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INEGRANTES
Ante la situación, es necesario considerar que existe una enorme cantidad de niños
y jóvenes en situación de riesgo, haciéndolos reproductores de aquella violencia
que los victimizan, fenómeno este que no es de reciente data, dado que se poseen
múltiples evidencias de disturbios estudiantiles, donde hacen presencia los famosos
encapuchados. No obstante, en los últimos años, según noticias de prensa se
observó un recrudecimiento de la violencia en todo el País.
En este orden de ideas, entre los casos reseñados por la prensa nacional, destacan
disturbios, como forma de protesta, ataques a la propiedad privada, destrucción y
quema de vehículos, enfrentamientos a efectivos policiales, saqueos, siendo lo más
grave la agresión a transeúntes, docentes y padres, el uso de armas de fuego u
otros objetos contundentes en los centros educativos, lo cual está ampliamente
reseñado por los medios de comunicación venezolanos.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
SITUACIÓN ACTUAL
En la ciudad de Cumana, para los años el auge de violencia estudiantil ha sido muy
creciente y alarmante por los frecuentes sucesos de intimidación, agresiones, cuyos
episodios generalmente tienen como antecedentes conflictos interpersonales que
han escalados a tal punto que se llega al uso de la fuerza.
Actualmente, los alumnos regulares del Liceo bolivariano “Mariscal Sucre”, fueron
víctimas y victimarios de agresiones; debido es esto, alarmaron los sucesos de
violencia que se reflejaba en estos jóvenes estudiantiles, con lo cual se vio afectada
el resto de la sociedad, generando una gran inseguridad para la población de la
Llanada, lo que conlleva situaciones de angustia, temor y miedo para las familias,
profesores y peatones.
Este problema no solo debe ser resuelto por el personal del plantel, en el deben
intervenir también la comunidad en general organizada, el gobierno municipal y
regional, así como también los agentes policiales, que son uno de los principales
agredidos en estos casos, pues no pueden sino resistir, sin hacer nada a este tipo
de agresiones.
Es necesario tener claro, la influencia que ejercen los agentes policiales como
intermediarios para evitar este tipo de conflictos, estos conocen como manejar los
mismos, pero tienen una intervención prácticamente nula en estas situaciones.
Es en este punto donde el agente policial juega un papel vital como intermediario
del conflicto, pero por las leyes del país no puede intervenir de manera directa a la
solución de la problemática, ya que de estudiantes menores de edad, por lo cual
deben solamente repeler dichas manifestaciones sin que existan detenidos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DELIMITACIÓN
La Urbanización “La llanada” fue fundada en el año 1982 por el Instituto
Nacional de la Vivienda (I.N.A.V.I) bajo el Gobierno del Presidente Luis Herrera
Campis. Esto vino a resolver un problema habitacional de la ciudad de Cumana. Su
nombre se debe a las grandes extensiones de tierras planas. Como anécdota
propia, se dice, que el Ingeniero responsable de la construcción era de apellido Laya
y que cada vez que le preguntaban por el pago de los obreros, decía “Laya, nada”.
Antes de su fundación, era terreno formado por lagunas y parcelas. Sin ser
concluidas, las viviendas fueron invadidas y luego rescatadas por los dignatarios.
Algunos invasores negociaron y se quedaron con ellas.
Las viviendas del Sector I estaban conformadas por un comedor, una cocina,
un lavadero (exterior), una sala y un baño, sin habitación definida. Las paredes eran
de material prefabricado de asbesto y poliuretano.
El techo era de asbesto y se contaba con un patio que fue utilizado para
ampliar la vivienda. Las del Sector II presentaban características similares a las del
Sector I, en cuanto a su estructura. La diferencia era que sus paredes eran de
bloque.
Geográfico:
Económico:
La Urbanización “La Llanada” es una comunidad de bajos recursos
económicos. Entre las actividades económicas de sus pobladores se pueden
mencionar:
- Docentes
- Empleados
- Obreros
- Buhoneros
- Agentes Policiales
- Comerciantes
- Efectivos de la Guardia Nacional Bolivariana
- Panadería
- Talleres mecánicos
- Ferretería
- Licorerías
- Centros de conexiones telefónicas e internet
- Carpintería
- Piñatería
- Tasca
- Clubes de videos
- Fábricas de gofios catalinas
- Peluquerías
- Librería
- Heladería
- Venta de arepas y cachapas
- Avícolas
- Venta de Pescado
- Bodegas
- Agencias de loterías
- Restaurantes
- Cooperativas
- Grupos musicales, de samba y banda seca escolar
- Escuela de béisbol menor.
