DOCUMENTO DE TRABAJO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) – Documento de trabajo

I. DATOS INFORMATIVOS.
- Institución Educativa :
- Grados : 1° - 6°
- Tipo de IE Multigrado : Unidocente
- Centro Poblado :
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNIDAD U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
TIEMPO 11/03 al 29/03 01/04 al 30 /04 02/05 al 31/05
Área Competencia/Capacidades 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1° 2° IV V 1 2° I V 1° 2° IV V
° V
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
en su lengua materna
 Obtiene información
del texto.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherencia y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
Lee diversos tipos de X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
textos escritos en su
lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
de textos en su lengua
materna

 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.

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Resuelve problemas de X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
MATEMÁTICA

cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

Resuelve problemas de x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
regularidad,
equivalencia y cambio
 Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
Resuelve problemas de x x x x x x x x x x
forma, movimiento y
localización-
. Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientar en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
gestión de datos e
incertidumbre
.Re4presenta datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
.Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
.Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base a la
información obtenida.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Indaga mediante X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos e información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
Diseña y construye x x x x x x x x x x x x x x x x x x
soluciones tecnológicas
para resolver
problemas de su
entorno
 Determina una
alternativa de
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa
de solución
tecnológica.
 Implementa y valida
la alternativa de
solución tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
Explica el mundo físico x x x x x x x x x x x x
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
.Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad
tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad x x x x x x x x x x
.Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
.Reflexiona y argumenta
éticamente.
.Vive sus sexualidad de
manera integral y r
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
Convive y participa X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
Construye x x x x
interpretaciones
históricas

Gestiona x x x x x x x x x x x x x x
responsablemente el
espacio y el ambiente

Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
EDUCACIÓN FÍSICA

Se desenvuelve de x x x x
manera autónoma a
través de su motricidad
Asume una vida x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
saludable
Interactúa a través de x x x x x x x x
sus habilidades
sociomotrices
ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera x x x x x x x x x x x x x x x x
crítica manifestaciones
artístico-culturales
Crea proyectos desde x x x x x x x x x x x x x x x x
los lenguajes artísticos
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su identidad x x x x x x x x x x x x x x x x
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
Asume la experiencia x x x x x x x x x
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
TIC

Se desenvuelve en los x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 2° I
entornos virtuales V
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje….

Gestiona su aprendizaje X X X X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
de manera autónoma

