Esquema de curso Programa del Diploma

Teoría del Conocimiento

Nombre del colegio UNIDAD EDUCATIVA “MARIANO BENITEZ” Código del colegio 49929

Distribución del tiempo

Fecha de inicio del curso de TdC en el Septiembre 2018 Fecha de finalización del curso de TdC en el Abril 2020
primer año del Programa del Diploma segundo año del Programa del Diploma

Nombre del profesor que Téc. Edgar R. Quisnia A. Fecha de capacitación del IB Ninguna (inicio este año 2018-2020)
completó este esquema
Fecha en que se completó ninguno
2020 (enero) Nombre del taller
el esquema
Carga horaria semanal Semanas de evaluación e Total semanas Total de períodos al año
N. de semanas de trabajo
imprevistos al año
3 40 4 36 108

OBJETIVOS DE TEORIA DEL CONOCIMIENTO

Objetivos Generales
1. Establecer vínculos entre un enfoque crítico hacia la construcción del conocimiento, en las disciplinas académicas y el mundo más allá de ellas.
2. Desarrollar una comprensión de cómo los individuos y las comunidades construyen el conocimiento y cómo esto se examina críticamente.
3. Desarrollar un interés en la diversidad y la riqueza de las perspectivas culturales y una comprensión de los supuestos personales e ideológicos.
4. Reflexionar críticamente sobre las creencias y los supuestos propios, resultando en una vida más meditada, responsable y con mayor propósito
5. Entender que el conocimiento conlleva responsabilidad, la cual conduce al compromiso y a la acción.

Objetivos de Evaluación
1. Identificar y analizar varios tipos de justificaciones que se utilizan para apoyar las afirmaciones de conocimiento.
2. Formular, evaluar e intentar responder las preguntas de conocimiento.
3. Examinar como las disciplinas académicas o áreas de conocimiento generan y dan forma al conocimiento.
4. Entender los papeles que desempeñan las formas de conocimiento en la construcción del conocimiento personal y compartido.
5. Explorar los vínculos entre las afirmaciones de conocimiento, las preguntas de conocimiento, las formas de conocimiento y las áreas de conocimiento.
6. Demostrar una conciencia y comprensión de diferentes perspectivas, y ser capaz de relacionarlas con la perspectiva propia.
7. Explorar una situación de la vida real desde una perspectiva de Teoría del Conocimiento en la presentación

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 1. Esquema del curso
Tiempo asignado
Tema/unidad Contenidos Una clase dura 40 Minutos Instrumentos de evaluación Recursos
AÑO
En una semana 3 Clases que se van a utilizar .

Primer 1.- CONOCIMIENTO: La verdad. 18 clases Computador

Año  REALIDAD Y VERDAD
 OPERACIONES MENTALES
-Conocimiento y verdad. Video proyector
- La verdad, la filosofía, y la educación Internet
- Para dialogar sobre la verdad Bibliografía
Pensamiento crítico Teoría del conocimiento
- Ejercicios material de apoyo ileen
Dombrowski, Lena Rotenberg
y Mimi Bick

Gonzales,LSapere aude.Perú
(2017) 3ed. Tomo 1

Primer 2.- EL CONOCIMIENTO: 18 clases Teoría del Conocimiento

Año  EL CONOCIMIENTO -Naturaleza de la asignatura. Autoras: Eileen
PERSONAL -El conocimiento en TdC. Dombrowski, Lena Rotenberg
 COMPARTIDO ¿Qué es el conocimiento? y Mimi BickIsbn: 978-9968-
Conocimiento Personal y conocimiento 583-07-7
compartido. Editorial La Jirafa y Yo
-Vínculos entre el conocimiento personal Gonzales,LSapere aude.Perú
y el conocimiento compartido. (2017) 3ed. Tomo 1
Afirmaciones de conocimiento y
preguntas de conocimiento.
Comprensión de las preguntas de
conocimiento.
Ejemplos de las preguntas de
conocimiento

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 Tiempo asignado
Tema/unidad Contenidos Una clase dura 40 Minutos Instrumentos de Recursos
AÑO En una semana 3 Clases evaluación que se van a
utilizar

Primer 3.- CUESTIONES DE 18 clases

Año CONOCIMIENTO

Primer 4.- PREGUNTAS DE 18 clases Materiales multimedia

Año CONOCIMIENTO Teoría del Conocimiento
Autoras: Eileen Dombrowski,
Lena Rotenberg y Mimi
BickIsbn: 978-9968-583-07-7
Editorial La Jirafa y Yo
Gonzales,LSapere aude.Perú
(2017) 3ed. Tomo 1
Primer 5.- FORMAS DE CONOCIMIENTO La razón 18clases Gonzales,LSapere aude.Perú
Año - La razón Guía TDC 2015 (2017) 3ed. Tomo 1
- Las verdades de la razón
La percepción sensorial TdC ensayos listas de títulos
- Los sentidos prescritos
- Sensación y percepción Mapas conceptuales
- Estereotipos Creación de plan para un
La emoción ensayo: formatos y ejemplos.
-La lógica de las emociones Teoría del Conocimiento
El lenguaje Autoras: Eileen Dombrowski,
Otras formas de conocimiento Lena Rotenberg y Mimi
- La imaginación BickIsbn: 978-9968-583-07-7
- La Fe Editorial La Jirafa y Yo
-La intuición Gonzales,LSapere aude.Perú
- La memoria. (2017) 3ed. Tomo 1
Primer 6.- ÁREAS DE CONOCIMIENTO El marco del conocimiento 18 clases Gonzales,LSapere aude.Perú
Año Ética (2017) 3ed. Tomo 1
Arte
Sistemas de conocimiento indígenas de
conocimiento.
Ciencias Naturales
Ciencias Humanas
Matemática
Historia

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 Tiempo asignado
Tema/unidad Contenidos Una clase dura 40 Instrumentos de Recursos
AÑO Minutos evaluación que se van a
En una semana 3 Clases utilizar

Segundo 1.- REFLEXIONES A MODO DE 6 clases Teoría del Conocimiento Autoras:

Año INTRODUCCIÓN Y DE REVISIÓN Eileen Dombrowski, Lena Rotenberg
DEL PRIMER AÑO y Mimi BickIsbn: 978-9968-583-07-7
Editorial La Jirafa y Yo
Gonzales,LSapere aude.Perú (2017)
3ed. Tomo 1
Segundo 2. - PRESENTACION ORAL Temas de presentación oral. 45 clases Tdc ensayos listas de títulos
Año Muestras de presentación oral prescritos convocatoria Mayo 2019
La evaluación de la presentación oral. Mapas conceptuales
Preparación para la presentación oral. Creación de plan para un ensayo:
formatos y ejemplos.
Gonzales,LSapere aude.Perú (2017)
3ed. Tomo 1
Segundo 3. - ENSAYO Como seleccionar el Título del Ensayo. 45 clases Guía Tdc 2015
Año ¿Qué se espera de tu ensayo?
Algunas ideas de cómo escribir
10 tips para tener encuenta
Probidad académica
Títulos prescritos para teoría del
conocimiento
Formulación de planificación y
progreso
Ejemplos de ensayos

Segundo 4.- SIMULACRO EVALUACIONES Evaluaciones externas 12 clases Evaluación externa Lugar destinado por las autoridades
Año EXTERNAS
Bachillerato Internacional

Matemática formulario de
formular

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 2. Vínculos con profesores del Programa del Diploma
Como indica la guía de TdC, el IB requiere que todos los profesores del Programa del Diploma estén familiarizados con TdC, ya que deben establecer vínculos con las preguntas de
TdC en sus propias asignaturas. También pueden sugerir algunas inquietudes teóricas que pueden explorarse más a fondo en la clase de TdC. En este contexto, ¿cómo tiene
pensado trabajar con sus colegas para que TdC sea un auténtico vínculo entre todos ellos?
 Trabajar en reuniones con profesores de cada una de las disciplinas y con el apoyo de las guías correspondientes.
 Explorar cómo las habilidades desarrolladas en Tdc, acércales a los docentes materiales de reflexión sobre el conocimiento en su disciplina.
 Pedirles a los docentes de las disciplinas que busquen y aportes materiales de reflexión sobre el conocimiento en su disciplina.
 El esquema del Tdc, estará disposición de los demas docentes.
 Invitar algunos de los docentes de la disciplina a participar activamente en una clase de Tdc, sobre la temática de su disciplina.
 Vincular algunas de las Presentaciones Orales de Tdc con temas de disciplinas y concretar la vinculación a través de entrevistas al docente respectivo
 Organizar una charla conjuntamente entre tutore de Monografía sobre “habilidades de Tdc y métodos de la monografía”
 Organizar una charla con profesores de CAS sobre Tdc y CAS.
 Organizar con las otras disciplinas trabajos conjuntos con Tdc.