Socio-culturales:
- Ambulatorio
- Misión “Barrio Adentro”
- Módulo Policial
- Gimnasio de Lucha
- Cancha de Bolas Criollas
- Centro de Educación Inicial
- Planteles de Educación Básica y Media Profesional y Diversificado
- Misión Cultura
- Misión Ribas
- Misión Robinson
- Misión Vuelvan Caras
- Centro Educativo de Adultos
- Mercado Popular Mercal
- Casa Comunal
- Asociaciones de Vecinos
- Junta Parroquial
- Comité de Tierras
- Mesa Técnica de Agua
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Para Arias (2006) “Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual
del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras
investigaciones”. (p,106).
Todos estos autores dan base a pensar que la violencia es una acción
ejercida por una o varias personas en donde se somete de manera intencional al
maltrato, presión, sufrimiento, manipulación y otra acción que atente contra la
integridad tanto física como psicológica y moral de cualquier persona o grupo de
personas.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
En este mismo orden de ideas papaya y Wendkor (1997) han señalado que
“los niños en edad escolar pasan más tiempo fuera del hogar del que solían pasar
antes. La escuela, los amigos, los juegos y las películas los mantienen alejados de
la casa y separados de la familia”. Aunque el hogar es todavía el lugar más
importante del universo y las personas que residen allí son las más importantes para
ellos. A medida que la vida de los niños cambia también cambian las situaciones
que surgen entre padres e hijos.
Claro está que la falta de los padres en los hogares puede ser por varias
razones Como por ejemplo que los padres trabajan todo el día, que hayan salido
por emergencia o simplemente porque se la pasan en la calle hablando con
cualquier vecino, todas estas razones son viables.
Esta es una de las consecuencias que pueden llevar a que los niños se
comporten de una manera no adecuada, debido a que no tienen una supervisión.
La falta de los padres en el hogar conlleva a que los niños continúen creciendo sin
una guía que pueda decirle lo que está bien o lo que está mal.
En otro orden de ideas, cabe señalar que existe otro factor que incide en la
violencia reflejada por los niños como el maltrato que viven y las agresiones entre
sus padres.
No es un secreto que la violencia entre los padres bien sea verbal o física va
marcando la vida de los niños dejando huellas que día a día se hacen más latentes.
Es importante tomar en cuenta que los niños pueden sufrir esas agresiones
que reflejan, debido a que nunca se sabe cuáles son las disciplinas que se les
implementan para que se “comporten” o simplemente se ven envueltos en un
ambiente donde la forma de comunicarse y ejercer autoridad es la violencia.
No obstante, estas actitudes de los padres hacia los hijos van despertando
cada vez más el deseo de sentirse violentos y agresivos abriendo así el espacio
para mantener hostigados a los que según ellos son débiles, ya que no se defienden
de sus agresiones y pueden mantener los acosados por decirlo de alguna manera
Sin embargo, los padres al colocarse en esta postura les están ocasionando
un grave problema a los niños debido a que éstos van creciendo, pueden de alguna
forma ejercer estas actividades violentas hacia ellos (padres) mismos perdiendo así
el control que se tenía cuando estos (hijos) eran niños.
Así como el ámbito familiar incide y aporta para que los niños adopten
conductas agresivas, la comunidad también repercute en dicha problemática Ya que
en ella se encuentran inmersos problemas como drogas, alcoholismo, delincuencia
violaciones entre otros. Los cuales vienen tomando mayor fuerza durante los últimos
años.
Sin embargo tal parece que tanto a la familia como a la comunidad se les ha
olvidado que los niños son como una “grabadora” que observan y captan cada
movimiento que ocurre hace alrededor, reflejan y hacen suyo cada uno de ellos.
Pero esta forma de entretenerse, muchas veces no son orientadas por los
padres o representantes lo cual permite que este tipo de distracción se utilice de
forma discriminada, ya que los niños se encuentran con la libertad de pasar si es
posible todo el día Sentado frente a la televisión
De acuerdo con lo antes dicho señala Herrera (2004:3) “Los niños a través
de la televisión reciben una cantidad de estímulos visuales con lo cual desarrollan
la imaginación y de una gran agilidad mental”.