Normas de Medidas de prevención Murales de Medidas de Elabora Diversos textos Resolver diversas Difusión de la Escribe diversos
convivencia de enfermedades las higiene en la infografía de los de costumbres y situaciones tradicional textos sobre los
Organización de metaxenicas actividades escuela y la hechos tradiciones de problemáticas fiesta a través derechos sobre
sectores de las madres comunidad históricos. su pueblo relacionado a la de diversos los derechos de
Evidencias de la para la compra y venta de textos. los niños y niñas
comunidad conservación de limón.
los seres vivos
(plantas y
animales)
Situación significativa En la IE 103 La comunidad de El En la En la La I.E N° 103 El La I.E N° 10 En el caserío del La comunidad En la comunidad
“Sagrado Corazón Tutumo viene siendo comunidad comunidad del Tutumo está alberga a Tutumo, se viene del Tutumo del Tutumo
De María” de la afectada por fuertes del Tutumo, Tutumo hay ubicada en zona muchos niños realizando la está próxima a tenemos como
comunidad EL lluvias que han dado distrito de una gran de frontera con que vienen de cosecha de limón celebrar su potencialidades a
TUTUMO, distrito origen a la presencia Matapalo, las variedad de el vecino país el diversas como parte de las fiesta patronal nuestros sabios
de Matapalo, de aguas estancadas y madres de plantas y Ecuador hemos regiones del actividades en homenaje de la comunidad
provincia de maleza , las cuales familia en su animales, sin podido notar Perú, Ecuador y productivas. Las al Sr de los que elaboran el
Zarumilla Región aumentan la mayoría son embargo que los Venezuela, ellos familias, hombres Milagros. Esta adobe para la
Tumbes, los proliferación de migrantes de algunos ciudadano traen consigo y mujeres en edad fiesta construcción de
estudiantes inician insectos transmisores la serranía de estudiantes Tutumeño, diversas adulta y niños costumbrista, casas, sin
el año escolar, se de enfermedades tales Piura y desconocen que tienen poco culturas, por lo desde los doce tan embargo muchos
puede observan su como el Dengue , Zica, realizan hay seres vivos fervor patriótico que debemos años se integran representativa de los niños no
aula desorganizada, chikungunya, que diversos que se y de la historia fortalecer en para participar de dentro del conocen lo que
no cuenta con atenta contra la salud trabajos uno encuentran en en la cual nuestros la cosecha del distrito de hacen estas
carteles de los estudiantes, que de ellos es la peligro de tenemos estudiantes, la limón los mismos Matapalo personas, para lo
funcionales, los dejan de asistir a clase agricultura, extinción y héroes, etapas identidad que son traídos a convoca a cual se propiciara
materiales del aula por encontrarse tejidos, muchos de ellos que sucedieron cultural los depósitos de muchas que los niños y
no están ubicados delicados de salud, bordados, no cuidan su a lo largo de la respetando y selección para ser familias de la niñas vivencien
en los sectores y no siendo necesario preparación entorno. Por historia y que valorando sus vendidos según su misma como es la
saben dónde proponer desde la de platos ello es es de costumbres y calidad, por ello localidad, elaboración del
colocar su material, escuela actividades de típicos y necesario que importancia tradiciones de son separados y comunidades adobe, el material
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 DOCUMENTO DE TRABAJO
por lo tanto no es aprendizaje que otras, sin se desarrollen recordar y cada uno, envasados en vecinas y empleado, las
un lugar acogedor. conlleven a prevenir la embargo esto en las y los valorar, ya que permitiendo de cajas. Los visitantes medidas utilizadas
Frente a esta propagación de estas no se difunde estudiantes en el distrito de esta manera el estudiantes deben provenientes y el proceso, a
situación surge la enfermedades, para lo en la familia, actitudes que Matapalo se respeto a la investigar sobre de otros través de
necesidad de cual se ha planteado el ni en la permitan una encuentra cultura de cada los diversos usos lugares. Esta entrevistas a
abordarla desde siguiente reto: ¿Qué comunidad y convivencia lugares de valor uno de los que se pueden dar festividad sabios Para lo
nuestras aulas, ya medidas preventivas podemos armoniosa, no histórico donde estudiantes a este producto tradicional así cual nos
que es proponemos para evidenciar solo entre las se desarrollaron para lo cual se para su como trae proponemos el
fundamental hacer frente a las que todos personas sino, acontecimientos propone el aprovechamiento. beneficios y siguiente reto
comenzar el año enfermedades estos además, con las como el siguiente reto: Esto permitirá que oportunidades ¿ Cómo
escolar en un metaxenicas? ¿Cómo conocimiento plantas, bombardeo ¿Cómo eran las los estudiantes para podríamos dar a
ambiente nos organizamos? s se están animales y con entre las fuerzas costumbres y adquieran diversos comercializar, conocer a la
organizado donde ¿Cómo difundimos las dejando de todo lo que nos peruana- tradiciones de aprendizajes, atrae a turistas comunidad la
se dé una buena medidas de prevención lado pues no rodea. En este ecuatoriana, tu comunidad? participen en y genera calidad de adobe
convivencia y a la comunidad? trascienden contexto surge donde se ¿Qué plantas diversas oportunidades que se fabrica en
participación de generación el siguiente inmolaron medicinales actividades, de trabajo a la comunidad?
democrática por en cuestionamient hombres como utilizaban? vivencien la algunos ¿Qué ventajas y
ello se ha creído generación, o: ¿Cómo José Abelardo ¿Cómo era la cosecha de este pobladores desventajas tiene
conveniente realizar perdiendo podemos cuidar quiñones, Alipio relación con la producto como la venta la construcción de
diversas este valioso nuestro Rosales naturaleza? compartan de algunos viviendas con este
actividades: como conocimiento entorno? ¿Qué Camacho, ¿ ¿Cómo experiencias Por lo productos, material?¿ Qué
participar en la . Por lo que seres vivos lo Manuel Catalino podemos dar a que planteamos el comidas y medidas de la
ambientación de los nos conforman? Farías, entre conocer siguiente reto: otros. También comunidad son
sectores de nuestra proponemos ¿Cómo otros. Esta nuestras ¿Cómo podemos trae empleadas en la
aula, el siguiente podemos riqueza histórica tradiciones y conocer los usos problemas construcción de
Planteándonos el reto ¿ ¿Que contribuir al se aprovechara costumbres? que tiene el sociales, viviendas?¿Cómo
siguiente reto podríamos cuidado de para que los limón? ¿Qué ambientales y podríamos dar a
¿Qué podemos hacer desde nuestro estudiantes hacen los sabios escolares. conocer los tipos
hacer para ordenar la escuela entorno? ¿Qué investiguen y para obtener buen Entonces los de tierra
el aula? ¿Cómo para difundir hacer para promuevan la limón? ¿Cómo estudiantes de empleados?
podemos ubicar el los diversos cuidar nuestra identidad podemos conocer la IE N° 103 El
material? ¿Qué trabajos que los seres que histórica local, los tipos de limón Tutumo del
acuerdos realizan las habitan nuestro regional y que produce la distrito de
tendremos en madres de la entorno? nacional. comunidad? Matapalo, se
cuenta? ¿Qué I.E? ¿Qué ¿Cómo Para contribuir a proponen el
haremos para aprendizajes cuidamos y la solución de la siguiente reto
trabajar mejor? protegemos el problemática se de elaborar
¿Cómo nos lugar donde plantean los trípticos,
comunicaremos? vivimos? siguientes retos: avisos,
¿Cómo ¿Cómo nos carteles y
prevenimos organizamos y afiches
situaciones de dónde nos informativos,
riesgo?.. informamos? , entre otros
¿A qué fuentes con la
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 DOCUMENTO DE TRABAJO
recurrimos para intención de
conocer los hacer
hechos reflexionar y
históricos de concientizar a
nuestra la población
provincia? en general
¿Cómo nos sobre cómo
organizamos participar
para dar a activa y
conocer la reflexivamente
historia de de esta
nuestra patria? festividad,
también de
proponer y
asumir
alternativas de
prevención
frente a los
problemas
sociales,
ambientales y
escolares.
“Nos organizamos y “Juntos evitemos el Participamos “Cuidamos el “elaboramos y “Expo feria de Cosecha y Participamos
ambientamos dengue” en la ambiente que difundimos el costumbres y aprovechamiento de la Fiesta “Conocemos y
nuestra aula” elaboración nos rodea”” Álbum de tradiciones” del limón” patronal de mi difundimos los
de murales hechos pueblo” derechos de
Título
sobre las históricos nuestros niños”
actividades ocurridos en la
que realiza Región.
mamá.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Enfoque de derechos Los estudiantes -formas de Los docentes Conocimiento de
ponen en práctica la participación promueven los derechos
deliberación para estudiantil que formas de humanos y la
arribar a consensos permitan el desarrollo participación convención
en la reflexión de competencias estudiantil que sobre los
sobre la ciudadanas, permitan el derechos del niño
organización y el articulando acciones desarrollo de
establecimiento de con la familia y competencias
las normas del aula comunidad en la ciudadanas
búsqueda del bien articulando
común. acciones con la
familia y
comunidad en
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 DOCUMENTO DE TRABAJO
la búsqueda del
bien común.
Docentes y z Docentes y
estudiante estudiantes
demuestran demuestran
tolerancia tolerancia y
