Guia de Lectura

Guía de lectura: «Ortografía escolar de la lengua española»
Guía de lectura
ORTOGRAFÍA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA
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011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 1 16/09/13 9:36

Cuestionario: por Irina Martí
Actividades sobre «El uso de las letras»
1. Selecciona las palabras adecuadas para completar el texto siguiente:
dígrafos — palabras — letras — consonánticos — cinco —

fonemas — vocálicos — dos — sonidos — diecinueve
Los fonemas son los ............... que poseen valor distintivo en la lengua hablada.
Permiten diferenciar unas ................. de otras. Se representan entre barras
oblicuas. Los ............... se dividen en vocales y consonantes. Los fonemas
............... del español son cinco. Los fonemas ................ del español hablado
en el centro y el norte de España son ................ Las ............... son los signos
gráficos mínimos con que representamos los fonemas. Los ............... son con-
juntos de ............... letras que representan un solo fonema. El español tiene
............... dígrafos.
2. Consulta el «Cuadro resumen: valores fonológicos de letras y dígrafos» (págs. 24

y 25) e indica los fonemas que contienen las palabras que se incluyen a continua-
ción. Recuerda que en español el número de fonemas (veinticuatro) no se corres-
ponde con el de letras (veintisiete) y dígrafos (cinco):
rey
hueco
callar
excursión
coche En solucionario: noche
cera
agua
helado
perro
cueva
3. Escribe las letras que faltan en las palabras de los apartados siguientes. Por si te
resulta de ayuda, te indicamos entre paréntesis las páginas en las que se explici-
tan las normas de uso de las letras que tienes que elegir. Ten en cuenta también
que los nombres propios se escriben con mayúscula inicial (pág. 51):
a) Completa con b, v o w (págs. 12 y 13):

todas estas rayas un poco más grandes sobre todo si
carní_oro tienen que entrar dos letras, en todas las páginas,
de_eres gracias

_izcocho
ob_iedad
pol_areda
e_anistería
di_isión
su_marino
lla_ero
_icepresidenta
Ku_ait
cla_e
am_i_alente
estu_imos
_ien_enida
b) Completa con g, j o gu (págs. 14-16). Recuerda que entre la g y las letras e, i se

escribe ü cuando /u/ tiene sonido propio (pág. 11):
_enérico
a_nóstico
ju_etería
a_arrar
Si_enza
_errero
bosque_o
ci_eña
e_ercicio
pea_e
farin_e
te_ido
indi_esto
_uadala_ara
ciru_ía
_oma
_eodesia
otal_ia
vi_ésima
chanta_e
c) Completa con c, z, k o qu (págs. 16 y 17):
nari_
a_antilado

re_esón
_imera
_a_i
neoyor_ino
eus_era
_omedor
_ilómetro
_ómi_
_umo
_uchara
_eni_a
_eta
4. Resuelve el revoltigrama siguiendo estos pasos:
a) Ordena las letras de la columna de la izquierda para componer palabras con

sentido (todas las palabras creadas tienen en común que se escriben con h).
b) Escribe las palabras resultantes.
c) Coloca las letras que tienen un número en su lugar correspondiente en la clave.
Clave: Nombre que recibe la letra h que se sitúa en el interior de una palabra.
———————————
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Palabras con las letras desordenadas Palabras con las letras ordenadas
f o g o h r i l a a
8
i e l h o c o t r e p
3
a i h p i c
1
o u v e h
4
c x b o i n i e h i
6

o p s i h n e t o
2
r a h m o n e
7
a r b i h e
11
o a h l a d m a
9
a o d h n i v i o r
5
i e h u l d m
10
Actividades sobre «El uso de la tilde»
5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
a) Una sílaba es un conjunto de fonemas que se agrupan en torno a una vocal y

que se emiten en un solo golpe de voz.
b) Las palabras polisílabas tienen una sola sílaba.
c) La sílaba átona de una palabra es aquella sobre la que recae el acento.
d) Son palabras tónicas aquellas que poseen una sílaba tónica.
e) La tilde es el acento gráfico de una palabra.
6. Repasa en la Ortografía las reglas generales de acentuación (pág. 29) y completa

la tabla clasificando las palabras siguientes en función de su sílaba tónica:
árbol — águila — papel — imagínatelo — color — adiós — húmedo — líquido

