Escuela Pr imaria “Leyes de Reforma”

15-0174-120-00-x-013 Una escuela fortalecida

09DPR2149T Garantiza la normalidad mínima, mejora
PROFESORA CATALINA HERNÁNDEZ VELÁZQUEZ aprendizajes de los estudiantes, abate el
PROFR. NORBERTO MILLÁN MUÑOZ rezago y abandono escolar y promueve una
convivencia escolar sana y respetuosa y
Planeación Didáctica Primaria Baja
formativa.
CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “SUPERMAT”
CICLO ESCOLAR 2017-2018,
No. De secuencia didáctica:___ __12_________ No. De sesiones: _____1_________

Periodo de realización: __14 de diciembre de 2018__________

TIEMPO 14 de diciembre 2018. 1 hora CLUB DE AUTONOMÍA SUPERMAT No ALUMNOS 33

ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas RECURSOS Productos de supermercado de plástico.
que despierten el interés de los alumnos, que Carrito de supermercado
permitan reflexionar y construir formas Billetes de material didáctico
diferenciadas para la solución de problemas
usando el razonamiento como herramienta
fundamental.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para  Resolver problemas de manera autónoma.
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las  Comunicar información matemática.
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de  Validar procedimientos y resultados.
numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.  Manejar técnicas eficientemente.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones
escritas con números naturales, así como la suma y resta con números
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS

 Resuelve problemas que implican suma y resta.
 Resolución de problemas que involucren distintos
significados de la adición y la sustracción (avanzar,
comparar o retroceder).
 Construcción de un repertorio de resultados de sumas y
restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones
aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
 Resolución de problemas que involucren sumas
iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
 Daremos la bienvenida a los alumnos al Club de autonomía Curricular Supermat a los alumnos de primaria baja.
 Formaremos 2 equipos, cada uno con 16 y 17 integrantes respectivamente. A su vez, cada equipo se subdividirá en parejas y
así lograr organizar el trabajo.
 Se presentará a los alumnos la propuesta de juego y trabajo. Se tendrá el material dispuesto para crear una tiendita, se
mostrarán los productos que podrán comprar y el precio de cada uno, se explicará que se tratará el juego de ir de compras,
pagar lo correcto y verificar si hay cambio o no.
DESARROLLO
 Uno de los dos equipos será el encargado de vender, el otro de comprar. Entre los que compran, en parejas, escogerán los
productos que tendrán que pagar. Los que cobran se turnarán para cobrar de tal forma que nadie quede sin comprar ni cobrar
por mucho tiempo. Se les entregará una cantidad en billetes a cada equipo para hacer sus compras y para dar cambio.
 Los alumnos que compran deben hacer las operaciones necesarias para saber cuál es la cantidad que deben pagar y los que
cobran la que deben cobrar y dar cambio si es necesario y los que compran, verificar que el cambio sea el correcto.
 Daremos 20 minutos a cada equipo para que al término de éste tiempo se inviertan los roles.
CIERRE
 Cuando pase el tiempo de cada equipo de comprar y de cobrar con la ayuda de todos volveremos a acomodar el material donde
corresponde.
 Platicaremos sobre qué fue lo que aprendimos al realizar nuestro juego de la “tiendita”.
EVALUACIÓN

 Se observará el desempeño del alumno en su actitud, seguimiento de indicaciones, ejecución de actividades.

 Se observará el respeto a las aportaciones de sus compañeros.
 Se registrará en lista de cotejo si los alumnos cumplen lo siguiente:
a) Realiza sumas para resolver problemas
b) Utiliza la resta para resolver problemas
c) Usa el cálculo mental para resolver problemas
d) Utiliza recursos gráficos o materiales para resolver sumas o restas.

Vo. Bo. Vo. Bo.

