UGEL SULLANA

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

“VALOREMOS NUESTRA FAMILIA… REGALO

DE DIOS”
I.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Denominación: “LASFAMILIAS FORTALECIDAS CREAN UN MUNDO MEJOR”

1.2 DIRECTORA: aría Antonieta Seminario San Martín
1.3 INSTITUCIÒN EDUCATIVA: IEP “VIRGEN DEL CARMEN”
1.4 NIVELES: INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
1.5 RESPONSABLES:

DOCENTES  TRABAJO CON PADRES

 DISCIPLINA Y TUTORIA
RESPONSABLES  LIDERES

DOCENTES PARTICIPANTES  TODOS LOS TUTORES

RESPONSABLES DE AULA

PERSONAL DE APOYO  PERSONAL

ADMINISTRATIVO-AUXILIAR-
SERVICIO.

II.-SELECCIÓN Y DEFINICIÒN DEL PROBLEMA

Poca participación de los padres de familia en la gestión educativa, llámese actividades

programadas por la institución, como reuniones académicas.

Originando una rotura en la comunicación padres de familia y colegio teniendo como

consecuencia el bajo interés de los alumnos por los estudios .Para lo cual se presenta este
proyecto, estrategias que nos permitan bajar el porcentaje de este problema para que no siga
en aumento.

Como coordinadora de tutoría de la IE “VIRGEN DEL CARMEN” – SULLANA. En el transcurso del

trabajo 2017, se ha podido observar que el porcentaje de padres ausentes al compromiso con
la labor educativa de sus hijos/as, va en aumento, por ello no nos permite responder
exitosamente a las exigencias del trabajo propuesto.

Ante esta situación preocupante, surge la inquietud de proponer algunas soluciones que
permitan provocar cambios importantes ante la problemática presentada.
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III.- TIEMPO

PERIODO LECTIVO 2018

TEMA: 1.LOS PADRES Y LOS HIJOS

TEMA: 2LOS PADRES Y LA ESCUELA

TEMA: 3.LOS PADRES Y LA SALUD

IV.- OBJETIVOS

De manera general se busca:

 Se pretende promover la construcción de condiciones favorables de interacción dentro

de las familias, a través del desarrollo de temas básicos relacionados con la Familia y la
Educación; la Vida en Familia; el Desarrollo de la familia; las Influencias ambientales y el
Desarrollo personal, que permitan que los niños y las niñas, y adolescentes de nuestra
institución , tengan un entorno y modelos sociales positivos que repercutan e incidan
en la construcción de una cultura, basada en los valores cívicos ,éticos y morales que
históricamente han regido la vida en sociedad.

De manera específica se busca:

 Ofrecer un espacio para la reflexión, donde los padres y madres de familia puedan
expresar sus preocupaciones y experiencias personales, que les permita redimensionar
y mejorar el rol de educadores de sus hijos e hijas. `
 Contribuir con los padres y madres de familia en el proceso de formación y desarrollo
de competencias básicas de convivencia y para la vida en sociedad, en sus hijos e hijas.
 Establecer lazos de trabajo en conjunto, entre la escuela y la familia, que permitan
incidir en los objetivos educativos concretos y elevar los niveles de los aprendizajes del
alumnado.
 Abordar temáticas que sirvan de base para revisar otros asuntos que atañen e inciden
en la dinámica familiar. `
 Respaldar y apoyar a los padres y madres de familia en el proceso de retomar el papel
protagónico, como principales educadores de los niños, niñas y adolescentes de nuestra
sociedad.

V.- JUSTIFICACIÒN

Es necesaria una nueva forma de enfocar la educación en la familia, que ha de tomar conciencia
de la necesidad de su participación en ámbitos sociales más amplios. La sociedad ha sufrido una
evolución en los últimos tiempos que ha repercutido de forma directa en la familia y la escuela.
Tanto es así que uno de los temas más destacados respecto a la educación en estos días es la
colaboración entre ambas.

La familia como primer ámbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y
tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos e hijas. La realidad actual se le escapa,
y esto repercute en la vida del niño y la niña, lo cual conlleva a su vez problemas escolares y
familiares que surgen a diario: desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento,
fracaso escolar, violencia, etc., y no se pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a
la escuela o al alumnado, de manera independiente, sino que la interacción de todos ellos es la
que propicia esta situación.
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Son los padres y las madres quienes gozan de una relación de intimidad única que
exclusivamente se da en el seno de la familia y que permite todo tipo de interrelaciones
personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los
comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son
educados.

Son, asimismo, los padres y madres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño
desinteresado, de conseguir el aumento en autonomía de sus hijos e hijas y, por tanto, la
madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera
armónica, cuando la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y
errores.

La escuela se sitúa en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida de los niños, niñas y
adolescentes.
En consecuencia, la puesta en práctica de los valores comunitarios y democráticos que se proponen
en la familia y la escuela formaría parte de las experiencias y vivencias del alumnado, desde los dos
ámbitos en los que interactúa cada día, configurando su identidad y auto concepto.
La educación no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y
complementarias en este proceso, por ello la educación no tendrá éxito si no hay coherencia y
comunicación en los dos ámbitos.
VI.- POBLACIÒN BENEFICIADA

Los tres niveles de la institución educativa:” Virgen del Carmen” – Sullana en sus diferentes grados y
secciones.

VII.- INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR

En el presente año de trabajo, se pretende desarrollar TALLER “FAMILIAS FUERTES”, con metodologías
activas, de interacción padres de familia – alumnos(as) – profesores, motivando un clima de seguridad y
confianza para poder enriquecer la experiencia de entrega mutua de herramientas que nos faciliten el
logro del proyecto.

La agrupación de la población beneficiada con respecto a los temas propuestos se dará por grupos,
edades, según se crea conveniente con el apoyo del proyecto Huellas Editorial salesiana, conjuntamente
de los profesores de la institución (tutores somos todos).
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VIII.- ACTIVIDADES

MESES 2018

ACTIVIDADES

F M A M J J A S O N D

Capacitación de los docentes del PROYECTO : x

“LASFAMILIAS FORTALECIDAS CREAN
UN MUNDO MEJOR”

Organización del trabajo con los comité: “ x x

s responsables y especialistas de apoyo.

Sensibilizar a los padres de familia y x x

alumnos(as) respecto al proyecto.

Intercambio de ideas tema :El proceso de la x

socialización a través de la familia

1mer taller Los padres y la Escuela: La X

formación y la educación paterna.

Intercambio de ideas : La paternidad x

responsable

2do taller La ayuda a los hijos en los estudios x

Intercambio de ideas :Las Relaciones x

Interpersonales

3cer taller : ACTITUD DE LOS PADRES HACIA LA X

ESCUELA

ACTIVIDAD DE INTEGRACION PADRES – X

ALUMNOS – PROFESORES

MONITOREO X X X X X X X X X X

EVALUACIÒN DE LAS ACTIVIDADES X X X X

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EVALUACIÒN FINAL X

SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA E X
INFORME.

IX.- EL ARBÒL DEL PROBLEMA

Nos permite delimitar y analizar el problema central que aqueja a la institución con la intención de definir
líneas precisas de intervención para dar solución al problema.

Gráfico nº 01

Gestión escolar centralizada no

escolarizada

O
T
C
E
F
E
Desvinculación entre Bajo rendimiento de los
comunidad educativa y alumnos(as) por los
gestión escolar estudios.

POCA PARTICIPACIÒN DE LOS

PADRES DE FAMILIA EN LA
PROBLEMA CENTRAL
GESTIÒN ESCOLAR

Falta de Poca disponibilidad del Bajo interés de

conocimiento de los tiempo de los PP.FF por
S
A
S
U
A
C

PP.FF para participar

padres de familia de motivos laborales. en la gestión De la IE.
los mecanismos de
participación en la
gestión
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Gráfico nº 02:
El Árbol de Objetivos es la conversión en “positivo” de nuestro árbol de problemas, que se encuentra
en “negativo. La estructura del árbol de objetivos es la misma. Lo que varía es el sentido, pues el
problema se convierte ahora en el objetivo general de nuestro proyecto, las causas pasan a ser los medios
por los cuales se va a alcanzar nuestro propósito general y los efectos se transforman en los fines o logros
esperados

Gestión escolar democráticas

no centralizada

vinculación entre Alto interés de los

comunidad educativa y alumnos(as) por los

/
S
E
N
I
F
gestión escolar estudios.

ALTA PARTICIPACIÒN DE LOS

PADRES DE FAMILIA EN LA
GESTIÒN ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL

Conocimiento de los Responsabilidad de Interés de PP.FF

padres de familia de tiempo de los PP.FF.
S
O
I
D
E
M

para participar en la
los mecanismos de
gestión De la IE.
participación en la
gestión
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X.- EVALUACIÓN:

Se evaluará y registrará el presente PROYECTO “FAMILIAS FUERTES “a través del cumplimiento de las
actividades programadas.

