INICIAÇÃO ÀS ARTES

- Expressão Dramática -

Jogos de Mímica

 Imitação de Animais:
Cada criança escolhe (guardando segredo) um animal que pretende imitar: cão, gato, leão,
lobo, galinha, pato, burro, cavalo, vaca, etc.;
À vez, cada um irá imitar o animal que escolheu;
Não poderá falar nem imitar qualquer ruído quer imite a voz do animal;
Os outros tentarão adivinhar qual o animal representado.

Variantes:
- Em vez de uma criança de cada vez, poderá motivar-se a iniciativa de se formarem
pequenos grupos que deverão escolher o mesmo animal e que atuarão em conjunto;
- Pode imitar os gritos dos animais (normal, zangado, de dor, etc.).

Nota: ao fazer-se jogos de imitação de animais, há normalmente que chamar a atenção das
crianças para o mundo de atitudes que um mesmo animal pode ter:
- andar: devagar, depressa, cauteloso, correndo, saltando
- caçar;
- lutar;
- ferido;
- com medo;
- a comer;
- a dormir;
- a brincar;
- com as suas crias;

 Imitação de Profissões:
Cada criança escolhe (guardando segredo) uma profissão (pedreiro, soldado, bailarina,
toureiro, etc.), que este mencionará num papel, fazendo uma lista;
À vez, cada um irá imitar a profissão que escolheu;
Não poderá falar nem imitar qualquer ruído;
Os outros tentarão adivinhar qual a profissão representada.

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  Imitação de Objetos
Cada criança escolhe (guardando segredo) o objeto que pretende imitar: bola, garrafa,
boneco, lápis, televisão, livro, etc.;
À vez, cada um irá imitar o objeto que escolheu;
Não poderá falar nem imitar qualquer ruído;
Os outros tentarão adivinhar qual o objeto representado.

Nota: ao fazer-se jogos de imitação de objetos, há normalmente que chamar a atenção das
crianças para o que podemos fazer com esses objetos.

 Que tempo faz?

O educador vai dizendo várias formas que o tempo tem de se manifestar: chuva, vento, frio,
calor, neve, trovoada, etc.;
Cada criança deverá imitar uma pessoa a andar sob aquela condição (à chuva, ao frio, com
calor, etc.)

Nota: esta atividade pode ser feita recorrendo a uma música

 O que a Música te diz

Durante cerca de um minuto, o educador fará tocar um trecho interessante de um CD;
As crianças fecham os olhos e imaginam ver um écran onde está a ser projectado um filme
acompanhado por aquela música;
- Acabada música e reabertos os olhos, cada uma das crianças irá dançar o que
imaginou ver no écran, acompanhada pela música.

Jogo de Expressão Dramática

 Fazer de Conta
 O Bichinho de Estimação
Todas as crianças gostam ou gostariam de ter um animalzinho de estimação: gatinho,
cachorrinho, passarinho, pintainho, coelho, etc.;
Diz-se às crianças para se colocarem aos pares. Uma será o bichinho e o outro o dono;

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 Cada par irá então por sua vez representar uma cena do amor que o dono tem pelo seu
bichinho: faz-lhe festas, brinca com ele, lava-o, dá-lhe de comer, etc.

 Toca a Acordar
Neste jogo a representação constará de imitar tudo o que a criança faz usualmente, de
manhã, desde o levantar até à saída para a escola (a cama, a higiene matinal, o vestir, o
pequeno-almoço, o despedir dos pais, a saída para a escola, etc.);
Sendo representada individualmente, cada história poderá no entanto ter outras crianças
desempenhando papéis secundários (a mãe, o pai, os irmãos, etc.).

Jogo de Coordenação e Movimento

 O meu fantoche
Os alunos espalham-se livremente pela sala e ao comando do professor, vão deixando “cair”
partes do seu corpo: cabeça, pescoço, ombros, tronco, etc.;
Os alunos devem chegar ao solo em movimento lento e de descontração;
Podem em seguida voltar à posição vertical fazendo o movimento inverso.

Objectivos específicos:
– Autonomizar segmentos corporais;
– Sentir o movimento articular.

 O Barro
Diz-se às crianças para se colocarem aos pares.
Cada grupo terá um escultor e o outro será um pedaço de barro.
O escultor deverá moldar o pedaço de barro à sua vontade para fazer uma estátua.
Pode ser usada uma música ou um tema para inspiração dos artistas.

Objectivos específicos:
– Autonomizar segmentos corporais;
– Sentir o movimento articular.
– Imaginar formas.
– Desenvolver a criatividade.

