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Tratamiento metodológico.

Unidad 1: Educación Cívica: Antecedentes históricos y la formación ciudadana.

Análisis del lugar que ocupa la unidad en el programa, su relación con las demás unidades
del programa y de los programas de otras asignaturas.
El alumno que acoge en lo relacionado con la educación ciudadana, recibió de 1ro a 4to
grado la asignatura El mundo en que vivimos y se familiarizó con aspectos tan importantes
como la escuela, la familia y la comunidad. Ya en quinto grado el programa de educación
Cívica reforzó estos contenidos e introdujo otros temas como la nación, las leyes, concepto de
patria y su defensa, la organización de la nación cubana, el trabajo y la vida en la Cuba
Socialista.
La unidad 1 es importante porque inicia el estudio de la educación cívica en SB y el alumno
conocerá temas sobre los antecedentes históricos y la formación ciudadana comprendiendo
así la esencia de nuestras raíces y como los valores y cualidades de nuestros héroes se
convirtieron en paradigma para los jóvenes. Además le permitirá valorar la importancia de la
práctica de normas y hábitos de conductas social. Al término de esta unidad el profesor debe
contribuir a la formación de sentimientos patrióticos de amor a los héroes y mártires de la
patria, de satisfacción y orgullo de ser cubano par posteriormente iniciar el estudio de la
unidad 2 donde se estará en mejores condiciones para comprender los momentos del
desarrollo constitucional y el lugar y momento en la conformación de la nación.
La unidad ocupa un lugar importante ya que en el proceso de transformaciones que se
desarrolla en la sociedad contemporánea desempeña un importante papel la formación
ciudadana, preparar al hombre para vivir y actuar en las complejas condiciones que impone el
desarrollo mundial es tarea esencial de la educación cubana. El proceso de formación
ciudadana y la formación de intereses y motivaciones está presente en cada clase .el estudio
de esta unidad consolida los conocimientos históricos de los alumno y les permitirá asimilar
los componentes del civismo siendo estos fundamentales en el proceso de formación
ciudadana que se desarrolla en la escuela y en la sociedad. En cada uno de ellos se refleja el
sistema de valores que regulan la convivencia y la actuación ciudadana de forma consciente,
contenidos estos que posteriormente estudiara en otras unidades.

Salida a los ejes transversales:

 La Educación Estética desde la correcta uniformidad de los estudiantes, ambientación


del aula, los medios estéticamente bellos como: libros, láminas, mapas, líneas del
tiempo.
 La Educación en valores está presente en la organización consciente y planificada, por
parte del profesor, de las actividades con estudiada intencionalidad, de manera que
propicie el diálogo abierto, sincero, argumentado, que contribuya a conocer al otro y a
respetarlo; tratar de forma diferenciada a los estudiantes, la existencia de un clima
afectivo, propiciando que el estudiante se sienta aceptado y ejerciendo de forma
sistemática y cohesionada las influencias educativas.
 La formación ciudadana en cada clase está presente cuando se comprende la
necesidad de una correcta conducta ciudadana a partir de la formación de intereses y
motivaciones que mueve el comportamiento ciudadano.

 La EDMI está presente cuando se estudian los antecedentes de la Educación Cívica


así como sus principales figuras.
 La Educación Jurídica está presente cuando se estudia el Código Ético de la Revolución
Cubana, las normas y hábitos de conducta correctos, el conocimiento de la Ley 42 o Ley
de los Símbolos Patrios, además los principales deberes y derechos recogidos en el
Reglamento Escolar.
 La Educación Laboral y Económica está presente cuando al estudiar los valores
fundamentales de la sociedad cubana actual se trabaja lo relativo a los valores
responsabilidad y laboriosidad.
 La Educación para la Salud y sexual al estudiar las normas y hábitos de conducta
correctos, así como las normas sanitarias.
 La Educación Ambiental desde la decoración y limpieza del aula, normas de conducta y
el cuidado de la propiedad y personal.

Programas Directores:

