456 Cuaderno Del Estudiante 2° 2018 PDF

“Desde el año 2000, Fundación CMPC trabaja para fortalecer la educación de los
primeros niveles educativos de 35 escuelas en 11 comunas de 4 regiones del país,

con el fin de contribuir al desarrollo sostenible de las comunidades en las cuales
Empresas CMPC tiene presencia”.
FUNDACION CMPC 2018

TODOSLOS DERECHOS
RESERVADOS
Autora
0yQLFD)UtDV%DUHD
CoordinaFLyQy (dición
)HOLSH$UiQJXL]%HUNKRII
Santiago de Chile, 2018
CÓDIGO INTERNO FCMPC 6

En este cuaderno de actividades trabajarás practicando y
reforzando lo que aprenderás en clase.
Nombre:
Escuela: Curso:
UNIDAD 1
FICHA DE ACTIVIDADES Nº 1
1. Comenten cuál es la mejor estrategia para contar.

a) ¿Cuántos dedos hay en cada caso? ¿Cómo los contaron?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4
b) ¿Cuántas bolitas hay en cada caso? ¿Cómo las contaron?
56
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
35
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5
c) ¿Cuántos huevos hay en cada caso? ¿Cómo los contaron?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6
Con ayuda de tu familia, debes
pegar la hoja en una cartulina y
recortar las monedas. Llévalas al
colegio en una bolsa.
7
8
Después de recortar las
monedas, cuenta la
cantidad de dinero que
tienes de cada tipo de
moneda.
¡Ahora a jugar en familia!

Juguemos a representar cantidades con las monedas.
Tú me dices una cantidad que yo debo representar, por ejemplo: $ 45.
Luego tú representas la misma cantidad, pero con otras monedas.
9
10
1. ¿En qué número piensa cada niño?
Pienso en un número que:
a) es mayor que 17.
es menor que 20.
Si cuento de 2 en 2
desde el 4, no llego a él.
Mi número lo puedo
b) descomponer así:
12 6
2. Escribe dos formas de descomponer cada número:
a) 15 = + 15 = +
b) 18 = + 18 = +
c) 11 = + 11 = +
11
3. Escribe el número que está antes y después de:
a) 13 c) 17
b) 15 d) 10
4. Escribe el número que está entre:
a) 18 20 b) 11 13 c) 9 11
5. Compara los números: 20 – 16 – 18 – 14.
a) ¿Cuál es el mayor?
b) ¿Cuál es el menor?
c) Ordénalos de menor a mayor?
6. Muestra con un dibujo que:
a) 20 es mayor que 15 b) 14 es menor que 18
12
7. Pinta el número menor en cada caso:
a) 18 20 14 17 19
b) 11 15 12 10 16
8. Pinta el número mayor en cada caso:
a) 15 19 12 14 18
b) 13 17 18 20 19
9. Elige números del recuadro para completar cada oración.

Intenta no repetirlos.
19 15 12 11 14 20 17 16
a) es mayor que 17 y menor que
b) es menor que 15 y mayor que .
c) es menor que 18 y mayor que .
d) es mayor que 13 y menor que .
13
PARA ENTRAR EN MATERIA Nº 1
Responde las 6
preguntas. Marca con
una x la alternativa Luego pinta una
correcta. estrella por cada
respuesta correcta.
1. Pedro tiene 18 años, Raimundo 15 y Baltazar 20. ¿Cuál es el menor?
A. Pedro
B. Raimundo
C. Baltazar
2. ¿Qué número está representado?
A. 12
B. 7
C. 16
14
3. El número dieciocho es:
A. 10
B. 18
C. 8
4. El número 14 se lee:
A. Catorce
B. Diez y cuatro
C. Dieciséis
5. Un número menor que 15 es:
A. 16
B. 18
C. 11
6. El 17 lo puedo descomponer como:
A. 6 y 7
B. 10 y 7
C. 9 y 6
15
10, 20…tenemos
63 latas.
1. Explica cómo contó las latas Elisa.
2. Toma las monedas de $ 10 y cuenta de 10 en 10 hasta tener 200. Completa

la secuencia.
10 20 30
110 150 190
3. Toma 10 monedas de $ 50 y ponlas sobre la mesa. Cuenta la cantidad de

dinero que representan. Luego, retíralas sacándolas de a una contando las
monedas que quedan en la mesa y completa la secuencia.
500 450 400
 ¿De cuánto en cuánto contaste?
16
4. Toma las monedas de $ 100 y cuenta de 100 en 100 hasta tener $ 500.
Completa la secuencia.
100 200
5. ¿Cuánto dinero quedaría en la alcancía si agregas 5 monedas de $ 50?

Completa la secuencia usando las monedas.
$ 270 270
6. ¿Cuánto dinero quedaría en la alcancía si agregas 8 monedas de $ 10?

Completa la secuencia usando las monedas.
335
$ 335
17
7. Observa cómo cuentan Juan y Julieta y completa cada oración:
345, 340, 335,

330… 430, 450, 470,
490, 510, 530…
Juan contó de ________en ________hacia _____________________________
Julieta contó de ________en ________ hacia ___________________________
8. ¿Cuál es el número que continúa la secuencia? Explica cómo lo supiste.
18
1. Une con una línea:
Veinticuatro
34
Veintiséis
42
Treinta y
26 ocho
Cuarenta y
24 seis
Treinta y
38 cuatro
Cuarenta y
dos
46
19
2. Escribe con palabras el número que forman las tarjetas.
a) 20 y 8 _____________________________________________
b) 30 y 1 _____________________________________________
c) 40 y 9 _____________________________________________
d) 20 y 5 _____________________________________________
e) 50 y 7 _____________________________________________
f) 40 y 6 _____________________________________________
3. Forma los números con tus tarjetas y léelos.
Así forme el número

a) 38 d) 35
treinta y seis.
b) 46 e) 27 3 6
c) 43 f) 29
4. Escribe el número:
a) cuarenta y ocho d) treinta y nueve
b) treinta y seis e) cuarenta y cinco
c) veintinueve f) diecisiete
20
5. Representa con las monedas lo que gastó cada niño y escribe el número con
palabras.
Compré una $ 45. Compré una $ 39.
Juan gastó __________________________________________________
Pamela gastó __________________________________________________
6. Escribe el número representado con las monedas.
COMPARTE CON EL CURSO
¿Cómo se escriben con palabras los números 13, 23, 33 y 43.

Escritos con cifras, ¿en qué se parecen y en qué son diferentes?
Escritos con palabras, ¿en qué se parecen y en qué son diferentes?
21
1. ¿Cuál es la casa de cada niño?

Une con líneas de diferentes colores.
Mi casa
tiene el
número 51
El número de mi
El de mi casa es el casa es el
sucesor de 37. antecesor de 38.
El número de
mi casa está
entre 49 y 51.
El número de mi El número de mi
casa es el sucesor El número de casa es el
de 29. mi casa está antecesor de 50.
entre 45 y 47.
49 38 37
30 46 50 51
22
2. Completa cada tabla:
Antecesor Número Sucesor Antecesor Número Sucesor
43 19
35 41
18 17
29 39
49 47
37 48
50 38
3. ¿Cuál es el número en que piensa cada niño?
El antecesor del El sucesor del El antecesor

sucesor de 40. antecesor de 50. del sucesor de
28.
 ¿Cuál es el antecesor del sucesor de un número?

 ¿Cuál es el sucesor del antecesor de un número?
23
1. Observa las representaciones:
Decenas Unidades Decenas Unidades
3 D es mayor que 2 D
32 es mayor que 27
32 > 27
3 2 2 7
Decenas Unidades Decenas Unidades
Las decenas son iguales,

entonces comparo las
unidades.
3 U es menor que 6 U
3 es menor que 6
23 < 26
2 3 2 6
 ¿Cómo explicarías cada representación?

 ¿Cómo compararías los números 32 y 23?
24
2. Muestra con los que:
a) 96 es mayor que 89. d) 67 es menor que 72.

b) 38 es menor que 41. e) 75 es menor que 85.
c) 50 es mayor que 49. f) 47 es mayor que 34.
3. Pinta cuadros para representar cada número y compáralos. Completa con

mayor o menor según corresponda.
a) 37 es ___________________ que 42
37
42
b) 50 es ____________________ que 49
50
49
c) 24 es ____________________ que 41
24
41
25
4. Usa la tabla de los 100 y encuentra 5 números:
a) menores que 90 y mayores que 70.
b) mayores que 20 y menores que 35.
c) mayores que 24 y menores que 31.
d) mayores que 62 y menores que 79.
5. Ayúdate con la cinta numerada para responder.
a) ¿Cuál es mayor 76 o 75?

73 74 75 76 77 78 79 80 81 82
b) ¿Cuál es menor 38 o 33?

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
c) ¿Cuál es mayor 59 o 61?

59 60 61 62 63 64 65 66 67 68
d) ¿Cuál es menor 50 o 47?

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
26
6. Pinta en cada caso el número mayor.
a) 69 67 d) 67 84
b) 33 43 e) 79 74
c) 48 50 f) 41 45
7. Ordena de menor a mayor: 43 – 63 – 58 – 61
• Comenta la estrategia que usaste para ordenar los números.
8. Ordena de mayor a menor: 55 – 72 – 66 – 77
• Comenta la estrategia que usaste para ordenar los números.
9. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
a) Javiera tiene 36 años y Rodrigo 42. ¿Quién es mayor?
b) Raúl tiene 63 láminas y Paula 54. ¿Quién tiene más láminas?
c) Ana tiene 28 años, Pedro 41 y Josefina 38. ¿Cuál es el orden de menor a

mayor de estos hermanos?
d) Daniel tiene 68 láminas, Josefina tiene más de 70 y Consuelo menos de

61 láminas. ¿Quién tiene más láminas?
27
1. Observa las descomposiciones de Ignacio.
a) Reconoce y marca las descomposiciones que hizo Ignacio.
7 10
12 12
5 2
9 6
12 12
3 6
b) Toma 12 fichas y comprueba las descomposiciones de Ignacio.
 ¿Puedes hacer otras descomposiciones del 12?
28
c) Representa con tus una nueva descomposición del 12 y
dibújala.
2. ¿Qué número descompuso cada niño? Dibuja las
 Representa con números la descomposición de cada niño.
29
3. Completa y comprueba haciendo las representaciones con los .
a) 54 c) 68 e)
17 31 23 25
b) d) 78 f)
14 23 22 33 13
4. Completa cinco descomposiciones diferentes del número 45.
a) 45 = 20 + 25 d) 45 = + 32
b) 45 = 16 + e) 45 = +
c) 45 = + f) 45 = +
5. Completa las composiciones y descomposiciones.
a) 95 = + e) + = 54
b) 57 = + f) + = 48
c) 61 = + g) + = 50
d) 29 = + h) + = 36
30
Juan, Pamela y Jorge hacen torres de 10 cubos utilizando dos colores

diferentes. Observen:
2 amarillos y 8 azules 6 azules y 4 amarillos 5 amarillos y 5 azules
2 + 8 = 10 6 + 4= 10 5 + 5 = 10
1. Tomen cubos de 2 colores diferentes y formen otras 6 torres de 10 unidades.

Dibújenlas.
31
2. Escriban todas las combinaciones que suman 10.
3. Calculen mentalmente usando la estrategia de “completar 10”
8+5=8+2+3
= 10 + 3
= 10 + 3 a) 7 + 6 = e) 5 + 7 =
b) 8 + 9 = f) 6 + 9 =
c) 9 + 6 = g) 7 + 8 =
d) 6 + 8 = h) 9 + 8 =
8 + 5 = 13
 Comenten el trabajo realizado.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
32
Trabajen en familia aplicando las
estrategias de cálculo que su
hijo(a), hermano(a), nieto(a) ha
aprendido en clases.
1.
1. Primero trabajemos con representaciones pictóricas.
a) ¿Cómo puedo comprobar con un dibujo que 8 es la
2. mitad de 16?
b) ¿Cuál es el doble de 9? Muéstralo con un dibujo.
c) ¿Cuál es la mitad de 24. Muéstralo con un dibujo?
2. Juntos reconozcamos la estrategia utilizada por cada niño.
8 + 8 – 1= 9+1+6=
16 – 1 = 15 10 + 6 = 16
8 + 7 = 15 9 + 7 = 16
6 + 6 + 1=
7+3+5= 12 + 1 = 13
10 + 5 = 5
6 + 7 = 13
6 + 7 = 13
33
3. Ahora resolvamos juntos los problemas. Debo aplicar las estrategias
utilizadas y comentarlas.
a) Roberto camina 7 cuadras para llegar a la escuela. ¿Cuántas camina

diariamente para ir y volver?
b) Juana recorre en bicicleta 18 cuadras para ir y volver de la escuela.

¿Cuántas cuadras hay de su casa a la escuela?
c) Pedro tiene 6 lápices sobre su escritorio y otros en su estuche. Si en total

tiene 10, ¿cuántos tiene en el estuche?
d) Josefina debe leer 10 páginas de su libro. Si ha leído 3, ¿cuántas páginas

le faltan para terminar?
e) Elisa lleva la mitad de los ejercicios resueltos. Si ha hecho 9, ¿cuántos le

quedan para terminar?
Puedes practicar las

estrategias ayudado por tu
familia. Con dos cálculos
diarios, puedes lograr ser muy
rápido y bueno.
34
Observen las estrategias que utilizan Rosa, Carlos, y Carola para

hacer cálculos mentales.
15 – 8
12 – 4 15 + 7
Aproximar Sumar parar restar Descomponer

10 – 4 = 6 Busco un número Descompongo el
A 6 le agrego 2, los que sumado a 8 15 en 10 + 5 y
que quité a 12 para me dé 15. luego resuelvo así:
aproximar. 8 + 2 + 5 = 15 10 + 5 + 7 =
6+2=8 8 + 7 = 15 10 + 5 + 5 + 2 = 22
12 – 4 = 8 15 – 8 = 7 15 + 7 = 22
1. Comenten las estrategias que utilizaron Carlos, Rosa y Carola.

