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Exemplo nº1
A toponímia da cidade de Espinho é curiosa: a maioria das ruas identifica-se por números, como se pode observar no
excerto do mapa mostrado na figura.
1. Considerando um referencial bidimensional com origem no ponto O, determine, com a ajuda de uma régua, as
coordenadas cartesianas da Câmara Municipal e da Escola Básica dos 2.º e 3.° Ciclos Sá Couto.
2. O sr. Farias é responsável pela limpeza da Estrada Nacional 109 (N109), por isso conduz um carro aspirador,
sempre junto ao passeio.
2.1. No troço da N 109 indicado na figura, o movimento do carro aspirador pode ser descrito por um referencial
unidirecional. Justifique.
2.2. Considerando a estrada N109 como referencial com origem no cruzamento com a Rua 31, determin.e a posição do sr.
Farias quando se encontra no cruzamento com a Rua 19.
1. O esquema da figura representa um campo de futebol americano. Nestes campos, existe uma linha numerada que
liga as duas laterais a cada 10 jardas (9 m). A linha de 50 jardas divide o campo a meio.
1.1. Segundo o referencial indicado no campo, quais as posições, em jardas, dos pontos A, B e C?
1.2. Se a origem do referencial fosse a linha de 50 jardas, quais seriam as posições dos pontos indicados?
2. No mapa da figura está representada a Praça Mouzinho de Albuquerque, mais conhecida por Rotunda da
Boavista, e parte da Av. da Boavista, artéria para a qual confluem várias ruas da cidade do Porto. No centro da
praça existe o monumento de homenagem aos Heróis da Guerra Peninsular.
Se considerarmos esse monumento como a origem do referencial da Av. da Boavista, a saída da R. Agramonte está na
posição x = - 335 m. Quais são, neste referencial, as posições das saídas das ruas Guerra Junqueiro e Santa Isabel?
3. O sr. Francisco pretende plantar no seu quintal, que tem dimensões de 60 m x 50 m, uma cerejeira, uma
laranjeira, uma macieira, uma nogueira e uma pereira, de acordo com a
planta indicada na figura.
1. Com a ajuda da régua, determine o módulo do deslocamento dos alunos entre a escola e o centro do parque.
2. Compare o espaço percorrido (distância percorrida sobre a trajetória) pelos alunos com o valor calculado na
alínea anterior.
Exemplo nº3
O movimento de uma câmara de filmar sobre uma calha retilínea, colocada sobre
o relvado de um campo de futebol, está descrito no gráfico da figura.
4. Numa aula de Educação Física, o professor distribuiu cones coloridos pelo campo de jogos para os alunos fazerem
um exercício de corrida, sempre na mesma direção. Todos devem partir do cone amarelo, correr 50 m para a frente,
até ao cone laranja, depois recuar 20 metros para o cone preto e por fim correr 50 m para a frente, terminando junto
do cone branco. Considere que a origem do referencial coincide com o cone amarelo e que o sentido positivo
corresponde ao sentido cone amarelo-cone branco.
4.2. Determine o espaço percorrido sobre a trajetória por cada aluno até ao final do exercício.
4.3. Determine a componente escalar do deslocamento dos alunos entre o cone amarelo e o cone branco e explique a
diferença entre o valor encontrado e o determinado na alínea anterior.
5. O gráfico da figura mostra as. posições de dois carrinhos com movimento retilíneo sobre o mesmo passeio, ao
longo do tempo.
5.1. Identifique quais das seguintes afirmações estão de acordo com os dados do
gráfico.
6. O Francisco saiu de casa, virou à direita e percorreu 50 m até ao ecoponto, onde, sem parar, depositou uma
garrafa de vidro. Depois dirigiu-se à padaria que fica 100 m à esquerda da sua casa, ficou à espera que chegasse a
sua vez, comprou o pão e voltou para casa. Considere a rua como referencial com origem na casa do Francisco e o
sentido positivo casa-ecoponto.
Exemplo nº5
Exemplo nº6
O gráfico da figura apresenta os valores da componente escalar da velocidade de um carro com movimento retilíneo,
horizontal, em função do tempo, ao longo de 55 s.
8.2. Calcule a rapidez média e a componente escalar da velocidade média do carro e explique a diferença entre os valores
encontrados.
(B) Grandeza escalar que indica o modo como o corpo está a mudar de posição.
(C) Grandeza vetorial que indica o sentido em que um corpo se está a mover.
(D) Grandeza vetorial que indica o modo como o corpo está a mudar de posição.
10. O velocímetro do carro representado na figura assinalou o mesmo valor entre os pontos P e S, mas em W o valor
já foi superior.
10.1. Desenhe os vetores que podem representar a velocidade do carro nos pontos assinalados na
figura.
10.2. Poder-se-á dizer que a velocidade do carro se manteve constante entre os pontos P e S?
Justifique.