 El PD de la Matemática está presente en el desarrollo del pensamiento lógico


(Antecedentes de la Educación Cívica en Cuba).
 El PD de la Lengua Materna cuando el estudiante es capaz de escuchar, hablar, leer y
pronunciar las palabras correctamente, incorporación de nuevas palabras y su
significado, así como su correcta escritura.
 El PD de la Historia, también cuando el estudiante es capaz de escuchar, hablar, escribir
y leer correctamente, poseer un pensamiento algorítmico; además el fortalecimiento de
sentimientos patrióticos.
Relación intermaterias
 Matemática: el desarrollo del pensamiento lógico al realizar preguntas, reflexiones y
situaciones problémicas así como su solución lógica
 Español: trabaja con el vocabulario básico de la asignatura, principales conceptos, su
significado, trabajo con el diccionario. Desarrollo de la producción de textos a través del
análisis y la comprensión de documentos históricos, legales u otras fuentes.
 Historia de Cuba y Antigua: utilización de principios dialécticos como: el historicismo,
contexto histórico social, las leyes y categorías filosóficas. Relación entre principios
cívicos y personalidades de la Historia Patria y Universal.
 Ciencias Naturales: al asumir posturas y costumbres correctas ante la vida así como
correctos hábitos de convivencia y de salud física y mental expresándola en una
adecuada presencia personal, en su comportamiento responsable ante la salud
individual y colectiva, en sus relaciones interpersonales. El cuidado del medio
ambiente, expresada en un modo de actuar con respecto a la protección y el ahorro de
recursos, fundamentalmente los energéticos, y el cuidado de la propiedad social.
 Educación Laboral e Informática: desarrollo de una cultura laboral y tecnológica a
través del desarrollo de habilidades y capacidades generales, politécnicas y laborales,
que le permitan, desde la vinculación activa y consciente del estudio con el trabajo,
emplearlas de manera útil en la solución de los problemas de la vida cotidiana.
Desarrollo de habilidades de independencia cognoscitiva a partir de la interacción con
mecanismos de procesamiento de información en fuentes digitales de diversa
naturaleza, en particular de carácter enciclopédico y software educativos. Desarrollo de
formas de trabajo colaborativo, como contribución a elevar el nivel de solidaridad,
honestidad, responsabilidad y modestia de los alumnos a través de la realización de
tareas y trabajos prácticos.
 Inglés: desarrollo de normas y hábitos adecuados que permitan el desarrollo de la
personalidad socialmente, fundamentalmente a través de formas comunicativas.
 Educación Artística: apreciar las manifestaciones artísticas y literarias de exponentes
significativos de la cultura, de modo que puedan interpretar, sentir, disfrutar, crear y
expresar, de acuerdo con los valores de nuestra sociedad.

2- Derivación de los objetivos formativos, generales de la asignatura, unidad


Objetivos formativos (Modelo de Secundaria Básica pág. 13-15 y Programa de
Educación Cívica)
1.1 Expresar su patriotismo mediante el orgullo de ser cubano, el dominio, amor y respeto
a los símbolos patrios, su uso correcto y la forma de rendirles tributo….
2.1 Participar conscientemente en el proceso confección del reglamento escolar, así como
el cumplimiento responsable de la disciplina, el orden interno, el cuidado de la propiedad
social……
9.1 Mostrar correctos hábitos de convivencia social…
Objetivos generales de la asignatura.
(Programa de Educación Cívica pág. 18.)

1. Definir los conceptos de ciudadano, civismo, identidad personal y social.


2. Explicar la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia
social y de educación formal para la vida en la sociedad cubana actual.
3. Explicar el desarrollo del proceso constitucional a lo largo de la historia de la sociedad
cubana.
4. Caracterizar la Constitución de la República de Cuba, como fundamento de la
preparación ciudadana de los adolescentes.
5. Desarrollar habilidades mediante la comunicación de ideas, el diálogo y el debate a
partir de la utilización de la sociedad como fuente y marco de acción para aprender un
comportamiento cívico.

Objetivo de Unidad (Programa de Educación Cívica pág. 19.)


 Definir los conceptos de educación ciudadana, civismo, identidad personal y social.
 Explicar los antecedentes históricos de la asignatura de Educación Cívica en el
desarrollo de la educación en Cuba.
 Explicar los valores fundamentales de la sociedad cubana actual como núcleos del
civismo.
 Explicar la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia
social y de educación formal para la vida en la sociedad cubana actual.

3-Determinación de los contenidos esenciales de la unidad.


1.1. Antecedentes de la asignatura en el desarrollo de la educación en Cuba.
 Conceptos de ciudadano, civismo, identidad personal y social.
 La formación cívica en el pensamiento cubano.
 Características de la asignatura Moral y Cívica durante la República Neocolonial.
1.1.1. La Formación ciudadana en el proceso de la Revolución Cubana.
 El modelo de ciudadano en la etapa actual de desarrollo de la sociedad cubana.
 Valores fundamentales de la sociedad cubana actual como núcleos del civismo.

1.2. El código ético de la Revolución Cubana.


1.2.1 Vigencia del código ético martiano. (La Edad de Oro y Cartas a María Mantilla).
1.2.2 Cualidades morales y valores en las personalidades históricas. Un modelo social a imitar. (No
debe faltar Maceo, Camilo, Che, Fidel, Celia y Vilma)

1.3. Normas y hábitos de conducta social. Hábitos de cortesía.


 Participación en conversaciones y discusiones.
 Participación en visitas, en la calle y en transporte público.
 Cuidado de la propiedad social y personal.
 Normas sanitarias.