— página — libro — viaje — indícasela — trabajadora — tragaluz — montón
— café — lápiz — rápido — récord

Agudas Llanas o graves Esdrújulas Sobresdrújulas
7. Las palabras siguientes contienen secuencias de vocales en alguna de sus síla-

bas. En algunos casos deben llevar acento gráfico. Coloca las tildes que faltan.
Repasa antes los conceptos de diptongo, triptongo e hiato y cómo deben acen-
tuarse gráficamente las palabras que los contienen (págs. 30 y 31):
guion — bonsai — cantais — Maria — estudiais— virrey — sabeis — viuda —

miau — despues — fluir — pie — veintiun — cambieis — vieira — desvio —
chiita — herbaceo
8. En las siguientes frases faltan las tildes diacríticas que deberían llevar algunas
palabras. Acentúalas correctamente. Puedes revisar antes en la Ortografía el
apartado «Tilde diacrítica» (págs. 31-33).
Sabe dónde se esconde, mas no puede decirlo. / Cinco mas cinco son diez.
Tu cuéntale la verdad. / ¿Dónde vive tu hermano?
El libro está sobre la mesa. / Pídeselo a el.
Lo anotaré en mi agenda. / Esa carta es para mi.
Si, estaré esta tarde en casa. / Si vienes a las siete, te atenderé.
Voy a preparar te. / ¿Te apetece dar un paseo?
Dile que te de un recibo. / ¿De dónde eres?
Se dice que llegará la semana próxima. / Se que lo dices por mi bien.
¿En que piensas? / ¿Que no sabes de que te hablo?
Sean cuales sean sus motivos, los desconozco. / ¿Cuales os gustan más?
¿Quienes son estos chicos? / No es quien dice ser.
¿Como te llamas? / Vive como quieras.
Gasta cuanto gana. / ¿Cuanto cuesta un billete de metro?
Actividades sobre «El uso de los signos ortográficos»
9. Selecciona las palabras adecuadas para completar el siguiente texto sobre los
signos de puntuación:

El punto y ..................... separa los distintos enunciados de un párrafo. Tras este

signo de puntuación se continúa escribiendo en el mismo renglón. El punto y
........................... separa dos párrafos distintos de un texto. Tras este signo de
puntuación se pasa a la línea siguiente. El punto que cierra un texto se llama pun-
to ..........................
No se escribe ....................... entre .......................... y predicado. Tampoco para
separar el verbo de sus complementos más importantes o un grupo nominal de
sus complementos especificativos.
La coma puede aparecer tras los puntos ......................... —nunca delante de
ellos— cuando estos no cierran el enunciado, o tras el ........................ de una
abreviatura; también, combinada con los signos de .................................. o de
............................... Asimismo, puede aparecer la coma después del signo de cie-
rre de los ................................, los corchetes, la raya y las .............................. cuan-
do tras ellos continúa el enunciado.
No deben utilizarse los ........................... puntos ante enumeraciones que care-
cen de elemento anticipador.
Los puntos suspensivos son incompatibles con .............................. o su abrevia-
tura.
final — coma —seguido — exclamación — dos — aparte— suspensivos — punto

