TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROCESO DE ADMISION DE PERSONAL DOCENTE

A LA ACADEMIA DE LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTCO
PRESENTACIÓN

El presente documento especifica el proceso mediante el cual la Academia de Lenguaje y

Pensamiento Matemático bajo los lineamientos del Tronco Básico Universitario atenderá las
solicitudes de ingreso de personal docente.

DE LA CONVOCATORIA
I.- Con base a las necesidades de la Academia, ésta comunicará a la Coordinación General de TBU
los espacios disponibles para nuevos ingresos docentes.

II.- La Coordinación General del TBU realizará la convocatoria, donde expondrá las bases, requisitos,
fechas e indicaciones.

DE COMISIÓN DE EVALUACIÓN
III.- La Academia de LPM, conformará una comisión para llevar al cabo el proceso de selección de
personal.
a) La comisión de evaluación estará conformada por tres profesores miembros de la
academia y será presidida por el Coordinador de la misma.
b) Dicha comisión coadyuvará en el diseño y aplicación de los instrumentos de evaluación
de los solicitantes.

DE LOS SOLICITANTES
IV.- Además de haber cumplido con los requisitos establecidos por la convocatoria lanzada por la
Coordinación General del TBU, los solicitantes deberán aprobar las siguientes evaluaciones:
a) Entrevista con el Coordinador de la Academia
b) Aprobación del curso de capacitación en asistencia y participación
c) Exposición escrita sobre el Tronco Básico Universitario y la Unidad de Aprendizaje
d) Entrega de un plan de clase o secuencia didáctica.
e) Exposición de un tema (modelo de clase)

DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

V.- Los criterios de evaluación a los que se sujetará la comisión interna de la academia serán los
siguientes:
a) Formación académica
b) Experiencia profesional
c) Experiencia en labores académicas o docentes
d) Conocimiento del modelo educativo de la UAN
e) Experiencia en manejo de grupos
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DE LA ENTREVISTA Y CURSO DE CAPACITACIÓN

VI.- La entrevista será realizada por el Coordinador de la Academia, buscando lograr en ella la
evaluación de:
a) Currículum
b) Experiencia profesional
c) Experiencia docente
d) Conocimiento del modelo educativo por competencias
e) Trayectoria dentro de la Universidad
f) Perspectiva de la UAN, el TBU y la unidad de aprendizaje de LPM
VII.- El curso de capacitación será dirigido e impartido por una comisión del TBU, al final del cual el
solicitante entregará como productos:
a) Comentarios de retroalimentación respecto a las conferencias.
b) Reportes de prácticas
c) Instrumento de evaluación para el alumno. (reactivos de examen)
d) Plan de clase
DE LA EXPOSICIÓN DEL TEMA
VIII.- La exposición del tema (modelación de clase) será el mecanismo mediante el cual se evaluará
(ver anexo):
a) Preparación y organización de una clase
b) Uso de material didáctico
c) Manejo de grupo
d) Uso de estrategias para lograr el interés
e) Contenido de la clase
f) Evaluación y cierre
DE LA APROBACIÓN DEL PROCESO
IX.- La comisión de evaluación realizará el acta de dictamen con la calificación final generada por la
acumulación de puntos con base a los criterios ya expuestos; y la entregará a la Coordinación
General del TBU, para que sea ésta quien publique la lista de candidatos aprobados.
X.- Para que un solicitante sea considerado candidato a ingresar a la academia, deberá obtener
una calificación global mínima de 70.
XI.- En caso de que ningún solicitante haya aprobado, la comisión declarará a los espacios para
nuevo ingreso, como vacantes hasta el próximo periodo de selección.
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DE LA METODOLOGÍA DEL PROCESO

