“Por una Escuela democrática, diversa, plurilingüe y multicultural”.

“Año Internacional de las Lenguas Indígenas”.

“Centenario del Nacimiento de Eva Perón”.

DIRECCIÓN DE NIVEL SECUNDARIO

Educación Secundaria

Orientaciones para actualizar el Proyecto Escolar Comunitario 2019

Nombre de la escuela:
Dirección del establecimiento escolar:
Región Educativa N°:
Nombre/s y apellido/s del Supervisor:
Nombre/s y apellido/s del Director:
CUE:
Correo electrónico de la escuela:
N° Celular o Teléfono de contacto con la Institución:

1 Diagnóstico cuantitativo
(para cada año del Nivel)
Matrícula por cada año del nivel 2019
Estudiantes regulares pendientes de aprobación al 30 Noviembre 2018, por espacio curricular.
Estudiantes repitentes al 29/03/2019
Estudiantes que egresaron con pase 2018
Estudiantes que egresaron sin pase 2018
Estudiantes aprobados en el período complementario (compensación de aprendizajes) de
enseñanza y evaluación de Diciembre 2018, por área/espacio curricular.
Estudiantes aprobados en período complementario (compensación de aprendizajes) de
enseñanza y evaluación de Febrero/Marzo 2019, por área/espacio curricular.
Estudiantes desaprobados en Mesa examinadora de Marzo 2018, por área/espacio curricular.
Porcentaje de ausentismo estudiantil en 2018
Porcentaje de ausentismo docente en 2018
Estudiantes que trabajan
Estudiantes Madres o Padres
Estudiantes reingresantes
Estudiantes que concluyeron el cursado de 3ºPolimodal/5ºaño/6º, con espacios pendientes de
aprobación, por área/espacio curricular.
Estudiantes en proceso de integración
Estudiantes Indígenas
Diagnóstico Cualitativo (Optativo)
 Organizaciones gubernamentales o no (educativos, salud, seguridad, fundaciones,
comedores, asociaciones, cooperativas, municipio, clubes, polideportivos, centros
comunitarios, museos, escuelas de danzas, otros).
 Espacios verdes o comunitarios: (plazas, canchas, otros).
 Medios de Transportes:

Gob. Bosch 99 – Resistencia – (3500) – Argentina – 362-4453059 www.dirgralnivelesymodalidades.blogspot.com

 “Por una Escuela democrática, diversa, plurilingüe y multicultural”.
“Año Internacional de las Lenguas Indígenas”.
“Centenario del Nacimiento de Eva Perón”.
 Beneficios sociales que perciban los estudiantes: (Becas, programas…).
 Medios de comunicación: (celulares, internet, otros)
 Actividades institucionales extracurriculares desarrollados por los docentes (deportivas,
culturales, solidarias, otras).
 Otras:
2. Problema/s Pedagógico/s-didáctico/s Focal/es
 El problema debe ser identificado a la luz del diagnóstico cuantitativo (punto anterior) u otros
de orden cualitativo que disponga la institución, focalizado en los estudiantes y sus
aprendizajes. Debe estar situado dentro del “círculo de influencia”, es decir, ser factible,
viable de resolución.
 Identificar el problema focal supone determinar el núcleo problemático en torno del cual se
orientan los diversos componentes de la propuesta: objetivos, metas, líneas prioritarias de
acción seleccionadas, estrategias/acciones institucionales.
3. Objetivos
4. Metas institucionales 2019
5. Líneas prioritarias del Nivel Secundario
 Acompañamiento a las Trayectorias Escolares
 Fortalecimiento de los Procesos de transición entre Educación Primaria a Educación
Secundaria (Res. M.E.C.C. y T. Nº 6330/16).
 Dispositivo “Trayectoria escolar–Informe pedagógico” (Res. M.E.C.C. y T. N° 7996/17)
 Plan de acompañamiento a estudiantes terminales, en el marco de la línea “Termina tu
Secundaria” (Res. M.E.C.C. y T. Nº 6331/16).
 Acuerdos: Prácticas profesionalizantes en escuelas de Educación Secundaria (Proyecto de
“Voluntariado”, Res. M.E.C.C. y T. Nº 7726/17)
 Dispositivo de “Comunicación para el Nivel Secundario” (Res. M.E.C.C. y T. Nº 7630/17)
 Estrategias para fortalecer el uso pedagógico de las TIC:
-Producción de recursos digitales disciplinares y multidisciplinares para la enseñanza.
-Elaboración de material multimedial con la participación de los estudiantes, donde se plasmen
trayectos recorridos y aprendizajes logrados a través de propuestas de intervención didáctica
disciplinares y multidisciplinares.
 Acciones complementarias para estudiantes con trayectorias discontinuas.
 Fortalecimiento de procesos de inclusión, con especial atención a estudiantes con
discapacidad y de contextos de interculturalidad.