— comillas — interrogación —etcétera —verbo — paréntesis —sujeto—
10. Coloca los signos ortográficos que faltan para que el texto quede correctamente
puntuado:
En la carta a mis padres solo había algunas frases corteses en alemán! Daba la
impresión de que se las había dictado a Tom alguna persona mayor! La mía
también era muy corta! En una hoja violeta venía pegada la foto de un chico
moreno! muy guapo! Y debajo de ella! !Ese es yo! para que tú sabes a
quién esperas! Mi hermana! que para entonces había hecho las paces con
Irene Touscheek y solo llevaba ya los auriculares puestos cuando oía música!
dijo de Tom!
!Qué mono! !suspiró hondo y se quejó! Una pena que el tipo acabe de
cumplir los trece! Unos cuantos años más y me venía al pelo! !Eso sí que
serían vacaciones!
Christine nöstlinger, Intercambio con un inglés
Uso de mayúsculas y minúsculas
11. Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones relacionadas
con el uso de mayúsculas y minúsculas:

a) La letra base de la escritura ordinaria es la mayúscula.
b) En las palabras que empiezan con un dígrafo (ch, ll, gu y qu), solo se debe
poner en mayúscula, cuando corresponda, la primera de sus dos letras:
punto
c) Los nombres de los meses del año se escriben con mayúscula inicial.
d) La mayúscula inicial se emplea sobre todo por dos razones: por exigencias
de la puntuación o para señalar los nombres comunes.
e) Las mayúsculas se usan para formar siglas y acrónimos, aunque estos últi-
mos pueden convertirse en nombres propios y, por esa razón, escribirse solo
con mayúscula inicial, o en nombres comunes y escribirse entonces con mi-
núscula.
12. Una sopa mayúscula. Encuentra en esta sopa de letras 15 palabras que se escri-
ben con mayúscula inicial. Búscalas en vertical, en horizontal y en diagonal, en
ambas direcciones. Luego escríbelas correctamente, únicamente con las ma-
yúsculas normativas. Coloca las tildes necesarias, conforme a las reglas de
acentuación gráfica. Recuerda que, al igual que las minúsculas, las mayúsculas
deben llevar acento ortográfico cuando la norma así lo prescriba (pág. 49).
M E D I T E R R A N E O
E X I S T U E I M S U G
R I R Z J M G T E R R I
C O D U B A V W R T O B
U N A C I R F A I D P R
R F M G Y R H S C I A O
I X I E T U O I A H I M
O U T A A E C A O I K Ñ
M I S V N C I R S A A B
C N Ñ I E O X L L I C S
E A R L T S E F J C E O
S I S A O B M I H E N M
P S L F Y U M P I U U V
F C V D I T N U C S O M
Unión y separación de palabras y otros elementos
13. Une elementos de la primera y la segunda columna para formar palabras com-
puestas. Escribe en la tercera columna la palabra resultante, teniendo en cuenta

que tal vez debas hacer algunas adaptaciones gráficas (por ejemplo, por dupli-
cidad o por simplificación de alguna letra, o por cambios en la acentuación) y
también que alguno de esos elementos simples deberán unirse mediante guion.
Puedes repasar antes en la Ortografía el apartado «Unión y separación de ele-
mentos en la escritura» (págs. 55 y 56).
tela práctico
guardia terreno
ex dulce
hierba buena
todo marina
medio marido
agri ambiente
mil USB
arco 21
mini hojas
sub iris
coste robo
anti beneficio
peli reír
hazme rojo
teórico araña
Secuencias problemáticas que se escriben en una o en varias palabras
14. Completa las frases seleccionando la forma correcta entre las dos dadas:
asimismo / así mismo

Te pediría ....................... que no intentaras impedírmelo.
Lo resolvió ........................, como se lo habías indicado.
conque / con que

Has descansado suficiente, ....................... deberías levantarte ya.
Este es el ordenador ........................... suelo trabajar.
porque / por que

Esta es la razón ................................ no quiero asistir a esa reunión.
Hemos llegado tarde a clase ................................. nos hemos quedado dormidos.
porqué / por qué

¿.............................. no me cuentas lo ocurrido?
Explícame el .............................. de tu negativa.