XII.- Los docentes que deseen ingresar a la Academia de LPM deberán haber solicitado información
de espacios disponibles en la Coordinación del TBU.
XIII.- Podrán dejar por escrito su solicitud para que reciban la información de la convocatoria vía
correo electrónico.
XIV.- Una vez publicada la convocatoria, el solicitante deberá acudir a la Coordinación de LPM para
registrarse en el proceso de selección y entregar la documentación solicitada.
XV.- El solicitante deberá ser entrevistado por el Coordinador de LPM, asistir y aprobar el curso de
inducción y capacitación.
XVI.- El Coordinador entregará al solicitante su tema de exposición (modelo de clase) con una
semana de anticipación a la presentación del mismo.
XVII.- El solicitante realizará su exposición en la fecha, lugar y hora indicada por el coordinador.
XVIII.- La comisión de evaluación de la academia evaluará la exposición y realizará el acta de
dictamen correspondiente.
XIX.- El coordinador entregará las actas de dictamen a la coordinación general del TBU.
XX.- La coordinación general de TBU hará el dictamen final e informará a los solicitantes quiénes
fueron aceptados.
DE LA INCORPORACIÓN
XXI.- Los candidatos aceptados deberán presentarse con el coordinador para que reciban la
agenda de la academia, y se les indique la fecha en la que deban asistir a la reunión donde serán
presentados ante el colectivo e incorporados al mismo.
CRITERIOS PARA EVALUAR LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y EXPERIENCIA PROFESIONAL
RUBRO A EVALUAR CRITERIO 3 2 1 0 Total
EXPERIENCIA Experiencia Más de 3 años De 2 a 3 años 1 año Sin experiencia
LABORAL docente frente a
grupo
Experiencia Más de 3 años De 2 a 3 años 2 años Sin experiencia
docente en
Matemáticas
PRIMERA Licenciatura en Doctorado Maestría Licenciatura No titulado
FORMACIÓN cualquier
PROFESIONAL especialidad
Ingeniería Doctorado Maestría Licenciatura No titulado
Lic. En Matemática Doctorado Maestría Licenciatura No titulado
Educativa o afín.
Lic. En Educación Doctorado Maestría Licenciatura No titulado
SEGUNDA Capacitación Especialidad Diplomado Curso Preparación
FORMACIÓN, pedagógica de obsoleta
ACTUALIZACIÓN O cualquier tipo
CAPACITACIÓN Capacitación en la Especialidad Diplomado Curso Preparación
PROFESIONAL enseñanza de las obsoleta
matemáticas
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CRITERIOS PARA EVALUAR LA EXPERIENCIA ACADÉMICA DOCENTE

RUBRO A EVALUAR CRITERIO 3 2 1 0 Total
EXPERIENCIA Experiencia Más de 3 años De 2 a 3 años 1 año Sin experiencia
LABORAL docente frente a
grupo
Experiencia Más de 3 años De 2 a 3 años 2 años Sin experiencia
docente en
Matemáticas

CRITERIOS PARA EVALUAR EL CONOCIMIENTO DEL MODELO EDUCATIVO

 El coordinador de LPM sondeará en la entrevista con base a preguntas propuestas por

personal docente de la academia para este fin.
RUBRO A EVALUAR CRITERIO 3 2 1 0 Total

CONOCIMIENTOS Conocimiento Dominio del Solo Solo Desconoce

DOCENTES EN del modelo modelo esquematiza menciona
CONTEXTO educativo en los
niveles
precedentes
(educación
básica y media
superior)
Conocimiento Dominio del Solo Solo Desconoce
sobre la modelo esquematiza menciona
educación por
competencias
en el nivel
universitario
Conocimiento Dominio del Solo Solo Desconoce
del contexto contexto esquematiza menciona
universitario

CRITERIOS PARA EVALUAR LA TRAYECTORIA EN LA UNIVERSIDAD

TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CRITERIOS PARA EVALUAR LA PERSPECTIVA DE LA UAN, EL TBU Y LPM

 El coordinador de LPM sondeará en la entrevista con base a preguntas propuestas por

personal docente de la academia para este fin.
RUBRO A CRITERIO 3 2 1 0 T
EVALUAR o
t
a
l
PROYECCIÓN Desenvolvimiento en Comparte Comparte su Comparte su No comparte o
PERSONAL Y la entrevista, con experiencia de experiencia con responde
HABILIDADE hablando sobre su Seguridad, manera tensión, utiliza monosílabos
S DOCENTES experiencia naturalidad, ordenada pero términos
formativa y laboral pericia, en forma negativos
optimismo, acartonada
sabiduría
Manejo del lenguaje Léxico Léxico Léxico limitado, Léxico deficiente,
amplio, suficiente, poco frases trilladas, expresiones mal
tonalidad énfasis en las empleadas
adecuada, expresiones
entusiasmo
Estructura de su Elocuencia, Elocuencia sin Ideas valiosas Exposición de ideas
mensaje hilaridad, llegar a la pero vagamente sin estructura
concreción, persuasión comentadas
logro de
empatía,
persuasión
Conocimiento del Dominio de Conduce al Manejo del Carente de
manejo de grupos estrategias grupo a la grupo con habilidad de
de atención y al dificultad, conducir grupos
conducción trabajo, falta de estrategias
de grupos, originalidad en tradicionales no
facilita el estrategias. constructivistas
constructivis
mo
Concepto sobre los Demuestra Muestra interés Tiene presente Concibe a los
estudiantes que ha por conocer el la importancia alumnos como un
universitarios leído, se ha contexto y de la etapa de problema, no se
formado, psicología de los vida de los interesa por ellos
que analiza estudiantes,per estudiantes y su
y confronta o su formación entorno, pero no
su es esporádica se documenta
experiencia
y
conocimient
o
DOMINIO Desenvolvimiento en Demuestra Se muestra Muestra interés Demerita en sus
DEL la entrevista sobre el habilidad colaborativo, por LPM, pero expresiones al TBU
CONTENIDO contenido de LPM para externa sus carece de o a LPM,
comprender dudas, proyecta interés por
la currícula interés por el incluirse en el
de la UAN, programa y las trabajo
de la Unidad tareas de la colegiado de
de Academia. LPM
Aprendizaje
y el trabajo
de la
Academia.
Se muestra
entusiasta.
Comprensión del Parafrasea Repite el Recuerda partes No recuerda el
programa y su adecuadam objetivo con del objetivo y objetivo
objetivo ente el seguridad y algunas
objetivo del resalta la competencias de
programa y competencia la UA.
su encuadre general de la
dentro del Unidad de
TBU Aprendizaje
Dominio del Expone con Muestra Se percibe Titubea en explicar
contenido destreza las seguridad y seguro en el el proceso de
bases de la claridad planteamiento y resolució de
modelación conceptos de resolución de problemas
matemática lógica ecuaciones algebraicos
matemática y
álgebra
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Opiniones sobre los Manifiesta Comprende en Solo manifiesta No explica con sus
criterios de entendimien qué consiste la familiaridad con palabras cómo
evaluación to y afinidad evaluación bajo ese tipo de llevaría al cabo la
con los esos criterios. criterios evaluación bajo
criterios. esos criterios

Propuesta o Muestra una Muestra una Muestra una Dirige la clase con
Modelación de una clase con clase planeada y clase planeada carencias didácticas
clase enfoque bien dirigida tradicionalment y/o pedagógicas
constructivis e
ta, planeada
y bien
dirigida
TOTAL DE PUNTAJE
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CRITERIOS PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DE TEMA (MODELACIÓN DE CLASE)

Respecto a la exposición del tema
a) El tema corresponderá a algún contenido del programa actualizado.
b) Se indicará el mismo tema a todos los solicitantes.
c) La exposición tendrá una duración de 50 minutos y 10 minutos para preguntas
Se evaluará que:
d) Haya planeación por escrito
e) Secuencia de la exposición
f) Uso de preguntas detonadoras
g) Distribución de tiempo para las actividades
h) Estrategias de trabajo
i) Actitud
j) Uso de materiales didácticos
k) Cierre de la exposición
Con base a un instrumento de evaluación de competencias docentes de la SEP, La rúbrica será
delimitada a tres aspectos:
Dominio del tema:
Dominio de conceptos
Relación del tema con otros temas o asignaturas.

Habilidades docentes:
Manejo de grupo
Uso de material didáctico
Interacción con los alumnos
Exploración de conocimientos previos
Exploración de comprensión de conceptos y procedimientos
Promoción de la participación

Actitudes:
Uso del lenguaje, tono de voz, postura
Valoración de respuestas o participaciones
Reconocimiento del esfuerzo de alumnos.

La rúbrica en su conjunto se compone de 11 criterios. Para cada criterio se describen tres niveles
de desempeño, distinguidos como nivel 1, nivel 2 y nivel 3. Cada criterio del nivel 1 tiene el valor
un punto, cada criterio del nivel 2 tiene un valor de 3 puntos y cada criterio del nivel 3 tiene un
valor de 5 puntos.

Las descripciones de cada nivel se diferencian entre sí de la siguiente manera, la descripción del
nivel 1 posee ciertas características de una enseñanza meramente expositiva, mientras que el nivel
3 posee las características esperadas de un docente cuya enseñanza promueva el desarrollo de
competencias en sus alumnos; el nivel 2 se considera como un punto de transición entre los
niveles 1 y 3.
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

En cada aspecto a evaluar, aparece una columna final distinguida con las siglas NA (No Apreciado).
Esta opción debe marcarse cuando el observador considera que determinado criterio no se
apreció debido a la naturaleza de la dinámica de la clase. Por ejemplo, si la clase observada se
realizó por medio de un debate entre los alumnos, con información que previamente prepararon,
y por tal razón no se hizo uso de materiales didácticos, entonces, solamente en el criterio “uso de
material didáctico” del aspecto “habilidades” se puede seleccionar la columna NA y hacer una
anotación el apartado de observaciones al final de la rúbrica.