Gob. Bosch 99 – Resistencia – (3500) – Argentina – 362-4453059 www.dirgralnivelesymodalidades.blogspot.com

 “Por una Escuela democrática, diversa, plurilingüe y multicultural”.
“Año Internacional de las Lenguas Indígenas”.
“Centenario del Nacimiento de Eva Perón”.
 Estrategias para la prevención del abandono escolar.
 Acciones de apoyo a estudiantes con espacios curriculares pendientes de aprobación (Por
ejemplo, tutorías a cargo de profesores.
 .Articulación con EEE para estudiantes en proceso de integración (Res. M.E.C.C. y T.
Nº5564/15) y Res. de CFE 155/11.
 Estrategias de reingreso.
 Capacitación Laboral de Alcance Nacional (CLAN) en la Formación Complementaria de la
Educación Secundaria Orientada (Res. CFE Nº216/14)
Integración entre el Nivel Secundario y la Educación superior Universitaria y No Universitaria.
“Programa NEXOS: Articulación y Cooperación Educativa” (Res. 3117-E/2017).
 Otros programas para educación Técnica (ver documento específico para la modalidad).
 Articulación de las líneas prioritarias de acción con los C.A.J. (M.E.C.C. y T. Nº Res. 852/16).
 Estrategias de mejora de la convivencia escolar: Centros de Estudiantes; Parlamento Juvenil;
Concejo Deliberante.
 Acuerdos de Convivencias.
 Fortalecimiento de lazos con la comunidad.
 Proyectos socioproductivos.
 Articulación con programas nacionales que apuntan al fortalecimiento de los trayectos
escolares.
 Res. M.E.C.C.y T. N°2136/14 “Guía provincial de orientaciones para la intervención educativa
en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”.
 Las tutorías en el acompañamiento a las trayectorias escolares, a cargo de docentes,
auxiliares docentes, asesores/as pedagógicos/as, bibliotecarios/as, estudiantes de
voluntariado, entre otros.(Jornada 1 de la FDPS 2018)
 Formatos de evaluación procesual y auténtica (elaboración de rúbricas).
 Desarrollo Curricular de la ESO
 Currículum para la Educación Secundaria (ciclo básico y orientado)
 Enfoque de la Enseñanza por desarrollo de capacidades.
 Organización institucional de la enseñanza (Res. CFE 93/09).
 Planificación: Secuencia Didáctica disciplinar e interdisciplinaria – Resolución de problemas –
Proyecto de Aprendizajes Integrados – Proyectos Productivos con Base Local.

Gob. Bosch 99 – Resistencia – (3500) – Argentina – 362-4453059 www.dirgralnivelesymodalidades.blogspot.com

 “Por una Escuela democrática, diversa, plurilingüe y multicultural”.
“Año Internacional de las Lenguas Indígenas”.
“Centenario del Nacimiento de Eva Perón”.
 Ejes Transversales:
 -ESI
 -Educación y Memoria
 -Educación Ambiental
 -Educación para la Seguridad Vial
 -Educación para la Prevención del Consumo Problemático de Sustancias
 -Implementación de recursos TIC
 Fortalecimiento Institucional
 Rol pedagógico del Equipo de Conducción: Equipo escolar – Delegación de tareas – Clima.
 Planificación estratégica de las líneas de acción del PEC.
 Construcción de Institucionalidad.
 Conformación de la Mesa de Gestión de Recursos (Res. M.E.C.C. y T. Nº 6162/14).
 Acciones de fortalecimiento de la enseñanza de distintas áreas /espacios curriculares
(propuestas de abordaje multidisciplinar, club de ciencias, etc.).
 Fortalecimiento de la gestión pedagógica.

6. Plan Estratégico Institucional

a. Acciones institucionales
b. Destinatarios
c. Tiempos/Plazos
d. Espacios
e. Responsables: (profesores, auxiliares, bibliotecarios, profesores con horas de proyectos
focalizados, otros actores)
f. Recursos
g. Indicadores de Evaluación

Puntos importantes al momento de elaborar el Proyecto Escolar Comunitario:

 1) Definir con la mayor precisión posible qué se hará y qué se necesita para lograrlo. Esto
permite visualizar con precisión la complejidad de las líneas de acción que se han propuesto y
los tiempos y recursos necesarios.
 2) Establecer un orden de prioridades entre las líneas de acción y monitorearlas (¿Qué se ha
hecho y qué queda pendiente?).
 3) Establecer plazos concretos, si es posible con fechas precisas.

Gob. Bosch 99 – Resistencia – (3500) – Argentina – 362-4453059 www.dirgralnivelesymodalidades.blogspot.com

 “Por una Escuela democrática, diversa, plurilingüe y multicultural”.
“Año Internacional de las Lenguas Indígenas”.
“Centenario del Nacimiento de Eva Perón”.
 4) Tener en cuenta que menos acciones a veces generan más resultados. Es importante
seleccionar correctamente las líneas de acción y los pasos a seguir. A veces se intenta llevar
a cabo muchas líneas y pasos, y esto termina desorientando, provocando que no puedan
cumplirse acabadamente con las metas propuestas.
 5) En caso de establecer reuniones, definir claramente sus objetivos y resultados esperados.
Las reuniones deben tener propósitos precisos y deben constituirse como verdaderos
espacios de decisión.
 6) Delegar tareas. El Equipo Directivo solo no puede. Es importante delegar, proporcionando
consignas y criterios claros para que las personas puedan desenvolverse correctamente.
 7) Plasmar los planes de acción en un documento escrito y socializar este documento entre
todas las personas involucradas.

El Proyecto Escolar Comunitario deberá ser entregado al superior jerárquico, digitalizado,

hasta el 30 de abril de 2019 identificando en el nombre del archivo los datos de la
institución escolar.
Por la vía jerárquica correspondiente, el supervisor enviará el documento digitalizado al correo
electrónico areascurriculares.dns@gmail.comperteneciente a la Dirección del Nivel Secundario en
la misma fecha.

Gob. Bosch 99 – Resistencia – (3500) – Argentina – 362-4453059 www.dirgralnivelesymodalidades.blogspot.com