3. Componentes de evaluación de TdC

Explique brevemente cómo y cuándo trabajará en ellos. Incluya la fecha en la que presente por primera vez a sus alumnos los componentes de evaluación. Explique las distintas
etapas y plazos y cómo se preparará a los alumnos para completarlos.
Presentación oral (10 minutos) varias grabaciones.
 Presentación de objetivos e ideas
 Entrega de formato de presentación
 Presentación final
 Trabajo individual o grupo máximo de tres personas.
Ensayo (1600 palabras) utilizando títulos de cursos pasados
 Selección de títulos prescritos (publicados en el BI)
 Revisar los planes ensayo.
 Entrega de formatos y ensayo al BI
4. Mentalidad internacional
Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del
curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente por qué elige ese tema y qué recursos utilizaría para alcanzar este objetivo.
Tema Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizaría)
Sistemas Religiosos de Invitar a una persona que tenga mucha relación con el aspecto de la religión a una clase con los estudiantes
Conocimiento Comparación de diferentes religiones.Búsqueda de evidencias en varios países de la tolerancia religiosa y cómo enriquece a sus
ciudadanos.
El poder que tienen los sistemas educativos para alentar a un entendimiento y respeto mutuo en lo que respecta a creencias religiosos.
¿Es el sistema español un sistema que consigue esto? ¿Hay otros que se acercan más a este ideal?
Analizar sistemas religiosos como el budismo que buscan alcanzar un equilibrio interior asegurando un respeto al entorno social y
natural.

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 5. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija
un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB que usted decida.
Tema Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
Las Artes Graffiti –Metodología http://www.positivos.com/2013/11/obey-y-dface-en-malaga/
La estética En Málaga el 18 de noviembre dos artistas de Graffiti, Obey y D*Face, hicieron un spray de dos grandes murales siguiendo un encargo
De mente abierta- ¿qué es del ayuntamiento. –
arte? La creación artística resulta del conocimiento personal y de la creatividad - ¿son los grafiteros creativos? ¿Se basan en su
Equilibrado – aceptar que conocimiento personal para crear y utilizar su imaginación? ¿Son todos los grafiteros artistas? ¿Tienen otras formas de expresión
varias expresiones artísticas artística (músicos, pintores, etc.) únicamente artistas que las practiquen? ¿Cómo se mide el valor artístico de una pieza (musical,
son susceptibles de ser arte plástica, interpretativa?
Informado e instruido- Libros de Filosofía, Ministerio de Educación Ecuador
aprender acerca de las
características y
contribuciones de las artes a
nuestra vida

Durante el primer año se realizará orientaciones metodológicas de cómo elaborar ensayos con los estudiantes para ello se trabajará en directa coordinación por los
contenidos a tratar con Español 1 Literatura.

En el componente de teoría del Conocimiento en el primer año se realizarán evaluaciones internas orientadas a preparar a los estudiantes para la elaboración del ensayo
final, de similar manera se trabaja en talleres orientados a mejorar la expresión oral con el objetivo de prepararles para la presentación de los ensayos.

 Se designará a los estudiantes los temas prescritos de Teoría del Conocimiento para que seleccionen de acuerdo a sus expectativas Septiembre 2019
 Orientaciones para la elaboración de los ensayos ya con los temas seleccionados. Septiembre 2019
 Entrega de ensayos para revisar la autenticidad de los trabajos. Enero, 2020
 Revisión de trabajos. Enero, 2020
 Evaluación externa. Mayo 2020

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