Los niños cuando son pequeños van adquiriendo grandes conocimientos los
cuales son de interés para ellos, es porque al Mirar imágenes que les llama la
atención tratan en lo más posible de adueñarse de los comportamientos
observados.
Sin embargo, la familia debe tratar de lo más mínimo de alejar a los niños de
la televisión incluso cuando estén pasando programas que no ayuden a desarrollar
su intelectualidad positiva, ya que no es descartable la conexión entre la violencia
que transmiten los medios de comunicación con los comportamientos agresivos de
los niños.
Sin embargo, no todos los padres están dispuestos a ser esta supervisión
debido a que esto pudiera “impedir” que ellos también dejen de ver la televisión
Otro factor que genera niveles de violencia en los niños, son las
computadoras e internet; esto debido a que gran parte del país existen muchos sitios
de estos, donde los niños pueden ir a conectarse, bien sea para buscar información
o jugar en las computadoras.
Por otro lado, los videojuegos y las músicas o vídeos musicales también
poseen su lado negativo, ya que estos están compuestos por serie de elementos
que de alguna u otra manera también inciden en la violencia del niño.
La realidad vivida es algo que agobia a muchos, pero que otros no le dan la
mayor importancia.
Estos comentarios por parte del docente hacen que los estudiantes no
encuentren canales para expresarse, lo que genera incomunicación. Quizás, más
de suponer que los educandos atacan las estructuras establecidas, podríamos
entender que los maestros lo que hacen es ignorarlos la cual trae consecuencias
al niño, debido a que busca la manera de llamar la atención del maestro aunque no
de una forma agradable, pero quieres sentir el afecto y el apoyo de la figura del
maestro hacia ellos.
Los maestros También tienen una gran influencia en la conducta de los niños
en la escuela debido a que estos muchas veces se muestran violentos en la
interrelación con los estudiantes. Puede ser directamente, con gritos y con
descalificaciones verbales y gestuales o indirectamente en la negativa a responder
a la solicitud de acercamiento y contacto humano que manifiestan sus estudiantes.
Así mismo lo señala Ugalde (1994:52) que “esto sucede ya que muchas
veces sus condiciones personales y de trabajo no les permiten responder a todos
las exigencias que supone el sistema educativo en la que se inscribe la escuela y
de la cual son participes”
Existen múltiples motivos, para que se generen dentro de las paredes de las
escuelas situaciones de violencia. Quienes transitan las aulas saben que se
excluyen.
Enfrentar el problema de la violencia no es tarea fácil, ya que son varias las
necesidades sociales que le generan, pero la única salida que nos queda es el
cambio a través de la educación y el mejoramiento de las condiciones sociales.
Gran parte de los alumnos piensa que los policías no están para ayudarles a
resolver sus problemas sino para amedrentarlos. Pero algunos sí acudirían a un
policía de su confianza para pedir ayuda. Por tanto, la conclusión es muy clara los
policías deben transmitir confianza disponibilidad para ayudar.
Por ello hay que cambiar la formación inicial del policía, pero además
deberían disponer de métodos con los que aprender a poner en marcha esa
confianza. Métodos participativos, basados en la cooperación en la comunidad que
permiten mejorar la relación policía-alumno-comunidad.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
ANÁLISIS DE LA FUNDAMENTACIÓN
VIVENCIAS
Para poder desarrollar esta tesis, primeramente se realizó una reunión con
los directivos del plantel, en la cual se plantearon, diversas propuestas, llegando a
seleccionar el un plan de integración policía - escuela - comunidad, para solventar
o minimizar la situación de violencia estudiantil que en los últimos seis meses ha
causado graves estragos dentro de la institución y fuera de ella.
Por otra parte opinan que la violencia la aprendieron en la calle, indicando de esta
manera, que en el medio que rodea a estos niños, persiste la violencia, a raíz de
esto, los jóvenes se convierten en propulsores de la agresión, como respuesta para
la supervivencia.
Se puede decir que uno de los factores primordiales del modelo agresivo lo
constituye la familia, debido a que la conducta es modelada y reforzada por los
miembros de la familia, cuando el niño vive rodeado de modelos agresivos, va
adquiriendo un repertorio conductual por una cierta tendencia a responder
agresivamente ante situaciones conflictivas que puedan surgir con aquellas que le
rodean; pudiendo llegar a convertirse en un patrón de comportamiento cotidiano y
desencadenar sucesos realmente lamentables para todos los involucrados.
PAPEL DEL POLICÍA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los agentes policiales deben con frecuencia pasearse por los alrededores de la
institución, específicamente en las horas de receso donde los alumnos deambulan
frecuentemente fuera de la institución para evitar cualquier problema.
Igualmente, se debe permitir a los agentes policiales, entrar al Liceo cuando se den
conatos de violencia entre los estudiantes.
Los agentes policiales deben preparar una brigada, donde se le enseñen a los
estudiantes dispuestos a participar en la misma, acciones a tomar cuando se
presenten situaciones de violencia dentro y fuera de la institución.
Asimismo, se deben revisar a la hora de entrada los bolsos de algunos alumnos,
pues en diversas ocasiones ingresan armas dentro del recinto escolar.
Que éste también cree nuevas fuentes de trabajo para que muchos de los
padres de familia obtengan sustentos para mejorar sus condiciones socio-
económicas que se ven reflejadas en los alumnos con problemas de
violencia.
DÍAZ-AGUADO (2005) <<La Policía puede desempeñar un papel muy útil para
detener la violencia escolar»
http://www.siis.net/documentos/hemeroteca/511016.pdf
La falta de información que necesita una comunidad crea un problema principal para
los habitantes en forma general, específicamente si tenemos un consejo comunal
que lleva control de los vecinos de la Urbanización el Brasil, cuando no se mantiene
en un carácter organizado se crea un caos, por eso se a credo un método que sirve
para orientar a los integrantes de la comunidad al apego irrestricto de las normas
de convivencia y paz social, para una mejor calidad de vida.
El bajo nivel de participación y la poca relación entre los vecinos, en los asuntos
concernientes al entorno comunitario en general, es preocupante. Esta actitud hace
que se genere y se mantenga un elevado grado de inequidad entre los distintos
sectores socioeconómicos que conforman el tejido social, llevando así a la exclusión
de los sectores más débiles y necesitados, ocasionando serios conflictos sociales
como son, entre otros la delincuencia, la prostitución, tráfico y consumo de drogas
licitas e ilícitas, violencia intrafamiliar, o bien entre los vecinos, la contaminación del
suelo y sónica. Si se suma esta situación a la creciente pérdida de valores, se pone
de manifiesto la casi nula participación y control que ejercen las nuevas
generaciones sobre las acciones políticas, económicas, sociales y culturales que
día a día tienen cabida en la comunidad local, regional y nacional. Hoy es menester
reforzar la necesidad de recuperar los valores en la sociedad adulta, para poder
inculcarlos apropiadamente en las nuevas generaciones que se están formando,
establecer el rol de los vecinos, incluyendo a los estudiantes de todas las edades.
Actualmente, el proceso de orientación que se lleva a cabo en la mayoría de las
comunidades, se está realizado atraves de los consejo comunales y sala de batallas
para así elabora unas normas de convivencia y paz para la urbanización Brasil.
Con la finalidad de cumplir con los lineamientos del Proyecto socio comunitario de
la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), se busca impulsar y
consolidar la nueva orientación social comunitaria, a fin de transformar su debilidad
individual en fuerza colectiva, reforzando la independencia, la libertad y el poder
originario del individuo, transformándolo en poder popular, que ejerza realmente el
gobierno local en su comunidad.
Para esto es necesario consolidar una nueva moral colectiva, que solo puede ser
alcanzada mediante la reflexión de la lucha por la transformación material de la
sociedad. Esta debe ser una estructura social incluyente, de derecho y de justicia,
un nuevo modelo social, humanista y endógeno, donde la satisfacción de las
necesidades sociales se logre con el desarrollo de sus potencialidades creadoras,
para así de esta manera, construir el poder social, formando ciudadanos y
ciudadanas, multiplicadores de una estrategia organizativa, pedagógica y
metodológica, que permita establecer espacios de formación de calidad, que
planteen una superación en el modo de vida y se fortalezcan a lo largo del tiempo.