sino / si no
Escucha sus consejos; ............................, no conseguirás salir adelante.
No te han llamado a ti, ............................. a mí.
Numerales
15. Indica con cifras y letras cuáles son los respectivos ordinales, fraccionarios y
romanos de los siguientes números cardinales. Si es necesario, puedes consul-
tar en la Ortografía el «Apéndice I. Tabla de numerales» (págs. 59 y 60).
2, dos
7, siete
11, once
19, diecinueve
23, veintitrés
50, cincuenta
85, ochenta y cinco
100, cien
1000, mil

soluCionario: por Irina Martí
Actividades sobre «El uso de las letras»
1. Los fonemas son los sonidos que poseen valor distintivo en la lengua hablada.
Permiten diferenciar unas palabras de otras. Se representan entre barras oblicuas.
Los fonemas se dividen en vocales y consonantes. Los fonemas vocálicos del es-
pañol son cinco. Los fonemas consonánticos del español hablado en el centro y
el norte de España son diecinueve. Las letras son los signos gráficos mínimos con
que representamos los fonemas. Los dígrafos son conjuntos de dos letras que
representan un solo fonema. El español tiene cinco dígrafos.
2.
rey: /rr/, /e/, /i/ paréntesis en lo
hueco: /u/, /e/, /k/, /o/ amarillo
callar: /k/, /a/, /ll/, /a/, /r/
excursión: /e/, /k + s/ o /s/, /k/, /u/, /r/, /s/, /i/, /o/, /n/
noche: /n/, /o/, /ch/, /e/
cera: /z/, /e/, /r/, /a/ en ejercicios:
agua: /a/, /g/, /u/, /a/ coche
helado: /e/, /l/, /a/, /d/, /o/
perro: /p/, /e/, /rr/, /o/
cueva: /k/, /u/, /e/, /b/, /a/
3.
a)
carnívoro
deberes
bizcocho
obviedad
polvareda
ebanistería
división
submarino
llavero
vicepresidenta
Kuwait
clave
ambivalente
estuvimos
bienvenida

b)
genérico
agnóstico
juguetería
agarrar
Sigüenza
guerrero
bosquejo
cigüeña
ejercicio
peaje
faringe
tejido
indigesto
Guadalajara
cirugía
goma
geodesia
otalgia
vigésima
chantaje
c)
nariz
acantilado
requesón
quimera
caqui
neoyorquino
euskera
comedor
kilómetro
cómic
zumo
cuchara
ceniza
zeta

4.
a)y b)
Palabras con las letras desordenadas Palabras con las letras ordenadas
f o g o h r i l a a holografía
8 8
i e l h o c o t r e p helicóptero
3 3
a i h p i c hípica
1 1
o u v e h huevo
4 4
c x b o i n i e h i exhibición
6 6
o p s i h n e t o hipotenso
2 2
r a h m o n e hermano
7 7
a r b i h e hierba
11 11
o a h l a d m a almohada
9 9
a o d h n i v i o r hidroavión
5 5
i e h u l d m humilde
10 10
c)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
i n t e r c a l a d a

Actividades sobre «El uso de la tilde»
5.
a) V
b) F
c) F
d) V
e) V
6.
Agudas Llanas o graves Esdrújulas Sobresdrújulas

papel árbol águila imagínatelo
color libro húmedo indícasela
adiós viaje líquido
tragaluz trabajadora página
montón lápiz rápido
café récord
7.
guion — bonsái — cantáis — María — estudiáis— virrey — sabéis — viuda
— miau — después — fluir — pie — veintiún — cambiéis — vieira —
desvío — chiita — herbáceo
8.
Sabe dónde se esconde, mas no puede decirlo. / Cinco más cinco son diez.
Tú cuéntale la verdad. / ¿Dónde vive tu hermano?
El libro está sobre la mesa. / Pídeselo a él.
Lo anotaré en mi agenda. / Esa carta es para mí.
Sí, estaré esta tarde en casa. / Si vienes a las siete, te atenderé.
Voy a preparar té. / ¿Te apetece dar un paseo?
Dile que te dé un recibo. / ¿De dónde eres?
Se dice que llegará la semana próxima. / Sé que lo dices por mi bien.
¿En qué piensas? / ¿Que no sabes de qué te hablo?
Sean cuales sean sus motivos, los desconozco. / ¿Cuáles os gustan más?
¿Quiénes son estos chicos? / No es quien dice ser.
¿Cómo te llamas? / Vive como quieras.
Gasta cuanto gana. / ¿Cuánto cuesta un billete de metro?