 Grupos e Formas
Os alunos movimentam-se livremente pela sala e sob comando do professor e formam
conjuntos de 2, 3, 4, 7…, sem falarem nem se tocarem, ficando unidos pelos joelhos, pelos
pés, pelas costas, etc.;

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 Um pequeno grupo movimenta-se livremente pela sala e ao comando do professor formam,
por exemplo: um círculo, dois quadrados, o número 15, a letra B, etc.

Objectivos específicos:
– Explorar o espaço;
– Adaptar o seu corpo a diferentes espaços;
– Imaginar formas no espaço;
– Orientar-se no espaço a partir de referências visuais ou auditivas;
– Integrar-se em grupo.

 Vou-me mexer
Em contacto com o chão os alunos movimentam-se:
– rastejando de frente;
– rastejando de costas;
– rebolando;
– apoiando-se em mãos e pés;
– apoiando-se em braços e pernas;
– apoiando-se em pés, mãos e cabeça;
– simulando uma cobra;
– simulando uma foca (parte inferior no solo e tronco erguido);
– simulando um cão;
– simulando uma vaca;
– simulando uma girafa;

Em pé, sentindo-se:
– como gigantes/anões;
– muito pesados/leves;
– rijos/moles;
– como um blão a encher/despejar.

Objectivos específicos:
– Explorar diversas formas de locomoção;
– Viver corporalmente mudanças de nível (baixo, médio, alto).

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Jogo de Relaxamento
 A Massagem
Metade da turma deita-se no chão de barriga para baixo e olhos fechados.
Os outros alunos farão uma massagem à metade da turma que está deitada. Cada um deve
escolher um só colega.
No final os colegas que estão a dar a massagem irão parar e sentar.
Os colegas que receberam a passagem têm de adivinhar quem lhes deu a massagem.
Pode ser usada uma música para maior relaxe.

 A Pizza
Metade da turma deita-se no chão de barriga para cima.
Os outros alunos farão uma massagem à metade da turma que está deitada. Cada um deve
escolher um só colega.
A massagem é feita sob orientação do professor que vai ilustrando os diferentes
movimentos.
A massagem é feita como se estivéssemos a fazer uma pizza:
- Amassar a massa;
- Colocar o tomate;
- Colocar o queijo;
- Colocar os diferentes ingredientes: inventando um gesto para cada ingrediente.
Pode ser usada uma música para maior relaxe.

 O Gelado a derreter
Os alunos colocam-se espalhados pela sala em posição de equilíbrio e de olhos fechados.
O professor escolhe um aluno. Esse aluno deve escolher um colega e ajudá-lo a derreter
como se fosse um gelado. Quando esse colega está no chão ele abrirá os olhos e trocará
de lugar com quem o ajudou a “derreter”.
Pode ser usada uma música para maior relaxe.

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 Dramatizações
“A dramatização constitui uma forma de linguagem, um meio de xpressão e um meio de
comunicação que corresponde às características e necessidades das crianças.”
(Alberto B. De Sousa in Jogos de exploração Dramática)

Dramatização é algo contado por gestos e palavras (conto, história, poesia, etc.). Pode ser
falado ou contado por uns e representado por outros ou falado e representado pelos mesmos, ao
mesmo tempo ou não.
Neste campo são quase inesgotáveis os temas e os caminhos por onde se poderá enveredar.

Algumas sugestões de trabalho:

Contos:
– “Ali Babá e os 40 Ladrões”
– “A Branca de Neve e os 7 Anões”
– “O Capuchinho Vermelho”
– “O Patinho Feio”
– “O Rei em Camisa”
– “História da Carochinha”
- “O Gato das Botas”
– etc.

Fábulas:
– A Cigarra e a Formiga
– A Raposa e a Cegonha
– Os 3 Porquinhos
– etc.

Aventuras:
– “Cristóvão Colombo”
– “Zorro”
– “Tarzan”
– “Super-Homem”

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– “Tartarugas Ninja”
– “Homem Aranha”
– “Sandokan”

Poesia:
– Dramatizações, acompanhando a recitação de poesias.

Música:
– Dramatização de músicas, como por exemplo:

– Pedro e o Lobo, de Prokofieff

– O Mercado Persa, de Ketelbey

– Carnaval dos Animais, de Saint-Saens

– Sinfonia dos Brinquedos, de Leopold Mozart

– etc.

Histórias inventadas pelos alunos:

– (…).

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 - Música e Canto -

Momentos Musicais que poderão aprender:

 Frozen
 Cinderela
 Vaiana
 Pequena Sereia
 Branca de Neve
 Bela e o Monstro
 Rapunzel