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Análisis del lugar que ocupa la unidad en el programa, su relación con las demás unidades
del programa y de los programas de otras asignaturas.
El alumno que acoge en lo relacionado con la educación ciudadana, recibió de 1ro a 4to
grado la asignatura El mundo en que vivimos y se familiarizó con aspectos tan importantes
como la escuela, la familia y la comunidad. Ya en quinto grado el programa de educación
Cívica reforzó estos contenidos e introdujo otros temas como la nación, las leyes, concepto de
patria y su defensa, la organización de la nación cubana, el trabajo y la vida en la Cuba
Socialista.
La unidad 1 es importante porque inicia el estudio de la educación cívica en SB y el alumno
conocerá temas sobre los antecedentes históricos y la formación ciudadana comprendiendo
así la esencia de nuestras raíces y como los valores y cualidades de nuestros héroes se
convirtieron en paradigma para los jóvenes. Además le permitirá valorar la importancia de la
práctica de normas y hábitos de conductas social. Al término de esta unidad el profesor debe
contribuir a la formación de sentimientos patrióticos de amor a los héroes y mártires de la
patria, de satisfacción y orgullo de ser cubano par posteriormente iniciar el estudio de la
unidad 2 donde se estará en mejores condiciones para comprender los momentos del
desarrollo constitucional y el lugar y momento en la conformación de la nación.
La unidad ocupa un lugar importante ya que en el proceso de transformaciones que se
desarrolla en la sociedad contemporánea desempeña un importante papel la formación
ciudadana, preparar al hombre para vivir y actuar en las complejas condiciones que impone el
desarrollo mundial es tarea esencial de la educación cubana. El proceso de formación
ciudadana y la formación de intereses y motivaciones está presente en cada clase .el estudio
de esta unidad consolida los conocimientos históricos de los alumno y les permitirá asimilar
los componentes del civismo siendo estos fundamentales en el proceso de formación
ciudadana que se desarrolla en la escuela y en la sociedad. En cada uno de ellos se refleja el
sistema de valores que regulan la convivencia y la actuación ciudadana de forma consciente,
contenidos estos que posteriormente estudiara en otras unidades.
Programas Directores:
Medios
Software educativo Por los senderos de mi Patria
Línea del tiempo
Mapas de Cuba: Físico, 1868-1878 y 1895-1898
Mural héroes de la patria. Biblioteca
Archivo de audio del Himno de Bayamo
Pancarta de divulgación de los símbolos patrios y los atributos nacionales
Audiovisuales: Documentales de la correctas normas y hábitos de conducta social.
Bibliografía
Libro de texto de Educación Cívica. Secundaria Básica.
Cuaderno de trabajo I.
LT de Historia de Cuba 9no.
Libro de texto de Educación Cívica. 5to grado
Romero Ramudo, Manuel y Rebeca Ma. Rodríguez Portieles: Orientaciones metodológicas
para la enseñanza de la Educación Cívica, 2011.
Programas de Educación Cívica.
Cuaderno Martiano II.
Modelo de escuela Secundaria Básica.
Ley 42, Decreto no 143.
Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana.
Constitución de la República.
Diccionario del pensamiento martiano.
Aforismos.
Perfiles.
Resolución 11/09.
Reglamento Escolar de la escuela.
Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela.
Saber comportarse.
La Edad de Oro.
Programas de Educación Cívica, Secundaria Básica, 2009.
Emundo de Amicis: Corazón, 2011.
Horacio Díaz Pendás: Fidel castro: Cinco textos sobre nuestra historia, 2008.
Horacio Díaz Pendás: Apuntes martianos para las clases de Historia de Cuba y otras ideas.
José Martí: La Edad de Oro.
Discurso de Raúl Castro Ruz en la VIII Legislatura de la Asamblea Nacional del PP.
Conceptos: Cívica, civismo, ciudadano, educación cìvica, còdigo de ètica, moral, norma,
reglamento, valores cìvicos.
