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FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

La profesionalización docente como aspecto clave desde su formación inicial, donde exista accesos a la
formación continua, asesoría técnica pedagógica, recursos técnicos innovadores. Se mantienen los procesos de
evaluación docente, puesto se requiere una selección cuidadosa del personal (idóneos), es decir que lleguen
los mejores de acuerdo a la REFORMA EDUCATIVAbajo concursos para el ingreso al Servicio Profesional
Docente (SPD), incluyendo la promoción a cargos de dirección y supervisión.

Los docentes que sea parte del SPD presentarán evaluación diagnóstica al término de su primer año
favoreciendo la retroalimentación y posteriormente con evaluaciones periódicas sin fines punitivos, en casos
de acreditar buenos desempeños existen beneficios (promociones, reconocimientos).

El desarrollo profesional docente es un derecho de opciones de formación y actualización, el


acompañamiento con un tutor durante los primeros dos años, aunque es necesario fortalecer el programa de
tutorías invitando a docentes con alto desempeño, fortaleciendo los asesores técnico pedagógicos, el Servicio
de Asistencia Técnica a la Escuela para identificar las necesidades formativas de las escuelas. La formación
tendrá diversas modalidades (presencial, virtual y mixta).

La formación inicial es clave para el impulso del cambio, las normales han de organizarse como instituciones
de Educación Superior, ésta transformación implica la renovación y fortalecimiento del plantel docente en las
normales.

INCLUSIÓN Y EQUIDAD

Tema por demás trabajado, dentro del cual el contexto, condiciones y conformación de una comunidad plural
es la base, para la tolerancia, la no discriminación, la inclusión, respeto a la diversidad, la democracia, por
tanto, una educación con un alto nivel de autoadaptación con docentes capacitados para orientar los procesos
de adaptación, con conllevarán procesos de transformación. Un factor interesante es que se sigue buscando la
cobertura universal en nivel primaria y en el 2021-2022 la cobertura total de la Educación Media Superior.

RUBRICAS PARA EVALUAR TAREAS Y ACTIVIDADES EN EL CUADERNO

ASPECTOS A EVALUAR PARA


CADA ACTIVIDAD
2 PUNTOS CADA RUBRO 1 PUNTO CADA RUBRO 0 PUNTOS CADA RUBRO PUNTUACION
CALIDAD DE LA INFORMACIÓN Acorde a lo solicitado y completa Información incompleta. No es lo que se solicito.
(CONCEPTUAL)
Forrada, con margen, fecha, cocida, con letra legible, Sin forrar, sin margen, sin fecha, sin cocer, sin ilustrar, En otro cuaderno u hoja suelta.
enumerada, ilustrada y en el cuaderno asignado para la sin enumerar, letra ilegible y/o roto.
PRESENTACIÓN asignatura,
(PROCEDIMENTAL)
ORTOGRAFÍA Correcta Sin acentos Demasiados errores.
(PROCEDIMENTAL)
ENTREGA (PUNTUALIDAD) A tiempo o justificado Tarde (hasta 3 clases) No entrega o sin justificante y tarde.
(ACTITUDINAL)
LIMPIEZA Adecuada Arrugado, manchado o sucio. Con grafiti y/o rayada
(ACTITUDINAL)