1.4. Normas y hábitos de conducta en la escuela. Respeto al reglamento escolar.


 Biblioteca, aula, dormitorio, comedor, y otros locales.
1.4.1. Los símbolos que identifican nuestra nación. Respeto y significado. Ley 42, Decreto no 143.

Medios
Software educativo Por los senderos de mi Patria
Línea del tiempo
Mapas de Cuba: Físico, 1868-1878 y 1895-1898
Mural héroes de la patria. Biblioteca
Archivo de audio del Himno de Bayamo
Pancarta de divulgación de los símbolos patrios y los atributos nacionales
Audiovisuales: Documentales de la correctas normas y hábitos de conducta social.

Bibliografía
Libro de texto de Educación Cívica. Secundaria Básica.
Cuaderno de trabajo I.
LT de Historia de Cuba 9no.
Libro de texto de Educación Cívica. 5to grado
Romero Ramudo, Manuel y Rebeca Ma. Rodríguez Portieles: Orientaciones metodológicas
para la enseñanza de la Educación Cívica, 2011.
Programas de Educación Cívica.
Cuaderno Martiano II.
Modelo de escuela Secundaria Básica.
Ley 42, Decreto no 143.
Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana.
Constitución de la República.
Diccionario del pensamiento martiano.
Aforismos.
Perfiles.
Resolución 11/09.
Reglamento Escolar de la escuela.
Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela.
Saber comportarse.
La Edad de Oro.
Programas de Educación Cívica, Secundaria Básica, 2009.
Emundo de Amicis: Corazón, 2011.
Horacio Díaz Pendás: Fidel castro: Cinco textos sobre nuestra historia, 2008.
Horacio Díaz Pendás: Apuntes martianos para las clases de Historia de Cuba y otras ideas.
José Martí: La Edad de Oro.
Discurso de Raúl Castro Ruz en la VIII Legislatura de la Asamblea Nacional del PP.

Conceptos: Cívica, civismo, ciudadano, educación cìvica, còdigo de ètica, moral, norma,
reglamento, valores cìvicos.

4- Análisis y estructuración que tendrá la unidad en cuanto a sistema de clases a partir de la


propuesta de dosificación. Anexos 1 y 2.

5- Valoración y definición de la estrategia de evaluación de los diferentes objetivos. Anexo 3


DESARROLLO DE CLASES SELECCIONADAS DEL SISTEMA DE CLASES.

Clase 1: Qué aprenderás en Educación Cívica.


Tipo de clase: Introductoria.
Objetivo: Caracterizar a la asignatura Educación Cívica desarrollando sentimientos de amor
y respeto hacia la misma.
Método: Exposición oral, elaboración conjunta.
Procedimientos: caracterización, explicación, diálogo, trabajo con el texto y el C/T.
Medios: LT, CT, vídeo, guía de observación, pizarra, lluvia de ideas, principales textos que se
enumeran.
Conceptos a trabajar: Cívica, civismo, educación cìvica.
Bibliografías:
Libro de texto de Educación Cívica. Secundaria Básica.
Cuaderno de trabajo I.
Libro de texto de Educación Cívica. 5to grado
Cuaderno Martiano II.
Ley 42, Decreto no 143.
Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana.
Constitución de la República.
Diccionario del pensamiento martiano.
Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela.
Saber comportarse.
Resolución Ministerial 11/ 2012.
Reglamento interno de la escuela.
Corazón.
Desarrollo
ANP:
Se presenta un vídeo (grabaste) que trata sobre normas de comportamiento y se les orienta a
los alumnos observarlo a través de la siguiente guía:
¿Cuáles manifestaciones negativas del comportamiento se observaron?
¿Por qué se dan estas manifestaciones negativas?
¿Cuál asignatura estudiada en 5to y 6to grados aborda estos elementos?
OHO
Decir tema y objetivo de la clase.
TNC
¿Qué estudia la Educación Cívica? Escuchar criterios y realizar una lluvia de ideas en
pizarra.
Debe quedar: promueve el conocimiento y la comprensión en torno a funciones de la
sociedad, sus instituciones y las normas jurídicas y morales que regulan la vida de las
personas. Contribuye al desarrollo de sentimientos, valores, hábitos y habilidades que le
permitan al adolescente integrarse, participar en el mejoramiento de la sociedad, es decir lo
prepara para la convivencia social.
¿Qué elementos estudiaste en la primaria relacionados con lo anterior?
El mundo en que vivimos de 1º a 4º grados donde se familiarizó con aspectos tan importantes
como la escuela, el hogar, la familia, su país, el mundo que le rodea, las plantas, los animales,
la ciudad y el campo. En 5º grado en la Educación Cívica, se reforzaron contenidos sobre la
familia y se comenzaron a impartir otros como la patria, nación, el amor a la patria y su
defensa, las leyes, la organización de la nación cubana, el trabajo y los trabajadores y la vida
en Cuba socialista.
¿Qué se estudia en este grado?