Explíquenlas con sus palabras.
2. Comprueben con las que los cálculos son correctos.
3. Calculen juntos aplicando una de las estrategias aprendidas.
a) 12 – 7 = e) 1 9 + 6 = i) 1 8 + 4 =
b) 14 – 6 = f) 17 + 3 = j) 1 7 – 6 =
c) 15 – 7 = g) 1 9 + 4 = k) 1 4 + 4 =
d) 14 + 5 = h) 18 + 3 = l) 1 7 + 6 =
35
4. Observen las estrategias que utilizaron Rosa, Carlos, y Carola para
hacer cálculos mentales.
13 – 6 = 18 – 6 = 17 + 7 =
6+ = 13 20 – 6 = 14 10 + 7 + 7 =
6 + 4 + 3 = 13 14 – 2 = 12 10 + 14 = 24
6 + 7 = 13
13 – 6 = 13 18 – 6 = 12 17 + 7 = 24
5. Comenten:
a) La estrategia que utilizó cada niño.
b) ¿Qué estrategia diferente utilizarían ustedes en cada caso?
c) ¿Por qué Carola sumó 7 + 7?
d) ¿Por qué Carlos restó 20 – 6 y luego restó 2?
6. Comprueben con las que los cálculos son correctos.
7. Calculen juntos aplicando una de las estrategias aprendidas.
a) 12 – 9 = e) 1 2 + 9 = i) 1 8 + 9 =
b) 17 – 8 = f) 17 + 8 = j) 1 1 – 7 =
c) 11 + 7 = g) 1 9 + 6 = k) 1 6 + 4 =
d) 14 + 5 = h) 17 + 7 = l) 16 + 6 =
36
1. Con los muestren que:

a) 30 unidades es igual a 3 decenas.
b) 20 unidades es igual a 2 decenas.
c) 40 unidades es igual a 4 decenas.
2. Hagan un dibujo para representar 3D y 5U.
3. Representen con los :

a) 3 decenas y 7 unidades d) 4 decenas y 1 unidades
b) 2 decenas y 8 unidades e) 1 decenas y 4 unidades
c) 4 decenas y 2 unidades f) 3 decenas y 5 unidades
4. Representen con un dibujo y completa:

a) 1 decena y 4 unidades b) 4 decenas y 1 unidad
37
5. Tomen 37 y formen grupos de 10. Completen:
a) ¿Cuántos grupos de 10 pueden formar?
b) ¿Cuántos quedan sin agrupar?
c) Completen: Dy U es igual a
38
1. Representa con los cada situación para responder:
a) Patricia formó 4 grupos de 10 lápices y le sobraron 2.
¿Cuántos lápices tenía?
¿Cuántos le faltan para formar un nuevo grupo de 10?
b) Cristián envasa los chocolates en cajas de 10 unidades. Llenó 3 cajas y le

sobraron 7 chocolates.
¿Cuántos chocolates tenía?
¿Cuántos le faltan para llenar una nueva caja?
c) Matías sacó 43 huevos del gallinero.
¿Cuántas cajas de 10 unidades puede llenar?
¿Cuántos le sobran?
¿Cuántos huevos le faltan para llenar una nueva caja?
2. ¿Cuál de las definiciones no corresponde al número 32?
Se puede descomponer en 3
D y 2 U. Es mayor que 4 decenas.
Si le agrego 8 unidades más, Lo puedo representar con 3

completo 4 decenas. monedas de $ 10 y 2 de $ 1.
39
1. Une con líneas de diferentes colores.
4Dy4U 38 12 2Dy2U
5Dy0U 42 25 3Dy1U
3Dy8U 44 22 4Dy9U
4Dy3U 50 13 1Dy3U
3Dy7U 37 31 2Dy5U
4Dy2U 43 49 3Dy2U
4Dy8U 48 32 1Dy2U
2. Descompón en unidades y decenas como el ejemplo. 46 = 4D y 6U
a) 35 = d) 24 =
b) 41 = e) 37 =
c) 47 = f) 42 =
40
3. ¿Cuál es el número en que está pensando cada niño? Compara tu
respuesta con tu compañero(a) y explícale como descubriste cada
número.
Mi número es mayor que 30 Mi número es menor que 50

y menor que 40, tiene un 5 y mayor que 40, tiene un 7
en el lugar de las unidades. en el lugar de las unidades.
Mi número está entre 40 y Mi número está entre 20 y

50 y tiene un 8 en el lugar de 30 y tiene un 6 en el lugar de
las unidades. las unidades.
Mi número tiene un 4 en el Mi número tiene un 4 en el

lugar de las unidades y un 2 lugar de las decenas y un 2
en el de las decenas en el de las unidades.
41
PARA ENTRAR EN MATERIA Nº 2
Responde las 6
preguntas. Marca con
una x la alternativa Pinta una estrella
correcta. por cada respuesta
correcta.
1. A Pablo le regalaron 5 lápices de pasta y 12 lápices de colores. ¿Cuántos

lápices recibió Pablo de regalo?
A. 17 lápices
B. 16 lápices
C. 15 lápices
2. La mamá de Isabel tenía 18 huevos en una canasta. Sacó 12 huevos para

hacer una torta. ¿Cuántos huevos hay ahora en la canasta?
A. 18 huevos
B. 7 huevos
C. 6 huevos
42
3. Pablo tenía 7 láminas del álbum “Los Dinosaurios” y su amigo Diego le
regaló algunas. Ahora tiene 17 láminas. ¿Cuántas láminas le regaló Diego?
A. 10 láminas
B. 18 láminas
C. 23 láminas
4. La mamá de Andrea llevaba en su monedero $ 12 y perdió algunas

monedas. Ahora tiene $ 7. ¿Cuánto dinero perdió?
A. $ 19
B. $ 7
C. $ 5
5. Si a 18 le quito 8 me quedan:
A. 10
B. 11
C. 9
6. Laura hizo 4 ejercicios y le faltan 12 para terminar la tarea. ¿Cuántos

ejercicios tiene la tarea de Laura?
A. 14
B. 15
C. 16
43
1. Resuelve las adiciones y sustracciones. Si necesitas puedes usar los .
a) D U e) D U
1 9 8 7
+ 2 0 – 2 6
b) D U f) D U
4 9 2 4
– 2 3 + 2 4
c) D U g) D U
3 2 4 3
+ 1 7 + 5
d) D U h) D U
3 8 2 3
– 6 + 6
• Compara tus resultados con tu compañero(a) de banco, y explícale

el procedimiento utilizado.
44
Trabajen en familia aplicando las
estrategias de cálculo que su
hijo(a), hermano(a), nieto(a) ha
aprendido en clases.
1. Resuelve utilizando la tabla del valor posicional.
a)
DECENAS UNIDADES
33
D U
+ 3 3
6 6
b) DECENAS UNIDADES
21
D U
2 1
18 +
1 8
45
DECENAS
d) DECENAS UNIDADES
D U
4 9
–
2 3
DECENAS
e) DECENAS UNIDADES
D U
– 3 7
1 2
2. Resuelve utilizando la cinta numerada:
a)
25 + 8 = 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
b)
37 – 6 = 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
c)
44 – 9 = 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
d)
43 + 5 = 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
46
1. Resuelve cada problema, utilizando los modelos conocidos.
a) Juan tiene 45 bolitas, 30 son de cristal y el resto de acero. ¿Cuántas son

de acero?
Operación
Modelo
Respuesta _________________________________________________
b) Elisa resolvió 12 ejercicios de matemática. Si debe resolver 29, ¿cuántos

le quedan para terminar?
Operación
Modelo
Respuesta _________________________________________________
47
c) Eduardo tenía 45 bolitas antes de empezar a jugar en el recreo. Si ahora
tiene 34, ¿cuántas perdió?
Operación
Modelo
Respuesta _________________________________________________
d) En la campaña ecológica el 2ºA recolectó 25 latas y el 2ºB, 14 más que el

2ºA. ¿Cuántas latas recolectó el 2ºB?
Operación
Modelo
Respuesta ________________________________________________
 Compara tus modelos y respuestas con tu compañero de banco.
48
Sigue todos los
1. Resuelve los siguientes problemas.
pasos.
a) Mario está de cumpleaños. Le faltan 12
velas para poner en su torta. ¿Cuántos años
cumple si tiene 27 velas?
Respuesta ________________________________________________
b) En la campaña de reciclaje Pilar reunió 12 pilas y Pablo 34. ¿Cuántas

pilas recolectaron entre los dos?
Respuesta _________________________________________________
49
c) Alberto tenía 22 bolitas antes de comenzar a jugar en el recreo. Si ahora
tiene 46, ¿cuántas ganó?
Respuesta _________________________________________________
d) Martín ha leído 13 páginas. Si el libro tiene 26 páginas, ¿cuántas le faltan

para terminarlo?
Respuesta _________________________________________________
50
1. Crea un problema de adición y uno de sustracción utilizando los datos de la

imagen y luego resuélvelos.
Problema de adición
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
51
Respuesta_______________________________________________________
Problema de sustracción
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Respuesta _______________________________________________________
52
1. Tomen el calendario del año 2015, comenten y respondan.
a) ¿Cuántos meses tiene un año? Nómbrenlos.
b) ¿Cuántos días tiene un año? ¿Es siempre igual?
c) Comparen los meses del año en relación a la cantidad de días que

tienen.
• ¿Cuáles son los meses que tienen 30 días?
• ¿Cuáles son los meses que tienen 31 días?
• ¿Hay algún mes del año que tenga menos de 30 días? ¿Cuál?
• ¿Cuántas semanas tiene un mes? ¿Es siempre igual?
• ¿Cuántos domingos tiene un mes? ¿Es siempre igual?
2. Observen el calendario para responder:
a) ¿Qué días se celebran Fiestas Patrias este año?
b) ¿Qué otros feriados hay este año? ¿Qué se celebra?
3. ¿Cuál es el mes del año que más le gusta a cada uno?

Cuéntenle a tu compañero por qué.
53
1. Observa el calendario.
OCTUBRE
En octubre hay 3 personas de cumpleaños en la familia de Camila y

Benjamín: el papá el 17, la mamá el 24 y el abuelo el 22.
a) Marca las fechas de los cumpleaños en el calendario.
b) Qué día de la semana será este año el cumpleaños de:
• la mamá __________________________________________________
• el papá ___________________________________________________
• el abuelo _________________________________________________
c) ¿Qué mes viene antes de octubre?______________________________
54
2. En nuestro país también celebramos fechas importantes.
a) Averigua la fecha de esta efeméride.
b) Completa el calendario de ese mes.
c) Marca ese día en el calendario.
L M Mi J V S D
3. Averigua otras tres fechas importantes que celebramos los chilenos.

a) Busca las fechas en el calendario.
b) Dibuja el calendario de esos meses y marca las fechas.
4. ¿Cuándo estás de cumpleaños? ¿Cuántos meses faltan para tu próximo

cumpleaños? ¿Cuántos meses han pasado desde tu último cumpleaños?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿En qué fecha celebran la fiesta de la escuela? ¿Qué día lo celebrará este
año? ¿Cuántos días puede tener un mes? ¿Es siempre igual?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
55
UNIDAD 2
¿Cuál es el número
representado con los
bloques en la mesa? 100, 200, 210,
220, 230, 240,
250, 251, 252
100
100
10
1. Comenten cómo contó Rosa los cubos.

a) Representen el mismo número con los bloques y cuenten.
b) Pongan sobre la mesa los bloques que se indican. Cuéntenlos y

expliquen cuál es la mejor forma de hacerlo.
 7 ,8 y3 .
 6 ,9 y7 .
 4 ,5 y9 .
56
2. Cuenten. ¿Cuál es el número representado en cada caso?
a) d) c)
b) e) d)
c) f) c)
57
1. Cuenta como lo hace Benjamín. ¿Cuál fue el puntaje de cada niño?
340 – 390 – 440 – 490 –

540 – 590 – 640 – 690 –
740 – 790 – 840
Bono 340
340
a)
Bono 290
340
Juan puntos
58
b)
Bono 310
340
Ana puntos
c)
Bono 550
340
José puntos
d)
Bono 105
340
Pepa puntos
59
1. Tomen la tabla de los 500 y túrnense para contar:
a) partiendo del 567, cuenten hacia adelante de 2 en 2 hasta el 600.

b) partiendo del 508, cuenten hacia adelante de 2 en 2 hasta el 550.
c) partiendo del 565, cuenten hacia atrás de 5 en 5 hasta el 500.
d) partiendo del 600, cuenten hacia atrás de 10 en 10 hasta 500.
2. Tomen la tabla de los 800 y túrnense para contar:
a) partiendo del 846, cuenten hacia adelante de 2 en 2 hasta el 880.