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la profesora: Leticia Abigaíl Hernández Ramírez Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Segundo Grupos: A, B, C, D, E y F Turno: Matutino Ciclo escolar: 2015-2016
Período que abarca: Del día 24 de agosto al 9 de octubre EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
BLOQUE I: LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL SECUENCIA 1: LA FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES
1.1 La escuela un espacio para la formación cívica y ética que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y social. La importancia de
conformar una perspectiva personal sobre sí mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptación y valoración de sí mismo. El significado de los
cambios físicos, psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes. EVALUACIÓN: 9 DE OCTUBRE
Competencias EVALUACION POR RUBRICAS
I II III IV V 1 2 3 4 5 para la vida que
BIMESTRE X BLOQUE X contribuirán al perfil de Parámetros de valoración
egreso por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0
Las 8 competencias de Formación 2 Bajo 6.0
Cívica y Ética o Aprendizaje
permanente x 3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10
o
Campos formativos o Lenguaje y RUBRICAS
comunicación o Manejo de la
información x . Elabora un proyecto donde realice
Conocimiento y valoración de sí Respeto y valoración de la una descripción personal en la que
o Pensamiento mismo diversidad
incluirá aspectos físicos,
matemático X X o Manejo de conductuales, emocionales,
situaciones x familiares, formas de relación,
o Exploración y comprensión Autorregulación y ejercicio Manejo y resolución de conflictos
contexto social y actitudinal,
del mundo natural y social responsable de la libertad
o Convivencia x influencias externas y valores, reglas
X
o Vida en x y principios, que en conjunto forman
Sentido de pertenencia a la sociedad parte de su identidad personal.
o Desarrollo personal y para comunidad, la nación y la
humanidad Participación social y política . Realiza un mapa conceptual acerca
la convivencia x
X del tema ¿Qué es la formación Cívica
y para que nos sirve? Y da ejemplos
de la vida cotidiana
. Reflexiona sobre la importancia de
Comprensión y aprecio por la Apego a la legalidad y sentido de reconocer sobre los cambios que
democracia justicia
experimentan, para conocerse mejor
y fortalecer la confianza y seguridad
en sí mismo.

RECURSOS DIDÁCTICOS TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS.


Dinámica grupal, planeación anual, bimestral y de clase, o Educación ambiental para la sustentabilidad
libro de texto, libro: Ética para Amador de Fernando o Educación para la salud . Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos,
Sávater, libreta, internet, biblioteca, reglamento escolar, o Educación financiera y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que
cuestionario, esquema, cuadro, lectura de textos, dilemas. o Educación del consumidor la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y
o Educación para la paz y los derechos humanos social.
CONCEPTOS, HABILIDADES Y o Educación vial
ACTITUDES o Educación en valores y ciudadanía X
Principios éticos, autovaloración, identidad, pubertad, o Equidad de género
adolescencia, autorregulación, moral, o Comprensión lectora X
Ética, respeto, tolerancia, trabajo colaborativo, o Escuela y salud
responsabilidad, investigación, reflexión, análisis, o Cambio climático
comprensión, integración, argumentación. o La prevención de la violencia escolar (Bullying)
PALABRAS CLAVE: Principios éticos, autovaloración, identidad, pubertad, adolescencia, psicosocial, legalidad, responsabilidad, autorregulación, autónomo, moral, ética.
NSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

SECUENCIA DE APRENZIZAJE
Semana/sesión Actividades
. Lectura comentada del primer capítulo de Ética para Amador
INICIO . Escuchar con atención el texto “el testimonio de Enrique” y realizar y una descripción personal de cómo eres y completar de la
forma más honesta las frases: lo que más me gusta es… soy muy bueno para… mi mayor debilidad es… me enojo cuando… si yo
pudiera… cuando estoy con mis amigos… lo que menos me gusta es… soy muy malo para… mi sueño en la vida es… el futuro me
parece… tengo miedo a… yo algún día seré…
5 . Realizar un mapa conceptual acerca del tema ¿Qué es la formación Cívica y para que nos sirve? y anotar ejemplos de la vida
Del 7 al 11 de cotidiana. Copiar y complementar el esquema la perspectiva personal de sí mismo. Elaborar un glosario con las palabras: autoestima,
Septiembre DESARROLLO autoconocimiento, autorregulación, identidad. Leer y comentar el primer capítulo de Ética para Amador. Ver los tres videos ¿Qué me
está pasando? En la páginawww.eduquemosenlared.com/es/index.php/para-maestros/168-video-que-me-esta-pasando. Clasificar en un
cuadro los principales cambios que experimenta como adolescente.
. Reflexionar sobre la importancia de reconocer sobre los cambios que experimentan, para conocerse mejor y fortalecer la confianza y
CIERRE seguridad en sí mismo. Redactar una lista de los 10 cambios más importantes que has experimentado en los dos últimos años,
producto de la adolescencia, anota que cambios te gustan y cuáles no te gustan. Redactar una lista de las “Diez cosas por las que vale
la pena ser quien soy”. Elaborar un álbum personal con el tema “La formación Cívica y Ética en mi desarrollo personal y social”

Comprensión lectora, reflexión,


análisis, trabajo
ASPECTOS A EVALUAR colaborativo, responsabilidad,
interés, investigación
integración, argumentación,
proyecto.