El profesor explicará que en este grado la asignatura tiene como objetivo fundamental la
formación de ciudadanos con una cultura integral, que se revierta en comportamientos
correctos en cada momento de la vida y una actitud ciudadana que corresponda con las
exigencias de la sociedad. De ahí que el alumno aborde los siguientes contenidos:
Unidad #1 La educación cívica en Cuba. Antecedentes históricos, donde conocerá el
desarrollo histórico de la asignatura, el modelo de ciudadano al que se aspira, los valores
fundamentales de la sociedad cubana, las normas y hábitos de conducta social y continuarán
sistematización los conocimientos acerca de los símbolos de la nación cubana.
Unidad # 2 Surgimiento y desarrollo de la nación cubana. Principales momentos de la historia
constitucional cubana. La Constitución socialista de la República de Cuba. En esta unidad los
alumnos sistematizarán la formación de sentimientos patrióticos y respeto por los héroes y
mártires de la patria y su relación con los principales momentos del desarrollo constitucional.
Horas clases

En cuanto a las horas clases, cada unidad cuenta con 20 h/c, donde debe de primar el debate
y el análisis y las manifestaciones correctas de comportamiento.
Bibliografías a utilizar.

Entre las bibliografías fundamentales ustedes tienen en sus manos el L/T, el C/T, el CM, la
constitución, también utilizarán otras como: la Ley 42, Decreto no 143, el Programa Director
para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana, el diccionario del
pensamiento martiano, Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela, el
texto Saber comportarse, Cuadernos Martianos II, Corazón, entre otros. Mostrar los textos.
¿Cómo utilizar adecuadamente el L/T y el C/T?
El profesor remitirá a los alumnos a que abran su L/T en la página VII y VIII y los mandará a
una lectura en silencio de los últimos 3 párrafos de la p. VII y la p. VIII.
¿De qué se habla?
El profesor orientará a un alumno que realice la lectura del párrafo 1 del C/T, explicando la no
existencia de teleclases. Le explicará su estructuración haciendo énfasis en la introducción
donde aparecen los objetivos específicos del grado y en el glosario los conceptos que debe
dominar.
Formas de evaluación.

Sistemáticas TCP Seminario Integrador Final


Valor 20 puntos, de manera 30 puntos, contenidos de la 50 puntos, contenidos de las
mensual y utilizando las Unidad 1 Unidades 1 y 2.
diferentes vías: PE, PO, TE,
OD, SI…..

Explicar que la nota final es la sumatoria de estas tres formas de evaluación y que la nota final
de las evaluaciones sistemáticas se saca promediando por cortes (en el curso hay 2), todas
las evaluaciones. Poner un ejemplo.
Tarea:
Explique la importancia del estudio de la asignatura Educación Cívica.

Bibliografía: L/T. Introducción.

Clase 11: Normas y hábitos de conducta social.


Tipo de clase: Nuevo contenido.
Objetivo: Explicar la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas y hábitos
de conducta social en la sociedad cubana actual para fomentar una correcta formación
ciudadana.

Método: Trabajo independiente.