b) partiendo del 805, cuenten hacia adelante de 5 en 5 hasta el 870.
c) partiendo del 890, cuenten hacia atrás de 5 en 5 hasta el 800.
d) partiendo del 900, cuenten hacia atrás de 10 en 10 hasta 800.
3. Completen cada secuencia en forma individual. Luego juntos corríjanse

observando la tabla correspondiente.
a) de 10 en 10 hacia adelante:
680 690
b) de 5 en 5 hacia adelante:
705 710
60
c) de 10 en 10 hacia atrás:
900 890
d) de 2 en 2 hacia atrás:
552 550
e) de 2 en 2 hacia adelante.
803 805
f) de 10 en 10 hacia atrás:
562 560
4. Comenten cuál es el error en cada secuencia.
a) 560
565 570 575 585 590 595 600 605
b)
760
770 780 800 810 820 830 840 850
61
FICHA DE ACTIVIDADES Nº22
Toma las monedas para
trabajar esta ficha.
1. Toma 9 monedas de $100 y ponlas sobre la mesa contando el dinero que

tienes y completa la secuencia.
100 200
Ahora retíralas de la mesa de a una contando lo que va quedando y

completa la secuencia.
900 800
2. Toma 13 monedas de $50 y ponlas sobre la mesa contando el dinero que

tienes y completa la secuencia.
50 100
 Ahora retíralas de la mesa de a una contando lo que va quedando y

completa la secuencia.
650 600
62
3. Cuenta y escribe la cantidad de dinero en cada caso.
a)
b)
c)
$ 700
d)
$ 350
63
Busca la mejor
estrategia para
contar el dinero.
1. ¿Cuánto dinero hay? Cuéntalo.
a)
b)
c)
64
2. Cuenta y escribe la cantidad en cada .
a)
$ 400
b)
$ 520
c)
$ 520
65
Recordemos cómo se
representan, escriben y
leen los números hasta el
50 antes de continuar
hasta 100.
1. Representa con monedas y de dos maneras diferentes el número 29.
2. Escribe los números con palabras.
a) 36 30 y 6
b) 42 40 y 2
c) 29 20 y 9
d) 38 30 y. 8
e) 45 40 y 5
66
3. Observa las cantidades representadas, escribe el número en cifras
y en palabras como en el ejemplo.
DECENAS UNIDADES DECENAS UNIDADES

a)
50 7
57
Cincuenta y siete
DECENAS UNIDADES DECENAS UNIDADES

b) c)
67
4. Dibuja barras y fichas para representar y completa.
a) DECENAS UNIDADES c) DECENAS UNIDADES
20 7 40 5
27 45
Veintisiete Cuarenta y cinco
b) DECENAS UNIDADES d) DECENAS UNIDADES
70 7 60 9
68
Trabajen en familia Necesitan monedas de
representando, escribiendo y $ 50 $ 10, $ 5 y $ 1.
leyendo números hasta 100.
1. Juega en familia al almacén.
a) Escribe un precio no mayor que $ 100 a cada artículo del recuadro.
69
2. Tu papá, hermano, mamá o abuelita, debe pagarlo con el dinero justo y tú
verificar que sea correcto.
3. Ahora escribe con palabras los precios.
 Pídele a alguien de tu familia que lo revise.
70
1. Escribe la cantidad de bolitas en cifras y con palabras.
a)
b)
c)
d)
71
2. Si en cada bolsa hay 10 fichas, ¿cuántas tiene cada niño?
Escribe las cantidades con cifras y en palabras.
Representa las cantidades de fichas de cada niño con los bloques.
Juan Camila Pedro
Juan
Camila
Pedro
3. Representa el número sesenta y ocho con monedas y con los bloques.

Dibuja tus representaciones.
72
1. Siéntate mirando de frente a tu compañero de banco y anota tres personas u

objetos que estén a tu izquierda y tres que están su izquierda.
A mi izquierda A la izquierda de mi compañero
 
 
 
2. Encierra con una cuerda de color:

 rojo al niño o niña que está a la izquierda de Ana.
 verde el niño o niña que está a la derecha de Leo.
 azul el niño o niña que está a la derecha del que está a la izquierda de Ana.
LEO
E
ANA
73
3. Encuentra a los niños y escribe sus nombres.
Ana
Pedro
Rosa
Rafael
a) Lola está a la derecha de los columpios.

b) Nico está dentro del tubo.
c) Pepa está arriba del tubo.
d) Antonio está entre el árbol y el perro.
4. ¿Cómo describirías la posición de Rafael, Rosa, Ana y Pedro?
74
1. Mira a tu alrededor y forma 4 oraciones utilizando algunas de las palabras

que se encuentran en el recuadro. Coméntalas con tu curso.
IZQUIERDA – DERECHA – ARRIBA – ABAJO – ENTRE

AFUERA – ADENTRO
2. Responde sentado en tu escritorio.
a) ¿Quién está sentado atrás tuyo? Y, ¿adelante?
b) ¿Quién está sentado a tu derecha? Y, ¿a tu izquierda?
c) ¿Qué cuadernos tienes adentro de la mochila? Y, ¿afuera?
d) ¿Qué hay arriba de tu escritorio? Y, ¿abajo?
75
3. Dibuja según las instrucciones:
a) Un árbol a la derecha de Baltazar.
b) Arriba del árbol un pájaro y abajo dos manzanas.
c) Un basurero a la izquierda de Baltazar.
d) Una pelota adelante del pie izquierdo de Baltazar.
76
Recuerda
1 decena (D) = 10 unidades (U)
1. Forma grupos de 10 y responde.
 ¿Cuántos grupos de 10 formaste?
 ¿Cuántas quedaron sin agrupar?
 Completa: Dy U =
77
 ¿Cuántos grupos de 10 formaste?
 ¿Cuántas quedaron sin agrupar?
 Completa: Dy U =
78
2. Completa:
a) c)
D y U U= D y U =
b) d)
D y U U= D y U =
3. Completa:
a) 56 = Dy U c) 49 = Dy U
b) 98 = Dy U d) 72 = Dy U
79
4. Estos amigos están contando todas las tapitas que recolectaron en una
campaña. ¿Cuántas tapitas contó cada uno?
Yo formé 7 Yo formé 8
grupos de 10 y grupos de 10 y
me sobraron 2. me sobraron 2.
Yo formé 8 grupos de 10 y me sobraron 9.
Con 3 tapas
más formo 8
grupos de 10.
Me faltan 3
cubos para
formar 7 grupos.
5. Descubre el número de Pablo.
No hay ningún número que tenga

dos cifras y que sea mayor que yo.
Tengo 9 decenas.
¿Qué número soy?
80
1. Con el constructor numérico forma los siguientes números. Escríbelos
en la tabla posicional e indica el valor de cada dígito como el ejemplo.
57 92 78 81 73 69 56 65 87
DECENAS UNIDADES
el 5 vale 50 (5 D) y el 7, vale 7 (7 U)
5 7
2. Dibuja las tarjetas que debes utilizar para formar cada número.
a) 56 y c) 94 y
b) 87 y d) 74 y
81
3. ¿Qué lugar ocupa el 8 en los siguientes números?
a) 87 b) 78 c) 81
D U D U D U
4. ¿Qué lugar ocupa el 9 en los siguientes números?
a) 49 b) 79 c) 92
D U D U D U
5. ¿Cuánto representa el dígito 7 en los siguientes números?
a) 47 b) 79 c) 78
7 70 7 70 7 70
6. ¿Cuánto representa el dígito 6 en los siguientes números?
a) 36 b) 61 c) 67
6 60 6 60 6 60
82
1. Pinta de color azul la cifra que representa las unidades y rojo la de las
decenas.
2. Escribe 20 números que puedas formar con las siguientes tarjetas del
constructor numérico.
7 7 0 8 0 5 0 9 0 1 4 9 6 3
83
1. Revisa con tu profesor, utilizando los que:
a) 79 es menor que 89. d) 77 es mayor que 72.

b) 58 es mayor que 51. e) 85 es menor que 95.
c) 60 es mayor que 59. f) 57 es menor que 64.
2. Pinta cuadritos para representar cada número y compara usando los signos
menor (<) o mayor (>).
67
76
67 76
82
79
82 79
84
3. Usa la tabla de los 100 y encuentra 5 números:
a) mayores que 50 y menores que 58.
b) mayores que 70 y menores que 85.
c) menores que 91 y mayores que 84.
4. Compara cada par de números. Marca el mayor.
94 y 97 78 y 69
Si las decenas son Si las decenas son

iguales, comparo las diferentes, comparo las
unidades (4 < 7). decenas (7 > 6).
94 < 97 78 > 69
a) b) c)
84 88 74 94 56 65
85
1. Elige un número del recuadro cada vez para completar en cada caso.
58 79 80 90 63 73 55
85 67 75 65 82 91
a) es menor que 80 y mayor que 75.
b) es mayor que 55 y menor que 67.
c) es menor que 82 y mayor que 79.
d) es mayor que 55 y menor que 60.
e) es menor que 90 y mayor que 88.
2. Ordena de menor a mayor:
a) 90 – 55 – 92 – 87
b) 74 – 72 – 81 – 86
c) 53 – 93 – 73 – 59
86
3. Escribe el signo > o <:
a) 72 75 e) 67 57
b) 98 91 f) 59 70
c) 61 68 g) 56 65
d) 61 60 h) 97 79
4. Marca el número que corresponde:
a) Un número mayor que 57 es 49 55 59
b) Un número menor que 74 es 76 70 78
c) Un número menor que 88 es 90 83 89
d) Un número mayor que 92 es 99 89 82
5. Avanza siempre por un número mayor hasta llegar a la meta.
34 24 45 65 97 56 68 59 32
43 45 67 70 71 43 94 78 21
39 56 61 98 74 56 85 90 67
48 49 60 74 76 82 80 93 96
90 78 56 90 100 81 95 77 99 Meta
87
1. Formen torres con los para reconocer las igualdades o desigualdades.

Completa la tabla como en el ejemplo.
Bandeja 1 Bandeja 2
de la de la Igualdad Desigualdad Balanza
balanza balanza
13 + 4 11 + 5 x 2
9+3 12
14 + 5 18
11 + 5 12 + 6
14 + 2 14 + 5
19 15 + 4
20 12 + 8
11 + 3 3 + 12
18 12 + 5
13 + 2 12 + 3
8+9 7+8
1 2 3
88
1 2 3
3+4=5+2 5+2>3+3 4+2<5+3
1. Muestra con los que:
3+4=5+2 5+2>3+3 4+2<5+3
 ¿Qué tendrían que hacer para equilibrar la balanza 2?

Entreguen 2 alternativas.
 ¿Qué tendrían que hacer para equilibrar la balanza 3?
Entreguen 2 alternativas.
89
2. Dibuja las que falta para completar la igualdad. Luego completa.
15 = 4 + 5+ = 13
7+ = 12 12 = 3 +
3. Dibuja para representar:
9<7+4 4+4>7 5+3=8
90
4. Completa con el número que corresponde.
10 + 9 14 8+ 7+5
5. Ahora sin las balanzas, completa con el número según corresponda.
a) 19 = +7 d) 8 + = 15
b) 15 = +8 e) 7 + = 14
c) 12 = 9 + f) + 13 = 20
6. Representa con los cada igualdad o desigualdad.

Completa con el signo >, < o =.
a) 4 + 7 5+8 d) 9 + 9 10 + 9
b) 10 + 7 11 + 3 e) 12 + 5 8+7
7. Encuentra las igualdades o desigualdades incorrectas. Corrígelas.
a) 2 + 8 < 4 + 7 c) 5 + 7 = 7 + 5 e) 4 + 8 = 6 + 4
b) 8 + 5 < 4 + 9 d) 8 + 9 > 10 + 6 f) 7 + 6 > 5 + 9
91
Términos de la adición
2 + 8 = 10 suma
Sumandos
Propiedad de la adición (conmutativa)
Cambio el orden de los sumandos y la suma no cambia.
8 + 2 = 10 2 + 8 = 10
1. Lean los problemas y luego comenten:

a) ¿Qué propone cada niño para resolver el problema?
b) ¿Quién tiene razón en cada caso? Expliquen por qué.
c) ¿Cómo podrían ustedes organizar una campaña ecológica?
Y yo sumaría:
15 + 12
Yo sumaría:
12 + 15
El 2º A recolectó 12 cajas y el 2º B, 15.

¿Cuántas cajas recolectaron entre los dos?
92
Nosotros plantamos 18
árboles, más los 11 que
plantaron los del 2ºB. Yo digo 11 árboles que
plantamos nosotros,
18 + 11 =
más 18 que plantaron
los del 2ºA son:
11 + 18 =
El 2º A plantó 18 árboles y 2º B, 11.

