LAS POLITICAS EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA

IMPLEMENTADAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA

CIUDAD DE MOCOA.

FRANCA NIDIA DELGADO CRUZ

CARLOS ALEXANDER CAMACHO QUINTERO

PAOLA VIVIANA CARDONA CERON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

MOCOA

2010

1
 LAS POLITICAS EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
IMPLEMENTADAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA
CIUDAD DE MOCOA.

FRANCA NIDIA DELGADO CRUZ

CARLOS ALEXANDER CAMACHO QUINTERO

PAOLA VIVIANA CARDONA CERON

PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO

ASESOR

JUAN CARLOS CHECA

ESPECIALISTA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

MOCOA

2010

2
 CONTENIDO

1RESUMEN DEL PROYECTO.................................................................................9

2DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO........................................................................10

2.1DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA......................................10

2.1.1Problema de Estudio. .....................................................................................10
2.1.2Descripción del Problema. ............................................................................10
2.1.3Formulación del Problema. ............................................................................11

2.2OBJETIVOS........................................................................................................11
2.2.1Objetivo General. ...........................................................................................11
2.2.2Objetivos Específicos. ....................................................................................11

2.3JUSTIFICACIÓN.................................................................................................12

2.4VARIABLES........................................................................................................13

2.5FUNDAMENTOS TEÓRICOS............................................................................14
2.5.1Marco Contextual. .........................................................................................14
2.5.2Antecedentes...................................................................................................14
2.5.3Marco Teórico. ................................................................................................15
2.5.4Marco Conceptual. .........................................................................................16
2.5.5Marco Histórico. ..............................................................................................18
2.5.6Marco Legal. ..................................................................................................18

2.6METODOLOGÍA ................................................................................................19
2.6.1Línea y sublínea de Investigación ..................................................................20
2.6.2Tipo de Investigación. ....................................................................................20
2.6.3Población (Unidad de Análisis). .....................................................................20
2.6.4Fuentes de información. .................................................................................21

3
2.6.5Técnicas de Recopilación de la Información. ................................................22

2.7CRONOGRAMA.................................................................................................22

2.8PRESUPUESTO.................................................................................................24

BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................27

REFERENCIAS.......................................................................................................28

4
 LISTA DE CUADROS

CUADRO 1. FUENTES PRIMARIAS......................................................................21

CUADRO 2. FUENTES SECUNDARIAS................................................................21

CUADRO 3. PRESUPUESTO GLOBAL DE LA PROPUESTA POR FUENTES DE

FINANCIACIÓN.......................................................................................................24

CUADRO 4. DESCRIPCIÓN DE LOS GASTOS DE PERSONAL (EN MILES DE

$)..............................................................................................................................25

CUADRO 5. DESCRIPCIÓN DE LOS EQUIPOS Y SOFTWARE QUE SE

PLANEA ADQUIRIR...............................................................................................25

CUADRO 6. DESCRIPCIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LOS EQUIPOS DE USO

PROPIO...................................................................................................................25

CUADRO 7. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS VIAJES......................25

CUADRO 8. VALORACIONES SALIDAS DE CAMPO.........................................26

CUADRO 9. MATERIALES, SUMINISTROS Y BIBLIOGRAFÍA...........................26

CUADRO 10. SERVICIOS TÉCNICOS...................................................................26

CUADRO 11. PUBLICACIONES............................................................................26

5
6
 LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..................................................23

7
LISTA DE ANEXOS

8
 1 RESUMEN DEL PROYECTO

La siguiente investigación, se realizará con el objetivo de evaluar si las

Instituciones educativas han implementado políticas en administración de la
informática para mejorar los proceso de planeación y la administración de la
información que se está llevando a cabo en cada una de ellas, verificar si se está
cumpliendo con las directrices emanadas por el ministerio de Educación Nacional
en cuanto al manejo de las políticas informáticas, que permiten mayor
productividad, calidad y control en cada actividad, eficiencia y eficacia en los
procesos.