Actividades sobre «El uso de los signos ortográficos»
9.
El punto y seguido separa los distintos enunciados de un párrafo. Tras este sig-
no de puntuación se continúa escribiendo en el mismo renglón. El punto y
aparte separa dos párrafos distintos de un texto. Tras este signo de puntuación
se pasa a la línea siguiente. El punto que cierra un texto se llama punto final.
No se escribe coma entre sujeto y predicado. Tampoco para separar el verbo
de sus complementos más importantes o un grupo nominal de sus comple-
mentos especificativos.
La coma puede aparecer tras los puntos suspensivos —nunca delante de
ellos— cuando estos no cierran el enunciado, o tras el punto de una abreviatu-
ra; también, combinada con los signos de interrogación o de exclamación.
Asimismo, puede aparecer la coma después del signo de cierre de los paréntesis,
los corchetes, la raya y las comillas cuando tras ellos continúa el enunciado.
No deben utilizarse los dos puntos ante enumeraciones que carecen de ele-
mento anticipador.
Los puntos suspensivos son incompatibles con etcétera o su abreviatura.
10.
En la carta a mis padres solo había algunas frases corteses en alemán. Daba la
impresión de que se las había dictado a Tom alguna persona mayor. La mía
también era muy corta. En una hoja violeta venía pegada la foto de un chico
moreno, muy guapo. Y debajo de ella: «Ese es yo, para que tú sabes a quién
esperas». Mi hermana, que para entonces había hecho las paces con Irene
Touscheek y solo llevaba ya los auriculares puestos cuando oía música, dijo
de Tom:
—¡Qué mono! —suspiró hondo y se quejó—. Una pena que el tipo acabe
de cumplir los trece. Unos cuantos años más y me venía al pelo. ¡Eso sí que
serían vacaciones!
Uso de mayúsculas y minúsculas
11.
a) F
b) V
c) F
d) F
e) V

12.
M E D I T E R R A N E O
E X I S T U E I M S U G
R I R Z J M G T E R R I
C O D U B A V W R T O B
U N A C I R F A I D P R
R F M G Y R H S C I A O
I X I E T U O I A H I M
O U T A A E C A O I K Ñ
M I S V N C I R S A A B
C N Ñ I E O X L L I C S
E A R L T S E F J C E O
S I S A O B M I H E N M
P S L F Y U M P I U U V
F C V D I T N U C S O M
Mediterráneo
África
Moscú
Mercurio
Madrid
Ávila
Aneto
Marruecos
México
Asia
América
Suecia
Europa
Órbigo
Pirineos
Unión y separación de palabras y otros elementos
13.
tela araña telaraña
guardia marina guardiamarina
ex marido exmarido
hierba buena hierbabuena

todo terreno todoterreno

medio ambiente medioambiente
agri dulce agridulce
mil hojas milhojas
arco iris arcoíris
mini USB mini-USB
sub 21 sub-21
coste beneficio coste-beneficio
anti robo antirrobo
peli rojo pelirrojo
hazme reír hazmerreír
teórico práctico teórico-práctico
Secuencias problemáticas que se escriben en una o en varias palabras
14.
Te pediría asimismo que no intentaras impedírmelo.
Lo resolvió así mismo, como se lo habías indicado.
Has descansado suficiente, conque deberías levantarte ya.
Este es el ordenador con que suelo trabajar.
Esta es la razón por que no quiero asistir a esa reunión.
Hemos llegado tarde a clase porque nos hemos quedado dormidos.
¿Por qué no me cuentas lo ocurrido?
Explícame el porqué de tu negativa.
Escucha sus consejos; si no, no conseguirás salir adelante.
No te han llamado a ti, sino a mí.
Numerales
15.
2, dos 2.º, segundo ½, medio, mitad II
7, siete 7.º, séptimo 1/7, séptimo VII
11, once 11.º, undécimo, 1/11, onceavo o XI
decimoprimero o undécimo
décimo primero
19, diecinueve 19.º, decimonoveno o 1/19, diecinueveavo XIX
decimonono
23, veintitrés 23.º, vigésimo tercero 1/23, veintitresavo XXIII
50, cincuenta 50.º, quincuagésimo 1/50, cincuentavo L

85, ochenta y cinco 85.º, octogésimo quinto 1/85, ochentaicincoavo LXXXV

u ochentaicinco
100, cien 100.º, centésimo 1/100, centésima C
1000, mil 1000.º, milésimo 1/1000, milésima M

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ORTOGRAFÍA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 1 16/09/13 9:36

Cuestionario: por Irina Martí

Actividades sobre «El uso de las letras»

1. Selecciona las palabras adecuadas para completar el texto siguiente:

dígrafos — palabras — letras — consonánticos — cinco —

2. Consulta el «Cuadro resumen: valores fonológicos de letras y dígrafos» (págs. 24

a) Completa con b, v o w (págs. 12 y 13):

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 2 16/09/13 9:36

b) Completa con g, j o gu (págs. 14-16). Recuerda que entre la g y las letras e, i se

c) Completa con c, z, k o qu (págs. 16 y 17):

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 3 16/09/13 9:36

4. Resuelve el revoltigrama siguiendo estos pasos:

a) Ordena las letras de la columna de la izquierda para componer palabras con

b) Escribe las palabras resultantes.

c) Coloca las letras que tienen un número en su lugar correspondiente en la clave.

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 4 16/09/13 9:36

Actividades sobre «El uso de la tilde»

5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

a) Una sílaba es un conjunto de fonemas que se agrupan en torno a una vocal y

b) Las palabras polisílabas tienen una sola sílaba.

c) La sílaba átona de una palabra es aquella sobre la que recae el acento.

d) Son palabras tónicas aquellas que poseen una sílaba tónica.

e) La tilde es el acento gráfico de una palabra.

6. Repasa en la Ortografía las reglas generales de acentuación (pág. 29) y completa

árbol — águila — papel — imagínatelo — color — adiós — húmedo — líquido

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 5 16/09/13 9:36

Agudas Llanas o graves Esdrújulas Sobresdrújulas

7. Las palabras siguientes contienen secuencias de vocales en alguna de sus síla-

guion — bonsai — cantais — Maria — estudiais— virrey — sabeis — viuda —

Actividades sobre «El uso de los signos ortográficos»

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 6 16/09/13 9:36

El punto y ..................... separa los distintos enunciados de un párrafo. Tras este

final — coma —seguido — exclamación — dos — aparte— suspensivos — punto

Uso de mayúsculas y minúsculas

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a) La letra base de la escritura ordinaria es la mayúscula.

Unión y separación de palabras y otros elementos

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 8 16/09/13 9:36

Secuencias problemáticas que se escriben en una o en varias palabras

asimismo / así mismo

conque / con que

porque / por que

porqué / por qué

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 9 16/09/13 9:36

011-111785-ORTOGRAFIA ESCOLAR DE LA LENGUA ESPAÑOLA.indd 10 16/09/13 9:36

soluCionario: por Irina Martí

Actividades sobre «El uso de las letras»

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Actividades sobre «El uso de la tilde»

Agudas Llanas o graves Esdrújulas Sobresdrújulas

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Actividades sobre «El uso de los signos ortográficos»

Uso de mayúsculas y minúsculas

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Unión y separación de palabras y otros elementos

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todo terreno todoterreno

Secuencias problemáticas que se escriben en una o en varias palabras

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85, ochenta y cinco 85.º, octogésimo quinto 1/85, ochentaicincoavo LXXXV