARROLLAR RESPONSABLES PRODUCTO
FORTALECE
Articulación interinstitucional de
acciones que promueven estilos de vida Actas de reuniones
Profesional de apoyo Reportes
saludable en los niños, niñas y sus 4 virtuales de
psicosocial
familias (Subred de servicios de salud, registro
IDRD)
BIENESTAR Y VIDA
SALUDABLE
Este articulador
compromete acciones de los
componentes de salud y
nutrición, proceso
pedagógico, familia,
comunidad y redes y
ambientes educativos y
protectores.
Contribuye al
fortelecimiento de los
estándares:4, 10, 12, 13, 14,
BIENESTAR Y VIDA
SALUDABLE
Este articulador
compromete acciones de los Entrega y recepción de consentimientos Auxiliar de salud y Consentimientos
componentes de salud y informados a familias para la toma de 18 nutrición diligenciados
nutrición, proceso peso y talla
pedagógico, familia,
comunidad y redes y
ambientes educativos y
protectores.
Contribuye al
fortelecimiento de los
estándares:4, 10, 12, 13, 14,
15,18, 44
Planeación de los
Auxiliar de salud y encuentros
Desarrollo de un encuentro de nutrición Acta de realización
sensibilización para la toma de peso y 18 Agentes educativas con listado de
talla con niños y niñas Auxiliares pedagógicos asistencia
Auxiliar de salud y
nutrición Listados con el
Toma de peso y talla a niños y niñas de 18 Profesional de apoyo registro de toma de
ciclo inicial psicosocial peso y talla
Auxiliares pedagógicos
es pertenecientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia familiar, escola
CRONOGRAMA
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
1 al 22 1 al 16
25 1 al 22
1 al 29
2 al 31 1 al 30
4 al 14 2 al 13
2 al 12 1 al 8
encia familiar, escolar y social.
OBJETIVO POA: Desarrollar los conocimientos habilidades y actitudes de los estudiantes pertenecientes al ciclo inici
SOSTENIBILIDAD DE
LA AIPI
Este articulador de la AIPI
compromete todas las Consolidación de la
acciones que buscan dejar información de los niños,
acpacidad instalada de la niñas y familias para el Profesional apoyo Fichas Cuéntame
54.55
AIPI en el colegio, por tal registro en la plataforma psicosocial diligenciadas
razón compromete
principalmente al CUENTAME y base AIPI
componente de proceso
administrativo y de
gestión.
es importante que en
persepectiva de este
articulador, se definan las
fechas para realizar el
seguimiento a los avances
del PAI.
Contribuye al
fortelecimiento de los
estándares: 51, 53, 54, 55,
56,
principalmente al
componente de proceso
administrativo y de
gestión.
es importante que en
persepectiva de este
articulador, se definan las
fechas para realizar el
seguimiento a los avances
del PAI.
Organización de archivo
Contribuye al fisico y digital con los
fortelecimiento de los soportes de las acciones Archivo físico
estándares: 51, 53, 54, 55, desarrolladas en el marco Profesional apoyo
53 Drive del colegio
56, psicosocial
del convenio y Actas de reuniones
socialización de la ruta con
los responsables de la IED.
es pertenecientes al ciclo inicial, para que interactúen y se relacionen positivamente con el entorno, mejorando la convivencia familiar, escola
CRONOGRAMA SEGUIMIENTO / E
Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
fecha
dd/mm/aa
1 al 12
28 y 29 29 y 30 30 y 31 27 y 28 30 y 31 29 y 30 27 y 30 30 y 31 28 y 29
ntre el 8 de enero y el 15 6 al 10 2 al 13
de febrero
encia familiar, escolar y social.