apertura y apertura, respecto
respeto a todos a todos y cada
y cada uno, uno, evitando
Enfoque inclusivo o de atención
evitando cualquier forma
a la diversidad
cualquier forma de
de discriminación
discriminación .BASADA en el
basada en el prejuicio a
prejuicio a cualquier
cualquier diferencia.
diferencia.
Enfoque Intercultural Los docentes Los docentes y . Los docentes y Los docentes y Los docentes y
y directivos directivos estudiantes directivos directivos
propician un propician un acogen con propician un propician un
dialogo dialogo respeto a todos dialogo dialogo continuo
continuo continuo entre sin continuo entre entre diversas
entre diversas diversas menospreciar , diversas perspectivas
perspectivas perspectivas ni excluir a perspectivas culturales y entre
culturales y culturales y nadie en razón culturales y estas con el saber
entre estas entre estas con de su manera entre estas científico
con el saber el saber de hablar, su con el saber buscando
científico científico forma de vestir , científico, complementaried
buscando buscando sus costumbres buscando ad en los
complementa complementarie o sus creencias complementar distintos planos
riedad en los dad en los iedades en los en los que se
distintos distintos planos distintos formulan para el
planos en los en los que se planos en las tratamiento de
que se formulan para que se los desafíos
formulan para el tratamiento formulan para comunes.
el de los desafíos el tratamiento
tratamiento comunes. de los desafíos
de los comunes.
desafíos
comunes.
Enfoque de igualdad de género Estudiantes varones Estudiantes y
y mujeres tienen las docentes
mismas analizan los
responsabilidades prejuicios
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 DOCUMENTO DE TRABAJO
en el cuidado de los entre géneros
espacios educativos Por ejemplo
que utilizan que las
(sectores, mujeres
materiales, baños, limpian
áreas comunes). mejor, que las
mujeres
tienen menor
capacidad
que los
varones para
el aprendizaje
de la
matemática y
la ciencia.
Docentes y estudiantes Docentes . Docente y
plantean soluciones en planifican y estudiantes
relación a la realidad desarrollan promueven
ambiental de su acciones estilos de vida
comunidad, tal como la pedagógicas a en armonía con
contaminación, la salud favor de la el ambiente
Enfoque ambiental ambiental. preservación de revalorando los
la flora y fauna , saberes
promoviendo la ancestrales y el
conservación de conocimiento
la diversidad ancestral
biológica
nacional l
Enfoque de orientación al bien Los docentes . Los estudiantes Los docentes
común promueven comparten promueven
oportunidades siempre los bienes oportunidades
para que las y disponibles para para que las y
los estudiantes ellos en los los estudiantes
asuman espacios asuman
responsabilidad educativos responsabilida
es diversas y los (recursos, des diversas y
estudiantes las materiales, los estudiantes
aprovechen , instalaciones, las
tomando en tiempo, aprovechen,
cuenta su actividades, tomando en
propio bienestar conocimientos) cuenta su
y el de la con sentido de propio
colectividad equidad y justicia. bienestar y el
de la
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 DOCUMENTO DE TRABAJO
colectividad.
Docentes y Docentes y
estudiantes estudiantes
utilizan sus utilizan sus
cualidades y cualidades y
recursos al recursos al
Enfoque de búsqueda de la
máximo posible máximo posible
excelencia
para cumplir con para cumplir con
éxito las metas éxito las metas
que se proponen a que se proponen
nivel personal y a nivel personal y
colectivo. colectivo.
Programa Curricular Cuadernos de Textos, Cuadernsode Cuadernos de Textos, Textos, cuadernos Textos, Textos, cuadernos
de Educación autoaprendizaje. cuadernos de autoaprendizaje autoaprendizaje cuadernos de de cuadernos de de
Primaria, 2016 Materiales del aula. autoaprendiz , medidas de la , textos , autoaprendizaje autoaprendizaje, autoaprendizaj autoaprendizaje,
(Minedu) Textos diversos, laptop aje, palo comunidad: material , palo santo, palo santo, e, palo santo, palo santo,
Cuadernos de Xo. santo, baldes, mayas, estructurado: materiale4s materiale4s materiale4s materiale4s
autoaprendizaje materiale4s material laptop Xo estructurados: estructurados: estructurados: estructurados:
estructurados estructurado: regletas, base regletas, base regletas, base regletas, base
Recursos y materiales
: regletas, BASE DIEZ, diez. Material diez. Material no diez. Material diez. Material no
base diez. REGLETAS, no estructurado: no estructurado:
Material no YUPANA, , estructurado: chapitas , tapitas, estructurado: chapitas , tapitas,
estructurado: textos, chapitas , Tv, videos chapitas , T., videos
chapitas , tapitas, tapitas,
tapitas, Tv, videos Tv, videos
Tv, videos

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 DOCUMENTO DE TRABAJO

Anexos
GRADOS

EVIDENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

 Desarrollo de competencias comunicativas.

 Apropiación del sistema de escritura.
 Conocer la concepción de cantidad
 La alfabetización numérica y escrita.
 Incorporación de procesos sociales.
 Desarrollo de habilidades personales

5° Utilicen recursos gramaticales, ortográficos y textuales.

EVIDENCIA :
Escriban textos de manera coherente y cohesionada.  Consolidación del pensamiento operativo
ESCRIBE UN TEXTO  Cambios físicos y continuos contrastes de emociones.
NARRATIVO: CARTA  Afirmación de su personalidad y sociabilidad
 Desarrollo de la autonomía.
Escriban textos de manera coherente y cohesionada, Organicen las
ideas de su texto en párrafos
6° Utilicen recursos gramaticales, ortográficos y textuales.

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
SISTEMATIZACION DE MATRIZ DE CARACTERIZACION
DURACION CALENDARIO NECESIDADES E INTERESES DEMANDAS DELOS PROBLEMAS POTENCIALIDADE SITUACIÓN
COMUNAL DE LOS ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA S SIGNIFICATIVA
Marzo Inicio del año Tener un ambiente Queremos que Aulas desorganizadas Padres
escolar acogedor, limpio, bonito. nuestros niños colaboradores y En la IE 103 “Sagrado Corazón De María” de la comunidad
-ordena sus materiales aprendan a leer, creativos EL TUTUMO, distrito de Matapalo, provincia de Zarumilla
teniendo en cuenta la escribir, sumar, restar, Región Tumbes, los estudiantes inician el año escolar, se
ubicación de los sectores multiplicar, dividir, a puede observan su aula desorganizada, no cuenta con
del aula. respetarse entre carteles funcionales, los materiales del aula no están
-clasificar el material. amigos ubicados en los sectores y no saben dónde colocar su
material, por lo tanto no es un lugar acogedor.
Frente a esta situación surge la necesidad de abordarla
desde nuestras aulas, ya que es fundamental comenzar el
año escolar en un ambiente organizado donde se dé una
buena convivencia y participación democrática por ello se
ha creído conveniente realizar diversas actividades: como
participar en la ambientación de los sectores de nuestra
aula, Planteándonos el siguiente reto
¿Qué podemos hacer para ordenar el aula? ¿Cómo
podemos ubicar el material? ¿Qué acuerdos tendremos
en cuenta? ¿Qué haremos para trabajar mejor? ¿Cómo
nos comunicaremos?
Abril época de lluvias Medidas de prevención a la Mantener limpia el Charcos en los Posta medica .
comunidad. lugar donde viven. diferentes lugares de la Plantas La comunidad de El Tutumo viene siendo afectada por
comunidad medicinales fuertes lluvias que han dado origen a la presencia de aguas
Aparición de zancudos Sabios de la estancadas y maleza , las cuales aumentan la proliferación
(Aedes aegiphtis) comunidad de insectos transmisores de enfermedades tales como el
bronquiales dengue zika Dengue , Zica, chikungunya, que atenta contra la salud de
, chikungunya los estudiantes, que dejan de asistir a clase por
encontrarse delicados de salud, siendo necesario proponer
desde la escuela actividades de aprendizaje que conlleven
a prevenir la propagación de estas enfermedades, para lo
cual se ha planteado el siguiente reto: ¿Qué medidas
preventivas proponemos para hacer frente a las
enfermedades metaxenicas? ¿Cóó mó nós órganizamós?
¿Cóó mó difundimós las medidas de prevencióó n a la