CALENDARIZACION, DOSIFICACION Y JERARQUIZACION DE LOS CONTENIDOS PROGRAMATICOS.


BLOQUE No. DE FECHA DE OPERACION
APRENDIZAJE ESPERADO OBSERVACIONES
SESIONES INICIO TÉRMINO
Presentación de la asignatura y aplicación del examen diagnóstico 4 24 Ago 28 Ago
Aprender a tomar decisiones de manera informada.
Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea
4 31 Ago 4 Sept
recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. 1.6
Consumo y tráfico de drogas y 1.7. Información sobre salud reproductiva
Individuos y grupos que comparten necesidades.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para
responder asertivamente. 4 7 Sept 11 Sept
I 1.1.Asuntos privados de carácter público
LOS RETOS DEL DESARROLLO Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer
PERSONAL Y SOCIAL sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
1.2.La dimensión social de las necesidades básicas 7 14 Sept. 24 Sept
1.3. Repercusiones del desarrollo social en la v ida personal.
Aprender a tomar decisiones de manera informada.
Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para
responder asertivamente. 4 28 Sept. 2 Oct.
1.4.Elementos para la toma de decisiones personales
Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la
comunidad, al país y la humanidad 8 5 Oct. 16 Oct.
1.5.Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental
Evaluación, Retroalimentación y recuperación 4 19 Oct. 23 Oct.
Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la
participación social, el trabajo y la recreación y asume compromisos para su realización. 3 26 Oct. 29Oct.
2.1. Conocimiento y valoración de las capacidades
2.2. Escenarios y ámbitos de realización personal
Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma
decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
2.3. Aprende a tomar decisiones para una vida plena. 4 2 Nov. 6 Nov.
II
BLOQUE II 2.4. El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de
PARA EL FUTURO interés público
Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
2.5. Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica, deliberativa, congruente en su 4 9 Nov. 13 Nov.
actuar.
2.6. Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás.
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro.
2.7 Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendición de 3 17 Nov. 20 Nov.
cuentas.
Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de
interés público 3 23 Nov. 26 Nov.
2.8.La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas.
Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma
decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
Compromiso de los adolescentes ante el futuro 4 30 Nov. 4 Dic.
2.9. Pensar en el futuro con los demás
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro. 4 7 Dic. 11 Dic.
2.10. La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México…
Evaluación, Retroalimentación y Recuperación 4 14 Dic. 18 Dic.
Valora la importancia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad
La identidad personal, su proceso de construcción
3.1. Elementos que intervienen en la conformación de la identidad 5 7 Ene 15 Ene
3.2. Identidades adolescentes.
Valora la importancia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad
4 18 Ene 22 Ene
3.3. Interés de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto
Establece formas de comunicación, interacción y negociación que favorecen la solución de las
diferencias y la inclusión en los espacios donde participa
Sentido de pertenencia a la nación 3 25 Ene 28 Ene
3.4. La identidad nacional como resultado de un proceso histórico
III Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nación y reconocen
IDENTIDAD E elementos que comparte con personas de otras partes del mundo
INTERCULTURALIDAD PARA 3.5. Diferencias culturales que enriquecen a la nación 3 2 Feb 5 Feb
UNA CIUDADANIA 3.6. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad
DEMOCRÁTICA Vincula tratados inter nacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso
del Estado mexicano en su cumplimiento.
Diversidad y Derechos Humanos
3.7. Interrelaciones en un mundo globalizado 4 8 Feb 12 Feb
3.8. Bases para una ciudadanía global
3.9. Organizaciones de la sociedad civil
3.10 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes

Evaluación, Retroalimentación y recuperación 4 15 Feb 19 Feb

Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno


democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos
políticos, sociales y culturales 3 22 Feb 25 Feb
La democracia como proceso de construcción histórica en México
IV
PARTICIPACIÓN Y 4.1. Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad de la persona
CIUDADANIA DEMOCRÁTICA Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático
4 29 Feb 4 Mzo
4.2. El México del siglo XX
Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno
democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos
políticos, sociales y culturales 4 7 Mzo 11 Mzo
4.3. Retos y oportunidades de la democracia en México
Fundamentos y organización del Estado Mexicano
4.4. Características del Estado de derecho mexicano
Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático
2 14 Mzo 18 Mzo
4.5. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno
democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos
políticos, sociales y culturales 2 14 Mzo 18 Mzo
4.6. Mecanismos de participación ciudadana en una democracia directa
Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que
afectan el interés personal y social
Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación social y política en la vida
democrática del país. 3 5 Abr 8 Abr
4.7. Principios que dan sustento a la participación ciudadana en la cultura política democrática.
4.8 Formas de control ciudadano de las decisiones públicas.
Valora el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los ciudadanos.
4.9. Diversas formas de organización colectiva. 4 11 Abr 15 Abr
4.10. Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad.
Evaluación, Retroalimentación y Recuperación 18 Abr. 22 Abr.
Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de
interés público 10 25 Abr 13 May
5.1. La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas.
V Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma
HACIA UNA CIUDADANÍA decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos.
INFOMADA, COMPROMETIDA Compromiso de los adolescentes ante el futuro 11 16 May 3 Jun
Y PARTICIPATIVA
PROYECTOS 5.2. Pensar en el futuro con los demás
Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida
económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro. 10 6 Jun 23 Jun
5.3. La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México…
Evaluación, Retroalimentación y Recuperación 4 27 Jun 8 Jul

Vo. Bo.
Director de la Escuela
Elaboró:
Responsable de la Asignatura

PLANEACIONES DEL BLOQUE 1


PLANEACION DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR 2015-216

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL


PROFESOR

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II


GRADO Y GRUPO 3º. A, B, C, D.
PERIODO DE PLANEACIÓN AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE (1ER BIMESTRE)

BLOQUE 1. LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

APRENDIZAJES RECONOCE LA ASIGNATURA


ESPERADOS
BIENVENIDA
CONTENIDO PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
ASPECTOS A EVALUAR

EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANIA

COMPETENCIA QUE SE
Conocimiento y cuidado de sí mismo
FAVORECE
DURACIÓN DEL
24– 28 DE AGOSTO DEL 2015 (4 sesiones)
CONTENIDO

ACTIVIDADES INICIO Duración 1 SESIÓN


SEMANA DE INDUCCION
Bienvenida
Aplicación de Test estilos de aprendizaje
Aplicación de examen de Diagnostico
Dinámicas de integración
Presentación de la asignatura
Aspectos a evalúa

Recomendaciones Didácticas
En hojas de rota folio presentar su análisis de expectativas personales y de grupo.
ACTIVIDADES DESARROLLO Duración 2 sesiones

- Análisis de expectativas.
- Se divide al grupo en equipos enumerándolos cada uno.
en equipos contestaran preguntas como:
1.- ¿Qué espero del curso?
2. ¿Qué quiero que suceda en él?
3.- ¿Qué quiero que no suceda?
4.- ¿Qué estoy dispuesto aportar para lograrlo?
5. ¿Qué espero de la profesora?

ACTIVIDADES DE CIERRE Duración 1sesión

Cuando todos los equipos hayan terminado su trabajo se realiza el plenaria de tal forma que todos se puedan ver de frente y cada equipo elegirá un
integrante para exponer sus conclusiones mismas que quedaran plasmadas en hojas de rota folio y están a la vista de todos

PRODUCTOS Reflexión grupal registrada en su portafolio.

EVALUACIÓN Habilidad verbal para comunicar ideas.

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
_____________________________________________
RECIBE
_____________________

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA SECUNDARIA
PROFESOR

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II


GRADO Y GRUPO 3º.A,B, C, D.
PERIODO DE PLANEACIÓN AGOSTO-SEPTIEMBRE

BLOQUE I.LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

APRENDIZAJES Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para
ESPERADOS establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.