¿Cuántos árboles plantaron en total?
2. Completa sin hacer cálculos. Explica cómo supiste el resultado en todos los
casos.
a) 24 + 15 = 39 c) 45 + 12 = 57
15 + 24 = 12 + 45 =
b) 40 + 20 = 60 d) 31 + 37 = 68
d)
20 + 40 = 37 + 31 =
3. Completa la adición y luego cambia el orden de los sumandos.
a) 13 + 12 = c) 23 + 12 =
+ = + =
b) 16 + 13 = d) 20 + 50 =
+ = + =
93
Benjamín recolectó algunas cajas para la campaña de reciclaje de su curso.
¿Cuántas cajas tengo en

total? ¿Cuántas cajas chicas?
¿Cuántas grandes?
Total de cajas Total de cajas
chicas + grandes = total de cajas grandes + chicas = total de cajas

9 + 6 = 15 6 + 9 = 15
Cajas chicas Cajas grandes
Total de cajas – grandes = chicas Total de cajas – chicas = grandes

15 – 6 = 9 15 – 9 = 6
9 + 6 = 15 15 – 6 = 9 6 + 9 = 15 15 – 9 = 6
Estas 4 operaciones están relacionadas, pertenecen a la misma familia.
1. Representa con las fichas bicolor, las cuatro operaciones de la familia.
9 + 6 = 15 6 + 9 = 15 15 – 6 = 9 15 – 9 = 6
94
2. Representa con las fichas bicolor, luego dibuja y completa.
8 + 10 = 11 + = 19
+ = + =
– = – =
– = – =
4 + 7 = 11 12 + 8 =
+ = + =
– = – =
– = – =
95
1. Completa las siguientes familias de operaciones:
a) b)
8+ = 15 + 12 = 29
7+8= 17 + = 29
15 – 8 = 29 – 17 =
15 – =7 – 12 = 17
2. Pinta del mismo color las operaciones que son de la misma familia.
24 + 12 = 36 15 + 12 = 27 10 + 11 = 21 26 – 15 = 11
36 – 15 = 21 36 – 24 = 12 15 + 21 = 36 36 – 12 = 24
12 + 15 = 27 11 + 10 = 21 12 + 24 = 36 27 – 15 = 12
21 – 11 = 10 36 – 21 = 15 27 – 12 = 15 21 + 15 = 36
15 + 11 = 26 26 – 11 = 15 11 + 15 = 26 21 – 10 = 11
96
3. Escribe las operaciones que faltan para completar cada familia.
a) 18 + 12 = 30 12 + 18 = 30
32 – 12 = 20 32 – 20 = 12
b)
29 – 15 = 14
c)
14 + 13 = 27
d)
4. Forma familias de operaciones con números dados:
a)
13 9 22
b) 15 8 22
97
En la campaña ecológica de la escuela, Agustín y Elisa reunieron

botellas. Agustín tiene 12 botellas y Elisa, 23.
¿Cuántas botellas
¿Cuántas botellas más tienes tú?
tenemos entre los 23 – 12
dos?
12 + 23
 ¿Por qué Elisa resolvió con una suma?

 ¿Por qué Agustín resolvió con una resta?
 La respuesta de Elisa, ¿puede ser menor que 23? ¿Por qué?
 La respuesta de Agustín, ¿puede ser menor que 23? ¿Por qué?
1. Representa con los cada operación:
a) 23 – 12 b) 23 + 12
98
2. ¿Quién eligió bien la operación para resolver? Explica tu respuesta.
Carmen recolectó 24 latas y Claudio 21.

Cantidad de
Cantidad de latas más que
latas que reunimos yo recolecté.
entre los dos. 24 + 21
24 + 21
3. ¿Qué información te entrega el resultado de cada operación?
a) En la campaña ecológica, Carola plantó 13 árboles y Francisco 24.
24 + 13 ________________________________________________
24 – 13 ________________________________________________
b) Andrés necesita recolectar 25 botellas chicas y 22 grandes para la

campaña.
25 + 22 ________________________________________________
25 – 22 ________________________________________________
c) Alejandra recolectó 14 latas el sábado y 35 el domingo.
14 + 35 ________________________________________________
35 – 14 ________________________________________________
99
4. ¿Cuál es la operación que resuelve el problema?
a) Jacinta hizo 14 ejercicios y le quedan 5 para terminar. ¿Cuántos ejercicios

debe resolver?
14 + 5 14 – 5
b) Roberto debe pegar 24 láminas en su álbum. Si ya ha pegado 11,

¿cuántas debe pegar para terminar?
24 + 11 24 – 11
c) Julio tiene 15 libros de cuentos. Si 12 de ellos son de aventura y el resto

de misterio, ¿cuántos son de misterio?
15 + 12 15 – 12
5. Completa con el signo que corresponde:
a) 12 15 = 27 e) 15 6 = 21
b) 23 12 = 11 f) 20 10 = 10
c) 9 8 = 17 g) 12 4 = 8
d) 25 15 = 10 h) 14 5 = 19
100
En el curso de Juan Pablo hay 36 alumnos en total. Si 14 son niños, ¿cuántas
son las niñas?
Con este esquema puedo hacer las

operaciones:
14 + ¿? = 36 14 + 12 = 36
36 – 14 = ¿? 36 – 14 = 12
Alumnos del curso (36)
niños (14) niñas (¿?)
1. Haz un esquema y elige una operación para resolver.
a) Para un maratón se prepararon 82 colaciones. Si sólo se entregaron 73

colaciones, ¿cuántas colaciones quedaron?
Respuesta:_______________________________________________
101
b) Al cumpleaños de Simón llegan 38 invitados, 12 son adultos y el resto
niños. ¿Cuántos niños hay en el cumpleaños de Simón?
Respuesta:_______________________________________________
c) José cosechó manzanas y peras. Si en total cosechó 48 frutas y 14 son

peras, ¿cuántas son manzanas?
Respuesta:_______________________________________________
102
d) Camila tiene 34 láminas y Emiliano 45. ¿Cuántas láminas más que
Camila tiene Emiliano?
Respuesta:_______________________________________________
e) Andrés tiene 12 años y su papá 43. ¿Cuántos años de diferencia tienen?
Respuesta:_______________________________________________
103
1. Lean este cuento matemático.
Anita y Memo son dos grandes amigos.

Cuando salgamos al recreo, jugamos a las bolitas le dijo Memo a Anita.
Traje bolitas nuevas son muy buenas y bonitas, dijo Anita…¿nos
juntamos en el patio del kiosco?
Apenas sonó la campana, Anita salió al patio con dos bolsas de bolitas,
en una tenía 14 nuevas y en la otra, 10 que eran sus preferidas.
También rápidamente, salió Memo rodeado de amigos que querían verlo
jugar.
Antes de comenzar el juego, él las contó y dijo- tengo 34, ojalá gane.
Al tocar la campana para entrar a clases, Memo contó sus bolitas y con
mucha pena y un poco picado, descubrió que había perdido…
solamente le quedaban 30.
Tengo 30 y tenía 34, Tenía 14 + 10

perdí:
34 – 30 bolitas.
Ahora tengo 28.
104
1. Comenten:
a) ¿Qué operación hizo Anita para saber cuántas bolitas tenía en total?
b) ¿Cómo puede saber cuántas ganó?
c) ¿Qué operación hizo Memo para saber cuántas bolitas perdió?
d) Si Anita ganó, ¿tiene menos o más bolitas que antes de empezar a jugar?
e) Si Memo perdió, ¿tiene menos o más bolitas que antes de empezar a
jugar?
2. Usen los para representar:

a) Las bolitas que tenía Anita en total.
b) Las bolitas que ganó Anita.
c) Las bolitas que perdió Memo.
d) Las bolitas que tiene Memo después del juego.
e) Las bolitas que tiene Anita después del juego.
3. Unan con una línea como en el ejemplo:
a) Las bolitas que tenía Anita antes de jugar. 24 + 4 = 28
b) Las bolitas que ganó Anita. 34 – 30 = 4

34 – 30 = 4
c) Las bolitas que perdió Memo. 14 + 10 = 24
d) Las bolitas que tiene Memo después del juego. 28 – 24 = 4
e) Las bolitas que tiene Anita después del juego. 3434

– 4– =3030= 4
34 – 30 = 4
105
34 – 30 = 4
1. Inventen 3 problemas con los datos de la imagen y resuélvanlos.
a) De adición
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Respuesta: __________________________________________
106
b) De sustracción
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Respuesta: __________________________________________
c) De adición y sustracción
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Respuesta: __________________________________________
107
2. Inventen dos problemas diferentes con los datos de la imagen.
Resuélvanlos en sus cuadernos.
Problema 1___________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Problema 2 __________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
108
UNIDAD DE REPASO
1. Cuenta las monedas y escribe la cantidad en cada .
a)
b)
2. Completa las secuencias.
a)
49 52 53
b) 145 140 125
109
3. Escribe con palabras el número representado.
a) c)
b) d)
110
1. Escribe el antecesor y el sucesor en cada caso.
Antecesor Número Sucesor Antecesor Número Sucesor
86 87 88 65
59 73
45 99
98 81
79 90
2. Pinta el número mayor en cada caso.
a) 79 81 67 78
b) 45 48 34 50
c) 77 88 99 33
d) 68 70 59 62
3. Ordena de mayor a menor.
59 65 68 64
111
4. Escribe, en la nube, el número que piensa cada niño o niña.
Sucesor de 79
Sucesor del
sucesor de 90
Antecesor de 49
Sucesor del
antecesor de 80 Sucesor del Antecesor del
sucesor de 53 sucesor de 67
a) Marca con una x al niño o niña que pensó en el número mayor.
b) Encierra al niño o niña que pensó en el número menor.
112
1. Utiliza los cubos para representar dos composiciones diferentes del

número en cada caso. Dibújalas y escríbelas.
42
30 + 12
40 + 2
61
+ = + =
53
+ = + =
113
2. Completa y comprueba haciendo las representaciones con los .
a) 75 d) 86 g)
23 44 15
b) e) 93 h)
34 23 22 55 12
c) 90 f) i) 45
10 10 31
3. Completa cinco descomposiciones diferentes del número 82.
a) 82 = 80 + 2 d) 82 = +
b) 82 = 40 + e) 82 = +
c) 82 = + f) 82 = +
114
1. Escribe el número representado:
10
a)
D U
b)
D U
c)
D U
115
2. Representa cada número con un dibujo:
a)
D U
6 5
b)
D U
9 3
c)
D U
4 8
3. Identifica el valor dígito destacado.
a) 57 b) 79 c) 93 d) 61
116
1. Busca en la sopa de letras los días de la semana. Enciérralos.
R B S R A S T I L O P E D R O E S M I T
P E A T J U C R I S T O B A L L U Z M V
I N B A O M A R T E S X C A M I L A T I
L J A U S A N E D P J U A N J S J U K E
I A D R E S M S I L U N E S F A U G B R
E M O N A N O T A O M L U Z M A E U M N
M I L I A F N A S M I V P A B L V S P E
A N U H U E I S H D E L A S E T E T E S
Y O P B S L C M I E R C O L E S S O Y B
F E D E E I A T A F V B A L T A Z A O V
M A R I A P B A L E A M J O R G E Y O E
C N N M K E L J R A I M U N D O D I E G
S A R D O M I N G O L Z L I E T A J L O
2. Escribe los meses que faltan en orden.
Enero,________________________ , ________________________,
abril, mayo, ______________________ , ______________________,
agosto, __________________________, ______________________,
_____________________, diciembre.
3. Escribe el nombre de tres meses que tienen 30 días.
________________________________________________________
117
4. Haz una agenda semanal. Escribe el nombre de los días de la semana
y una actividad de cada día.
DOMINGO
118
1. Observa cómo resuelven Ricardo, Jorge y Yolanda.
47 + 28
38 + 37 32 + 25
Aproximo 47 a la decena Uso dobles Descompongo los

más cercana números
Pienso en 40 + 40 = 80
Pienso: 50 + 28 = 78 Luego a 80 le resto 5 30 + 2 + 20 + 5 =
Luego a 78 le resto 3: 80 – 5 = 75
78 – 3 = 75 50 + 7 = 57
47 + 28 = 75 38 + 37 = 75 32 + 25 = 57
 Comprueben los resultados de cada operación utilizando los cubos unifix.
 Expliquen con sus palabras las estrategias utilizadas por Ricardo, Jorge y
Yolanda. ¿Qué estrategia utilizarían ustedes para resolver mentalmente
esas adiciones?
 Comenten y expliquen las estrategias que utilizarían para calcular

27 + 34:
30 + 34 = 64 20 + 7 + 30 + 4
64 – 3 = 61 50 + 11 = 61
119
2. Calcula utilizando alguna de las estrategias anteriores.
a) 27 + 35 = e) 52 + 34 =
b) 32 + 25 = f) 19 + 23 =
c) 32 + 45 = g) 16 + 26 =
d) 48 + 23 = h) 23 + 39 =
3. Resuelve mentalmente cada problema. Luego representa con los cada

situación para comprobar tus respuestas.
a) Jorge leyó 34 páginas y le faltan 29 para terminar el libro.

¿Cuántas páginas tiene su libro?
b) La región de Valparaíso tiene 38 comunas y la región de

Coquimbo sólo 15. ¿Cuántas comunas hay en total en
estas dos regiones?
c) Augusto hizo una torre con 29 cubos rojos y 17 azules.