Procedimientos: explicación, diálogo, preguntas y respuestas.
Medios: Libro saber Comportarse, documento, tarjetas, C/T- glosario.
Conceptos a trabajar: normas, hábitos, conducta social.
Bibliografías:
Cuaderno de trabajo I.
Diccionario
Saber comportarse.
ANP
El profesor comenzará la clase copiando en pizarra la siguiente frase de Fidel Castro Ruz:
… la educación formal, algo tan importante en la vida del hombre: el saber comportarse
correctamente en cada lugar.
- Manda a leer la cita en silencio y después lectura modelo por un alumno.
- ¿Qué palabras le ofrecen confusión? Tratamiento al concepto
- ¿Por qué es necesario comportarnos correctamente en cada lugar?
OHO
Decir tema y objetivo de la clase.
TNC
¿Qué ustedes entienden por normas y hábitos de conducta? Se trabajará con ambos
conceptos.
El profesor orientará que en la clase se trabajará de manera independiente con el libro Saber
comportarse y para ello se organizarán en equipos de trabajo. Cada uno tiene en su mesa
una tarjeta donde aparecen actividades a desarrollar, que deberán realizarlas en 15 minutos.
Equipo 1: Realice la lectura de los fragmentos seleccionados en el libro Saber comportarse,
sobre La conversación y la discusión y responda:
a) ¿Qué elementos debemos de tener en cuenta para el logro de una correcta
conversación?
b) A tú juicio, qué afecta hoy el desarrollo de una correcta conversación y discusión.
Equipo 2: A partir de la lectura de En las visitas, realice una dramatización donde se
manifiesten incorrectos y correctos hábitos.
Equipo 3: Exprese los hábitos incorrectos que se pueden observar en la calle y el transporte
público. Para ello realice la lectura correspondiente al tema en la página 20.
Equipo 4: Realice la lectura de Las relaciones de pareja en la página 26 y explique su
posición acerca lo abordado.
Se realizará la revisión de las respuestas de cada equipo y el profesor resumirá en pizarra:
Normas y hábitos de conducta social
 Procuremos hablar correctamente y con un ritmo adecuado
 El tono de voz debe ser moderado
 No es adecuado acercarse mucho al interlocutor
 No debemos abandonar la conversación sin solicitar y obtener permiso
 No se debe interrumpir la conversación y cambiar el tema de conversación
 El saludo y la despedida deben ser observadas al iniciar y finalizar cualquier
conversación
 Tocar adecuadamente la puerta al realizar visitas
 En el transporte evitar hablar en voz alta
 Solicitar la parada con antelación
 No vocear por las ventanillas de la guagua
 Ceder el asiento alas embarazadas, mujeres con niños y ancianos
 Debe recibirse la visita bien vestido
 Debemos ponernos de pie al llegar algún visitante
 En los museos debemos observar sin tocar
 Para pasar al interior de algún sitio debemos espera que nos den permiso.
En el caso de que no se llegue a la respuesta se debatirá con el resto de los estudiantes.
Control
¿Por qué es necesario comportarnos correctamente en cada lugar? Los alumnos tomarán
notas.
¿Qué personalidad histórica estudiada presentaba en su actuación correctos hábitos de
conducta?
Para dar respuesta a esta pregunta el profesor revisará la tarea dejada en la clase anterior.
El profesor profundizará en la respuesta a través de la lectura de Apuntes ……, relacionada
con las personalidades de Martí, Maceo y Gómez.
Tarea
Con la ayuda de su profesor guía de destacamento, refiérase al objetivo fundamental del
Reglamento Interno de la escuela, que se encuentra en el capítulo I, disposiciones generales.

Clase 12: Normas y hábitos de conducta social en la escuela.


Tipo de clase: Nuevo contenido.
Objetivo: Explicar la importancia del conocimiento y cumplimiento de las normas y hábitos
de conducta social en la escuela para fomentar una correcta formación ciudadana.

Método: Elaboración conjunta.


Procedimientos: caracterización, explicación, diálogo, trabajo con el texto.
Medios: Fragmento del libro Corazón, Reglamento escolar, pizarra, tarjetas
Conceptos a trabajar: normas, hábitos, conducta social.
Bibliografías:
Cuaderno de trabajo I.
Saber comportarse.
Reglamento interno de la escuela.
Discurso de Raúl Castro Ruz en la VIII Legislatura de la Asamblea Nacional del PP.
Modelo de S/B
ANP
El profesor comenzará la clase dando lectura al siguiente fragmento del l texto Gratitud que
aparece en el libro Corazón:
¡Demasiada razón tiene a veces tu maestro para impacientarse! Piensa en los años que hace
que se sacrifica por los muchachos, y que si muchos fueron cariñosos y afables, también
encontró muchísimos ingratos, que abusaron de su bondad e ignoraron sus sacrificios… Y
luego si supieras cuántas veces el maestro va a dar clases enfermo, sólo porque el mal no es
lo bastante grave para permitirle dispensar de asistir a ella………
-¿De qué se habla en el fragmento?
- A tú juicio porque el maestro se impacienta con sus alumnos.
- Si supieras que tu maestro se siente igual, qué harías.
OHO
Decir tema y objetivo de la clase.
TNC
El profesor sistematizará los conceptos tratados en la clase anterior: normas y
hábitos de conducta.
Explicará que existe un reglamento que regula el comportamiento correcto en la
escuela. Revisa la tarea.
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1. El presente reglamento tiene como objetivo establecer los deberes,
derechos, obligaciones y prohibiciones que rigen en la actividad escolar, a partir de las
prioridades de nuestra educación y la experiencia acumulada en la aplicación de los
reglamentos escolares y lograr que cada estudiante y colectivo de trabajadores tenga
conocimiento de las mismas y el deber de cumplir cabalmente con estas en aras de
fortalecer la disciplina.