Aprender a tomar decisiones de manera informada


Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y el consumo de drogas, problema
que lesiona a las personas en sus derechos humanos
CONTENIDO
Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables: métodos y avances tecnológicos
de la anticoncepción. El significado y el compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los
derechos reproductivos. Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de pareja.
COMPETENCIA QUE SE
Conocimiento y cuidado de sí mismo
FAVORECE
DURACIÓN DEL
31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DEL 2015 (4 sesiones)
CONTENIDO

ACTIVIDADES INICIO Duración 1 SESIÓN


Lista de Asistencia
Introducción al tema
Reflexiona acerca de los conceptos ligados con el tráfico y el consumo de drogas y da
su opinión sobre cómo afecta física y socialmente a las personal
Se distribuyen en equipos para realizar dos periódicos murales en los que se plasmen las ideas principales de los temas del libro de texto de formación cívica
y ética II
Recomendaciones Didácticas
Traer para la próxima clase material para trabajar en los periódicos murales.
Papel bond, colores, revistas, pegamento etc.

ACTIVIDADES DESARROLLO Duración 2SESIONES


Se explica al grupo que la forma de trabajar será la siguiente:
Distribuidos por equipo, leen el tema y subrayan lo más importante de los tema para plasmarlo en el periódico mural que le corresponde a cada equipo.
En la segunda sesión los equipos exponen su periódico mural al grupo y lo pegan en los lugares más visibles de la escuela.

Recomendaciones didácticas
Antes de pegarlo pueden hacer un recorrido para exponerlos a los grupos de 1º. Y 2º. Grados.

ACTIVIDADES DE CIERRE Duración 1sesión

Identifican de qué manera las drogas ponen en riesgo la integridad de las personal.

1. Elabora un organizador gráfico (puede ser un cuadro sinóptico o mapa conceptual) que relacione los conceptos que vienen en la pág. 21 de su libro de F.C. y
E. II
2. Realizan el resto de las actividades y contestan el cuestionario. De la misma pág.

Periódico Mural
PRODUCTOS
Organizador gráfico en su cuaderno de trabajo
Trabajo colaborativo
Participación
EVALUACIÓN
Creatividad
Capacidad de Expresión
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

_________________________________

RECIBI

___________________________________

PLANEACION DIDÁCTICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL


PROFESOR

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II


GRADO Y GRUPO 3º. A,B,C,D.
PERIODO DE PLANEACIÓN SEPTIEMBRE-OCTUBRE

BLOQUE
1. Los retos del desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder
ESPERADOS asertivamente
CONTENIDO Individuos y grupos que comparten necesidad.
Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la
privacidad y bienestar socio-afectivo.
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Conocimiento y cuidado de sí mismo

DURACIÓN DEL
CONTENIDO 7 al 11 de Septiembre 2015 (4 SESIONES)

ACTIVIDADES INICIO Duración 1 SESIÓN


 Lista de Asistencia.
 De manera individual los alumnos identifican algunas de las necesidades básicas en actividades privadas y públicas.
 Investigaran y elaboraran la pirámide de necesidades de Abraham Maslow.
Observar de manera detenida las imágenes de l liro de formación cívica y ética IIY
 Contestan las siguientes preguntas en su cuaderno:
 :¿Qué necesidades crees que tienen las personas que están en las imágenes?
¿Cuáles de estas necesidades deben cubrirse para vivir, crecer y desarrollarse plenamente?
 De manera grupal hacen una lista de las necesidades básicas que realizan de manera privada o pública, es decir, aquellas que deben cubrirse para sobrevivir,
vivir dignamente y desarrollarse como seres humanos.
 Eligen una de las necesidades de la lista y contesten las siguientes preguntas
¿Por qué consideran que es una necesidad básica?
¿De qué manera podría garantizarse que todas las personas cubrieran esta necesidad?
¿Quién o quiénes son los responsables de que esta necesidad se satisfaga adecuadamente?
Recomendaciones Didácticas

Leer el tema Asuntos privados de carácter público de la pág. 19,20, anotando en su cuaderno las ideas más importantes.