Una de las características fundamentales de vivir en sociedad es la convivencia,
implica la aceptación recíproca de algunas normas sociales, las cuales pueden
cambiar con el transcurso del tiempo y la evolución de las culturas, sin embargo, es
la convivencia, la que, a lo largo de la historia del hombre, ha hecho posible el
ejercicio de los derechos de cada persona, respetándolos y haciéndolos
compatibles con los derechos del resto de las personas.
Por lo cual, la convivencia es esencial para una sana interacción entre los
ciudadanos, es una forma de asumir de manera consciente los cambios sociales
adaptados al desarrollo de las sociedades modernas, en donde las comunidades
organizadas se constituyen en la base principal para alcanzar los objetivos
comunes.
MARCO TEORICO
2.- Reseña Histórica
Norma. Es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas
conductas o actividades. En el ámbito del derecho, una norma es un precepto
jurídico.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales
y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente
en su protección y mejoramiento.
Asiento legal:
El programa de la patria, ideado primeramente por el líder Hugo Chávez,
contempla cinco objetivos fundamentales.
MARCO METODOLÓGICO
3.4.- Las líneas de acción que soportan este proceso son las siguientes:
Participación: para este momento cada uno de los miembros de los integrante de
este proyecto estará siendo participe en el proceso de los conversatorios y diálogos
a la comunidad.
Desde el trabajo social con grupo se generan estrategias que movilizan el desarrollo
de nuevas prácticas y conductas frente a la toma de una conciencia participativa y
dinámica enfocándola desde la búsqueda de beneficios colectivos y sostenibilidad
de estos, el trabajo en grupo permite al trabajador social estrategias como las
reflexiones, creación de nuevos conceptos, opiniones que lleven a la movilización y
concepción de prácticas que conlleven al fin último que son las norma de
convivencia y paz social en la comunidad.
Para generar y establecer una reflexión que agrupe todas las ideas frente al tema
en los diferentes bloques dentro del campo educativo es necesario designar líderes
y conformar comités de apoyo bases para garantizar un trabajo en equipo y una
buena integración entre ellos. Para la sostenibilidad del grupo se requiere de la
buena disposición de cada uno de los miembros, un ambiente natural y un ambiente
psicosocial lo cual implica una interacción constante entre si y es aquí donde el
Trabajador Social cumple el papel de mediador y movilizador de procesos.
Fase de ejecución del proceso: para el desarrollo de esta segunda fase del
proyecto se dispondrán estrategia plantea con el fin de generar mejores
condiciones y tener mejor disponibilidad de espacio para que cada uno de los
miembros administrativos se disponga a la participación del proceso, para la
motivación, la recurrencia y la responsabilidad y veracidad de la práctica cada una
de los responsable y un mensaje alusivo a la importancia del buen convivir.
Para este momento del desarrollo del proyecto se busca que cada uno de los
sujetos ponga en práctica todas aquellas recomendaciones, conceptos, valores y
actitudes que se les transmitió en la primera fase y que se espera estos hayan sido
interiorizadas y de manera positiva puestos en práctica, teniendo en cuenta las
interrelaciones, el espacio físico-laboral desde el cual se está llevando a cabo el
desarrollo de dichas prácticas.
Desde la intervención del Trabajo Social esta fase se convierte en el momento justo
analizar de qué manera cada sujeto ha venido interiorizando los conceptos
aprendidos y como estos transforman el comportamiento de ellos hacia el medio
ambiental laboral con el que interactúan.
Lo que se busca como fin de esta fase es que para este momento los miembros
administrativos de las comunas estarán adoptando conductas y actitudes positivas
en base a los valores medioambientales y que a sus ves estas conductas poco a
poco se empiecen a extender dentro y fuera del área laborar a través de la práctica
diaria y constante.
Para esta evaluación se realizan visitas 2 veces por semana para hacer la
evaluación del proceso, esta evaluación se dejara plasmada en un registro y por
fuentes fotográficas que permitirán la veracidad del proceso.
Los líderes designados desde el inicio del proyecto serán los encargados de verificar
que estas visitas están siendo realizadas, velar que el proceso de convivencia en la
comunidad, esto se estará llevando día a día y de igual manera será el encargado
de firmar y verificar los procesos de evaluación semanal.