¿Cuántos cubos tiene la torre de Augusto?
4. Identifica la estrategia utilizada en cada caso para calcular. Coméntalo con tu

curso.
35 + 24 38 + 35 35 + 42
30 + 5 + 20 + 4 40 + 40 = 80 35 + 40 = 75
50 + 9 = 59 80 – 7 = 73 75 + 2 = 77
120
1. Resuelve las siguientes operaciones.
a) D U c) D U
3 7 9 4
+ 4 2 – 5 0
b) D U d) D U
6 8 6 3
– 3 5 + 2 7
2. Lee atentamente el problema, haz un esquema para resolverlo y elige la

operación que corresponde.
a) En una plaza hay 20 árboles. ¿Cuántos habrá si se plantan 15 más?
Respuesta: _____________________________________________
121
b) Si en un curso de 45 alumnos faltan 12, ¿cuántos alumnos hay?
Respuesta: _____________________________________________
c) Carlos tenía invitados para su cumpleaños a 70 personas. Si sólo

asistieron 17 niñas, 24 niños y 10 adultos. ¿Cuántas personas asistieron
en total? Y ¿Cuántas personas no asistieron al cumpleaños?
Respuestas: ____________________________________________
122
3. Inventa un problema con los datos de la ilustración y luego resuélvelo.
Problema:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Esquema – operación:
Respuesta: _____________________________________________________
123
¡Muy Bien!
Terminaste el
primer semestre
124
125
UNIDAD 3
1. Tomen las figuras que recibieron y:
a) Formen dos grupos diferentes clasificando las figuras según estén

formadas por líneas rectas o curvas. Inventen un nombre para cada grupo.
Dibujen su clasificación.
b) En el grupo de las formadas por líneas rectas, ¿todas tienen la misma

forma? Comenten por qué.
c) Tomen sólo las figuras formadas por líneas rectas y clasifíquenlas según
el número de lados. ¿Cuántos grupos formaron? Inventen un nombre para
cada grupo. Dibujen su clasificación.
d) En el grupo de los que tienen 4 lados, ¿son todas iguales? ¿En qué se
diferencian?
126
1. Comenten:
¿En qué se parecen y en qué son diferentes?
a) b)
2. ¿Cuál es la figura que no corresponde en cada grupo? Expliquen por qué.
a) b)
3. Comenten a qué figura 2D se parecen los objetos y descríbanlos.
127
4. Dibujen cada uno en su cuaderno de actividades:
- Tema libre
- Deben haber objetos compuestos por las figuras 2D conocidas.
- Una vez terminados los dibujos, compártanlos y reconozcan las figuras 2D
de la obra del compañero.
Tema: ________________________________________________________
128
6(*81'26(0(675(
Con ayuda de tu ¡Ahora a jugar!

familia, debes recortar
Túrnate con tu familiar para armar:
y pegar en una
cartulina el tangrama.
a) un cuadrado con dos triángulos
b) un rectángulo con tres figuras
c) un triángulo con dos triángulos
d) usando todas las piezas del
tangrama inventen algunas figuras.
129
130
1. Utilicen un cuadrado de papel lustre cada vez. Comenten y luego

construyan las figuras. Dibujen los cortes como en el modelo.
Modelo
¿Cómo pueden dividir el a) ¿Cómo pueden dividir el
cuadrado para construir dos cuadrado en 4 triángulos?
triángulos?
c) ¿Cómo pueden dividir el b) ¿Cómo pueden construir 4

cuadrado en 3 triángulos? cuadrados con un cuadrado
de papel lustre?
e) ¿Cómo pueden construir 4 d) ¿Cómo pueden construir 4

rectángulos con un triángulos iguales con el
cuadrado de papel lustre? cuadrado de papel lustre?
131
Usen la plasticina
para unir los palos y
Utiliza también las formar las figuras.
pajitas de bebida.
2. Anticipen la figura que se puede armar en cada caso y luego constrúyanla.

- Tres varillas iguales de 7 cm.
- Cuatro varillas iguales de 4 cm.
- Dos varillas de 4 cm y dos de 3 cm.
- Una varilla de 4 cm y dos de 7 cm.
- Cuatro varillas iguales de 7 cm.
- Dos varillas de 3 cm y dos de 7 cm.
a) Muestren al curso las figuras construidas y descríbanlas.
b) Dibujen las figuras separadas en tres grupos y comenten la clasificación.
132
1. Observen las figuras 3D y comenten:
a) ¿Cuáles de las figuras 3D tienen todas sus superficies planas?

b) ¿Cuáles de las figuras 3D tienen una superficie plana?
c) ¿Cuál de las figuras 3D no tiene superficies planas?
d) ¿Por qué creen que se llaman figuras 3D?
e) ¿Cuáles de las figuras 3D están rodeadas por una superficie curva?
2. Clasifiquen las figuras 3D en dos grupos y pongan el nombre a cada grupo.

Escriban los números de las figuras 3D para la clasificación.
133
1. ¿Qué figura 3D tiene cada niño en su caja?
En mi caja hay una figura 3D En mi caja hay una figura 3D

que tiene 6 superficies planas
que tiene 6 caras rectangulares, cuadradas iguales, tiene 8
8 vértices y 12 aristas. vértices y 12 aristas.
____________________________ ____________________________
2. Escribe el nombre de las partes del paralelepípedo.

Descríbelo según sus partes.
134
3. Clasifica en dos grupos diferentes los siguientes objetos.
a) Comenta con tu compañero de banco:

• ¿Por qué clasificaron así los objetos?
• ¿Pueden estar la pelota y el dulce en el mismo grupo? ¿Por qué?
• ¿Pueden estar el lápiz y el gorro en el mismo grupo? ¿Por qué?
• ¿Pueden estar el dado y la lata de atún en el mismo grupo? ¿Por qué?
• ¿Pueden estar la lata de bebida y la bolita en el mismo grupo? ¿Por qué?
b) Describan cada objeto según su forma.
135
4. Pinta cada figura según la clave:
No tiene superficies planas amarillo
Tiene 1 superficie plana rojo
Tiene 6 superficies planas todas iguales verde
Tiene 6 caras no todas iguales azul
Tiene 2 superficies planas circulares naranjo
a) Completa:
- El _____________________lo pinté de color rojo.
- Pinté azul el _______________________.
- De color naranjo pinté el ________________________.
- El cubo lo pinté de color _________________________.
- La esfera la pinté de color ________________________.
136
1. Resuelve y completa.
a) 34 + 45 =
D U
Primero suma las unidades + 3 4
4 unidades + 5 unidades = unidades
4 5
Luego suma las decenas

3 decenas + 4 decenas = decenas
b) 23 + 76 =
D U
7 6

c) 28 + 51 =
D U
5 1

137
2. Resuelve. Utiliza los solamente si necesitas ayuda.
a) D U e) D U
1 6 5 2
+ 7 2 + 3 6
b) D U f) D U
4 9 6 4
+ +
3 0 2 4
c) D U g) D U
5 2 4 6
+ 4 7 + 2 3
d) D U h) D U
3 8 3 5
+ +
3 1 4 3
138
1. Resuelve. Utiliza los solamente si necesitas ayuda.
a) D U e) D U
9 6 5 8
– 7 2 – 3 6
b) D U f) D U
5 9 6 4
– –
2 0 2 4
c) D U g) D U
9 4 – 4 6
– 8 2 2 3
d) D U h) D U
6 8 9 8
– –
4 5 6 4
139
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) Paula hizo 48 collares de flores para los turistas

y Sergio 31.
• ¿Cuántos collares más que Sergio hizo Paula?

• ¿Qué operación realizaste para llegar a este resultado?
• ¿Cuántos collares hicieron entre los dos?
b) El sábado llegaron 32 buses de turistas a la Iglesia de Parinacota y el

domingo, 46.
• ¿Cuántos buses de turistas llegaron ese fin de semana? ¿Qué

operación realizaste para llegar a esta respuesta?
• ¿Cuántos buses más que el sábado llegaron el domingo? ¿Qué
operación realizaste para llegar a este resultado? ¿Por qué la
escogiste?
140
c) El curso de Cristóbal irá de paseo al Santuario Yerba Loca. Cada niño
debe pagar $ 50 para el bus y $ 45 para la entrada.
• ¿Cuánto debe pagar cada niño para el paseo? ¿Qué cálculo hiciste para
llegar a ese resultado?
• Si Cristóbal tiene $ 100, ¿cuánto dinero le sobra? ¿Cómo lo sabes?
d) Fernando es pescador de Angelmó. Pescó 89 reinetas y 45 congrios.
• ¿Cuántos congrios menos que reinetas pescó?

• Si Fernando vende 67 reinetas, ¿cuántas le quedan? Explica a tus
compañeros qué estrategia utilizaste para llegar a este resultado.
2. Explica a tus compañeros la estrategia que utilizaste para resolver

cada situación y justifica por qué la escogiste.
141
1. Resuelve:
a) Juan tiene 37 años y su hermana 58 años.

• ¿Cuál es la diferencia de edad de ambos hermanos?
b) Isabel leyó un libro de 84 páginas y su amiga Luisa, uno de 72.

• ¿Cuántas páginas más tiene el libro de Isabel?
• ¿Qué operación realizaste?
c) Pedro tenía en su colección 43 láminas de fútbol. Si su tía le regaló varias

más y ahora tiene en total 77 láminas.
• ¿Cuántas láminas le regaló la tía a Pedro?
• ¿Qué te permitió averiguar que esa es la operación que resuelve el
problema? Explícalo a tus compañeros.
142
d) En una granja había 34 conejos el mes pasado. Si este mes
nacieron algunos y ahora hay 65.
• ¿Cuántos conejos nacieron en el último mes?
• ¿Qué te permitió averiguar que esa es la operación que resuelve el
problema? Explícalo a tus compañeros.
2. Responde las siguientes preguntas y luego comparte las respuestas con tu curso:
a. ¿Qué tienen en común las 4 situaciones anteriores?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b. ¿En qué se diferencian los 4 problemas anteriores?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
143
3. Desarrolla:
a. Crea un problema que se resuelva con una adición. Intercámbialo con un

compañero y resuélvelo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Respuesta
b. Crea un problema que se resuelva con una sustracción. Intercámbialo con un

compañero y resuélvelo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Respuesta
144
Tenemos 37 fichas, si Tenemos 37 fichas, si

quitamos 0 fichas, agregamos 0 fichas,
¿cuántas tendremos? ¿cuántas tendremos?
1. Muestra la solución de cada problema con las . .

2
2. Comenten con tu compañero de banco:
a) ¿Cuál es el resultado de una sustracción si a un número

le restamos cero?
b) En una adición, ¿cuál es el resultado si uno de los números que

sumamos es cero?
3. Representen con las cada situación.
a) Ema y Pablo fueron a su huerta a cosechar tomates. Si Pablo cosechó

24 y Ema 0, ¿cuántas cosecharon entre los dos?
b) Martín salió al recreo a jugar a las bolitas. Si tenía 13 bolitas y después

del recreo quedó con 13, ¿cuántas bolitas perdió?
145
4. Escribe una expresión numérica para cada situación.
a) En el taller de teatro hay 18 niños de 2º A, 30 de 2º B y ninguno de 2ºC.

¿Cuántos niños de segundo básico hay en total?
b) Tres amigos intercambian láminas repetidas. Josefina tiene 25, Rodrigo

ninguna y Andrés . ¿Cuántas tienen entre los tres?
c) Si a 15 le sumo un número y el resultado es 15, ¿qué número sumé?
d) Si a 23 le resto un número y el resultado es 23, ¿qué número resté?
5. Resuelve los siguientes ejercicios.
a) 50 + = 50 e) 61 + 0 = i) 25 + = 25
b) 27 – = 27 f) 70 + 0 = j) 44 + = 44
c) 35 – = 35 g) 90 – 0 = k) 20 – = 20
d) 72 – = 72 h) 48 – 0 = l) 85 – = 85
146
1. Debes lanzar el dado 4 veces y registrar los datos. Luego comenta tus
resultados con tu compañero de banco.
Representación Representación Representación

con dado con los cubos simbólica
2. Deben lanzar el dado, por turnos, 20 veces en total y registrar los datos.
¿Cuántas veces salió cada número?
NÚMERO
DEL DADO
CONTEO
DATO
147
Tito y Sonia juegan a lanzar una moneda. Si sale sello anotan 3 puntos y si sale
cara anotan 1 punto. Juegan y registran los resultados en una tabla de conteo.
En el primer
lanzamiento saqué Yo en total
sello, obtuve 3 obtuve 8 puntos.
puntos.
Para registrar los datos puedes hacer tablas de conteo. Haces una tabla de
conteo y anotas los datos con una marca. Luego, cuentas las marcas y anota los
resultados.
1. Comenten:
a) ¿Cuántos lanzamientos hicieron Sonia y Tito?
b) ¿Cuántas veces Tito sacó sello?
c) ¿Cuántas veces Sonia sacó cara?
d) ¿Quién sacó más veces sello? ¿Cómo lo supieron?
e) ¿Quién ganó el juego?
2. Anoten en el recuadro de la imagen el puntaje de cada niño.

2
¡Ahora jueguen ustedes!
Igual que Sonia y Tito anoten los puntos que obtienen en 5 tiros.
148
1. Jueguen con monedas:

a) Lancen una moneda y si sale cara anoten 1, si sale sello, anotan 2.
Jueguen 6 veces y registren los resultados en una tabla de conteo.
Jugador Lanzamientos
b) Lancen una moneda y si sale sello anoten 3, si sale cara 0. Jueguen 6

veces y registren los resultados en una tabla de conteo.
Jugador Lanzamientos
Sello 3 puntos,
cara 1 punto.
2. Observen la tabla y comenten.
Jorge 3 1 1 3 3 3
Rosa 1 3 3 1 3 3
a) ¿A cuál de los niños le salió más veces sello?

b) ¿A cuál de los niños le salieron 3 sellos en los 6 lanzamientos?
c) ¿Cuántas veces más que a Rosa le salió sello a Jorge?
d) ¿Cuántos sellos le salieron a Rosa?
149
150
6(*81'26(0(675(
Reunete a explorar y
jugar con tu familia y
una moneda
1. Lancen una moneda y si sale cara anoten 1 punto. Jueguen 10 turnos

cada participante y anoten los resultados en una tabla de conteo.
Gana el que obtiene mayor puntaje.
Haz aquí la tabla.
151
2. Al igual que tú Leo jugó con su familia. Registró, con cubos, los puntos obtenidos
en los lanzamientos . Observa su registro para responder.
Luis Ana Ema Leo
a) ¿A quién le salió más veces cara?

b) ¿A quién le salieron 8 sellos en los 10 lanzamientos?
c) ¿Cuántas veces más que a Ema le salió sello a Leo?
d) ¿A quién le salieron tantos sellos como caras? ¿Cómo lo supieron?
3. Realiza nuevamente el juego con tu familia y registra los lanzamientos con

algún material como botones o porotos.
Dibuja aquí tu representación.
152
1. Con 10 monedas formen 3 grupos. Dos grupos deben tener la misma

cantidad de monedas.
a) Anticipen:
• ¿Es posible que se forme un grupo de 4 monedas?
• ¿Es posible que se forme un solo grupo de 3 monedas?
• ¿Es posible que todos los grupos tengan una cantidad par de monedas?
• ¿Es posible que todos los grupos tengan una cantidad impar de monedas?
b) Tomen las 10 monedas y comprueben sus respuestas.

Sello obtiene
3 puntos y
cara 1 punto.
2. Si en 10 lanzamientos los resultados registrados fueron:
Manuel
sello – cara – sello – cara – sello – sello – cara - sello
Jacinta
sello – cara – sello – sello – cara – cara – cara - sello
Comenten y responde:
a) ¿Quién obtiene hasta ahora mayor puntaje?

b) ¿Qué debe sacar Jacinta en los dos próximos juegos para ganar?
basta que saque un sello?
c) ¿Cuántas veces más que a Jacinta le salió sello a Manuel?
d) ¿Los juegos que deberían salir a Manuel y Jacinta en los dos próximos
lanzamientos para empatar?
153
3. José hizo 4 lanzamientos con dos dados y obtiene:
1 2 3
4 5
a) Pinta cubos para representar el puntaje de los lanzamientos de José.
1 2 3 4 5 Lanzamientos
b) En cuál de los lanzamientos obtuvo mayor puntaje? ¿Y menor?
____________________________________________________
154
6(*81'26(0(675(
Familia
Necesito que
construyamos un metro.
Tenemos que armar así el metro:

- Pegar primero la hoja del anexo que te entregó el profesor(a) en
una cartulina.
- Cortar cada huincha.
- Unir cada huincha (decímetro) en el lugar indicado, de
manera que los centímetros queden ordenados del 0 al 100.
155
156
1. Recorta un cuadrado de tu cuaderno y mide con él los siguientes objetos.
a)
Mide ______
b)
Mide ______
c)
Mide ______clips
Mide ______
157
2. Mide con la cuarta de tu mano el objeto real.
a) c)
________cuartas ________cuartas
b) d)
________cuartas ________cuartas
3. Mide con un clips el largo de cada línea:
 Compara tus mediciones con tu compañero de banco.
158
Para realizar esta actividad

debes ser respetuoso y
ordenado.
1. Mide con pasos:
a) El ancho de la sala. __________ pasos
b) El largo de la sala. __________ pasos
c) El ancho de la puerta. __________ pasos
d) El largo de una ventana. __________ pasos
2. Mide con pies:
a) El ancho de tu escritorio. __________ pies
b) El largo de del pizarrón. __________ pies
c) El largo del escritorio del profesor. __________ pies
d) El ancho de la puerta. __________ pies
 Compara tus mediciones con tu compañero de banco.
159
1. Pinta de color rojo los instrumentos de medidas estandarizadas.
2. Comenta con tu compañero de banco:

¿En qué son diferentes si ambas se
utilizan para medir longitudes?
160
Para entendernos mejor, ahora vamos a determinar longitudes con

unidades de medida estandarizadas: el metro y el centímetro.
1. Comenten y expliquen:
a) ¿Cuántos centímetros tiene un metro?
b) ¿Qué utilizarían para medir el ancho de la sala: la regla o el metro?
c) ¿Qué utilizarían para medir el ancho del libro: la regla o el metro?

2
2. Elijan el metro o la regla para medir:
a) El ancho de la puerta mide cm.
b) El largo del escritorio mide cm.
c) El ancho del cuaderno mide cm.
d) El ancho del escritorio mide cm.
3. Utilicen el metro para medir:
a) El largo de tu brazo mide cm.
b) El largo de tu pierna mide cm.
c) El contorno de tu cintura mide cm.
d) El contorno de la cabeza mide cm.
161
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) Juan debe medir un género para confeccionar unas cortinas.

¿Con qué le conviene hacerlo, con un metro o con una regla?
Explica por qué.
_______________________________________________________
b) Carola debe medir unos cuadrados de papel lustre para hacer

un collage. ¿Con qué le conviene hacerlo, con un metro o con
una regla? Explica por qué.
________________________________________________________
c) La mochila de Pablo mide 72 cm de largo. ¿Mide más de 1 metro

o menos de 1 metro?
________________________________________________________
d) Bernardita necesita una cinta de 1 m. Si tiene una de 98 cm,

¿cuánto centímetros de cinta le faltan?
________________________________________________________
162
e) Laura midió su estuche y anotó su medición: 2 metros de ancho
y 10 cm de largo. ¿Será correcta la medición de Laura?
Justifica tu respuesta.
________________________________________________________
________________________________________________________
f) Susana está tejiendo una bufanda. ¿Qué instrumento le servirá

para medirla?
_______________________________________________________
g) Ramiro midió la mesa de centro. Anotó 115 cm. ¿De qué otra
manera pudo anotar la medida?
______________________________________________________
h) Jacinta mide 130 cm y Manuel 1 m y 23 cm. ¿Quién es más alto?
______________________________________________________
i) Rosa mide 134 cm y Pedro 15 cm más ¿Cuánto mide Pedro?
______________________________________________________
j) Gustavo está haciendo una guirnalda. Debe hacerla de 1 metro y medio.

Midió lo que lleva y anotó 125 cm. ¿Cuánto le falta para terminarla?
______________________________________________________
163
1. Con esta actividad practicarán mediciones y estimaciones de

medidas de longitud.
a) Corten un trozo de lana de 50 cm.
b) Utilizando ese trozo de lana como referencia, corten, sin medir,

6 trozos de lana de mayor y menor medida que él.
Ahora, estimen las medidas de cada trozo, luego mídanlos y completen
la tabla.
Diferencia entre
estimación y medida
Trozo Estimación Medida en cm exacta
Recuerden que 1 metro es

igual a 100 cm.
164
2. ¿Cuál es la unidad de medida que es más conveniente para medir cada
objeto real?
cm cm
m m
cm cm
m m
cm cm
m m
cm cm
m m
165
UNIDAD 4
1. Comenta con tu compañero de banco tu rutina diaria desde que te

levantas hasta que te acuestas.
2. Relata un cuento contando las actividades de Valentina el día lunes.
7:30 8:30 15:30
16:30 17:00 20:30
Por ejemplo: Valentina se despierta a las siete y media de la mañana, se levanta

y se va a su escuela a la que llega a las ocho y media en punto….
166
 Comparte tu relato anterior con tu compañero de banco.
3. Observa los relojes y responde:
a) ¿A qué hora Valentina sale de la escuela?
b) ¿A qué hora se toma la leche?
c) ¿A qué hora juega con los amigos?
d) ¿A qué hora se acuesta Valentina?
4. ¿A qué hora te levantas tú?
5. ¿A qué hora sales de tu casa para ir a la escuela?
6. ¿Desde qué hora hasta qué hora estás en la escuela?
167
2:30 PM
Los miércoles tenemos
una jornada de 7 horas
Hoy salimos de clase y media.
a las 4 de la tarde.
1. Comenten:
a) ¿Por qué Maritza dice que salen a las 4 PM y en el
horario de la clase dice 16:00 horas?
b) ¿Saben lo que significa AM y PM? Averígüenlo.

c) ¿De qué otra forma pueden expresar el horario del segundo recreo?
d) ¿Qué clase acaba de terminar según el reloj de la sala?
2. Calculen:
a) ¿Cuántas horas están los niños en la escuela los días miércoles?
b) ¿Cuánto tiempo dura el primer recreo?
168
Hay relojes digitales que
dividen el día en 12 horas
(mañana AM y tarde PM).
Entonces:
13: 00 1:00 PM
14: 00 2:00 PM
15: 00 3:00 PM…
3. Une con una línea los relojes que marcan la misma hora.
15:00 14:00 19:30 22:30

PM PM PM PM
2:00 PM 7:30 PM 3:00 PM 10:30 PM
4. ¿De qué otra forma puedes expresar la hora de almuerzo de Pepa?
En mi escuela almorzamos
a las 13: 30 en punto.
169
1. Resuelve los problemas y escribe la hora en el reloj:

a) Paula sale de su casa a las 7:30 AM y demora
media hora en llegar a la escuela. ¿A qué hora
llega a su escuela?
b) Julio sale a recreo a las 10:00 AM. Si el recreo

dura media hora, ¿a qué hora entra a clases?
c) Inés estudia media hora diaria. ¿A qué hora comienza

si termina a las 5 de la tarde?
2. Completa escribiendo la hora.
a) Juega fútbol media hora. Termina a las 5:30 de la tarde.
Comenzó a las __________________________________________
b) Va y vuelve de las compras en 1 hora. Volvió a su casa a las 13:00 h.
Salió de su casa a las _____________________________________
c) Vende helados 3 horas. Termina a las 12:00 horas.
Comienza a vender a las ___________________________________
d) Está 6 horas y medias en el colegio. Entra a clases a las 8:30 AM.
Sale de clases a las _______________________________________
170
3. Pinta el recuadro con la hora que corresponde.
a)
1: 30 AM
1: 30 PM
b)
11: 00 PM
11: 00 AM
c)
5: 30 PM
5: 30 AM
d)
3: 30 AM
3: 30 PM
171
4. ¿Cuánto duró cada actividad?
a) Salen de paseo a las 12:30 AM.

Vuelven a las 4:00 PM.
El paseo duró:
b) Empiezan a reciclar a las 11:00 AM.

Terminan a las 1:30 PM.
La actividad duró:
c) Empiezan a jugar a las 5:00 PM.

Terminan a las 6:30 PM.
El juego duró:
d) Comienza a jugar con su perro a las 4:00 PM.

Termina a las 4:30 PM.
Jugó con su perro:
172
5. Pinta el reloj que marca la hora más temprano.
14 : 30 15 : 00 15 : 30 17 : 00
6. Pinta el reloj que marca la hora más tarde.
21 : 30 22 : 00 23 : 30 23 : 00
7. Dibuja lo que haces un día de semana a las:
21: 00 horas 9: 00 AM
173
1. Reconozcan la estrategia que aplicó cada niño para resolver.
Camila Felipe Luzma

13 – 6 = 18 – 6 = 19 + 7 =
6+ = 13 20 – 6 = 14 20 + 7 = 27
6 + 4 + 3 = 13 14 – 2 = 12 27 – 1 = 26
6 + 7 = 13
13 – 6 = 7 18 – 6 = 12 19 + 7 = 26
a) Comenten:
• La estrategia que utilizaron Camila, Felipe y Luzma.
• ¿Qué estrategia diferente utilizarían ustedes en cada caso?
• ¿Por qué Luzma sumó 20 + 7? ¿Por qué luego restó 1?
2. Resuelvan los ejercicios aplicando una estrategia propia. Inventen un

nombre a la estrategia.
a) 7 + 9 = d) 12 + 9 = g) 17 + 8 =
b) 9 + 6 = e) 11 – 7 = h) 19 + 8 =
c) 17 – 9 = f) 13 + 4 = i) 12 + 6 =
174
1. Irene, Luis y Tomás hicieron esta tabla para registrar los datos de su
juego.
Lanzamiento Irene Luis Tomás

1 5 2 5
2 2 5 2 Si sale sello anotan
3 2 2 2 5 puntos y si sale cara
4 5 5 2 anotan 2 puntos
5 5 5 5
6
Puntaje
Comenten y escriban con respuesta completa.

a) ¿Cuántas veces ha sacado sello cada niño?
b) ¿Qué pasaría si en el sexto lanzamiento, Tomás saca sello y Luis,
cara?
c) ¿Podría ganar Irene después del sexto lanzamiento? ¿Y Tomás?
¿Por qué?
2. Luis ganó, Irene y Tomás empataron en el 2º lugar. Completen los puntajes

del sexto juego.
3. Realicen ustedes el juego con 6 lanzamientos y registren los resultados en

una tabla.
Lanzamiento
Registren los 1
resultados de sus 2
lanzamientos. 3
4
5
6
Puntaje
175
1. Observa el pictograma y completa la tabla.
Clave
Cada lámina = 2 láminas
René José Sara Paula Tere
Niño René José Sara Paula Tere
Cantidad
láminas
176
2. Observa el pictograma y responde:
a) ¿Cuál es el niño que tiene más láminas?
b) ¿Quién tiene dos láminas más que Sara?
c) ¿Quiénes tienen igual cantidad de láminas?
d) ¿Quién tiene una lámina menos que René?
3. Observa la tabla y completa el pictograma pintando los dulces que

corresponden.
Niño Ema Augusto Juana Jorge

Cantidad 2 6 3 5
dulces
Ema Augusto Juana Jorge
177
1. Los niños de 1º a 4º están participando en una campaña de reciclaje.
1º 2º 3º 4º
15 21 9 12
a) Pinta para representar los datos de la tabla.