cómunidad?
Mayo Dia de la Conocer los trabajos que Que los estudiantes Machismo. Madres que En la comunidad del Tutumo, distrito de Matapalo, las
madre. realizan las madres en la aprendan a bordar,a Violencia a la elaboran madres de familia en su mayoría son migrantes de la
comunidad. tejer, a cocinar mujer(física y ponchos, tejen , serranía de Piura y realizan diversos trabajos uno de ellos
Aprender psicológica) bordados, es la agricultura, tejidos, bordados, preparación de platos
Valorar la importancia de elaboran platos típicos y otras, sin embargo esto no se difunde en la
las madres en el hogar. típicos de la familia, ni en la comunidad y podemos evidenciar que
comunidad todos estos conocimientos se están dejando de lado pues
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 DOCUMENTO DE TRABAJO
no trascienden de generación en generación, perdiendo
este valioso conocimiento. Por lo que nos proponemos el
siguiente reto ¿Que podríamos hacer desde la escuela
para difundir los diversos trabajos que realizan las madres
de la I.E? ¿Qué aprendizajes van a lograr?
junio Valorar la importancia Deforestación en la Presencia de En la comunidad del Tutumo hay una gran variedad de
Díóa mundial de los árboles en comunidad guarda parques plantas y animales, sin embargo algunos estudiantes
del medió nuestra vida desconocen que hay seres vivos que se encuentran en
ambiente. peligro de extinción y muchos de ellos no cuidan su
entorno. Por ello es necesario que se desarrollen en las y
los estudiantes actitudes que permitan una convivencia
armoniosa, no solo entre las personas sino, además, con
las plantas, animales y con todo lo que nos rodea. En este
contexto surge el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo
podemos cuidar nuestro entorno? ¿Qué seres vivos lo
conforman? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de
nuestro entorno? ¿Qué hacer para cuidar nuestra los seres
que habitan nuestro entorno? ¿Cómo cuidamos y
protegemos el lugar donde vivimos? ¿Cómo prevenimos
situaciones de riesgo?..
Julio Aniversario Conocer los precursores Que valoren las Baja identidad por los Lugares La I.E N° 103 El Tutumó estaó ubicada en zóna de
patrio que participaron en la hazañas realizadas símbolos patrios históricos. fróntera cón el vecinó paíós el Ecuadór hemós pódidó
Batalla de independencia. por los precursores y - nótar que lós ciudadanó Tutumenñ ó, tienen pócó fervór
Zarumilla Visitamos los lugares los héroes del 41 patrióó ticó y de la história en la cual tenemós heó róes,
donde cayeron soldados etapas que sucedierón a ló largó de la história y que es
de la guerra del 41. de impórtancia recórdar y valórar, ya que en el distritó
de Matapaló se encuentra lugares de valór históó ricó
dónde se desarróllarón acóntecimientós cómó el
bómbardeó entre las fuerzas peruana-ecuatóriana,
dónde se inmólarón hómbres cómó Jóseó Abelardó
quinñ ónes, Alipió Rósales Camachó, Manuel Catalinó
Faríóas, entre ótrós. Esta riqueza históó rica se apróvechara
para que lós estudiantes investiguen y prómuevan la
identidad históó rica lócal, regiónal y naciónal.
Para cóntribuir a la sólucióó n de la próblemaó tica se
plantean lós siguientes retós:
¿Cóó mó nós órganizamós y dóó nde nós infórmamós? , ¿A
queó fuentes recurrimós para cónócer lós hechós
históó ricós de nuestra próvincia? ¿Cóó mó nós
órganizamós para dar a cónócer la história de nuestra
patria?

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 DOCUMENTO DE TRABAJO
Agosto El dia del folklor - bailes típicos - difundir costumbres Discriminación de Padres
- difundir costumbres y y tradiciones culturas inmigrantes con En nuestra institución educativa y cada año se toma en
tradiciones - conozca los diferentes cuenta el día folklor porque se a notado que en la
- juegos y tradiciones remedios caseros , culturas. comunidad existe desconocimiento de su identidad
medicina tradicional, cultural, es por esto que nuestros estudiantes investigan
- conocer la historia para conocer la creatividad de sus manifestaciones
de nuestro pueblo. culturales y a partir de ello aprecie, valore y fortalezcas su
- cumunanas de identidad, conservando las tradiciones, desarrollando sus
nuestra tierra habilidades personales y colectivas que promuevan
aptitudes únicas y distintas en cada niño y niña y para ello
se propone la realización de una expo feria en donde los
estudiantes expongan diversos textos de la cultura local
así como también diversas situaciones problemáticas y
otras manifestaciones culturales(danzas, costumbres y
otros.
En razóó n de ló expuestó se plantean lós siguientes retós:
¿Queó cóstumbres y tradiciónes tiene mi cómunidad?,
¿Cóó mó se celebran?,¿Queó pódemós hacer para cónócer y
valórar nuestras cóstumbres y tradiciónes?, ¿Cóó mó
difundiremós las actividades a la cómunidad?¿
SETIEMBRE Cosecha de, Conocer los tipos de Queremos que Presencia de Producción de En el caserío del Tutumo, se viene realizando la cosecha de
limón, toronja. cítricos que produce nuestros hijos compradores frente a la cítricos limón como parte de las actividades productivas. Las familias,
nuestra comunidad consuman lo que I.E hombres y mujeres en edad adulta y niños desde los doce años
produce la se integran para participar de la cosecha del limón los mismos
comunidad. que son traídos a los depósitos de selección para ser vendidos
según su calidad, por ello son separados y envasados en cajas.
Los estudiantes deben investigar sobre los diversos usos que se
pueden dar a este producto para su aprovechamiento. Esto
permitirá que los estudiantes adquieran diversos aprendizajes,
participen en diversas actividades, vivencien la cosecha de este
producto compartan experiencias Por lo que planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos conocer los usos que tiene el
limón? ¿ Que hacen los sabios para obtener buen limón?¿Cómo
podemos conocer los tipos de limón que produce la comunidad?

OCTUBRE Fiesta patronal Participar de las Conservar las Arrojo desmedido de Comercio. ?
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“el señor de los actividades planificas para
milagros” la fiesta.
Conocer la historia del
señor de los milagros
NOVIEMBRE Derechos Participamos de una
universales del marcha de sensibilización
niño de los derechos del niño
DOCUMENTO DE TRABAJO
costumbres y residuos sólidos. Visita de caseríos La comunidad del Tutumo está próxima a celebrar su fiesta
celebraciones Venta de bebidas aledaños patronal en homenaje al Sr de los Milagros. Esta fiesta
religiosas alcohólicas. costumbrista, tan representativa dentro del distrito de
Invasión de tambos Matapalo convoca a muchas familias de la misma
localidad, comunidades vecinas y visitantes provenientes
de otros lugares. Esta festividad tradicional así como trae
beneficios y oportunidades para comercializar, atrae a
turistas y genera oportunidades de trabajo a algunos
pobladores como la venta de algunos productos, comidas
y otros. También trae problemas sociales, ambientales y
escolares. Entonces los estudiantes de la IE N° 103 El
Tutumo del distrito de Matapalo, se proponen el siguiente
reto de elaborar trípticos, avisos, carteles y afiches
informativos, entre otros con la intención de hacer
reflexionar y concientizar a la población en general sobre
cómo participar activa y reflexivamente de esta festividad,
también de proponer y asumir alternativas de prevención
frente a los problemas sociales, ambientales y escolares.
No pelear. Maltrato psicológico. LA DEMUNA En la comunidad del Tutumo conviven diariamente niños y
Comportarse bien, Trabajo forzoso. COMITÉ DE niñas sin embargo no conocen algunos de sus derechos
aprendan valores. TUTORIA. que deben ser respetados. La escuela es uno de los
primeros espacios donde los estudiantes deben ser
reconocidos como sujetos de derecho, .Debe convertirse
por lo tanto en un difusor de estos derechos, para lo cual
necesita que los niños y las niñas conozcan y sean capaces
de reclamar cuando sus derechos sean vulnerados en
diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana .Así
como también deben saber que estos derechos traen
consigo deberes que deben ser cumplidos por ellos
Ante esta situación se presentan los siguientes retos
¿Cuáles son nuestros derechos?.¿Qué tenemos que hacer
para que otros lo conozcan?, ¿Qué otros aspectos tenemos
que aprender para cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo?,
¿Qué sucede con el respeto por nuestros derechos en la
escuela, nuestra familia y comunidad?
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