SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MELCHOR OCAMPO” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: 031 SECTOR: 17 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL TERCER BLOQUE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TIEMPO Del 7 al 11 de enero. BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Nuestra aportación a la diversidad. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 50 a la 53 y 64.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las • Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del Nuestra aportación a la diversidad
país. Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en otros lugares
de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen a un grupo étnico o que
hayan nacido en otro lugar de la entidad, del país o del mundo. Por qué es
importante la convivencia entre personas y grupos distintos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Nuestra aportación a la diversidad.
Comentarán en grupo: ¿cuáles son las principales características de mi entidad?, ¿qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la
entidad?, ¿qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?, ¿por qué es importante que en México convivamos personas y grupos que somos diferentes
entre sí?, etc.
Investigarán en equipos, información sobre la población de la entidad: comunidades indígenas, personas de origen africano, asiático, europeo, inmigrantes
latinoamericanos, población mestiza, etc.
Leerán las páginas 50 a la 53 del libro de texto con relación a la diversidad y el patrimonio
Entrevistarán a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros lugares del país u otras partes del mundo.
Analizarán en equipos la información recabada y elaborarán una monografía que exprese la diversidad que existe en la entidad.
En equipos elegirán alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad económica
específica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.
Comentarán en equipos la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades diversas. Expondrán sus trabajos en equipos.
Realizarán el ejercicio de la página 64 "El patrimonio".

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones. las actividades.
 Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Monografía.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SEMANA 2
TIEMPO Del 14 al 18 de enero. BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Las diferencias nos enriquecen. REFERENCIAS
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que Las diferencias nos enriquecen
observa en su entorno. Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo he rechazado a
alguien por ser diferente. De qué formas se expresa el rechazo a personas y
grupos. Qué puedo hacer cuando observo que las personas son rechazadas por
su edad, aspecto físico, etnia, lengua, género, estrato socioeconómico o lugar de
origen.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Las diferencias nos enriquecen.
Comentarán en grupo: ¿cómo se manifiesta en tu localidad la diversidad entre las personas?, ¿qué diferencias existen entre las personas de la localidad?,
¿existen personas o grupos en la localidad a quienes se rechaza por ser diferentes?, etc.
En equipos explorarán ejemplos de la diversidad que existe en la escuela y en la localidad.
Comentarán la manera en que las diferencias que puede haber entre las personas enriquecen las formas de jugar, estudiar y convivir en la escuela y en la
localidad.
En equipos presentarán al grupo algún ejemplo de la manera en que se manifiesta la diversidad: formas de hablar, de vestir, de celebrar, de jugar.
Escribirán individualmente en una hoja anónima si han sufrido discriminación y cómo. Entregarán, diciéndole que las leerá posteriormente pero sin saber de
quién es, lo anterior para que los alumnos escriban con confianza.
Socializarán algunas de las inquietudes de los alumnos.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones o colores. las actividades.
Descripciones orales.
 Preguntas de reflexión.
Hoja sobre discriminación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SEMANA 3
TIEMPO Del 21 al 25 de enero. BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Las diferencias nos enriquecen. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 53, 54, 55, 65 y 66.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que Las diferencias nos enriquecen
observa en su entorno. Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo he rechazado a
alguien por ser diferente. De qué formas se expresa el rechazo a personas y
grupos. Qué puedo hacer cuando observo que las personas son rechazadas por
su edad, aspecto físico, etnia, lengua, género, estrato socioeconómico o lugar de
origen.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Leerán individualmente las páginas 53 a la 55 del libro de texto con relación a la discriminación y los prejuicios.
Discutirán y cuestionarán grupalmente las situaciones de rechazo a las diferencias entre las personas.
Comentarán con el grupo si en la escuela han participado en alguna situación de rechazo o discriminación: en el juego o en el trabajo en equipo.
Formularán grupalmente propuestas para integrar y apoyar a las niñas y niños que viven algún problema de rechazo o exclusión, así como para impedir que se
ejerzan este tipo de acciones en el aula y en la escuela.
Realizarán en binas los ejercicios de "Juntos o separados" y "Una alumna nueva" de las páginas 65 y 66 del libro de Texto.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones. las actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Propuestas para evitar la discriminación en la escuela.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SEMANA 4
TIEMPO Del 28 de enero al 1 de febrero. BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
ÁMBITO TRANSVERSAL
LECCIÓN Que nuestro consumo no dañe el ambiente. REFERENCIAS
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. Que nuestro consumo no dañe el ambiente
Indagar
En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. De qué manera se ha
enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo. Qué ocurre si unas personas
desperdician los recursos. Qué productos se han consumido de manera
responsable en mi familia.
Reflexionar
Qué características debo tomar en cuenta para tener un consumo responsable.
Cuáles son los beneficios de consumir con responsabilidad: reducir, reciclar y
reutilizar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Que nuestro consumo no dañe el ambiente.
Comentarán en grupo: ¿en qué consiste la riqueza natural de nuestra entidad?, ¿de qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo?, ¿por qué
es fundamental conservar el ambiente para nuestra calidad de vida?, ¿qué hacemos para cuidar la vegetación y los animales del lugar donde vivimos?, etc.
Investigarán individualmente los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad.
Explorarán cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extinción y cuáles son las causas de este daño:
sobreexplotación, contaminación, abandono, empobrecimiento, etcétera.
Veremos video de los recursos naturales: http://www.youtube.com/watch?v=vlj0_Wt38X8&feature=related
Relacionarán estos aspectos con las actividades económicas que se desarrollan en la entidad. Plasmarán esta información en un dibujo, mapa o maqueta.
Marcarán con colores las condiciones del medio (verde para los recursos que se encuentran en buen estado, amarillo de alerta para aquellos que se encuentran
deteriorados y rojo para los que están en peligro de extinción o sumamente contaminados).
Los cuerpos de agua también pueden distinguirse con colores: si los ríos están secos, pintarlos de amarillo; si están contaminados, de color gris, y si están
limpios, de color azul.
Reflexionarán en equipo sobre las características de un ambiente equilibrado y las acciones que se requieren, de parte de todos los pobladores y de las
autoridades de la entidad para conseguirlo.
Formularán medidas para impulsar el equilibrio ambiental en la localidad y la entidad.
Expondrán sus trabajos.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones. las actividades.
Colores. Descripciones orales.
Enlaces sugeridos. Preguntas de reflexión.
Dibujo, mapa o maqueta de recursos naturales y actividades económicas
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SEMANA 5
TIEMPO Del 4 al 8 de febrero. BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Derechos básicos para todos. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 59.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos Derechos básicos para todos
cercanos. Por qué las personas necesitan vivienda, alimentación, agua, educación, trabajo
y recreación. Existen personas en el lugar donde vivo, en el municipio o la
entidad que tienen problemas para cubrir sus necesidades básicas.
Qué ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades básicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Derechos básicos para todos. El agua.
Comentaremos en grupo: ¿para qué necesitan las plantas, los animales y las personas el agua?, ¿existen personas en mi localidad y/o en mi entidad que tienen
problemas para abastecerse de agua potable?, ¿qué ocurre si unas personas desperdician agua, mientras otras carecen del vital líquido?, etc.
Los alumnos en plenaria describen, en forma oral o escrita, las necesidades que satisfacen con el agua.
Observarán imágenes de localidades que tienen problemas de abasto de agua y dialogan sus implicaciones en la calidad de vida de las personas.
Lectura de la página 59 del libro de texto. "El agua dulce".
Veremos video sobre la importancia del agua:
http://www.youtube.com/watch?v=CgRLWO09cl4
Veremos video sobre el ciclo del agua:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
Dibujarán el ciclo del agua en su cuaderno u hojas blancas. Explicarán y expondrán.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

 Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones. las actividades.
Enlaces sugeridos. Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Dibujo del ciclo del agua.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SEMANA 6
TIEMPO Del 11 al 15 de febrero. BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
ÁMBITO AULA
LECCIÓN Derechos básicos para todos. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 62 y 63.

ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos Derechos básicos para todos
cercanos. Por qué las personas necesitan vivienda, alimentación, agua, educación, trabajo
y recreación. Existen personas en el lugar donde vivo, en el municipio o la
entidad que tienen problemas para cubrir sus necesidades básicas.
Qué ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades básicas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Investigarán, individualmente con familiares y vecinos, de dónde viene el agua potable que llega a sus casas y trazar en un mapa de la localidad, el municipio o
la entidad, la ruta que sigue para llegar a sus hogares.
Es importante que los alumnos identifiquen tanto la fuente principal de recarga natural del agua de la región como lo que se refiere a los servicios municipales.
Es importante considerar que para que exista agua en una localidad es imprescindible mantener la vegetación, así como un esfuerzo social para llevar el agua a
nuestras casas y discutir si es justo que unas personas desperdicien el agua mientras que otras carecen de ella.
Realizarán el ejercicio de las páginas 62 y 63 de libro de texto. "Para cuidar el ambiente... hoy me propongo a ahorrar agua"
Propondré medidas para cuidar la vegetación y el agua en la localidad y difundirlas a través de carteles o algún otro recurso gráfico.
Encargaré cartulina y plumones para la siguiente clase.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones. las actividades.
 Colores. Descripciones orales.
Mapa de la localidad. Preguntas de reflexión.
Carteles con el tema: cuidando la vegetación y el agua en la localidad.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SEMANA 7
TIEMPO Del 18 al 21 de febrero. (Con BLOQUE 3 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
contenidos de repaso).
ÁMBITO TRANSVERSAL
LECCIÓN Que nuestro consumo no dañe el ambiente. REFERENCIAS
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Construcción de la identidad personal y de las Desarrollen su potencial personal de manera sana, Respeto y valoración de la diversidad.
competencias emocionales y sociales, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación
asumiendo posturas y compromisos éticos adicciones, para la construcción de un proyecto de vida y la humanidad.
vinculados con su desarrollo personal y social, viable que contemple el mejoramiento personal y social,
teniendo como marco de referencia los derechos el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
humanos y la cultura política democrática. saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente. Que nuestro consumo no dañe el ambiente
Indagar
En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. De qué manera se ha
enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo. Qué ocurre si unas personas
desperdician los recursos. Qué productos se han consumido de manera
responsable en mi familia.
Reflexionar
Qué características debo tomar en cuenta para tener un consumo responsable.
Cuáles son los beneficios de consumir con responsabilidad: reducir, reciclar y
reutilizar.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos acerca de los recursos naturales con los que cuenta su entidad o comunidad, ¿qué recursos están en deterioro?, ¿son animales o plantas
los que están en deterioro?, ¿por qué causa se encuentran así?
Nos apoyaremos con la investigación realizada en la semana 4 acerca de recursos naturales que se han deteriorado o se encuentran en peligro de extinción y
causas de este daño: sobreexplotación, contaminación, abandono, empobrecimiento, etcétera.
Reuniré los alumnos en equipo y realizar una campaña que apoye a evitar el deterioro de los recursos naturales en peligro, de su comunidad; puede ser un
recurso, dos o varios según valore el equipo.
Nos pondremos de acuerdo para dar comisiones en la elaboración del trabajo, unos hacen el cartel y otros el tríptico dentro del mismo equipo.
Apoyaré a los equipos para dar sugerencias. Recordaré que deben llevar dibujos. Incluiré además las tres erres.
Al terminar los carteles y los trípticos, primero mostrarán al grupo para que se den sugerencias por si algo falta incluir, pues van a explicar.
Pasarán a los grupos a mostrar sus carteles y entregaré algunos trípticos a los alumnos

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Plumones. las actividades.
Colores. Descripciones orales.
Cartulina. Preguntas de reflexión.
Cartel y tríptico para la campaña del cuidado de los recursos naturales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES