Ruta de Aprendizaje - Matemáticas, Fluidos, Calor y Electicidad

SECUENCIA DIDÁCTICA
A. Módulo
IDENTIFICACIÓN
Telebachillerato
Comunitario Municipio Localidad Estado CCT
Núm.
Ciclo
Semestre Grupo Periodo de aplicación
escolar
2018-2019 1 2 3 4 5 6 segundo 28 enero al
Sesiones Tiempo de estudio
40 Nombre del Docente: No. de horas/semana: 6 21 h.
asignadas: independiente:
Área Disciplinar Matemáticas- ciencias experimentales Habilidad Socioemocional

Módulo Propósito del módulo Problema eje
Explican fenómenos físicos observables en su contexto ¿Qué impacto y consecuencias tienen los factores de
sobre el comportamiento de fluidos, calor y electricidad con fluidos, calor y electricidad en el desarrollo social de la
Matemáticas, fluidos, calor y electricidad fundamentos y modelos matemáticos, mediante comunidad?
experimentos y prototipos didácticos para aplicarlos en la
solución de problemas de su comunidad.
APRENDIZAJES CLAVE
Eje Componente Contenido Central
Expresión experimental del pensamiento Sistemas e interacciones de flujos de carga. Electricidad
matemático. Aplicaciones de la mecánica básica. Generación y distribución de electricidad.
Del pensamiento aritmético al lenguaje Patrones, simbolización y generalización elementos del La energía como parte fundamental del funcionamiento de
algebraico. algebra básica. máquina.
Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, Estructura y transformación: elementos básicos de Variación lineal como introducción a la relación funcional.
a los pensamientos. geometría. Variación proporcional.
Pensamiento y lenguaje variacional. Trazado y angularidad: elementos de la trigonometría plana. Tratamiento de lo lineal y lo no lineal.
Cambio y predicción: elementos del cálculo. El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
Tratamiento de las fórmulas geométricas, para perímetros,
áreas y volúmenes.
Tratamiento visual de las propiedades geométricas.
Conceptos básicos de lo trigonométrico.
Funciones trigonométricas y sus propiedades.
Introducción a las funciones algebraicas.
Competencias Genéricas Competencias Disciplinares
Se expresa y comunica. Matemáticas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o procedimientos aritméticos, algebraicos y variacionales, para la comprensión y
gráficas. análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen una serie de
fenómenos. 5.Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, determinar o estimar su comportamiento
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige fuentes de información más relevantes para un propósito específico y 6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente, las
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Ciencias Experimentales
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
definiendo un curso de acción con pasos específicos. cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera 4. Obtiene, registra y sistematiza información para responder preguntas de carácter
reflexiva. científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo demostrar principios científicos.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas).

B. Unidad de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje Propósito de la Unidad Pregunta (s) Guía
¿Cómo llega el agua a casa?
Al finalizar esta unidad, el estudiantado predice el comportamiento de ¿Por qué una roca pequeña se hunde e el agua, mientras que los
I. LA FORMA DE LOS FLUIDOS Y SU
fluidos, a partir de sus leyes, principios y modelos matemáticos, barcos no se hunden, a pesar de ser grandes y pesados?
INTERACCIÓN EN TU ENTORNO aplicándolos en su contexto para favorecer su pensamiento reflexivo
ante el impacto que tiene la hidrostática y la hidrodinámica en su vida
cotidiana.
Enfoque Transversal Social, comprensión lectora

Sesiones asignadas 12 Periodo Estudio Independiente 7 h.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(Utilice la nomenclatura correspondiente)
Genéricas Disciplinares
CDMB1, CDBM2, CDBM3, CDBM6, CDBE2, CDBE4, CDBE9

CG4.1, CG5.1, CG5.3, CG7.3, CG8.1, CG8.2, CG8.3
Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje
- Constata las propiedades de los fluidos y razona sobre el impacto en su entorno.

- Aplica los principios de los fluidos en estado de reposo o movimiento, proponiendo soluciones creativas a situaciones de su entorno.
- Expresa en lenguaje verbal y escrito fenómenos de proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar, equivaler, medir,
construir unidades de medida, entre otras.
- Caracteriza una relación proporcional directa.
- Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.
- Significa las fórmulas de perímetro, áreas y volúmenes de figuras geométricas con el uso de materiales concretos y digitales.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Conocimientos Habilidades Actitudes
Propiedades generales de los fluidos.  Reconoce las propiedades de los fluidos.
Hidrostática  Constata los efectos de las propiedades de los  Expresa claramente sus ideas y sentimientos.
. Presión fluidos en su entorno utilizando nociones de  Respeta los momentos de participación y las
. Principio de Pascal proporcionalidad. opiniones de otras personas.
. Principio de Arquímedes.  Resuelve problemas contextualizados de los  Se relaciona con sus semejantes de forma
Hidrodinámica fluidos empleando las características de las colaborativa.
. Gasto y flujo. figuras geométricas.  Realiza un trabajo metódico y organizado.
. Ecuación de la continuidad.  Aporta ideas creativas en la solución a  Muestra consciencia social ante las situaciones
. Teorema de Bernoulli problemas de su contexto en relación a los de su entorno.
. Teorema de Torricelli. fluidos.
Volúmenes
Razones y proporciones
Perímetros y áreas de figuras geométricas.
C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

APRENDIZAJE ESPERADO
 Constata las propiedades de los fluidos y razona sobre el impacto en su entorno.

 Aplicar los principios de los fluidos en estado de reposo o movimiento, proponiendo soluciones creativas a situaciones de su entorno.
Estrategia de aprendizaje Etapas

Aprendizaje invertido
Aprendizaje basado en problemas
ACTIVIDADES DE INICIO
Enseñanza Aprendizaje Recursos Evaluación
EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Estudio PONDERACIÓN
Criterios/Indicadores
Independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Evaluación
Estudio EVIDENCIAS / INSTRUMENTOS /
Enseñanza Aprendizaje Recursos PONDERACIÓN
independiente Criterios/Indicadores
(P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CIERRE
Evaluación
Independiente Criterios/Indicadores
(C)ONOCIMIENTO

 Expresa en lenguaje verbal y escrito fenómenos de proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar, equivaler, medir, construir
unidades de medida, entre otras.
 Caracteriza una relación proporcional directa.
 Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras geométricas.
 Significa las fórmulas de perímetro, áreas y volúmenes de figuras geométricas como el uso de materiales concretos y digitales.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
¿Por qué al tocar metal y madera al mismo tiempo se
Al concluir la unidad, las y los estudiantes distinguen cambios de
percibe uno más caliente que el otro?
calor y temperatura a través de la experimentación en diversos
II. CALOR Y TEMPERATURA ¿Qué sucede cuando se coloca un trozo de hielo en un vaso
fenómenos físicos de manera creativa, constatándolo con
MODELANDO TU ESPACIO con agua?
procedimientos matemáticos para reconocer su impacto en la
vida cotidiana.
Sesiones asignadas 14 Periodo Estudio Independiente 7 h.
CG4.1, CG5.1, CG5.3, CG6.1, CG7.3, CG8.1, CG8.2, CG8.3 CDMB1, CDBM2, CDBM5, CDBM6, CDBE4, CDBE9
 Distingue entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna.

 Interpreta al calor como una forma de transferencia de energía.
 Prueba las necesidades de transferencia de energía para producir cambios de fase.
 Identifica las leyes de la Termodinámica.
 Construye máquinas térmicas con materiales que se encuentren a su alcance.
 Emplea las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes en temas de dilatación térmica.
 Representa gráficamente fenómenos de escalas termométricas.
 Opera algebraicamente y aritméticamente, así como representa y trata gráficamente a las funciones constantes y lineales.
 Distingue entre el calor y la temperatura de un
Calor y temperatura cuerpo en su entorno. Escucha y participa de forma activa y respetuosa dentro
- Escalas termométricas y unidades del calor.  Emplea funciones lineales para comprender el del grupo de personas con las que interactúa.
- Dilatación térmica. comportamiento del calor y la temperatura. Realiza un trabajo metódico y organizado.
- Calorimetría.  Expresa las formas de transmisión de calor y Controla sus impulsos ante situaciones de presión o de
- Transmisión de calor cambios de fase en la comunidad. conflicto.
Funciones lineales  Prueba el cambio de dimensiones de un cuerpo Reacciona de forma asertiva ante el conflicto.
Perímetros, áreas y volúmenes. utilizando cálculos de perímetros, áreas y
volúmenes en variación de temperatura .

 Distingue entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna.
 Interpreta al calor como una forma de transferencia de energía.
 Prueba las necesidades de transferencia de energía para producir cambios de fase.
 Identifica las leyes de la Termodinámica.
 Construye máquinas térmicas con materiales que se encuentren a su alcance.

Independiente (P)RODUCTO, (D)ESEMPEÑO,
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

 Emplea las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes en temas de dilatación térmica.

 Representa gráficamente fenómenos de escalas termométricas.
 Opera algebraicamente y aritméticamente, así como representa y trata gráficamente a las funciones constantes y lineales

Trabajo colaborativo
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE DDESARROLLO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Responsable de TBC
Al término de la unidad las y los estudiantes aplican los conceptos ¿Para qué sirve la electricidad y qué hacer ante la falta de
III. ELECTRICIDAD… ¡MOVIENDO A básicos de electricidad, empleando modelos matemáticos en la ella?
MI COMUNIDAD! elaboración de prototipos didácticos para identificar la ¿Crees que la electricidad puede mejorar tu vida y la de tu
importancia de ésta en su entorno. comunidad?
Sesiones asignadas Periodo Estudio Independiente 7 hrs
CG4.1, CG5.1, CG5.3, CG6.1, CG7.3, CG8.1, CG8.2, CG8.3 CDBM1, CDBM2, CDBM3, CDBM5, CDBE2, CDBE4, CDBE9

 Identifica que los fenómenos eléctricos son habituales en nuestro entorno.
 Atribuye propiedades del espacio que rodea a una carga eléctrica: campo eléctrico, ley de Coulomb, Potencial eléctrico, materiales conductores y aislantes.
 Arma circuitos en serie y paralelo utilizando baterías, cables y focos para linternas.
 Relaciona algebraicamente las variables que describen el funcionamiento de circuitos eléctricos utilizando las leyes de Ohm, Kirchhoff y Joule para la resolución de
problemas.
 Conoce las formas en las que se genera energía eléctrica en México.
 Identifica los elementos relevantes en la distribución de energía eléctrica.
 Interpreta los elementos y características de los ángulos.
 Clasifica los tipos de triángulos por la medida de sus lados y la abertura de sus ángulos.
 Emplea funciones trigonométricas con la finalidad de comprender el comportamiento de fenómenos eléctricos.
Electrostática - Comprende los conceptos básicos de la - Escucha y participa de forma activa y respetuosa
- Carga eléctrica electricidad. dentro del grupo de personas con las que
- Ley de las cargas eléctricas - Distingue la clasificación de la electricidad, su interactúa.
- Ley de Coulomb. generación y distribución. - Realiza un trabajo metódico y organizado.
- Campo eléctrico - Emplea ángulos, triángulos y funciones - Demuestra una consciencia social ante las
- Potencial eléctrico. trigonométricas para la resolución de situaciones de su entorno.
Electrodinámica problemas hipotéticos de la Ley de Coulomb. - Controla sus impulsos ante situaciones de
- Corriente eléctrica - Verifica los principales elementos de los presión o de conflicto.
- Circuito eléctrico en serie paralelo. circuitos eléctricos aplicando las leyes - Reacciona de forma asertiva ante el conflicto.
- Ley de Ohm y Joule. correspondientes y expresiones matemáticas.
- Potencia eléctrica. - Aporta ideas creativas en la elaboración de un
- Solución de circuitos de corriente directa. prototipo didáctico.
- Leyes de Kirchhoff. - Se informa a través de diversas fuentes antes
- Solución de circuitos mixtos. de tomar decisiones.
Generación y distribución de energía eléctrica.
Ángulos.
- Sistemas de medición y clasificación
Triángulos
- Clasificación
Funciones trigonométricas.

 Identifica que los fenómenos eléctricos son habituales en nuestro entorno.

 Atribuye propiedades del espacio que rodea a una carga eléctrica: campo eléctrico, ley de Coulomb, Potencial eléctrico, materiales conductores y aislantes.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

 Arma circuitos en serie y paralelo utilizando baterías, cables y focos para linternas.
 Relaciona algebraicamente las variables que describen el funcionamiento de circuitos eléctricos utilizando las leyes de Ohm, Kirchhoff y Joule para la resolución de
problemas.

Proyectos formativos
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO

 Conoce las formas en las que se genera energía eléctrica en México.

 Identifica los elementos relevantes en la distribución de energía eléctrica.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
 Interpreta los elementos y características de los ángulos.

 Clasifica los tipos de triángulos por la medida de sus lados y la abertura de sus ángulos.
 Emplea funciones trigonométricas con la finalidad de comprender el comportamiento de fenómenos eléctricos.

Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
Evaluación
(C)ONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN
Fecha de entrega Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Responsable de TBC

Ruta de Aprendizaje - Matemáticas, Fluidos, Calor y Electicidad

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Ruta de Aprendizaje - Matemáticas, Fluidos, Calor y Electicidad

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

SECUENCIA DIDÁCTICA

Área Disciplinar Matemáticas- ciencias experimentales Habilidad Socioemocional

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (considere características personales, sociales y formativas previas).

Enfoque Transversal Social, comprensión lectora

CDMB1, CDBM2, CDBM3, CDBM6, CDBE2, CDBE4, CDBE9

Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

- Constata las propiedades de los fluidos y razona sobre el impacto en su entorno.

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

 Constata las propiedades de los fluidos y razona sobre el impacto en su entorno.

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

Estrategia de aprendizaje Etapas

Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

 Distingue entre los conceptos de calor, temperatura y energía interna.

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

 Emplea las fórmulas de perímetros, áreas y volúmenes en temas de dilatación térmica.

Estrategia de aprendizaje Etapas

Aprendizajes esperados para la Unidad de Aprendizaje

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

 Identifica que los fenómenos eléctricos son habituales en nuestro entorno.

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

Estrategia de aprendizaje Etapas

C. Unidad de aprendizaje – Aprendizaje esperado

 Conoce las formas en las que se genera energía eléctrica en México.

Estrategia de aprendizaje Etapas

 Interpreta los elementos y características de los ángulos.

Estrategia de aprendizaje Etapas

Potrebbero piacerti anche