El profesor explicará que en este grado la asignatura tiene como objetivo fundamental la
formación de ciudadanos con una cultura integral, que se revierta en comportamientos
correctos en cada momento de la vida y una actitud ciudadana que corresponda con las
exigencias de la sociedad. De ahí que el alumno aborde los siguientes contenidos:
Unidad #1 La educación cívica en Cuba. Antecedentes históricos, donde conocerá el
desarrollo histórico de la asignatura, el modelo de ciudadano al que se aspira, los valores
fundamentales de la sociedad cubana, las normas y hábitos de conducta social y continuarán
sistematización los conocimientos acerca de los símbolos de la nación cubana.
Unidad # 2 Surgimiento y desarrollo de la nación cubana. Principales momentos de la historia
constitucional cubana. La Constitución socialista de la República de Cuba. En esta unidad los
alumnos sistematizarán la formación de sentimientos patrióticos y respeto por los héroes y
mártires de la patria y su relación con los principales momentos del desarrollo constitucional.
Horas clases
En cuanto a las horas clases, cada unidad cuenta con 20 h/c, donde debe de primar el debate
y el análisis y las manifestaciones correctas de comportamiento.
Bibliografías a utilizar.
Entre las bibliografías fundamentales ustedes tienen en sus manos el L/T, el C/T, el CM, la
constitución, también utilizarán otras como: la Ley 42, Decreto no 143, el Programa Director
para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana, el diccionario del
pensamiento martiano, Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela, el
texto Saber comportarse, Cuadernos Martianos II, Corazón, entre otros. Mostrar los textos.
¿Cómo utilizar adecuadamente el L/T y el C/T?
El profesor remitirá a los alumnos a que abran su L/T en la página VII y VIII y los mandará a
una lectura en silencio de los últimos 3 párrafos de la p. VII y la p. VIII.
¿De qué se habla?
El profesor orientará a un alumno que realice la lectura del párrafo 1 del C/T, explicando la no
existencia de teleclases. Le explicará su estructuración haciendo énfasis en la introducción
donde aparecen los objetivos específicos del grado y en el glosario los conceptos que debe
dominar.
Formas de evaluación.
Explicar que la nota final es la sumatoria de estas tres formas de evaluación y que la nota final
de las evaluaciones sistemáticas se saca promediando por cortes (en el curso hay 2), todas
las evaluaciones. Poner un ejemplo.
Tarea:
Explique la importancia del estudio de la asignatura Educación Cívica.
¿Cuáles son los deberes, derechos, obligaciones y prohibiciones que se establecen en este
reglamento? El profesor oirá criterios. Los estudiantes tienen en sus puestos de trabajo
tarjetas que contienen estos elementos y que el docente irá copiando en pizarra:
DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES COMUNES
Artículo 7. Todos los estudiantes tienen los deberes y obligaciones comunes siguientes:
a) amar y estar dispuestos a defender la Patria Socialista y los principios de nuestra
Revolución;
b) respetar y conocer el significado de los símbolos patrios; honrar a nuestros héroes y
mártires;
c) amar y cuidar la escuela, conocer el significado del nombre del mártir o del hecho
que la identifica y su argumentación;
d) asistir diaria y puntualmente a clases;
e) respetar a profesores y trabajadores dentro y fuera de la escuela;
f) mantener una conducta correcta dentro y fuera del centro;
g) usar correctamente el uniforme escolar y los atributos pioneriles;
h) estudiar sistemáticamente, realizar las tareas escolares y actividades evaluativas
que se programen;
i) combatir toda manifestación de fraude;
j) cumplir con la guardia estudiantil;
k) ser críticos y autocríticos ante lo mal hecho;
l) conocer y cumplir con el Reglamento Escolar y el Reglamento Interno de la escuela;
m) cuidar la higiene personal y colectiva;
n) cumplir con el cuidado, conservación de la base material de estudio y de vida, las
instalaciones, equipos y medios existentes.
El profesor preguntará ¿Cómo dar cumplimiento a las normas y hábitos de conducta social en
la escuela? El alumno tiene que llegar a responder que a través del cumplimiento de la RM
11/12. Dar tratamiento al discurso de Raúl Castro en la VIII Legislatura de la ANPP.
¿En cuál otra Resolución del MINED encontramos elementos similares a lo anterior? RM
120/10. Referirse a la evaluación del componente educativo y sus indicadores.
¿Cuáles otros elementos debemos de tener en cuenta para comportarnos correctamente en
la escuela? El profesor invitará a los alumnos a escoger un día del horario, (intencionado
donde aparezcan turnos de trabajo en los laboratorios, taller de El o biblioteca), y les orientará
la siguiente actividad:
¿Cuáles normas y hábitos de conducta debemos tener presentes en……….?
Control
¿Por qué es necesario comportarnos correctamente en la escuela?
Tarea:
Realice las actividades 21 y 22 del C/T, p. 16.
Clase 13: Revisión del S/I con el objetivo de observar el desempeño de los estudiantes para
la realización del S/I.
Tipo de clase: Control
Objetivo: Observar el desempeño de los estudiantes en el desarrollo del S/I.
Método: Trabajo independiente.
Procedimientos: trabajo en equipos, explicación, diálogo, preguntas y respuestas.
Medios: LT, CT, libreta escolar, pizarra, hoja de trabajo.
Conceptos a trabajar: valores, civismo, normas, hábitos, conducta social.
Bibliografías:
Libro de texto de Educación Cívica. Secundaria Básica.
Cuaderno de trabajo I.
LT de Historia de Cuba 9no.
Cuaderno Martiano II.
Modelo de escuela Secundaria Básica.
Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana.
Constitución de la República.
Perfiles.
Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela.
Saber comportarse.
Desarrollo
ANP
Comenzar la clase con la siguiente frase martiana que aparece en carta a María Mantilla:
¨ (…) ¿Piensa en el trabajo libre y virtuoso, para que la deseen los hombres buenos, para que
la respeten los malos y para no tener que vender la libertad de su corazón y su hermosura por
la mesa y por el vestido? ¨
- ¿Cómo lo reconociste?
El profesor sentará al grupo por equipos de trabajo para poder cumplir el objetivo del
encuentro y realizará el trabajo de manera individual por los puestos de trabajo. Se podrá dar
participación a otro profesor del grado, bibliotecaria o docente de Español Literatura. Se
prestará atención a las siguientes
Orientaciones.
- Llegar a conclusiones acerca la relación que existe entre los conceptos: valores y
normas de convivencia social y de educación formal. Como el cumplimiento del primero
ocasionará el desarrollo de correctos hábitos de conducta.
- Ejemplificar esta relación a través de la actuación de diferentes personalidades
históricas. Podrán utilizar diferentes medios.
Bibliografía: L/T de Educación C., el glosario del C/T, libro Saber comportarse, Reglamento
Escolar, LT de Historia de Cuba 9no, Cuaderno Martiano II, Programa Director para la
Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana, Perfiles, Hechos históricos y
efemérides fundamentales para la escuela, La Edad de Oro, Fidel Castro: Cinco textos sobre
nuestra historia, Apuntes martianos para las clases de Historia de Cuba y otras.
Se recordará lo estudiado en las dos clases anteriores, a través de las siguientes actividades:
¿Por qué se les llaman símbolos nacionales? Trabajo con el concepto nación.
¿Qué Ley articula todo lo relacionado con los símbolos nacionales? Refiérase a algunos
aspectos que se traten en ella.
¿En cuál otro documento legal aparecen los símbolos nacionales? Constitución, artículo 4.
Dar lectura.
El profesor plantea que los alumnos están en condiciones de realizar la vía de evaluación
correspondiente a la evaluación sistemática del mes. Recuerdan cuál es el objetivo. Orienta
que en sus puestos de trabajo aparece una hoja donde plasmarán sus datos y en pizarra
aparecerá la actividad. Prestar atención a la ortografía porque a pesar que no se descuenta
se señalan los errores. Además el profesor guiará la atención al cumplimiento de la habilidad
y puede ser, refrescando los pasos esenciales para su cumplimiento. Para ello se darán 15
minutos.
Actividad:
2. Escoja uno de ellos y explique su significado teniendo en cuenta las partes que lo
integran.
- Labor educativa
8. Luego se establece una revisión por pregunta y partiendo de las que alcanzaron al
máximo de los puntos. Siempre dejando claro la respuesta de la clave o norma de
calificación.
10. Se propone como actividad a realizar en el aula el plan remedial (si da tiempo).
Propuesta de objetivo: