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PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS

PROFRA. MARIA ISABEL MENDOZA MORA. TERCER GRADO GRUPO “ F” FECHA : ________________________

BLOQUE: 1 secuencia 1 Eje temático: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Tema: Patrones y ecuaciones.

Contenido: Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.

Intenciones didácticas. Que los alumnos:

1. Utilicen procedimientos personales u operaciones inversas, al resolver problemas que implican una ecuación cuadrática.
2. Planteen ecuaciones cuadráticas y las resuelvan mediante procedimientos personales u operaciones inversas.
3. Formulen la ecuación cuadrática que modela una situación y la usen para calcular datos faltantes empleando procedimientos personales u operaciones
inversas.
4. Traduzcan al lenguaje común ecuaciones cuadráticas y las resuelvan usando procedimientos personales u operaciones inversas.

Aprendizajes esperados: Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.
Estándares curriculares: 1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas
Propósito del estudio de las matemáticas para la educación secundaria. Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo
grado, de funciones lineales o expresiones generales que definan patrones.

Competencia a desarrollar: Resolver problemas de manera autónoma.

CONTENIDO
CONCEPTUAL: Conozca el significado de Binomio, trinomio, término, consecutivo, ecuación cuadrática, expresión algebraica, operación inversa.
PROCEDIMENTAL: 1. Utiliza procedimientos personales u operaciones inversas, al resolver problemas que implican una ecuación cuadrática.
2. Plantea ecuaciones cuadráticas y las resuelvan mediante procedimientos personales u operaciones inversas.
3. Formula la ecuación cuadrática que modela una situación y la usen para calcular datos faltantes empleando procedimientos personales u
operaciones inversas.
4. Traduce al lenguaje común ecuaciones cuadráticas y las resuelvan usando procedimientos personales u operaciones inversas
ACTITUDINAL 1. Colabora en la solución de los problemas.
2. Respeta la opinión de los compañeros.
3. Tolera a sus compañeros.
4. Mantiene interés en el trabajo.
5. Actúa con sentido ético.
6. Debate con argumentos.
7. Facilita en la organización del trabajo.
8. Aporta ideas para solucionar el problema.
9. Escucha con atención la opinión de los compañeros.
10. Expresa las dudas que tiene.
EJERCICIOS EN CASA DE LA PAGINA A LA LIBRETA
TAREAS
TRADUCE AL LENGUAJE NORMAL LAS SIGUIENTES EXPRESIONES
UN NUMERO CUALQUIERA X
UN NUMERO CUALQUIERA AUMENTADO EN DOS X+ 2
la ter cera parte de un numero x/3
la mitad de un numero aumentado en cuatro x/2= 4
el doble de un numero cualquiera disminuido en cinco 2x – 5
el triple de un numero aumentado en dos 3x + 2
dos terceras partes de un numero 2x / 3
el cuadrado de un numero aumentado en cuatro x +4
la tercera parte del cuadrado de un numero x / 3
el cuadrado de un numero es igual a cuarenta y nueve x = 49
un numero cuadrado es igual a 121 x = 121
el producto de dos números consecutivos es igual a mil ciento veintidós x(x+1)= 1122
el cuadrado de un numero mas el miso numero es doscientos cuarenta
(15) (15) =240
el cuadrado de un numero mas el mismo número es 650 , 1190,930 , 4290 , 1892
(25)(25)+25=650
(34)(34)+34= 1190
(30)(30)+30= 930
(65)(65)+65=4290

(43)(43)+43=1892

el cuadrado de un numero menos 15 es iguala a 610 , menos 4 es igual a 480 ,menos 24 es igual a 300, menos 14 es igual a 130 ,menos 6 es igual a 570,
menos 100 es igual a

3500
ESCUELA TELESECUNDARIA: “SEBASTIÁN LERDO DE TEJADA” CLAVE : 30DTV730D HERMENEGILDO JOEL ALDANA
TERCER GRADO GRUPO “F ” PROFRA. MARIA ISABEL MENDOZA MORA

APRENDIZAJE ESPERADO EXPLICA LA DIFERENCIA ENTRE EVENTOS COMPLEMENTARIOS , MUTUAMENTE


EXCLUYENTES E INDEPENDIENTES
EJES
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO FORMA, MEDIDA ESPACIO FORMA, MEDIDA ESPACIO
PATRONES Y ECUACIONES FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
2 Construcción de figuras 4 Análisis de
1 Resolución de problemas congruentes o semejantes representaciones
que impliquen el uso de (triángulos, cuadrados y (gráficas, tabulares y
ecuaciones cuadráticas rectángulos) y análisis de algebraicas) que
sencillas, utilizando sus propiedades. corresponden
procedimientos personales u APOYO a una misma situación.
operaciones inversas. secuencia 2 del libro de Identificación de las que
APOYO telesecundaria BLOQUE I corresponden a una
Libro de telesecundaria 3˚, relación
Secuencia 8 BLOQUE II de proporcionalidad

Páginas de internet
Para casa, pasar ha apuntes los ejercicios
http://www.youtube.com/watch?v=WttOP7gukkU
RESOLUCIÓN DE PRBLEMAS
http://www.youtube.com/watch?v=dPhAWIpBk1k
PLANTEAMIENTO DE ECUACIÓN
http://www.youtube.com/watch?v=VI-
yvrSSlJ8&feature=player_embedded
3 5 Representación tabular y
Explicitación de los algebraica de relaciones
criterios de de variación cuadrática,
congruencia y semejanza identificadas en diferentes
de triángulos a partir de situaciones y fenómenos de la
construcciones con física, la biología, la economía
información determinada y otras disciplinas.

6 Nociones de probabilidad
• Conocimiento de la escala
de
la probabilidad. Análisis de las
características de eventos
complementarios y eventos
mutuamente excluyentes e
independientes.

7 Análisis y representación
de datos
• Diseño de una encuesta o
un
experimento e identificación
de la población en estudio.
Discusión sobre las formas de
elegir el muestreo. Obtención
de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas
convenientes para su
presentación.