TEMA 2 IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN.

CAPÍTULO I EL PROBLEMA.

Antecedentes del problema.

Es todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado, constituye lo que antecede el problema.
Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento
histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se van a utilizar o los
datos recolectados, los cuales no sabemos en dónde ubicar, o la descripción de las
causas del problema, a no ser que la investigación sea causal.

En los antecedentes de trata de hacer una síntesis conceptual de las

investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de
determinar el enfoque metodológico de la misma investigación. EI antecedente
puede indicar conclusiones en torno al problema planteado.

En la presentación de antecedentes se busca aprovechar las teorías existentes

sobre el problema con el fin de estructurar el marco teórico. Debe estar en función
del problema y ser un medio seguro para lograr los objetivos del mismo.

Antecedente que no haya sido trabajado mediante algún tipo de relación con el
problema, es sobrante. Consultando antecedentes libramos el riesgo de investigar
lo que ya está hecho.

Incluso es necesario conocer y señalar investigaciones que se hayan hecho con

anterioridad, (nacionales y foráneas) acerca del problema que estamos
enfrentado.

Una relación directa es: Antecedentes/Planteamiento del problema, es todo lo que

está escrito acerca del problema a tratar, es todo lo que se ha investigado hasta el
momento sobre el problema a solucionar en nuestra tesis. Hay que basarlo en
aspectos diferentes como son:
Es bueno señalar autores que han tratado el tema en cuestión para ello se debe
utilizar citas textuales señalándolas entre comillas y al final citar entre paréntesis el
autor (apellido y año en que lo dijo). Otra forma es parafrasear lo dicho por algún
autor y para ello es necesario citar el nombre del autor y la obra en que hace el
planteamiento.

El PROBLEMA.

La noción de problemas de investigación no suele referirse a un inconveniente

que surge en la labor investigativa, sino que está vinculada al fenómeno específico
que se pretende investigar. Un problema de investigación, por lo tanto, es aquello
que se desea explicar a partir de la tarea del investigador. Su acepción como
“problema” se vincula a que, por lo general, la finalidad de una investigación es
brindar una solución: lo que se investiga, de este modo, supone un problema a
resolver.

El problema constituye el POR QUÉ de la investigación, por lo que tiene papel

rector ya que a partir de él se realiza el despliegue de las acciones futuras. Se
debe exponer en términos científicos teniendo en cuenta los elementos básicos
sobre el objeto de estudio para comprender profundamente sus aspectos y
relaciones

Se trata, en otras palabras, del porqué de la investigación, que aparece tras el

diagnóstico que el investigador realiza acerca de un fenómeno, un proceso o un
hecho que no puede explicar o que desconoce sus causas y/o efectos.

Fundamental y necesario es que los responsables de un estudio o proyecto lleven

a cabo la determinación del problema de investigación. Y es que de este
dependerá lo que es la calidad de las respuestas obtenidas, es decir, del resultado
en cuestión. De ahí que el mismo tenga que determinarse basándose en criterios
tales como la observación, la deducción, las hipótesis, la inducción o incluso
las predicciones.
Además de todo lo expuesto, no podemos pasar por alto otros aspectos relevantes
y fundamentales respecto a los ya mencionados problemas de investigación:

-Las fuentes para identificarlos pueden ser muchas y variadas: la experiencia, las
innovaciones y cambios, la información recogida en distinta documentación, las
memorias de investigación llevadas a cabo, el intercambio de opiniones con otros
investigadores…

-A la hora de acometer lo que es la valoración de un problema como esos, es

imprescindible basarse en aspectos tales como si es real, si se puede calificar
como relevante, si es resoluble, si puede conseguir convertirse en un generador
de conocimiento, si resulta factible, si puede dar lugar a nuevos problemas…

-Para poder establecer un problema de investigación como tal se debe especificar

de manera concreta, se debe limitar el campo de estudio en un aspecto concreto,
se debe anunciar de forma clara y contundente… En concreto, su formulación se
debe ajustar a tres principios básicos como son claridad, operatividad y
concisión. Eso sí para llegar a ese punto, se hace necesario pasar por las cuatro
fases del planteamiento de un problema de ese tipo: elección de un tema,
identificación del problema, valoración del mismo y formulación.

Se recomienda describirlo en un breve párrafo, definiendo claramente lo que está

sucediendo, ya que el problema al describirlo debe demostrar la contradicción
existente entre la situación actual y la deseable.

Algunos autores plantean que también se puede escribir en forma de

interrogación.

Al describir el problema se debe señalar la situación que se enfrenta, lugar

(centro) donde está sucediendo la situación estudiada.
LOS OBJETIVOS (General y Específicos)

El Objetivo constituye el PARA QUÉ. Es lo que vamos a hacer para solucionar el

problema, lo que se pretende hacer para transformar el Objeto de Estudio.
Constituye el propósito o intención del investigador.

Del Objetivo debe surgir el título del proyecto o del trabajo científico. Se debe
escribir al inicio con un verbo en infinitivo, lo que demuestra accionar. Al escribir el
objetivo en su inicio no se debe utilizar dos verbos.

REQUISITOS PARA ESCRIBIR LOS OBJETIVOS

• Debe tener un único objetivo general

• Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden de

importancia, orden lógico, orden temporal.

• Deben ser consistentes con el problema

• Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema; es decir,

se desprenden al precisar el estudio. Los objetivos de investigación se construyen
tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación.

• Se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por
verbos fuertes, que indican acciones, a continuación se indica el fenómeno en el
que - o con quien — se llevará a cabo dicha acción. Seguidamente se indica el
objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación que serán
investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.
En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir,
cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a
resolver un problema en especial –en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué
manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-, y otras que tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las
guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre
sí.

Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para

intentar responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema de
investigación. Se puede notar que todos los subtítulos hasta ahora señalados
tienen una consistencia entre sí (coherencia interna), por ello, los objetivos deben
ser concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan
la contundencia del investigador en su intención de aportar en el conocimiento del
objeto de estudio.

Son aquellos temas que la persona se plantea para resolver y llegar a un fin. ¿EL
PARA QUÉ? Y LOS PROPÓSITOS

En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas básicas, es la

pregunta: ¿Para qué? hacer tal o cual cosa. Al responder a esa pregunta
formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad, un objetivo general o fin,
un objetivo específico, una meta, una actividad; o, finalmente una tarea o acción.

Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir,

desarrollar o ejecutar.

EL OBJETIVO GENERAL

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y terminal, desentrañado de su

finalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez,
entraña objetivos específicos.

A los planes, como máximo nivel de propósito, le corresponde un objetivo general.

El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a) Cualitativo: También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni

es permanente.
b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.

c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.

Semánticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una

sola vez)

LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo

general, que sin excederlo, lo especifican.

Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:

a) Cualitativos: Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es

la calidad. Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para
precisarlos aún más, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al
cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en metas;
de ser objetivos específicos.

b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer

conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.

c) Específicos: Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman

parte; precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo
general.

• Requisitos para plantear los objetivos:

Enfocarse a la solución del problema.

Ser realistas.

Ser medibles.

Ser congruentes.

Ser importantes.
Redactarse evitando palabras subjetivas.

Precisar los factores existentes que lleva a investigar.

Enfatizar la importancia de mejorar la organización.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los
que sean necesarios y en el orden más conveniente): Quién, Qué, Cómo, Cuándo
y Dónde.

LA HIPÓTESIS.

También se conoce como IDEA A DEFENDER: nos indica lo que estamos

buscando o tratando de probar. Constituye explicaciones tentativas, formuladas
como proposiciones, acerca de las relaciones entre dos o más variables, que se
apoyan en conocimientos organizados y sistematizados, pero que están sujetos a
su comprobación empírica, a su verificación con la realidad.

Es una respuesta anticipada para solucionar el problema.

Cuando se desarrollan Investigaciones de carácter CUANTITATIVO, hay que

describir y trabajas las VARIABLES pueden ser objetos o propiedades de las
cosas que pueden variar o sea adquirir diversos valores para la investigación
científica, cuando pueden ser relacionadas con otras.

Al trabajar las Variables hay que describirlas desde el punto de vista

CONCEPTUAL (descripción con palabra) y de forma OPERACIONAL (descripción
de sus comportamientos).

LA JUSTIFICACIÓN.

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y
nos motiven a realizar una Investigación. Toda investigación al momento de
realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en él se debe explicar de forma
detallada porque es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan
con el conocimiento recién adquirido.
Un investigador deberá saber cómo acentuar sus argumentos en los beneficios a
obtener y a los usos que se les dará. Para realizar bien esto, se toma en cuenta
establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestión.

1. Para qué servirá y a quién le sirve.

2. Trascendencia, utilidad y beneficios.

3. ¿Realmente tiene algún uso la información?

4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?

5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y recolectar información?

Se refiere a la argumentación de la importancia de tratar el problema seleccionado

y darle solución. Es necesario nuevamente señalar autores que hayan tratado el
problema en cuestión y sobre todo citar investigaciones donde se haya estudiado
el objeto de estudio y el problema planteado.

Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría
sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que
surgiera en un futuro.
Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación
hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los
resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o
entenderlos.
Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un
nuevo instrumento para la recolección o análisis.

En la Justificación de la Investigación, se procede a definir POR QUÉ y PARA

QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio
considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes
acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un
determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular
a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o
práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el
problema seleccionado como objeto de estudio.

En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la

solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico,
educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se
pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la
solución de un problema tanto teórico como práctico.

En las bases de esta propuesta, se plantea un nuevo equilibrio entre SABER,

SABER-HACER y SABER SER. Es decir, la preocupación de la formación estará
centrada tanto en los procesos cognitivos del APRENDER A APRENDER, como
asimismo, en los conocimientos prácticos o competencias del SABER-HACER, los
conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de sí mismo
(SABER SER).

ACTIVIDAD N° 2.

Escribir el Capítulo I El Problema con todos los aspectos que deben

aparecer en el mismo.