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TDAH
Rompecabezas.
Atraer la Si no se desea comprar un rompecabezas, la mejor
curiosidad opción es buscar una imagen, imprimirla, pegarla Hoja impresa. Según el
Atención del niño imagen en la cartulina y cortar la imagen. Se le da Goma número de Ver
desde el instrucción al niño que forme la figura hasta Cartulina piezas, de Anexo
principio completar la imagen. Tijeras 5 a 10 1
Fichas.
Atención Atraer la Se buscan imágenes y se imprimen en pares, luego Cartulina. 5 minutos
curiosidad y se pegan en la cartulina se cortan en forma de Dos Ver
1 vez a la
anexo
enfoque del fichas, La cartulina más grande se utilizará para imágenes semana
2
niño. colocar las fichas elaboradas previamente. iguales
Se le da la instrucción al niño que busque las
imágenes pares en el menor tiempo posible.
Lectura de cuentos.
Conservar el Antes de
Atención Esta actividad la puede realizar tanto el maestro(a)
enfoque, Libros dormir.
o el padre de familia. Ver
Involucrar al Recurso Durante la anexo
Consiste en leer junto al niño un cuento corto, al
niño en didácto. clase 15 3
mismo tiempo realizar gestos, voces, sonidos y
actividades minutos 2
movimientos que requiera el cuento para captar
sociales. veces por
mejor la atención del niño y estimular su creatividad,
semana.
e imaginación.
.
Cuando te queremos.
Se ponen todos los jugadores en un círculo, y en
Desarrollar
Social medio una silla, en la cual se va a sentar una Papel 1 minuto Ver
Comunicació
persona del grupo. El resto ponemos en un papel, por Anexo
n. Silla
algo que queramos decir a esa persona, o que persona, 1 5
Participantes.
pensemos de ella, o una cualidad, y cerramos el vez a la
papel, y se lo ponemos en la mano. Cuando el semana
jugador del centro haya recogido todos los papeles,
los va leyendo en voz alta, todos los jugadores
han de pasar por el centro. Al final, la persona del
centro dice como se ha sentido al recibir los
mensajes de sus compañeros.
Deportes
Cuadro de estrellas.
Construir el cuadro de estrellas.
Juego de la Distensión.
Profesor, 5-10
Primero, el docente debe elegir el momento Ver
Comporta Compromiso alumnos, salón anexo
adecuado para realizar la actividad, puede ser al minutos
miento para mejorar de clases.
comienzo de la clase o durante ella. cada 2 8
su
días.
Se debe explicar a los estudiantes que se va a
disposición
realizar un juego donde todos pueden participar. Se
en la clase.
establece un compromiso con los alumnos y
alumnas, el que consiste en que luego del juego,
todos intentarán poner atención y realizar las
actividades. Si eso ocurre el juego podrá repetirse
en futuras clases.
SIMÓN DICE…
Se enunciará una serie de órdenes que implican
movimiento (dos rondas de 20 instrucciones). Los
Comporta Maestro, 5-10
miento niños deberán realizar sólo las que vayan
Inhibición minutos. Ver
precedidas de las palabras “Simón dice”. Para este Espacio en el
conductual.
Una vez anexo
ejercicio todos estarán de pie a una distancia que Salón de
a la 9
deje libertad de movimientos. clases o aire
semana.
libre.)
Reconocer Sentimientos
Consiste en
El Volcán
enseñarle al
Cuando el niño esté tranquilo se le pide que imagine
niño a
un volcán que representa toda su energía y vitalidad. 2 personas Ver anexo
identificar las 11
Control de Luego se explica que la energía es intensa cuando Maestro y 1 vez por
emociones
Impulsos y está enfadado, y el volcán comenzara a alumno semana
que
emociones calentarse, se descontrola y hay erupción. de 10 a
acompañan
. Cuando notes que el niño se comience a agitar, 15
sus
se pide que visualice el volcán, para que ayude a minutos.
comportamie
tomar conciencia de las emociones que anteceden
ntos
al estallido de impulsividad y, por consiguiente,
impulsivos,
podrá detenerlas. .
permitiendo
tomar
conciencia
de sus
propias
sensaciones
y
controlarlas.
Como un Globo
Desarrollar El espejo
Socio- un estilo de
Dos jugadores se colocan de pie frente a frente. Un
Afectiva 2 personas: 10 Ver
relación que
jugador imita lo que hace el otro (incluyendo los
Maestro y Minutos.
permita a los anexo
gestos faciales), como si fuera un espejo, por
alumno.
participantes 1 vez a la
ejemplo, limpiador de cristales, luego cambiar de 13
establecer semana.
papel.
interacciones
sociales más
satisfactorias
.
Lograr que
el/la niño/a El Semáforo
Fomentar el
aprendizaje
Lazos.
del niño/a y Juegos Tradicionales 10 Ver
Tizas.
Socio- el Llevar a los niños a espacios abiertos donde puedan minutos. anexo
Afectiva desarrollo moverse. Dar instrucciones y reglas de los juegos a Espacio
1 vez a la 15
social, físico, desarrollar. Realizar grupos adecuados para el abierto.
semana.
emocional y desarrollo de juegos tradicionales. .
cognitivo por
Supervisar el desarrollo del juego.
medio del
juego.
Trabalenguas.
Ayudan a los Lista de De 5 a 10
El desarrollo es sencillo: los padres leen o recitan en
Memoria niños a palabras. minutos
voz alta un trabalenguas a los pequeños, que estos Anexo
potenciar la
han de repetir. Se puede comenzar por recitar 2 veces
16
memoria
algunos más breves y alargarlos a medida que los por
auditiva.
niños son más mayores o potencian este tipo de semana
memoria.
Busca que el
Percepción de Diferencias.
niño(a) tenga 5
la capacidad minutos.
Memoria Se le presenta al niño(a) dos imágenes similares,
de atención y Imágenes Ver
con ciertos rasgos distintivos para que pueda 2 veces a
un método
encontrar cuales son las diferencias. la anexo
en su
semana.
análisis y 17
observación
Ayudarles a
mejorar su
capacidad de
Memoria
memorizació Canciones
Recursos
n, Se le motiva a al niño(a) a memorizar las canciones
Auditivos. 5
asociándolo que contiene el CD al mismo tiempo, jugando con Ver anexo
minutos.
con color, el ellos a que imiten lo que dicen las canciones. 18
ritmo de la 1 vez a la
música, ya semana
que los
niños(a)
logran
recordar más
fácil.
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Anexo 14
Anexo 15
Anexo 16
Anexo 17
Anexo 18
Adecuaciones Curriculares
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-adaptaciones-curriculares.html
http://www.psicopedagogia.com/definicion/adaptacion%20curricular
https://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/Manual_de AdecuacionesCurriculares.pdf
Registro individual de Conductas Disruptivas en el Aula
Alumno. Fecha.
1.Interrumpe en clase.
2.Hiperactividad.
3.Escasez de hábitos de trabajo.
4.Falta de concentración.
5.Gestos de pasotismo en clase.
6.Malos modales con los compañeros.
7.Desafiar.
8.Imitar al líder en actitudes no positivas.
9.Agresividad oral.
10.Agresividad física.
11.Hablar a gritos están mal o incompletos.
12.Hacer ruido para incordiar.
13.Amenazas verbales.
14.Amenazas físicas.
15.Pegarse con el compañero.
16.Malos modales con el profesorado.
17.No aceptar las normas.
18.Es agresivo.
19.Es chulesco.
20.Molesta a los compañeros.
21.No realiza sus trabajos.
22.Los trabajos que realiza.
23.Es impulsivo.
24.Presenta baja tolerancia a la frustración.
25.Ha destruido material propio.
Valoración.