________________________________ __________________ _______________________ __________________________
Catalina Hernández Velázquez Norberto Millán Muñoz Alicia Ramos Ortíz María de Jesús Castañeda Morales
Directora Supervisor de la zona 120
 para resolver
7 DE DICIEMBRE DE 2018

Realiza sumas

materiales para
Utiliza recursos

resolver sumas
Realiza sumas
PRIMARIA BAJA

Usa el cálculo
para resolver

mental para
problemas

problemas

problemas

gráficos o

o restas.
resolver
N°
01 DILAN LEYMAR RAMIREZ PALOMINO 1°A
02 VANIA JOHARI PAREDES DELGADO 1°A
03 FRIDA ALTAIR CAMACHO MORALES 1°A
04 VALENTINA GONZALEZ RODRIGUEZ 1°A
05 DAMIAN YAEL RICO ARROYO 1°A
06 LUIS MARIO ZUÑIGA SOLORIO 1°A
07 IAN SANTIAGO CAMPOS ROJAS 1°A
08 HERNÁNDEZ VEGA IXCHEL 1°A
09 JIMENEZ ZARAZUA JUAN PABLO 1°A
10 TELLEZ MARTINEZ MELANNI MICHEL 1°A
11 VAZQUEZ SANTIAGO PAOLA 1°A
12 GONZALEZ SANTILLAN SOFIA NAYELI 1°A
13 VIVIAN ELIZABETH CORDOBA MOYA 2°A
14 URIEL DE LA CRUZ DE LA CRUZ 2°A
15 GUADALUPE ESTRADA CARDENAS 2°A
16 LINDA BELEN GOMEZ MARTINEZ 2°A
17 ANGEL GABRIEL GUALITO GONZALEZ 2°A
18 DOMINIK YAELT JIMENEZ MAZA 2°A
19 ALEXA ESTEFANY MARTINEZ CRUZ 2°A
20 BRUNO MANUEL MUÑOZ GARCIA 2°A
21 ABRIL ZOE SALDIVAR FLORES 2°A
22 ESTRELLA CELESTE SEGURA PATLAN 2°A
23 PEREZ MURRIETA ZOE 2°A
24 DE LA CRUZ MARTINEZ KEVIN ARTURO 2°A
25 CRISTOFER EMMANUEL ALCANTARA MANCILLA 3°A
26 ANDREA ZUÑIGA SOLORIO 3°A
27 ROBERTO CARLOS FLORES PEREZ 3°A
28 YUNUEN ABIYE ALVARADO MARTINEZ 3°A
29 ASHLEY SAMANTHA PEREZ ZEPEDA 3°A
30 VALENTINA ALBERTA GARCIA HERNANDEZ 3°A
31 VALENTINA VARGAS JIMENEZ 3°A
32 SANTIAGO ANGEL OLEA VALDES 3°A
33 BARBARA JOHANA SANCHEZ CORTES 3°A
 Escuela Pr imaria “Leyes de Reforma”
15-0174-120-00-x-013
09DPR2149T
PROFESORA CATALINA HERNÁNDEZ VELÁZQUEZ
PROFESOR NORBERTO MILLÁN MUÑOZ
Planeación Didáctica Primaria Alta Una escuela fortalecida
CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR “SUPERMAT” Garantiza la normalidad mínima, mejora
CICLO ESCOLAR 2017-2018, aprendizajes de los estudiantes, abate el
No. De secuencia didáctica:___ __12__________ No. De sesiones: _____1_________ rezago y abandono escolar y promueve una
convivencia escolar sana y respetuosa y
Periodo de realización: __14 de diciembre de 2018__________ formativa.

TIEMPO 14 de diciembre 2018. 1 hora CLUB DE AUTONOMÍA SUPERMAT No 31

ALUMNOS
ENFOQUE Uso de secuencias de situaciones problemáticas RECURSOS Cartulina
que despierten el interés de los alumnos, que Compás
permitan reflexionar y construir formas Transportador
diferenciadas para la solución de problemas Escuadra
usando el razonamiento como herramienta Lápiz
fundamental. Goma

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de  Resolver problemas de manera autónoma.
rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e  Comunicar información matemática.
irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas  Validar procedimientos y resultados.
construcciones y calcular medidas.  Manejar técnicas eficientemente.
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular
perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e
irregulares.

INTENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS

 Construye configuraciones geométricas  Trazo de circunferencia usando compás
 Trazo de ángulos utilizando transportador
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
 Daremos la bienvenida a los alumnos al Club de autonomía Curricular Supermat a los alumnos de primaria alta.
 Los alumnos se ubicarán en su silla y se les explicará que la sesión se destinará a la creación de una estrella navideña utilizando
trazos geométricos. Primero elaboraremos una estrella pequeña y después una más grande pues se usará el compás de pizarrón
para trazar el círculo base de la estrella.
DESARROLLO
 Los alumnos abrirán su compás en 7 centímetros para trazar una circunferencia con 14 cm de diámetro.
 Se trazará el radio de la circunferencia y con base a ésta se trazará los ángulos de 72° que nos permitirán trazar un pentágono
dentro de la circunferencia.
 Una vez que tengamos el pentágono trazaremos un triángulo isósceles en cada uno de los lados del pentágono para trazar una
estrella de 5 picos.
 Los alumnos recortarán la estrella y harán dobles a cada triángulo para marcar la altura de cada uno y lograr darle
tridimensionalidad a la estrella.
 Una vez lograda la estrella pequeña se trazará una circunferencia con 30 cm de diámetro para realizar el procedimiento anterior
y crear una estrella más grande.
 Durante la ejecución de las actividades se apoyará a los alumnos en el trazo de circunferencia, de ángulos y de los triángulos
isósceles.
CIERRE
 Recogeremos los recortes de cartulina y el material para ponerlo en orden.
 Se le preguntará a los alumnos “¿qué aprendiste el día de hoy?”, escucharemos sus respuestas y les ayudaremos a que
reflexiones sobre ¿por qué es importante saber trazar usando el transportador y el compás?

EVALUACIÓN

 Se observará el desempeño del alumno en su actitud, seguimiento de indicaciones, ejecución de actividades.

 Se observará el respeto a las aportaciones de sus compañeros.
 Se registrará en lista de cotejo si los alumnos cumplen lo siguiente:
a) Traza correctamente circunferencias con el transportador.
b) Traza correctamente ángulos agudos usando el compás.
c) Traza correctamente triángulos isósceles utilizando escuadras.
Vo. Bo. Vo. Bo.
________________________________ __________________ _______________________ __________________________
Catalina Hernández Velázquez Norberto Millán Muñoz Alicia Ramos Ortíz María de Jesús Castañeda Morales
Directora Supervisor de la zona 120
 7 de diciembre de 2018

ángulos agudos
circunferencias
correctamente

correctamente

correctamente
transportador.
Primaria Alta

escuadras.
triángulos
usando el

utilizando
isósceles
compás
con el
Traza

Traza

Traza
N°
01 ALVAREZ GONZALEZ GEOVANNA LISSETH 4°A
02 ARAUZ MENDEZ MARIA FERNANDA 4°A
03 BENITEZ TAMAYO BRANDON YAZID 4°A
04 DIAZ CEBALLO MADELEINE 4°A
05 DIAZ ORTIZ ENRIQUE ALEJANDRO 4°A
06 ESTRADA CARDENAS BRAYAN 4°A
07 GARCIA OJEDA LIZETH 4°A
08 MADRID ALCALA KEVIN ALFREDO 4°A
09 ALCANTARA ALVAREZ MARIA GUADALUPE 4°A
10 GOMEZ MEJIA BRISIA FERNANDA 5°A
11 RIVERA ALLENDE DIANA YOLET 5°A
12 SALINAS REYES SERGIO JAVIER 5°A
13 GARCIA FELIX SHAROL YASMIN 5°B
14 GARRIDO ALFARO ADAIR 5°B
15 GARRIDO VELASCO LUIS ANGEL 5°B
16 HERNANDEZ VILLASANA MELANIE YAMEL 5°B
17 MEJIA PEREZ JOSE LUIS 5°B
18 MILLAN HERNANDEZ DERIAN INAYA 5°B
19 OLMEDO PINZON GUSTAVO LEONEL 5°B
20 MORENO ROMERO IAN ADRIEL 5°B
21 SILVA VERA DEREK AARON 6°A
22 TEJA WAN MARIA FERNANDA 6°A
23 ROBLES IGNACIO JOHANA SARAI 6°A
24 CAMACHO CASARES FRIDA DAMARIS 6°A
25 CHACHA HIDALGO NATALY JANNETTE 6°A
26 GARCIA CALVARIN OSCAR LEONARDO 6°A
27 HERNANDEZ FLORES DIANA 6°A
28 PEREZ ROMERO OMAR 6°A
29 QUIROZ PARDINES DYLAN ALBERTO 6°A
30 RODRIGUEZ CARRERA JIMENA 6°A
31 MIRANDA RODRÍGUEZ DIEGO ALEJANDRO 6° A