Al final de la rúbrica aparece una tabla para vaciar el puntaje de cada aspecto por nivel y con la
sumatoria de éstos se obtiene el puntaje total, el cual ubica al docente evaluado en uno de los tres
niveles de desempeño general: básico, bueno y excelente.

Conocimiento del Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 N

tema (1 pt cada criterio) (3 pts cada criterio) (5 pts cada criterio) A
Criterios
Dominio del tema. La información que La información que La información que
proporciona se basa proporciona se basa proporciona se basa
solamente en una en una fuente de en diversas fuentes
fuente de información y su de información.
información. experiencia
personal.
Dominio de Utiliza conceptos, Maneja conceptos, Maneja y explica
conceptos. leyes o leyes o conceptos, leyes o
procedimientos con procedimientos con procedimientos con
poca claridad o lógica pero no está lógica y claridad al
poca lógica. acorde al nivel de nivel de
entendimiento de entendimiento de
los alumnos. los alumnos.
Relación del tema La información La información La información
con otros temas o extra que extra que extra que
asignaturas. proporciona se basa proporciona se basa proporciona está
en intuiciones. en intuiciones y en acorde a las fuentes
fuentes de de conocimiento.
conocimiento.
Total
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Habilidades Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 N

Criterios (1 pt cada criterio) (3 pts cada criterio) (5 pts cada criterio) A*
Dinámica grupal La clase se basa en La clase se basa en La clase se basa en
la exposición del la exposición de lostrabajo grupal,
docente en la alumnos con participación de
mayoría de la clase. aclaraciones del alumnos y
docente. aclaraciones del
docente.
Uso de material Utiliza en la mayoría Utiliza algunos Utiliza algunos
didáctico de la clase medios de apoyo medios de apoyo
solamente el además del pizarrón para que los
pizarrón como para apoyar su alumnos participen
apoyo de su explicación. en la construcción
explicación. de su conocimiento.
Interacción con los Interactúa poco con Interactúa con los Interactúa con los
alumnos. los alumnos, la alumnos haciendo alumnos haciendo
mayoría de las preguntas directas preguntas para que
veces para sobre desarrollen
disciplinarlos. conocimientos o conocimientos y
procedimientos. argumentos.
Exploración de Da por hecho que Hace intentos por Se da un momento
conocimientos los alumnos poseen reconocer el para explorar los
previos. información del aprendizaje previo conocimientos
tema y no lo de los alumnos y se previos de los
explora. le dificulta alumnos para
relacionarlos con el vincularlos con el
tema. tema.
Exploración de Da por hecho que Aclara algunos Aclara los términos
comprensión de los alumnos términos o o conceptos
conceptos y conocen algunos conceptos sin basándose en la
procedimientos. términos o consultar a los información de los
conceptos durante alumnos. alumnos.
su explicación.
Promoción de la Asigna Promueve la Promueve la
participación. participaciones de participación de los participación de los
alumnos voluntarios alumnos en general. alumnos
o no. pidiéndoles que
opinen sobre las
respuestas de otros
alumnos.
Total
TRONCO BÁSICO UNIVERSITARIO

LENGUAJE Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Actitudes Criterios Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 N

(1 pt cada criterio) (3 pts cada criterio) (5 pts cada criterio) A*

Valoración de Valora positiva o Valora las Valora las

respuestas o negativamente las respuestas respuestas
participaciones. respuestas de los (correctas e (correctas e
alumnos y no hace incorrectas) de los incorrectas) de los
comentarios alumnos y las alumnos, las
posteriores para enriquece con enriquece con
enriquecer el tema. comentarios. comentarios
propios o de otros
alumnos.
Reconocimiento del No reconoce el Reconoce el Reconoce el
esfuerzo de esfuerzo de los esfuerzo de los esfuerzo de los
alumnos alumnos, menciona alumnos basado en alumnos
lo que les hace falta los resultados felicitándolos y
realizar. felicitándolos. mencionando su
logro presente con
uno anterior.
Total

CONCENTRADO DE PUNTOS

Puntajes por Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

dominio
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Total por dominio
Puntaje total
Nivel de desempeño general ( ) Básico (0-22 puntos)
( ) Bueno (23-44 puntos)
( ) Excelente (45-55)