¿Cuáles son los deberes, derechos, obligaciones y prohibiciones que se establecen en este
reglamento? El profesor oirá criterios. Los estudiantes tienen en sus puestos de trabajo
tarjetas que contienen estos elementos y que el docente irá copiando en pizarra:
DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES COMUNES
Artículo 7. Todos los estudiantes tienen los deberes y obligaciones comunes siguientes:
a) amar y estar dispuestos a defender la Patria Socialista y los principios de nuestra
Revolución;
b) respetar y conocer el significado de los símbolos patrios; honrar a nuestros héroes y
mártires;
c) amar y cuidar la escuela, conocer el significado del nombre del mártir o del hecho
que la identifica y su argumentación;
d) asistir diaria y puntualmente a clases;
e) respetar a profesores y trabajadores dentro y fuera de la escuela;
f) mantener una conducta correcta dentro y fuera del centro;
g) usar correctamente el uniforme escolar y los atributos pioneriles;
h) estudiar sistemáticamente, realizar las tareas escolares y actividades evaluativas
que se programen;
i) combatir toda manifestación de fraude;
j) cumplir con la guardia estudiantil;
k) ser críticos y autocríticos ante lo mal hecho;
l) conocer y cumplir con el Reglamento Escolar y el Reglamento Interno de la escuela;
m) cuidar la higiene personal y colectiva;
n) cumplir con el cuidado, conservación de la base material de estudio y de vida, las
instalaciones, equipos y medios existentes.
El profesor preguntará ¿Cómo dar cumplimiento a las normas y hábitos de conducta social en
la escuela? El alumno tiene que llegar a responder que a través del cumplimiento de la RM
11/12. Dar tratamiento al discurso de Raúl Castro en la VIII Legislatura de la ANPP.
¿En cuál otra Resolución del MINED encontramos elementos similares a lo anterior? RM
120/10. Referirse a la evaluación del componente educativo y sus indicadores.
¿Cuáles otros elementos debemos de tener en cuenta para comportarnos correctamente en
la escuela? El profesor invitará a los alumnos a escoger un día del horario, (intencionado
donde aparezcan turnos de trabajo en los laboratorios, taller de El o biblioteca), y les orientará
la siguiente actividad:
¿Cuáles normas y hábitos de conducta debemos tener presentes en……….?
Control
¿Por qué es necesario comportarnos correctamente en la escuela?
Tarea:
Realice las actividades 21 y 22 del C/T, p. 16.

Clase 13: Revisión del S/I con el objetivo de observar el desempeño de los estudiantes para
la realización del S/I.
Tipo de clase: Control
Objetivo: Observar el desempeño de los estudiantes en el desarrollo del S/I.
Método: Trabajo independiente.
Procedimientos: trabajo en equipos, explicación, diálogo, preguntas y respuestas.
Medios: LT, CT, libreta escolar, pizarra, hoja de trabajo.
Conceptos a trabajar: valores, civismo, normas, hábitos, conducta social.
Bibliografías:
Libro de texto de Educación Cívica. Secundaria Básica.
Cuaderno de trabajo I.
LT de Historia de Cuba 9no.
Cuaderno Martiano II.
Modelo de escuela Secundaria Básica.
Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana.
Constitución de la República.
Perfiles.
Hechos históricos y efemérides fundamentales para la escuela.
Saber comportarse.
Desarrollo
ANP

Comenzar la clase con la siguiente frase martiana que aparece en carta a María Mantilla:

¨ (…) ¿Piensa en el trabajo libre y virtuoso, para que la deseen los hombres buenos, para que
la respeten los malos y para no tener que vender la libertad de su corazón y su hermosura por
la mesa y por el vestido? ¨

- ¿En qué texto martiano aparece?

- ¿De qué se habla?

- ¿Qué valor se identifica?

- ¿Cómo lo reconociste?

OHO. Decir tema y objetivo

El profesor sentará al grupo por equipos de trabajo para poder cumplir el objetivo del
encuentro y realizará el trabajo de manera individual por los puestos de trabajo. Se podrá dar
participación a otro profesor del grado, bibliotecaria o docente de Español Literatura. Se
prestará atención a las siguientes

Orientaciones.

Tema 1: Los estudiantes deben:

- Dominar el concepto de valores y civismo,


- Dominar los valores fundamentales de la Revolución Cubana con sus manifestaciones.
Podrán utilizar diferentes medios para ejemplificar estas manifestaciones. Se
recomienda la lectura del texto La escuela, que aparece en el libro Corazón
Bibliografía: L/T, el glosario del C/T y el Programa para la educación en valores del MINED,
Corazón y otros.

Tema 2: Los estudiantes deben:

- Dominar el concepto de normas de convivencia social y de educación formal.


- Dominar las normas de convivencia social y de educación formal en los diferentes
lugares y la escuela. Elementos del Reglamento Escolar que abordan el tema,
necesidad de su cumplimiento como forma de cumplir con las normas de conducta en
la escuela. Podrán utilizar diferentes medios para ejemplificar.
Bibliografía: L/T, el glosario del C/T, libro Saber comportarse, Reglamento Escolar y otros.

Tema 3: Los estudiantes deben:

- Llegar a conclusiones acerca la relación que existe entre los conceptos: valores y
normas de convivencia social y de educación formal. Como el cumplimiento del primero
ocasionará el desarrollo de correctos hábitos de conducta.
- Ejemplificar esta relación a través de la actuación de diferentes personalidades
históricas. Podrán utilizar diferentes medios.
Bibliografía: L/T de Educación C., el glosario del C/T, libro Saber comportarse, Reglamento
Escolar, LT de Historia de Cuba 9no, Cuaderno Martiano II, Programa Director para la
Educación en el Sistema de Valores de la Revolución Cubana, Perfiles, Hechos históricos y
efemérides fundamentales para la escuela, La Edad de Oro, Fidel Castro: Cinco textos sobre
nuestra historia, Apuntes martianos para las clases de Historia de Cuba y otras.

Tema 4: Los estudiantes deben:

- Llegar a conclusiones acerca la importancia del cumplimiento de los valores en la


sociedad cubana actual y con ello la adopción de correctos hábitos de conducta. Para
ello es necesario ejemplificar los principales elementos negativos de nuestra sociedad
en este sentido, que aparecen en el discurso de Raúl Castro en la VIII Legislatura,
haciendo énfasis en los que le corresponden como alumnos. Utilizar diferentes medios.
Bibliografía: L/T de Educación C., el glosario del C/T, libro Saber comportarse, Reglamento
Escolar, Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución
Cubana, La Edad de Oro, Fidel Castro: Cinco textos sobre nuestra historia, Ideas esenciales
del discurso de Raúl Castro en la VIII Legislatura de la ANPP.

Tema 5: Tema 4: Los estudiantes deben:

- Expresar el papel de los jóvenes adolescentes cubanos en el cumplimiento de los


valores fundamentales de la sociedad cubana actual y de las normas de convivencia
social y de educación formal, a través del comportamiento correcto en los diferentes
lugares y el cumplimiento de los deberes, derechos y obligaciones que aparecen en el
Reglamento escolar. Esto lo desarrollarán a través de una propuestas de actividades
donde tendrán en cuenta los problemas fundamentales, en este sentido, de su grupo
escolar.
Bibliografía: L/T de Educación C., el glosario del C/T, libro Saber comportarse, Reglamento
Escolar, Programa Director para la Educación en el Sistema de Valores de la Revolución
Cubana, La Edad de Oro, Fidel Castro: Cinco textos sobre nuestra historia, Ideas esenciales
del discurso de Raúl Castro en la VIII Legislatura de la ANPP, Discurso VIII Legislatura.

En el análisis y revisión de lo que han realizado los alumnos, el profesor deberá:


- Utilizar una hoja de trabajo donde muestre las principales dificultades en el desarrollo del
tema así como el desempeño de los alumnos a manera de evaluarlos correctamente de
manera individual.
- Revisar las preguntas que serán formuladas en el desarrollo del seminario a otros equipos,
favoreciendo el debate.
- Utilización de medios, esquemas, cuadros, llaves que representen el contenido, vídeos,
láminas, dramatizaciones, entrevistas y otros.
- Desarrollo de hábitos de trabajo con las bibliografías que se les recomienda y otras.
Conclusiones
El docente copiará en pizarra los elementos que hay que seguir profundizando y determinará
cuáles alumnos necesitan consulta individualizada.
Clase 16: Los símbolos que identifican nuestra nación.
Tipo de clase: Control
Objetivo: Comprobar el conocimiento que tienen los alumnos acerca de la explicación del
significado de los símbolos que identifican nuestra nación, para despertar sentimientos de
admiración y respeto.
Método: elaboración conjunta.
Procedimientos: explicación, diálogo, preguntas y respuestas, trabajo independiente.
Medios: C/T, libreta del escolar, pizarra, vídeo, tarjeta, diccionario, pancarta mural Símbolos
Nacionales, constitución.
Conceptos a trabajar: símbolos nacionales.
Bibliografías:
Libro de texto de Educación Cívica. Secundaria Básica.
Modelo de escuela Secundaria Básica.
Ley 42, Decreto no 143.
Constitución de la República.
Diccionario
Constitución.
Desarrollo
ANP
El docente reparte una tarjeta con la siguiente frase de Haydeé Santamaría Cuadrado:
“…nuestro himno lo queremos porque es un himno de combate y se hizo en el combate, no se
hizo en la paz. El himno que se hace en la paz no es un himno que representa a un pueblo”

- ¿De qué himno se habla?