Revisión de planes de trabajo del aula

Charlas a los Padres de Familia

Intercambio de ideas realizadas

Aplicación de fichas de disciplinas por incumplimiento del Reglamento Interno.

Registro de Asistencia a las diferentes actividades durante al año escolar.

Sullana 15 de Febrero, 2018

Coordinadora de tutoría

PROF. VICTORIA A. AGUILAR LEÓN.

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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional ”

VALOREMOS NUESTRA FAMILIA… REGALO DE DIOS

PLAN DE TUTORÌA INSTITUCIONAL 2018

LEMA: “VALORES NUESTRA FAMILIA… REGALO DE DIOS”

I.- DATOS GENERALES:

1. UGEL: Sullana

2. Institución educativa: “virgen del Carmen”

3. Director (a): Srta. M. ANTONIETA SEMINARIO SAN MARTÌN

4. Coordinador de Tutoría: Srta. VICTORIA A. AGUILAR LEÒN

5. Personal de apoyo: DOCTORA GABY COBEÑAS

6. Integrantes del Comité de tutoría:

 Responsable de Trabajo de Familias Sra. Jessica Palacios Almendro

 Representante de la auxiliar SRA Ruth Changani

7. Docentes tutores y auxiliares:

GRADO Y NÙMERO DE TUTOR (A) HORARIO AUXILIAR DE

ESTUDIANTES
SECCIÒN DÌA HORA ESUCACIÒN

H M TOTAL

CUNA

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

1º A DE PRIM

1º B DE PRIM

1ºC DE PRIM

2ºA DE PRIM

2ºB DE PRIM
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3ºA DE PRIM

3ºB DE PRIM

4ºA DE PRIM

4ºB DE PRIM

5ºA DE PRIM

5ºB DE PRIM

6ºA DE PRIM

6ºB DE PRIM

1ºA DE SEC

1ºB DE SEC

2ºA DE SEC

2ºB DE SEC

3ºA DE SEC

3ºB DE SEC Kevin Peña

Ojeda

4ºA DE SEC

4ºB DE SEC

5ºA DE SEC

5ºB DE SEC

II.- OBJETIVOS:

GENERAL

Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la

planificación de actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento
cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.

ESPECÌFICOS:

 Generar espacios de reflexión, al inicio del año escolar, en las y los docentes tutores,
sobre la importancia de la orientación educativa y el rol estratégico que les compete
en la formación integral de los estudiantes.
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 Fortalecer las capacidades de los Tutores para el desarrollo de la tutoría en el aula

durante el año escolar.
 Promover, entre los docentes tutores, la realización de acciones preventivas sobre
violencia familiar. consumo de drogas, trata de personas así como medidas inmediatas
sobre el embarazo en la adolescencia, alcohol, tabaco.
 Contar con un sistema de monitoreo que permita dar seguimiento a las acciones de
tutoría que implementa la IE.

III.- FUNDAMENTACIÒN

El presente plan de tutoría institucional desarrollará acciones de gestión que considera

actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los distintos actores de la
comunidad educativa. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades de orientación dirigido
a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y
responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el
embarazo adolescente y el consumo de alcohol y tabaco, violencia verbal y física entre
compañeros en el marco de una convivencia armoniosa.

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de

orientación, debido que se ha identificado la siguiente problemática que se detalla a
continuación por nivel de estudio de la IEP “VIRGEN DEL CARMEN – SULLANA”.

En la actualidad al tocar el tema, implica hablar de una relación humana entre profesor, alumno
y padres, personas con intereses y metas diferentes, por una parte un adulto con vocación
comprometido con su labor de enseñar y formar individuos capaces de desarrollarse dentro de
la sociedad como seres humanos que buscan el bien común, responsable y libremente desde su
profesión, por otra parte está el grupo de niños y adolescentes que viven en una época
globalizada con grandes avances tecnológicos, e informativos a los que tiene acceso desde muy
pequeños, que han crecido de cierta manera autónomas, en un ambiente permisivo, debido a
que por situación económica, las madres de familia se han incorporado al mundo laboral o bien
debido a que los padres exigen múltiples habilidades, todo esto repercute en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Teóricamente la autoridad docente se refiere al conjunto de normas, disciplinas, límites y

medidas dentro del aula, con la finalidad de crear un espacio óptimo para que se desarrolle el
proceso de enseñanza – aprendizaje que permita el logro de los objetivos, salvaguardando el
estado socio emocional del alumno.

Sabemos que estar mal en el aula, no necesariamente tiene que ver con la actividad docente o
con el acto de aprender, sino primordialmente recae en la forma o en el cómo se realiza el
proceso de enseñanza – aprendizaje, como todo aprendizaje requiere un cambio, un abandono
de estado de confort, requiere de una disciplina, voluntad para esforzarse en el aprendizaje,
aprender a preguntar, a comprometerse para ayudar a nuestros estudiantes.

El tutor es la persona responsable de proporcionar a los alumnos un espacio óptimo, en un

ambiente cordial fomentando la comunicación, que facilite su aprendizaje y su formación,
planeando sus clases, recursos y actividades educativas orientadas a metas y objetivos, gestor
de convivencia estableciendo normas y cumpliéndolas, que forme y capacite a los alumnos y las
transmita a la cultura de la sociedad.
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En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las
y los docentes tutores para que puedan brindar una orientación adecuada a las y los estudiantes
y a las familias de los mismos. Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan
actualmente los estudiantes y a mejorar el clima en la institución educativa. Asimismo, se
contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y los estudiantes y a la
construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.

IV.- MARCO LEGAL:

BASES LEGALES

Resolución 041 -2016 MINEDU Normas para la implementación del modelo del servicio
educativo jornada escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel
de educación secundaria.

Reglamento de la LEY Nº 29600, Ley que conforma la reinserción escolar por embrazo
DS Nº 002-2013-ED

Reglamento de la ley Nº 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas. DS 010-2012-ED

Reglamento de la Ley N° 26260, establecen política del Estado y de la Sociedad

frente a la violencia familiar.

Resolución Ministerial Nº 0201-2009-ED, Aprueban Directiva “Procedimientos para la

Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual en el Sector Educación”

Resolución directoral Nº 0343-2010- ED, Normas para el desarrollo de las acciones

de Tutoría y Orientación Educativa EN LAS DIRECCIONES REGIONALES, UNIDADES
DE GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL E INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

V.- PROGRAMACIÒN DE ACTIVIDADES:

OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA

Generar espacios -Jornada de reflexión y Coordinadora de 27 – 28 de

de reflexión, al sensibilización sobre la tutoría febrero.
inicio del año importancia de la tutoría y
escolar, en las y los el rol del tutor.
docentes tutores,
sobre la - Novedades en la acción
importancia de la tutorial del 2018.
orientación
educativa y el rol
estratégico que les -Capacitación “Elaborando
compete en la mi Plan tutorial institucional
y de Aula”
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formación integral
de los estudiantes.

Comité de tutoría

-Reuniones de intercambio
de experiencias(REUNIONES
DE SOPORTE) En algunas
Fortalecer las situaciones será Tutores
necesario invitar a las
capacidades de los
reuniones de soporte a la Cada
Tutores para el bimestre.(POR
psicóloga, a las
desarrollo de la LO MENOS
auxiliares, docentes no
tutoría en el aula UNA)
tutores, y personal de
durante el año apoyo para efectos de
escolar. comprometerlos en el
trabajo tutorial

INTERCAMBIO DE
IDEAS TUTOR PADRES
DE FAMILIA POR
SECCIÒN

EN SUS TRE NIVELES

INICIAL – PRIMARIA –
SECUNDARIA.

(ABRIL –
JUNIO –
TALLER PARA LOS
TUTORES SETIEMBRE-
ALUMNOS /AS PARA EL
NOVIEMBRE
NIVL PRIMARIO –
SECUNDARIO

TALLER PARA PPFF.

POR NIVELES
PRIMARIO – MAYO –
SECUNDARIO AGOSTO
ESPECIALISTAS OCTUBRE

NOVIEMBRE
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ESPECIALISTAS

Promover, entre los Abril – Mayo –

docentes tutores, la Junio.
Capacitación Departamento de
realización de
especializada sobre Psicología
acciones
temas como:
preventivas sobre
consumo de Violencia familiar
drogas, trata de
Niños(as) hiperquineticos
personas así como
medidas Violencia verbal o física
inmediatas sobre el entre compañeros.
embarazo en la
adolescencia, ALCOHOLISMO
alcohol, tabaco, TABACO
entre otros según
el nivel. DROGAS

Orientación vocacional

ENTRE OTROS.