ACTIVIDADES DESARROLLO Duración 2 SESIONES


Identifica las decisiones que tomas en el ámbito privado
1. De manera individual: Escribe en tu cuaderno un texto sobre las actividades que realizas y las decisiones que tomas en el ámbito privado. Orientándote con
las siguientes preguntas:
¿Qué harás al terminar la secundaria?, ¿Qué te gustaría estudiar o en qué te gustaría trabajar?, ¿Qué cualidades buscas en un amigo?, ¿Cómo cuidas tu
cuerpo?, ¿De qué manera ejerces tu sexualidad?
2. Al terminar el texto escribe una decisión que hayas tomado en cada uno de los contextos que se presentan en la siguiente tabla:

Contexto Decisión
Individual
(contigo mismo)
En el hogar
En la escuela
En la comunidad
3. En grupo comenten sus respuestas y definan cuando un asunto corresponde al ámbito privado.
En lectura dirigida el grupo lee los subtemas, Salud integral, Educación, Ejercicio de la Sexualidad, Adicciones, El derecho a la privacidad y Bienestar socio
afectivo.
 El grupo distingue las actividades y decisiones de carácter privado de las de carácter público. Con el Ejercicio de la Pág. 25 de su libro de texto.
Recomendaciones didácticas
Se organiza previamente los equipos y que busquen información en páginas electrónicas

ACTIVIDADES DE CIERRE Duración 1SESIÓN


Determinan los aspectos que corresponden al ámbito privado y al ámbito público.
Los alumnos organizados en equipo se les pide que elijan uno de los siguientes casos:
1. Jóvenes embarazadas antes de 18 años en el país
2. Jóvenes de 16 a 18 años que sufren algún tipo de violencia
3. Jóvenes menores de 16 años que dejan la secundaria
4. Jóvenes menores de 18 años que enfrentan problemas de anorexia y bulimia
5. Jóvenes menores de 20 años que no estudian ni trabajan
Se les pide que elijan la información más importante y elaboren una nota periodística.
En grupo presentan el problema seleccionado, organicen una discusión en torno a las siguientes preguntas y redacten una conclusión.
a. ¿De qué forma el problema corresponde al ámbito privado?
b. ¿En qué momento el problema pasa del terreno de lo privado al público?
c. ¿Qué necesidades básicas están relacionadas con este problema?

PRODUCTOS Lista de necesidades básicas


Dibujo de la pirámide de Maslow
Nota periodística en el cuaderno.
Conclusión
EVALUACIÓN Capacidad para reflexionar sobre la importancia y responsabilidad con los más necesitados y con su comunidad.
(solidaridad)

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
__________________________________

RECIBE PROFR.____________________

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA SECUNDARIA
PROFESOR

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II


GRADO Y GRUPO 3º. A,B,C,D
PERIODO DE PLANEACIÓN SEPTIEMBRE

BLOQUE 1. Los retos del desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas
ESPERADOS con el logro de niveles de bienestar y justicia social.
CONTENIDO Individuos y grupos que comparten necesidad.
La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo
humano en México y el Mundo.
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Conocimiento y cuidado de sí mismo

DURACIÓN DEL
CONTENIDO 14–18 de Septiembre (8 SESIONES)

ACTIVIDADES INICIO Duración 2SESIONES


Lista de asistencia.
1. Identifican las condiciones que limitan el derecho de los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas.
Los alumnos en pareja comentan, qué destaca cada uno de los encabezados que aparecen en la pág. 28 de su libro de texto. Y contestas las siguientes
cuestiones
a. ¿Creen que estas situaciones limitan la satisfacción de las necesidades básicas de las personas?
b. ¿De qué manera?
c. ¿Cómo se relacionan estas situaciones con la desigualdad?
2. En grupo se les pide que propongan algunas alternativas de solución para satisfacer las necesidades básicas que se requieren en cada situación que se
presenta en las notas periodísticas.

Recomendaciones Didácticas

Tarea: Leer contenido pág. 22 del libro de texto de fcyeII

ACTIVIDADES DESARROLLO DE APRENDIZAJE Duración 4 SESIONES


Identifica sus necesidades básicas y analiza los factores que favorecen o limitan su satisfacción.
1. De manera individual dibujan en su cuaderno una pirámide y anota, en la base de la misma, tus necesidades más importantes y en los niveles superiores las
que consideres de menor importancia.
2. En pareja comentan el contenido de la pirámide contestando las siguientes preguntas:
a. ¿Qué necesidades escribieron en la base? ¿por qué?
b. ¿Qué necesidades escribieron en la punta? Por qué?
c. ¿En cuáles necesidades coinciden y en cuáles no?
d. Anoten en su cuaderno las necesidades que identificaron y comenten qué factores limitan o cuáles favorecen su satisfacción.

3. En equipo comenten cuáles son las consecuencias en los ámbitos individuales, nacional, mundial de no satisfacer las necesidades
básicas.
4. En grupo establezcan sus conclusiones. Posteriormente, en una cartulina dibujen una pirámide, escriban las necesidades que
consideren más importantes. Peguen las cartulinas en el salón de clase.

Recomendaciones didácticas

Material: hojas blancas y marcadores.

ACTIVIDADES DESARROLLO DE CIERRE Duración 2 SESIONES


 Previa lectura del tema de las Pág.30-39.
Identifican las condiciones que limitan y promueven el desarrollo humano en México y en el mundo.
1. Contestan las siguientes preguntas de manera individual
¿Qué condiciones limitan el derecho de las personas a satisfacer sus necesidades básicas?
¿Qué condiciones favorecen la satisfacción de estas necesidades?
¿Cómo se relacionan estas condiciones con el logro de niveles adecuados de bienestar y con la justicia social?
¿Qué podemos hacer para evitar los contrastes sociales?

En equipo,
2. Comentan sus respuestas y propongan acciones que podamos llevar a cabo, del manera individual y como sociedad, para aumentar el nivel de desarrollo
humano de nuestro país.

Pirámide de las necesidades básicas.


PRODUCTOS Alternativas de solución

Capacidad para asimilar y manifestar en su vida cotidiana los desafíos para lograr el desarrollo y el
EVALUACIÓN
bienestar.

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

Vo. Bo.
DIRECTOR EL SUBDIRECTOR

CICLO ESCOLAR 2014-2015

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA

PROFESOR

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II


GRADO Y GRUPO 3º. B Y C
PERIODO DE PLANEACIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

BLOQUE
1. Los retos del desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES Toma de decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder
ESPERADOS asertivamente.
CONTENIDO Aprender a tomar decisiones de manera informada
Elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas desventajas, posibilidades y riesgos.
Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado de sí como en el respeto a los derechos de los demás
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

DURACIÓN DEL
CONTENIDO 21 al 25 de Septiembre (3 SESIONES)

ACTIVIDADES INICIO Duración 1 SESIÓN


-Lista de Asistencia.
Introducción del Tema
De manera individual lee la situación que se plantea en la pág. 40 de su libro de texto
En equipo Reflexionan sobre las preguntas que se plantean en la misma página
En Grupo explican cuáles fueron los elementos que intervinieron en la decisión que tomaron y argumenten por qué creen que es la mejor decisión.
Recomendaciones Didácticas
Crear un ambiente de confianza para que todos los alumnos quieran participar.
ACTIVIDADES DESARROLLO Duración 2 SESIONES
Lectura compartida del tema en la Pág. 41.
Analiza las decisiones personales que lesionan los derechos humanos de otras personas en una situación hipotética.
De manera individual da lectura a la historia de la pág. 43
En pareja contesta las preguntas que se plantean en la misma página
En grupo comparten las respuestas y determinan cuál sería, desde su punto de vista, la mejor decisión de Matilde y por qué.

Recomendaciones didácticas
Si alguien quiere compartir de manera espontánea.

ACTIVIDADES DE CIERRE Duración 1 SESIÓN


Pone en práctica sus conocimientos sobre la toma de decisiones importantes en su vida.
De manera individual elige una situación que implique tomar una decisión personal importante, siguiendo el esquema que se propone en la pág. 44 de su
libro de texto.

Elementos de la toma de decisiones


PRODUCTOS
Ejemplo de una toma de decisión utilizando los elementos

Capacidad para asimilar y manifestar en su vida cotidiana los


EVALUACIÓN
desafíos para lograr el desarrollo y el bienestar.

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

Vo. Bo.
DIRECTOR EL SUBDIRECTOR
CICLO ESCOLAR 2014-2015

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA

PROFESOR

ASIGNATURA FORMACION CIVICA Y ETICA II


GRADO Y GRUPO 3º. B Y C
PERIODO DE PLANEACIÓN AGOSTO-SEPTIEMBRE-OCTUBRE

BLOQUE 1. Los retos del desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la
ESPERADOS humanidad.
CONTENIDO Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una
organización social o una nación: salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de equidad de género y
deterioro ambiental entre otros.
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE Sentido de pertenecía a su comunidad, la nación y la humanidad

DURACIÓN DEL
CONTENIDO 28 SEPTIEMBRE al 4 de OCTUBRE (8 SESIONES)

ACTIVIDADES INICIO Duración 2 SESIONES


- Pasar lista de asistencia.
- Analiza las decisiones colectivas tomadas ante una problemática de orden social.
1. Leer las notas periodísticas de la pág. 46 de su libro de texto.
- Contesta las preguntas en su cuaderno
¿Cuál es la problemática que se presenta en cada caso?
¿Es de orden social o ambiental?
¿A quién o a quiénes afecta cada una de las situaciones?
¿Qué decisión se tomó en cada caso? ¿quién la tomó?
2. En pareja contestan lo siguiente:
¿Qué opinan de la decisión que se tomó en cada una de estas situaciones?
¿Consideran que fue adecuada? ¿Por qué?
¿Las decisiones que se tomaron protegen los derechos de los afectados? ¿Cuáles?
¿Por qué es importante que la población participe en la toma de decisiones colectivas?
3. En grupo reflexionan lo que significa para ellos una “decisión colectiva”, en contraste con una “decisión personal”
4. Comentan qué decisión colectiva conocen que los hayan beneficiado en forma individual y en comunidad. Definan la problemática que se enfrentó en cada
caso y determinen quién o quiénes participaron en la toma de cada una de dichas decisiones.
Recomendaciones Didácticas
Motivar a los alumnos a participar

ACTIVIDADES DESARROLLO Duración 4 SESIONES


Lectura compartida del tema de la pág. 47 y 48 de su libro de texto.
Investiga sobre los problemas que aquejan a las sociedades contemporáneas.
En equipo elijan uno de los siguientes problemas sociales para realizar su trabajo de investigación: Salud, pobreza, desempleo, inseguridad, violencia,
corrupción, falta de equidad de género o deterioro ambiental.
Buscar información en libros, internet o periódicos que traten sobre el tema y contestan las preguntas que se plantean en la pág. 49
Revisan sus investigaciones y las plasman en un periódico mural.

Recomendaciones didácticas
Es importante permitir que todos los alumnos participen con sus reflexiones, partiendo de una participación
voluntaria.

ACTIVIDADES DE CIERRE Duración 2 SESIONES.


- Propone soluciones a los problemas que afectan a la sociedad.
En equipo retoman el problema social que investigaron y llenan el cuadro que aparece en la pág. 51 de su libro de texto.
Realicen una discusión acerca de quién o quienes pueden participar en la solución del problema y propongan algunas acciones que podría realizar la
ciudadanía para contribuir en dicha solución.
En grupo expongan sus propuestas.
En equipo elaboran un díptico o tríptico donde expongan la información que escribieran como “Breve descripción del problema”, así como las propuestas de
solución y acciones a realizar.
Fotocopien y distribuyan sus dípticos o trípticos entre los integrantes de la comunidad y sus compañeros de distintos grados y grupos.

Investigación de un problema social


PRODUCTOS Periódico Mural
Díptico o tríptico
EVALUACIÓN Capacidad para asimilar y manifestar en su vida cotidiana los desafíos para lograr el desarrollo y el bienestar.

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
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