- ¿Por qué la autora expresa lo anterior?

- Mencione los otros Símbolos Nacionales Cubanos.

OHO. Decir tema y objetivo.

Se recordará lo estudiado en las dos clases anteriores, a través de las siguientes actividades:

¿Qué significa la palabra símbolo? Uso del diccionario.

¿Por qué se les llaman símbolos nacionales? Trabajo con el concepto nación.

¿Cuándo surgen? Mostrar Pancarta.

¿Qué Ley articula todo lo relacionado con los símbolos nacionales? Refiérase a algunos
aspectos que se traten en ella.

¿En cuál otro documento legal aparecen los símbolos nacionales? Constitución, artículo 4.
Dar lectura.

El profesor plantea que los alumnos están en condiciones de realizar la vía de evaluación
correspondiente a la evaluación sistemática del mes. Recuerdan cuál es el objetivo. Orienta
que en sus puestos de trabajo aparece una hoja donde plasmarán sus datos y en pizarra
aparecerá la actividad. Prestar atención a la ortografía porque a pesar que no se descuenta
se señalan los errores. Además el profesor guiará la atención al cumplimiento de la habilidad
y puede ser, refrescando los pasos esenciales para su cumplimiento. Para ello se darán 15
minutos.

Actividad:

1. Mencione los símbolos que identifican a la nación cubana.

2. Escoja uno de ellos y explique su significado teniendo en cuenta las partes que lo
integran.

Después de recoger el profesor analizará la clave de calificación y revisará las posibles


respuestas con el objetivo de que los alumnos lleguen a autoevaluarse. Preguntará las
posibles dificultades. Puede tomar una de las P/E, revisar en pizarra entre todos los alumnos
y sugerir criterios de cuál debió ser la respuesta más completa.

Clase 20: Revisión del TCP.


Tipo de clase: Control.
Objetivo: Analizar los resultados alcanzados en el 1er TCP de la asignatura en cuestión a
partir de los elementos del conocimiento evaluado con énfasis en los de mayor afectación.
Identificar los errores cometidos por los estudiantes en el 1er TCP de la asignatura en
cuestión.
Método: elaboración conjunta.
Procedimientos: explicación, diálogo, preguntas y respuestas, trabajo independiente.
Medios: examen del alumno, LT, pizarra.
Conceptos a trabajar: cívica, civismo, educación cìvica, valores, normas, hábitos de
conducta, símbolos nacionales.
Bibliografía

III Seminario Nacional a dirigentes, Metodólogos y personal de los órganos administrativo I


parte febrero 1980.

Pedagogía Colectivo de autores pag. 291( rojo)

Orientaciones Metodológica Español Literatura 7º grado ( libro gordo de carátula amarilla)


Desarrollo:
ANP- OHO
El profesor comunicará a los alumnos que en el día de hoy se alaizarán los resulatados
obtenidos en el TCP. Decir tema y objetivo.
El profesor dará lectura a un informe que analizará los resulatdos generales y que tiene en
cuenta los siguientes elementos:
1. Se parte de la matricula del grupo.
2. Cantidad de aprobados por batería, % que representa.
3. Cantidad de desaprobados por batería % que representa.
-Estimular los resultados a partir de dar a conocer el subgrupo de mayor resultado.

4. Análisis de aprobado por pregunta e inciso % que representa y haciendo referencia a la


respuesta correcta y el valor de cada inciso y pregunta en total, el elemento del
conocimiento de mayor dificultad.

5. Análisis de la calidad de las notas alcanzada atendiendo al rango de notas.

6. Errores ortográficos más frecuentes.

- Labor educativa

7. Se reporta al examen se da tiempo para revisar

8. Luego se establece una revisión por pregunta y partiendo de las que alcanzaron al
máximo de los puntos. Siempre dejando claro la respuesta de la clave o norma de
calificación.

9. Se propone como trabajo independiente para la casa:

Actividades o ejercicios con los dominios cognitivos más afectados.

10. Se propone como actividad a realizar en el aula el plan remedial (si da tiempo).
Propuesta de objetivo:

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