Contar con un Unificación de criterios

sistema de para las sesiones de
trabajo (Metodología – Marzo – Abril
monitoreo que
permita dar evaluación) Coordinadora de
seguimiento a las tutoría
acciones de tutoría
que implementa la Calendarización de
IE. bimestres en horas
efectivas- imprevistas y
total de trabajo.

VI.- RECURSOS:

HUMANOS:

• Directivos • Coordinador de tutoría • Psicólogo • Integrantes del comité de tutoría • Tutores

• Docentes de áreas curriculares • Personal administrativo • Auxiliares de Educación
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VII.- MATERIALES:

• Recursos solicitados por el comité de acuerdo a las actividades programadas.

VIII.- EVALUACIÒN:

La evaluación no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes, sino para

obtener información que nos permita mejorar nuestro trabajo como tutores y cumplir con
nuestros objetivos. Para ello, utilizaremos diversos instrumentos: Para la tutoría
individual, esencialmente: la entrevista y el anecdotario. Para la tutoría grupal: al finalizar
cada BIMESTRE, el tutor y los alumnos dialogan, brevemente o aplican una encuesta
sobre la labor tutorial con la finalidad de mejorarla y enriquecerla. Al finalizar el año, el
tutor elevará un informe (Memoria de Tutoría).
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“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

VALOREMOS NUESTRA FAMILIA… REGALO DE DIOS

PROGRAMACIÒN BIMESTRAL
AULA: tercero “B” Secundaria
BIMESTRE: III
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes conozcan el proyecto a trabajar, conformen sus grupos y
planteen una pregunta de su interés
FECHAS CONTENIDOS O AREA RECURSOS EVALUACIÒN
ACTIVIDADES

SESIÒN N°12
17 y 24 de Humanos Observación
Que hago con los cursos PFRH
agosto Compromisos directa.
no me gustan personales

SESIÒN N°6
Humanos
Observación
31 de agosto Paciencia. tú también PFRH Ficha
Compromiso directa.
tienes defectos personal
SESIÒN N°9
Humanos
07 de
Aprender a pensar? ¿en PFRH Ficha Heteroevaluación
setiembre Compromiso
Serio? personal
SESIÒN N°7 Humanos
14 de Observación
PFRH Ficha
septiembre Los grupitos de mi Compromiso sistemática
promoción personal
SESIÒN N°5

¿Todos los que te Humanos

21 de Observación
quieren tienen que PFRH Ficha
setiembre Compromiso sistemática
hacer lo que tú
personal
digas?
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TRABAJO INDIVIDUAL:

ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS

. .

Tutor Recursos humanos

Entrevista . Tutoría y convivencia . Fichas de datos

TRABAJO CON PADRES:

ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS

. . .

Reuniones con padres en Tutor Humanos

Escuela para padres.

Entrega delibretas
Tutor

TRABAJO CON OTROS DOCENTES O TUTORES:

ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS

. . Carpeta de tutoría

. Reuniones de soporte Tutor . Humanos

. Video

……………………………………
Prof. Kevin Peña Ojeda
Tutor 3 “B” Sec.
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SESIÒN DE TUTORIA 12

¿Qué buscamos?

Que los alumnos se quiten la idea de los cursos que no le agradan

Materiales:

- Humanos
- Compromiso personal

Grado y sección: 3to. “B”

Tutor: Kevin Peña Ojeda

Nombre del tema: ¿Que hago con los cursos no me gustan?

PRESENTACIÒN:
El docente inicia un diálogo con los jóvenes acerca de lo curso por la cual no tiene
preferencia y a través de una lluvia de ideas los motiva a comentar

DESARROLLO:
- Después de escuchar las respuestas, el docente indica que el pág. 72 coloca en la
parte izquierda el curso que no te agrada y sus razones.
- Se forman grupos de cinco dialoguen cual es materia favorita y cuál es la que menos
le agrada y por qué.
- Responde que estas preguntas para que crees tu propio método de estudio y
compártelo
- ¿Qué? ¿Cuánto? ¿Cuánto? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿con quién?
- Tomate un respiro
- Un video el gran secreto del éxito.

Se establecen las conclusiones del tema.

CIERRE: Desarrolla para la cas la página 76

DEPUÈS DE LA HORA DE TUTORIA: El profesor coordinara con indica que para
el orden en clase
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