3 botellas
1º 2º 3º 4º
b) Elige un título para el pictograma. Justifica tu elección.
2. Comenta con tu compañero de banco:
a) ¿En qué caso pintaste más ? ¿Cuántos? ¿por qué?

b) ¿Cuántos pintaste en 2º? ¿Por qué?
c) ¿En qué caso pintaste más ? ¿Cuántos? ¿por qué?
178
1. Elige un símbolo para representar los datos de la tabla y completa el
pictograma:
Tipo de lectura preferida

Tipo de Ciencia
lectura Aventura ficción Terror Cuento
Cantidad
niños 12 18 8 14
Cada símbolo representa 2 elecciones
Aventura
C. Ficción
Terror
Cuento
a) ¿Cuántos niños prefieren leer cuentos?
b) ¿Cuál es el tipo de libro más elegido?
c) ¿Cuántos prefieren leer libros de terror?
d) ¿Cuántos niños respondieron la encuesta?
179
2. Elige un símbolo para representar los datos de la tabla y completa el
pictograma.
Sabor de leche preferida

Sabor
Chocolate Plátano Frutilla Vainilla
Cantidad
niños 12 21 18 12
Cada símbolo representa 3 elecciones
a) ¿Cuántos niños prefieren sabor frutilla?
b) ¿Cuál es el sabor más elegido?
c) ¿Cuántos prefieren leche de chocolate?
d) ¿Cuál es el sabor menos elegido?
180
1. Juega con dos compañeros a lanzar 5 veces dos monedas. Anota así el
puntaje:
2 sellos 2 puntos 2 caras 1 punto

1 cara y un sello 0 punto
a) Completa la tabla con los resultados obtenidos.

Lanzamiento Jugador 1 Jugador 2 Jugador 3
1
2
3
4
5
b) Completa el gráfico de barras pintando las barras según corresponda, de

acuerdo a los datos.
Puntos
1 2 3 Jugadores
181
2. Raimundo lanzó 4 veces un dado y anotó los números que aparecían.
Lanzamiento 1 2 3 4
Número
dado 6 3 2 5
a) Lanza tú un dado 4 veces y anota los números que aparecen.
Lanzamiento 1 2 3 4
Número
dado
b) Compara tus resultados con los de Raimundo en cada lanzamiento. ¿Quién

obtuvo un número mayor en cada lanzamiento?
c) Construye un gráfico de barras para representar los resultados de tu

juego.
Puntos 6
1 2 3 4 Lanzamientos
182
1. Observa el grafico de barras y responde:
Niños
6
Jugar Ver TV Deporte Leer
Entretención
a) ¿Cuál es la entretención preferida? _______________________
b) ¿Cuántos niños eligieron jugar? _______________________
c) ¿Qué entretención la eligieron 4 niños? _______________________
d) ¿Cuántos niños contestaron la encuesta? _______________________
e) ¿Cuál es la entretención menos elegida? _______________________
f) ¿Cuántos niños eligieron hacer deporte? _______________________
183
2. Observa el gráfico y responde verdadero (V) o Falso (F).
Cantidad
lápices 12
10
Sofía Inés Pepe Julio Niños
a) Julio tiene más lápices que Sofía.
b) Inés es la que tiene menos lápices.
c) Sofía tiene 3 lápices.
d) Pepe y Julio tienen la misma cantidad de lápices.
e) Sofía tiene menos lápices que Inés y Julio.
f) Pepe tiene 7 lápices.
g) Inés tiene 8 lápices.
h) Julio tiene 4 lápices más que Inés.
i) Sofía tiene 6 lápices menos que Pepe.
184
1. Completa el gráfico de barras de acuerdo a la tabla de datos y responde.
Paseo Playa Campo Montaña Ciudad

Cantidad
de niños 8 10 9 6
Título:
12
10
a) ¿Qué representa la barra más alta?
________________________________________________________
b) ¿Qué representa la barra más baja?
________________________________________________________
185
1. Completa los gráficos de barra correspondientes a cada tabla de datos.
a) Cantidad
de Ninguno Uno Dos Tres Más de
Hermanos Tres
Niños 4 5 2 3 1
Título:
186
b)
Amigos
Amigos Lucas Renata Amanda Rosa Fede
Cantidad
láminas 5 9 7 10 11
Título:
12
10
2. Compara tus gráficos con tu compañero de banco.
187
1. Descubre el patrón de cada secuencia. Enciérralo con una cuerda.
a)
b)
c)
2. Dibuja las figuras que faltan en cada secuencia. ¿Cuál es el patrón?
a)
_________ _________
b)
_________ _________
c)
__________ _________
188
3. Inventa un patrón con las siguientes figuras y luego crea una secuencia
 Muestra tu secuencia a tu compañero de banco para que descubra el

patrón de formación.
4. ¿Cuál es el patrón de cada secuencia? Dibuja las 2 monedas siguientes para

continuar cada secuencia.
a)
b)
5. Representa una secuencia con tus lápices y reprodúcela aquí:
 ¿Cuál es el patrón de formación? ____________________________
189
1. Anticipa cuántas van en el último recuadro. Pinta las y completa el

número.
a) ¿Cuáles son los 6 próximos valores de la secuencia?
2. Descubre la regla de cada secuencia:

Dibuja las para completar ¿Cómo continuarías cada secuencia numérica?
a)
b)
190
3. Crea un patrón numérico en cada caso. Observa el ejemplo
a) 7 9 Sumar 2 comenzando en el número 7
b) __________________________________________
c) __________________________________________
 Forma una secuencia con cada uno de los patrones que creaste.
a) 7 9 11 13
b)
c)
4. Encuentra el patrón y continúa cada secuencia.

Ayúdate con la tabla de 100.
a) 18 – 16 – 14 – – – – –
b) 60 – 65 – 70 – – – – –
c) 76 – 73 – 70 – – – – –
191
1. Descubre el patrón y continúa la secuencia.
a) 3 – 6 – 9 – – – – – 24 – 27 –
b) 100 – 90 – – – – 50 – – – 20
c) 26 – 28 – – 32 – – – 38 – 40 – –
d) 85 – 80 – – – – 60 – – –
e) 79 – 80 – – – – 84 – – – 87
f) 52 – – 56 – – – 62 – – –
2. ¿Cuál es el número intruso en cada secuencia?
56 – 58 – 59 – 60 – 62 79 – 80 – 69 – 70 – 72 41 – 44 – 47 – 50 – 53
64 – 66 – 68 – 70 – 72 59 – 60 – 49 – 50 – 39 56 – 59 – 62 – 65 – 69
Consuelo Martín Matilde
192
3. Une con una línea la secuencia y el patrón que le corresponde.
27 – 29 – 31 – 33 – 35
Sumar siempre 7
63 – 66 – 69 – 72 – 75
Doble del número anterior

7 – 14 – 21 – 28 – 35
Mitad del número anterior

4 – 8 – 16 – 32 – 64
50 – 40 – 50 – 40 – 50 Restar 10 y sumar 10
80 – 40 – 20 – 10
Sumar siempre 2
3 – 6 – 12 – 24 – 48
Sumar siempre 3
32 – 16 – 8 – 4 – 2
4. Observa las secuencias y responde en tu cuaderno:
A 5–6–6–7–5–6–6–7–5 B 8 – 10 – 12 – 14 – 16 – 18 – 20
 ¿Cuál es la regla de formación de cada secuencia? ¿Cómo lo supiste?
193
1. Amelia y Arturo descubrieron algunas reglas en el calendario.
29, 23, 17… 2, 9, 16…
a) ¿Cuál es la regla del patrón que descubrió Arturo? ¿Cómo continúa?
______________________________________________________
b) Amelia está de cumpleaños en este mes. Este año su cumpleaños es un

día lunes. ¿Qué fecha puede ser?
 ¿Cuál es la regla de formación de los valores?
c) ¿Cuál es el patrón que descubrió Amelia? ¿Cómo continúa?
______________________________________________________
194
2. Descubre el patrón de cada tabla y complétalo hasta 100.
Continúa la secuencia
destacando los
números con un .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Patrón de la secuencia: _____________________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Patrón de la secuencia: _____________________________
195
5 veces 4
es igual a 20
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
1. ¿Cuántos lápices hay en total? Completa.
+ + = + =
veces = veces =
Comenta con tu compañero(a) que hiciste para completar cada ejercicio.
196
2. ¿Cuántos dulces hay en total? Completa.
+ + + + =
veces es igual a
Responde con tu compañero(a):

¿Cómo esta representado cada grupo?
......................................................................................................................
¿Cuántos elementos tiene cada grupo?
......................................................................................................................
a) 3 bolsas con 4 dulces cada una:
+ + =
veces es igual a
b) 2 bolsas de 6 dulces cada una:
+ =
veces es igual a
c) 5 bolsas de 5 dulces cada una
+ + + + =
veces es igual a
197
5 grupos de
4 es igual a 20
5 veces 4 = 20
Entonces:
Tenemos: 5 • 4 = 20
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 5 veces 4 = 5 • 4 = 20
Hay 20
1. Comprueba con las que:
a) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
b) 5 grupos de 4 es igual a 20
2. Dibuja 5 grupos de 4 elementos para comprobar que 5 • 4 = 20
198
3. Toma tus fichas y:
a) Forma 2 grupos de 9 y dibújalas.

• ¿Cuántas son en total? Explica cómo lo calculaste.
b) Forma 6 grupos de 4 y dibújalas.

• ¿Cuántas son en total? Explica cómo lo calculaste.
4. Representa con un dibujo y calcula.
a) b)
5 ramos de flores con Mis manos y las de mi

3 flores cada uno. mamá, ¿cuántos dedos
¿Cuántas flores son? son?
199
1. Representa con las fichas cada expresión numérica y dibújala.
a) 7 veces 2 7 ● 2 = 14
b) 3 veces 5 3 ● 5 = 15
c) 7 veces 5 7 ● 5 = 35
d) 6 veces 2 6 ● 2 = 12
200
2. Une con una línea como en el ejemplo:
8 veces 3 24 8●5
5 veces 4 40 8●3
6 veces 2 18 10 ● 3
30
8 veces 5 9●2
20
7 veces 3 7●3
12
9 veces 2 6●2
21
10 veces 3 5●4
 Elige una de las multiplicaciones y haz un dibujo para representarla.
201
Usa el signo ● para la

multiplicación.
1. Escribe una multiplicación para cada diagrama:
a)
b)
202
c)
d)
e)
203
1. Observa lo que hizo Agustín para completar la tabla del 2.
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
● 2
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
a) Forma tú la tabla del 5.
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
● 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 10 15
b) Completa:
6 ● 5 = 4 ● 2 =
8 ● 2 = 9 ● 5 =
204
2. Completa las tablas:
TABLA DEL 2 TABLA DEL 5
1 ● 2= 1 ● 5=
2 ● 2= 2 ● 5=
3 ● 2= 3 ● 5=
4 ● 2= 4 ● 5=
5 ● 2= 5 ● 5=
6 ● 2= 6 ● 5=
7 ● 2= 7 ● 5=
8 ● 2= 8 ● 5=
9 ● 2= 9 ● 5=
10 ● 2 = 10 ● 5 =
a) Completa:
9 ● 2 = 8 ● 5 =
7 ● 2 = 5 ● 5 =
205
1. Completa las tablas y las multiplicaciones.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
● 10
10 20 30
TABLA DEL 10 Completa:
1 ● 10 =
a) ● 10 = 60
2 ● 10 =
3 ● 10 =
b) 4 ● 10 =
4 ● 10 =
5 ● 10 =
c) ● 10 = 50
6 ● 10 =
7 ● 10 =
d) 9 ● = 90
8 ● 10 =
9 ● 10 =
e) ● 10 = 70
10 ● 10 =
2. Pinta la multiplicación que interpreta cada problema. Luego resuelve y

escribe tu respuesta.
a) Augusto tiene bolsas con 10 dulces cada una. Si tiene 5 bolsas

¿Cuántos dulces tiene en total?
5 ● 10
10 ● 5
206
b) A Benjamín le regalaron una caja que tenía 6 filas de autitos con 10
autitos cada fila. ¿Cuántos autitos tiene la caja?
6 ● 10
10 ● 6
c) Un edificio tiene 2 departamentos por piso. Si el inmueble es de 9 pisos

¿Cuántos departamentos tiene en total?
2●9
9●2
3. Lee y responde cada pregunta:
Juan tiene 7 cajas con 5 lápices cada una y Cristóbal 5 cajas con 7 lápices
cada una. ¿Es correcto afirmar que Juan tiene más lápices? ¿Por qué?
4. Inventa un problema que se resuelva con la multiplicación: 8 ● 10

Resuélvelo.
207
Ramón solamente se sabe las tablas del 2, 5 y 10. Observa la estrategia que usó
para calcular 8 • 7.
Jacinta tiene 8 bolsas con 7 dulces cada

una. ¿Cuántos dulces tiene en total?
8 • 7 = 8 • 5 + 8 • 26
= 40 + 16
= 56
=
 Explica la estrategia de Ramón y muestra con las fichas que 8 • 7 = 56
1. Utiliza la estrategia de Ramón para resolver:
a)
3•7=
b)
4•7=
c)
6•7=
208
2. Comenta con tu compañero de banco las estrategias utilizadas por
Carlos y Pamela para resolver 8 • 7.
8•7=8•2+8•5 8•7=8•2+8•2+8•2+8•1
= 16 + 40 = 16 + 16 + 16 + 8
= 56 = 56
 Utiliza una de las estrategias para resolver:
a) 9•7= c) 5•7=
b) 10 • 7 = d) 7•7=
209
a) Inés tiene 7 bolsas de bolitas de 10 unidades cada una. ¿Cuántas bolitas

tiene en total?
Respuesta:______________________________________________
b) Rosa tiene 2 sobres con 5 láminas cada uno. ¿Cuántas láminas tiene?
Respuesta:______________________________________________
c) En cada caja se ponen 10 huevos. ¿Cuántos huevos se necesitan para

llenar 5 cajas?
Respuesta:______________________________________________
210
d) Francisca ahorra $ 10 diarios. ¿Cuánto ahorra en una semana?
Respuesta:____________________________________________
e) Seis amigos se juntan a jugar. Si cada uno lleva 2 autitos, ¿Cuántos juntan
entre todos?
Respuesta:____________________________________________
2. Completa:
a) 5 • 2 = d) 6 • 5 = g) 3 • 10 =
b) 2 • 7 = e) 9 • 5 = h) 10 • 5 =
c) 9 • 2 = f) 4 • 5 = i) 10 • 2 =
3. Muestra con que:
a) 5 • 5 = 25 b) 9 • 2 = 18 c) 3 • 10 = 30
211
UNIDAD DE REPASO
1. Escribe 3 números que se encuentren entre:

Si lo necesitas,
a) 89 _____ _____ _____ 95 puedes usar la
tabla de los
b) 90 _____ _____ _____ 100 100.
c) 61 _____ _____ _____ 70
d) 34 _____ _____ _____ 38
2. Escribe 3 números que están antes de:
a) _____ _____ _____ 56 d) _____ _____ _____ 70
b) _____ _____ _____ 90 e) _____ _____ _____ 39
c) _____ _____ _____ 88 f) _____ _____ _____ 100
3. Escribe 3 números que se encuentren después de:
a) 29 _____ _____ _____ d) 45 _____ _____ _____
b) 70 _____ _____ _____ e) 89 _____ _____ _____
c) 67 _____ _____ _____ f) 97 _____ _____ _____
212
4. Escribe un número que se encuentre entre:
a) 89 _____ 95 Intenta hacer los

ejercicios de esta
b) 90 _____ 100 página sin utilizar la
tabla.
c) 61 _____ 70
d) 34 _____ 38
5. Escribe el número que está uno antes de:
a) _____ 43 d) _____ 90
b) _____ 93 e) _____ 37
c) _____ 78 f) _____ 100
6. Escribe el número que se encuentra uno después de:
a) 29 _____ d) 45 _____
b) 70 _____ e) 89 _____
c) 67 _____ f) 97 _____
213
1. Ordena de menor a mayor: 33, 56, 45, 78, 39.
2. Ordena de mayor a menor: 55, 67, 90, 29, 94
3. Observa la tabla y responde. En cada par de números ¿Cuál es menor?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Pinta el número
menor de cada
pareja.
a) 45 48 d) 92 34
b) 59 61 e) 92 82
c) 76 85 f) 59 95
214
4. Ahora sin mirar la tabla responde. ¿Cuál es el menor en cada caso?
a) 44 54 c) 91 79
b) 84 48 d) 62 68
5. ¿Qué número es mayor? Justifica tu respuesta.
a) 58 0 68
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) 93 0 39
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. ¿Qué número es menor? Justifica tu respuesta.
c) 67 0 69
_________________________________________________________
_________________________________________________________
d) 91 0 79
_________________________________________________________
_________________________________________________________
215
1. Utiliza los y haz una composición en unidades y decenas. Dibuja tu

representación y completa.
a) 53
Decenas Unidades
_____ D + _____ U
_____ + _____ = _____
b) 78
Decenas Unidades
_____ D + _____ U
_____ + _____ = _____
c) 63
Decenas Unidades
_____ D + _____ U
_____ + _____ = _____
216
2. Dibuja las unidades que faltan y encontrarás dos maneras distintas de
descomponer el mismo número. Luego completa.
a) Para formar el número 56.
5 D + 6 U = 56 4 D + 16 U = 56
50 + 6 = 56 ____ + ____ = 56
b) Para formar el número 72:
3 D + ____ U = 72
7D+2U = 72
____ + ____ = 72
____ + ____ = 72
c) Para formar el número 38:
3 D + ____ U = 38 1 D + ____ U = 38
30 + 8 = 38 _____+ _____ = 38
217
a) ¿Cuánto gasté si compré un pedazo de zapallo que me costó $ 50 y un

atado de perejil que me costó $ 40?
Respuesta:______________________________________________
b) Para llegar a Talca debemos recorrer 98 kilómetros. Si hemos recorrido

73 kilómetros, ¿cuánto nos falta para llegar?
Respuesta:______________________________________________
c) He leído 24 páginas y debo leer otras 45 para terminar el libro. ¿Cuántas

páginas tiene el libro?
Respuesta:______________________________________________
218
d) En el 2ºA somos 34 alumnos y en el 2ºB, 32. ¿Cuántos somos los alumnos
de 2º básico de mi colegio?
Respuesta:____________________________________________
e) Jorge tenía 45 láminas. Si ganó 23 láminas, ¿cuántas tiene ahora?
Respuesta:____________________________________________
f) Gonzalo tenía 89 bolitas. Si perdió 12 en el recreo, ¿cuántas le quedan?
Respuesta:____________________________________________
 Compara tus respuestas con tu compañero de banco.
219
1. Completa la historia. En la franja de la derecha
escribe las operaciones que necesitas hacer
para resolver.
Ayer hicimos un paseo al zoológico todos los niños

de 2º básico. Fuimos 66 alumnos en total. De mi
curso éramos 32 y del 2º B _______. Los niños de 2º
B llevaron 24 bebidas. En el camino nos tomamos 13
y las ______que quedaron las tomamos cuando
llegamos al zoológico. Nosotros llevamos galletas. Mi
mamá me dio $ 100 y yo quise ahorrar $ 40, por lo
que solo gasté ________. Me compré unos dulces
que me costaron $ 20 y le compré un recuerdo a mi
mamá que me costó________.
Llegamos de vuelta al colegio en la tarde. En un bus
iban 30 alumnos y 3 profesores, en el otro bus______
y 4 profesores. Los profesores nos felicitaron por lo
bien que nos portamos.
2. Resuelve las siguientes operaciones.
a) D U e) D U
3 9 9 5
+ 4 0 – 2 3
b) D U f) D U
4 9 3 2
– +
3 4 3 4
220
c) D U g) D U
4 2 4 6
+ 3 7 + 2 3
d) D U h) D U
6 8 5 9
– –
3 6 1 6
3. Escribe una historia como la de la página anterior.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
221
1. Continúa cada secuencia e indica de cuánto en cuánto contaste.
a) 36 38 40
Conté hacia ____________________de______ en______.
b) 85 75 70
Conté hacia ____________________de______ en______.
c) 90 88 86
Conté hacia ____________________de______ en______.
d) 13 18 23
Conté hacia ____________________de______ en______.
e) 47 49 51
Conté hacia ____________________de______ en______.
f) 45 50 55
Conté hacia _____________________ de_____ en ______.
222
2. Crea una secuencia en cada caso.
a) Contar de 5 en 5, hacia adelante.
b) Contar de 2 en 2, hacia adelante.
c) Contar de 5 en 5 hacia atrás.
3. Descubre la regla de formación de cada secuencia y el número que no

corresponde.
18 - 23 – 28 – 32 – 38 100 - 97 – 94 - 93 – 91
La regla de la secuencia es La regla de la secuencia es
18 – 23 – 28 – 100 – 97 – 94 –
223
1. Pinta del mismo color cada familia de operaciones y luego responde.
60 – 40 = 20 30 + 20 = 50 40 + 10 = 50
40 + 30 = 70 50 – 20 = 30
50 – 30 = 20 70 – 40 = 30 60 – 20 = 40
20 + 40 = 60 50 – 40 = 10
40 + 20 = 60 20 + 30 = 50 30 + 40 = 70
50 – 10 = 40 10 + 40 = 50 70 – 30 = 40
a) ¿Cuántas familias encontraste?
b) ¿Cuántas operaciones tiene cada familia?
c) ¿Cuántas adiciones tiene cada familia de operaciones?
d) ¿Cuántas sustracciones tiene cada familia de operaciones?
224
2. Escribe las operaciones que faltan para completar la familia:
a) 25 + 35 = 60 60 – 35 = 25
b) 69 – 23 = 46 69 – 46 = 23
c) 34 + 45 = 79 45 + 34 = 79
d) 17 + 32 = 49 49 – 17 = 32
3. Escribe una familia de operaciones con cada trío de números.
a) 25, 14, 39
b) 58, 14, 44
c) 97, 43, 54
d) 19, 50, 69
225
1. Resuelve sin hacer cálculos.
a) Si 34 + 23 = 57, entonces, 57 – 23 =
b) Si 41 + 37 = 78, entonces, 78 – 41 =
c) Si 12 + 75 = 87, entonces, 75 + 12 =
d) Si 90 – 25 = 65, entonces, 25 + 65 =
e) Si 76 – 24 = 52, entonces, 52 + 24 =
f) Si 80 – 51 = 29, entonces, 80 – 29 =
2. Une con una línea tres operaciones que son de la misma familia.
40 – 15 = 25 13 + 14 = 27 25 + 15 = 40
29 – 12 = 17 28 – 20 = 8 27 – 13 = 14
27 – 14 = 13 12 + 17 = 29 14 + 25 = 39
39 – 25 = 14 40 – 25 = 15 20 + 8 = 28
8 + 20 = 28 39 – 14 = 25 29 – 17 = 12
• En cada caso busca la operación que falta para

completar la familia y escríbela en tu cuaderno.
226
1. Representa con los cubos y luego con un dibujo las siguientes

multiplicaciones.
a) 6●7
b) 4●5
c)
2 ● 10
227
2. Comprueba con las fichas que:
a) 9 • 2 = 18 b) 7 • 5 = 35 c) 4 • 10 = 40
3. Dibuja para mostrar que:
a) 4 • 7 = 28 b) 6 • 5 = 30
4. Completa:
a) 2 • 5 = d) 5 • 2 = g) 8 • 10 =
b) 9 • 5 = e) 8 • 5 = h) 6 • 10 =
c) 8 • 2 = f) 5 • 5 = i) 9 • 10 =
228
a) Marcelo colecciona bolitas. Si tiene 7 tarros con 10 bolitas cada uno,

¿cuántas tiene en total?
Respuesta____________________________________________
b) Javiera tiene un álbum de fotos. Si en cada página tiene 7 fotos, ¿cuántas

fotos tiene en un álbum de 8 páginas?
Respuesta____________________________________________
c) En una caja hay 5 pelotas de tenis. ¿Cuántas pelotas hay en 9 cajas?
Respuesta___________________________________________
229
2. Inventa un problema para la siguiente situación. Resuélvelo con una
multiplicación.
Operación:
Respuesta: ___________________________________________________
230

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“Desde el año 2000, Fundación CMPC trabaja para fortalecer la educación de los

primeros niveles educativos de 35 escuelas en 11 comunas de 4 regiones del país,

FUNDACION CMPC 2018

Santiago de Chile, 2018

CÓDIGO INTERNO FCMPC 6

1. Comenten cuál es la mejor estrategia para contar.

¡Ahora a jugar en familia!

2. Escribe dos formas de descomponer cada número:

4. Escribe el número que está entre:

5. Compara los números: 20 – 16 – 18 – 14.

c) Ordénalos de menor a mayor?

6. Muestra con un dibujo que:

a) 20 es mayor que 15 b) 14 es menor que 18

8. Pinta el número mayor en cada caso:

9. Elige números del recuadro para completar cada oración.

a) es mayor que 17 y menor que

b) es menor que 15 y mayor que .

c) es menor que 18 y mayor que .

d) es mayor que 13 y menor que .

1. Pedro tiene 18 años, Raimundo 15 y Baltazar 20. ¿Cuál es el menor?

2. ¿Qué número está representado?

5. Un número menor que 15 es:

6. El 17 lo puedo descomponer como:

1. Explica cómo contó las latas Elisa.

2. Toma las monedas de $ 10 y cuenta de 10 en 10 hasta tener 200. Completa

110 150 190

3. Toma 10 monedas de $ 50 y ponlas sobre la mesa. Cuenta la cantidad de

500 450 400

 ¿De cuánto en cuánto contaste?

5. ¿Cuánto dinero quedaría en la alcancía si agregas 5 monedas de $ 50?

6. ¿Cuánto dinero quedaría en la alcancía si agregas 8 monedas de $ 10?

345, 340, 335,

Juan contó de ________en ________hacia _____________________________

Julieta contó de ________en ________ hacia ___________________________

8. ¿Cuál es el número que continúa la secuencia? Explica cómo lo supiste.

1. Une con una línea:

3. Forma los números con tus tarjetas y léelos.

Así forme el número

a) cuarenta y ocho d) treinta y nueve

b) treinta y seis e) cuarenta y cinco

Compré una $ 45. Compré una $ 39.

Juan gastó __________________________________________________

Pamela gastó __________________________________________________

6. Escribe el número representado con las monedas.

COMPARTE CON EL CURSO

¿Cómo se escriben con palabras los números 13, 23, 33 y 43.

1. ¿Cuál es la casa de cada niño?

Antecesor Número Sucesor Antecesor Número Sucesor

3. ¿Cuál es el número en que piensa cada niño?

El antecesor del El sucesor del El antecesor

COMPARTE CON EL CURSO

 ¿Cuál es el antecesor del sucesor de un número?

Decenas Unidades Decenas Unidades

Decenas Unidades Decenas Unidades

Las decenas son iguales,

COMPARTE CON EL CURSO

 ¿Cómo explicarías cada representación?

a) 96 es mayor que 89. d) 67 es menor que 72.

3. Pinta cuadros para representar cada número y compáralos. Completa con

a) menores que 90 y mayores que 70.

b) mayores que 20 y menores que 35.

c) mayores que 24 y menores que 31.

CÓDIGO INTERNO FCMPC 6

Juan contó de en hacia _____________________

Julieta contó de en hacia ___________________