11. Depois de atingir a altitude máxima, um avião passa a movimentar-se em velocidade cruzeiro (percorrendo
distâncias iguais em intervalos de tempo iguais).
Em que condições é que manter uma velocidade cruzeiro é equivalente a manter uma velocidade constante?
12. O sinal de trânsito da figura aparece nas estradas que atravessam localidades.
12.1. A qual das grandezas, velocidade, velocidade média ou rapidez média, se refere este sinal?
12.2. Dentro de uma localidade, um carro demorou 5 minutos a percorrer um troço de estrada com 2
km. O condutor poderia ser multado? Justifique.
13. Na fábula da lebre e da tartaruga, a tartaruga acreditou que também teria hipóteses de ganhar e aceitou fazer
uma corrida de 500 m com a lebre. Partiram ao mesmo tempo. A tartaruga manteve a sua rapidez constante,
avançando 1,5 m a cada minuto; quando chegou a meio do percurso, depois de correr l minuto, a lebre viu que
levava um grande avanço e decidiu parar para descansar, acabando por adormecer durante 332 minutos. Quando
acordou, reparou nas marcas que a tartaruga tinha deixado no caminho e acelerou até à meta, cumprindo a segunda
parte do percurso com rapidez média de 30 km h-1.
Quem ganhou a prova?
14. Um carro descreveu uma trajetória com 100 m de comprimento com velocidade constante. Perante esta
informação, qual das seguintes informações está errada?
(B) O carro pode ter descrito uma trajetória curvilínea, mantendo constante a componente escalar da velocidade.
(C) A velocidade média do carro foi igual à velocidade que teve em toda a trajetória.
15. O gráfico da figura traduz as posições de um carrinho com movimento retilíneo ao longo de 1 minuto.
15.1. Explique em que circunstância a componente escalar da velocidade de um corpo em movimento relativamente a um
certo referencial pode ser negativa.
(A) Entre os 10 s e os 20 s.
(A) - 5,0 m s-1 (B) 10 m s-1 (C) - 0,2 m s-1 (D) - 2,0 m s-1
15.5. Calcule a rapidez média e a componente escalar da velocidade média do movimento do carrinho.
15.6.1. aumentou; 15.6.2. diminuiu; 15.6.3. foi constante; 15.6.4. foi nulo.
16. O gráfico da figura foi obtido através de um sistema automático de aquisição de dados
ligado a uma calculadora gráfica que registou as posições de um aluno em movimento
retilíneo, na sala de aula.
Descreva como variou a velocidade do aluno ao longo do tempo.
17. O gráfico velocidade-tempo da figura refere-se ao movimento de um corpo que descreveu uma trajetória
retilínea.
17.2. Identifique qual das seguintes afirmações relativas ao movimento descrito está
correta.
(D) Nos últimos 1 Os, o corpo deslocou-se no sentido positivo com movimento retardado.
(A) 12 km h-1
(D) 72 km h-1
18. o gráfico da figura mostra os valores da componente escalar da velocidade de 3 carros (A, B e C) que
descreveram um movimento retilíneo sobre o mesmo troço de estrada, em
função do tempo. Os carros B e C partiram da mesma posição, 100 m mais à
frente da posição inicial de A.
19.1. Suponha que quer arrastar o homem primeiro até à posição x = 6 m, permanecer por uns instantes nessa posição e
depois seguir para a posição x = - 2 m.
19.1.3. Inverta o referencial na barra de ferramentas, selecione Funcionalidades especiais - Reverter Eixo - X) e
verifique as alterações produzidas no gráfico.
19.3. Experimente vários procedimentos usando outras posições e arrastando o boneco mais rapidamente ou mais
lentamente, para ver o efeito que essas alterações produzem nos dois tipos de gráficos.
20. Uma bola de ténis foi atirada verticalmente para cima, da janela de um 2.º andar. Subiu durante 0,2 s e depois
caiu à porta do prédio, 1,2 s depois de ter iniciado a subida. Durante a subida, o módulo da velocidade da bola
diminui 1,0 m s-1 em cada 0,1 s; durante a descida aumenta 1,0 m s-1 em cada 0,1 s.
20.1. Classifique o movimento da bola nos intervalos de tempo que achar convenientes.
20.2. Esboce os gráficos velocidade-tempo e posição-tempo que possam descrever o movimento da bola, considerando
como sentido positivo:
20.2.1. a subida;
20.2.2. a descida.
21. Numa linha de produção, as embalagens de um produto alimentar deslocam-se sobre rolos entre as diferentes
secções de embalamento.
21.1. Classifique o movimento das embalagens nos intervalos de tempo indicados na figura.
22. Esboce um gráfico velocidade-tempo que possa descrever cada um dos seguintes gráficos posição-tempo.