Lo primero que se requiere, para hacer el análisis de las políticas en

administración de la informática implementada, es obtener información general
sobre la organización y sobre la función de informática en las instituciones a
evaluar, en este caso las de la ciudad de Mocoa. Para ello realizamos una
investigación preliminar y una encuesta para recopilar la información necesaria.

Las personas encargada de facilitarnos la información, y de mostrarnos la forma

en la cual se trabaja en el manejo y administración de la información interna, son
los rectores. Gracias a ellos tendremos la oportunidad de conocer más a detalle la
forma de operar y trabajar tanto individualmente, como colaborativamente con las
áreas del conocimiento, las dependencias y las instituciones externas.

9
 2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

2.1 DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

2.1.1 Problema de Estudio.

La comunidad desconoce las políticas en administración de la informática

implementadas por la gestión administrativa de las Instituciones Educativas
Públicas de la ciudad de Mocoa en el periodo lectivo 2010.

2.1.2 Descripción del Problema.

La comunidad educativa de las Instituciones Educativas Publicas de la Ciudad de

Mocoa desconocen las políticas en administración de la informática que se han
implementado por la gestión administrativa de cada una de ellas; es común,
encontrar falencias en la ejecución de políticas exigidas por el Ministerio de
Educación Nacional, como son:

• Que las Instituciones educativas tengan un sistema de información integral.

• Que la informática este definida como área transversal en todas las áreas.

• Que haya un portal web institucional

• Que todos los docentes tengan acceso a los recursos y herramientas

informáticas de la Institución Educativa.

• Que haya un inventario general y un responsable de los recursos

informáticos.

• Que la Institución educativa cuente con personal calificado para manejar los
recursos informáticos.

• Que este definido un manual de procedimientos para el manejo de los

recursos informáticos.

10
 • Que exista un manual de funciones para el personal encargado del manejo
de los recursos informáticos.

• Que exista un software para el manejo de registros académicos. (notas)

• Que existe un software para el manejo de matrículas y contable.

• Que exista un plan de estudios de informática innovador y actualizado.

Fuente: Doctor: NELSON MOSQUERA Rector Institución Educativa Fray Placido.

Si no se revisan, evalúan e implementan políticas informáticas por parte de la

gestión administrativa de la Instituciones Educativas publicas de esta ciudad, se
continuará inmerso en un deficiente acceso integral de la información institucional.

2.1.3 Formulación del Problema.

¿Qué políticas de la administración de la informática educativa tienen

implementadas las Instituciones de educación pública en la ciudad de Mocoa en el
periodo lectivo 2010?

2.2 OBJETIVOS

2.2.1 Objetivo General.

Determinar qué políticas en administración de la informática han implementado la

gestión administrativa de las Instituciones Educativas Públicas de la ciudad de
Mocoa en el año lectivo 2010.

2.2.2 Objetivos Específicos.

• Identificar las Instituciones educativas de la ciudad de Mocoa que tienen un

sistema de información integral implementado.

11
 • Comprobar que Instituciones Educativas han implementado software para el
manejo de la información.

• Identificar las Instituciones educativas de la ciudad de Mocoa donde el área

de informática es transversal.

• Verificar la existencia de los manuales de procedimientos y de funciones

para el manejo de los recursos informáticos.

• Realizar el trabajo de campo – encuestas a los directivos de las

instituciones educativas de Mocoa.

2.3 JUSTIFICACIÓN

La comunidad en general desconoce las políticas de la administración de la

informática implementadas en las Instituciones Educativas de la Ciudad de Mocoa,
sabiendo que con el uso de los nuevos instrumentos tecnológicos la
administración y gestión de las Instituciones Educativas de la Ciudad de Mocoa
pueden ser más eficientes. La existencia de una red local y la implementación de
software mejorarán la comunicación interna y la eficacia de la gestión educativa, al
disponer de nuevas herramientas para el proceso de la información y la
comunicación, más recursos educativos interactivos y más información, pueden
desarrollarse nuevas metodologías didácticas, dinamizando los canales de
comunicación con las familias y con la comunidad.

12
2.4 VARIABLES

Objetivo
Preguntas
# Variable Descripción específico Indicadores Fuente Técnica
orientadoras
relacionado
Esta
investigación
Recopilar
se basa en la
Políticas de la información
recopilación de ¿Qué políticas en
administración real sobre las
la información Numero de administración de la
de la políticas en
a través de políticas informática
informática administración
1 encuestas ejecutadas Rectores Encuestas educativa tiene
implementadas de la
personal en cada implementada su
en las informática
dirigida a los institución. Institución
instituciones educativa en
directivos de Educativa?
educativas. cada
Instituciones
institución.
Educativas
seleccionadas.

13
2.5 FUNDAMENTOS TEÓRICOS

2.5.1 Marco Contextual.

La presente investigación está delimitada a determinar las políticas de la

administración de la informática implementadas en las Instituciones educativas de
la Ciudad de Mocoa, Departamento de Putumayo Colombia y será realizada
durante un periodo de tiempo de cuatro (4) meses durante el periodo académico
2010.

Actualmente se desconoce estudios que se hayan realizado y que permitan

obtener información para realizar análisis que nos lleven a verificar la eficiencia de
la administración en cuanto a las políticas ejecutadas; además, es necesario decir
que los Directivos de la Instituciones Educativas no le dan la importancia que
merece la implementación de dichas políticas, por desconocimiento o simplemente
omiten la responsabilidad.

2.5.2 Antecedentes.

Implementar políticas en administración de la informática es un proceso histórico,

que se vuelve estrictamente fundamental con el creciente desarrollo de la
tecnología, el mundo avanza con pasos agigantados en algunos países y algo
lento en Latinoamérica, hay que pensar necesariamente en la educación, puesto
que ella es quizá uno de los nodos principales en cuanto generación y producción
social del conocimiento por sus posibilidades de interrelación y de intersubjetividad
a través de procesos comunicativos social y culturalmente arraigados.

Según Joan Carles Mélich, texto publicado en 1996, (pp 111) “La generación del
conocimiento tiene lugar cuando un individuo interactúa y se relaciona con la
información”; al ser la escuela una comunidad de aprendizaje se hace necesario
que ella dé oportunidad de adquirir una nueva competencia, que prepare a sus
estudiantes para moverse en forma efectiva en el contexto informacional que
caracteriza la sociedad actual.

Las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación (NTICs) están invadiendo

la privacidad de los espacios educativos convencionales y se empiezan a utilizar
cotidianamente. Por consiguiente, hay que repensar en adoptar con urgencia
políticas de administración en informática educativa para mejorar la gestión de las

14
instituciones y, con ello avanzar en un moderno proyecto pedagógico que
contemple nuevas herramientas didácticas para la educación de nuestros
estudiantes.

2.5.3 Marco Teórico.

Herramientas informáticas: estas han abierto una nueva era en la educación y la

administración, gracias a las técnicas de automatización han permitido mejorar los
sistemas modernos de procesos de datos y comunicación. Son herramientas
esenciales en todos los campos de investigación y en tecnología aplicada.

La informática: Es la ciencia del tratamiento automático de la información

mediante un computador (llamado también ordenador o computadora). En la
educación la informática trata, de la aplicación y usos de los nuevos instrumentos
y herramientas tecnológicas aplicadas al currículo y al uso de un conjunto de
técnicas sistemáticas basadas en la ciencia y el manejo de la información.

Informática educativa: La informática es un recurso didáctico y abarca el

conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y
recuperar datos de todo tipo. Abarca a las computadoras, teléfonos, televisión,
radio, etc. Estos elementos potencian las actividades cognitivas de la personas a
través de un enriquecimiento del campo perceptual y las operaciones de
procesamiento de la información.

Informática del aprendizaje: Es la utilización integral de los recursos de la

tecnología de la información en todas sus modalidades para potenciar la actividad
de aprender. Todo recurso tecnológico que permita almacenar, procesar y
recuperar información, ya sea datos numéricos, conceptos, imágenes, sonidos,
etc. Amplia el potencial de la inteligencia humana y puede ser aplicado para
enriquecer el aprendizaje. El principal objetivo de la informatización del
aprendizaje es extra-computacional, porque debe tender a mejorar la eficacia del
proceso de enseñanza-aprendizaje; significa potenciar la actividad del educando,
la interacción con el docente y con sus padres y la comprensión de los contenidos
cuniculares desde una concepción que parte del constructivismo, pero no se
circunscribe.

Administración educativa: involucra las acciones y decisiones provenientes de

las autoridades y la implementación de políticas de gestión administrativa que
influyen en el desarrollo de las instituciones educativas de una sociedad en
particular. El ámbito de operación de dichas decisiones puede ser el conjunto del
sistema educativo de un municipio, o un departamento, o una nación.
Generalmente, las medidas incluidas en la gestión educativa se articulan con otras

15
políticas públicas implementadas por el gobierno o autoridad política, como parte
de un proyecto político mayor.

2.5.4 Marco Conceptual.

Administración Educativa: Implica la dirección de la organización misma, el uso

y ejercicio estratégico de los recursos, humanos, intelectuales, tecnológicos y
presupuestales; la proyección de necesidades humanas futuras; la previsión
estratégica de capacitación de los recursos humano y la formación docente; la
vinculación con el entorno; la generación de identidad del personal con la
organización; la generación de una visión colectiva de crecimiento organizacional
en lo colectivo y profesional en lo individual y el principio de colaboración como
premisa de desarrollo.

Aprendizaje: Proceso de interiorización de conocimientos, hábitos y destrezas,

mediante el cual se modifica la conducta, con bastante rapidez y relativa
permanencia, proceso en el que se origina o cambia la retención a través de la
reacción, ante una situación de estímulos presentados.

Aula: Sala donde se enseña algún arte o facultad en las universidades, salón de
clases o casas de estudios.

Comunicación: Llamamos comunicación al enlace temporal entre dos elementos

de un sistema para el intercambio de datos e información.

Conocimiento: Acción y efecto de conocer. Entendimiento, inteligencia, razón

natural. Es toda representación mental de la realidad objetiva en que se halla
ubicado el hombre.

Cultura: Conjunto de ideas, conocimientos, experiencias, técnicas, etc., creadas

por el hombre en su incesante intercambio con la naturaleza, para ponerlas a su
servicio.

Digital: Dícese de la forma de representar la información como valores numéricos

discretos, en contraposición con analógicos, en el que la información se
representa en forma continua. Los ordenadores representan la información con
dígitos binarios.

Educación: Acción y efecto de educar, crianza, enseñanza y doctrina que se da a

los individuos. Consiste en el desarrollo de facultades físicas intelectuales y
morales.

16
Es un proceso sistemático y asistemático con una función real y necesaria de la
sociedad humana, mediante el cual se trata de desarrollar la vida del hombre y de
introducirlo al mundo social y cultural, apelando a su propia actividad.

Enseñanza: Es la actividad espiritual en la cual los Educandos bajo la dirección

del Docente, elaboran o ensayan sistemáticamente un saber (contenido espiritual)
o un poder (capacidad), siendo la intensión no sólo de dar conocimientos y
habilidades, sino también la de influir en los Estudiantes a través del contenido o
materia y la forma didáctica del trabajo.

Enseñanza Aprendizaje: Proceso didáctico continuo que permite a una persona

enseñar y a otra aprender.

Información: Dícese de la acción y el efecto de transmitir algún tipo de

conocimiento. La informática estudia el tratamiento automático de dicha
información.

Informática Educativa: Campo de la educación que trata, de la aplicación y usos

de los nuevos instrumentos de la informática y el uso de un conjunto de técnicas
sistemáticas basadas en la ciencia y el manejo de la información.

Internet: Inmenso conjunto de redes de ordenadores que se encuentran

interconectadas entre sí, dando lugar a la mayor red de redes de ámbito mundial.

Inversión: Acción y efecto de invertir. Transformar las cosas o el orden de ellas.

Emplear caudales en aplicaciones productivas. Ocupar el tiempo de una u otra
manera.

Método: Proceso que organiza los procedimientos para la ejecución de la

Enseñanza-Aprendizaje, se manifiesta en la dinamia del proceso.

Multimedia: Se puede definir el término multimedia como la combinación de

sonidos, gráficas, animación, video y textos dentro de una misma aplicación.

Programa: Se define un programa, en términos informáticos, como el conjunto de

instrucciones que señalan al ordenador cómo realizar una tarea determinada.

Red: Una red se forma cuando las computadoras se conectan de un lugar a otro
de tal manera que puedan comunicarse entre sí, éstas computadoras no deben
estar, necesariamente, cerca una de la otra, de hecho pueden ubicarse en
diferentes pisos, edificios, o en distintas partes del mundo.

Revolución: Acción y efecto de revolver o revolverse, inquietud alboroto, cambio

violento en las instituciones políticas de la nación.

17
Sistema: Conjunto formado por un ordenador y todos sus periféricos. Dícese de
cualquier colección o combinación de programas, procedimientos, datos y
equipamiento utilizados en el proceso de la información.

Sociedad: Conjunto organizado de personas, familias, pueblos o naciones.

Agrupación de individuos con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación,
todos o alguno de los fines de la vida.

Tecnología: Conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecánico o arte

industrial. Tratado de los términos técnicos. Lenguaje propio de una ciencia o arte.

2.5.5 Marco Histórico.

La investigación en administración de la informática educativa entendida como

disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la
actualidad en un momento de implementación debido al avance de los nuevos
sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha tenido la
informática y la computación y, lo que se está produciendo en el modo de
recopilación y tratamiento de la información.

La historia dice que el origen de la administración en informática se sitúa a fines

del siglo XX, cuando se crea la necesidad de sistematizar los procesos en las
instituciones educativas, debido al auge de las tecnologías de la información.

Sin embargo, la expresión "Investigación en administración de la informática

Educativa" es bastante reciente, ya que tradicionalmente se denominaba
"sistemas o informática", el cambio terminológico y conceptual se debe
fundamentalmente a razones de tipo sociocultural y a la preexistencia de las
aportaciones del mundo contemporáneo en el ámbito educativo.

2.5.6 Marco Legal.

La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el Área de Tecnología e

Informática como fundamental y obligatoria en la Educación Básica (Artículo 23)
Educación Media Académica (Artículo 31). De esta forma, la ley 115 abre varias
posibilidades para la formación de estudiantes con capacidad para la búsqueda,
manejo, procesamiento y utilización eficiente de la información.

Para el caso de distribución de software, existe documentación que habla sobre

algunas normas que regulan el uso de Software Libre, estas se refieren a la ley

18
527 de 1999 que regulan el tema en nuestro país; también la Ley 588 de 2000,
Decreto reglamentario Nº 1747 de 2000, Resolución 26930 de 2000 y demás
normas concordantes sobre este tema.

El literal c) del Art. 1° del proyecto entra a definir; y tal vez este es uno de sus
puntos centrales, lo que se entiende por Software Libre o Programas Libres
como:

“Software licenciado por su autor de manera tal que se ofrezcan a sus usuarios las
siguientes libertades:

• La libertad de ejecutar el programa para cualquier propósito (sin discriminar

contra personas o grupos y sin imponer restricciones a las actividades para
las que el programa puede ser utilizado).

• La libertad de estudiar la manera en que el programa opera (incluyendo la

realización de cualquier tipo de pruebas técnicas y la publicación de sus
resultados) sin ninguna restricción y adaptarlo a sus necesidades
particulares.

• La libertad para redistribuir copias del programa (incluido su código fuente)

a quien desee, bajo las mismas libertades que le fueron otorgadas.

• La libertad de mejorar el programa y distribuir sus mejoras al público bajo

las mismas condiciones que le fueron otorgadas con el programa original.”

Fuente: Ley 588 de 2000 constitución de Colombia

También, se retoma las recomendaciones de la evaluación del programa SISNIED

(Sistema Nacional de Informática Educativa) del Ministerio de Educación Nacional
(MEN) de Colombia. El estudio ofrece una visión ex post facto de lo que sucedió
en este país y bajo las condiciones existentes de 1991 a 1994 en lo relacionado
con el SISNIED; en él se aprende de la experiencia y se genera una visión de lo
que podría ser la educación apoyada con tecnología, sus requerimientos y
factores claves de éxito.

2.6 METODOLOGÍA

Decidimos realizar una investigación de campo, para tener un contacto más

directo con el personal administrativo de las Instituciones Educativas de la Ciudad
de Mocoa y con la situación real que se vive en cada una de ellas. La entrevista y
la encuesta nos mostrarán la importancia que tiene la implementación de políticas

19
informáticas y de administrar la información a partir de los sistemas de información
en todas las áreas de las Instituciones.

2.6.1 Línea y sublínea de Investigación

• Administración de la informática educativa

2.6.2 Tipo de Investigación.

Esta investigación puede definirse como descriptiva – analítica tipo proyecto; en la

misma se desarrollarán dos (2) etapas primordiales en este tipo de investigación,
las etapas mencionadas son:

• Recopilación y revisión de información tomada de exploraciones

bibliográficas, documentos de las Instituciones relacionados con los temas
de investigación y encuestas a Directivos Docentes.

• Análisis de la información recopilada.

La primera etapa de recopilación de datos bibliográficos y documentos propios de

las Instituciones, será el proceso de búsqueda de la bibliografía referente al tema
tratado, información referente a la conceptualización de las políticas de la
administración de la informática educativa.

La segunda etapa será el análisis de toda la información obtenida, con esta fase
se concluye la investigación.

2.6.3 Población (Unidad de Análisis).

Las seis (6) Instituciones Educativas públicas de La ciudad de Mocoa a saber:

Santa María Goretti, Pio XII, Fidel de Monclart, Ciudad Mocoa, San Agustín, Fray
Placido, serán la fuente de estudio.

20
2.6.4 Fuentes de información.

Durante el proceso de investigación se utilizarán fuentes de información primaria,

donde se puede hallar la información detallada referente al tema, aquí serán
importantes las enciclopedias, los diccionarios, los textos, documentos propios de
las Instituciones Educativas y las revistas publicadas.

También se utilizarán fuentes de información secundarias, estas permiten que se

revise específicamente el objeto de estudio, en este caso las políticas
administrativas en informática educativa. Para la investigación serán importantes
los análisis de las encuestas, revisiones e informes anteriores, las revistas, las
reseñas y guías bibliográficas, los catálogos de información sobre test y técnicas
audiovisuales, etcétera.

Cuadro 1. Fuentes primarias

Fuente Proyecto Educativo Institucional de las Instituciones Educativas

de la ciudad de Mocoa.

Objetivo Revisar las políticas en administración de la informática educativa

implementadas por las Instituciones en la ciudad de Mocoa.

Instrumento Observación directa.

Cuadro 2. Fuentes secundarias

Fuente Los rectores de las Instituciones Educativas de la Ciudad de

Mocoa.

Objetivo Obtener información real sobre las políticas en administración de

la informática que se ejecutan en cada institución.

Instrumento Encuesta.

21
2.6.5 Técnicas de Recopilación de la Información.

Para el desarrollo de esta investigación se aplicarán una serie de instrumentos

formales de acuerdo a las características en función de las necesidades propias
de la información.

LA ENCUESTA

Este instrumento se usa frecuentemente para obtener información de una muestra

de individuos. Esta "muestra" es usualmente sólo una fracción de la población bajo
estudio.

En la investigación se realizara encuestas personales estructuradas para que los

participantes plasmen la realidad que vive cada Institución.

2.7 CRONOGRAMA

22
Figura 1. Cronograma de actividades

Mes 1 Mes2 Mes3 Mes4

Actividades
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificación y elaboración del documento
– anteproyecto de la investigación. x X x
Diseño de la encuesta
x
Enviar oficios a los rectores solicitando su
colaboración en la investigación. x
Trabajo de campo: encuesta y
observación directa en las Instituciones. x x x
Tabulación y análisis de la información
recolectada. x x x x
Elaboración del documento final,
conclusiones e informe. x x x x
Socialización de la Investigación
x

23
2.8 PRESUPUESTO

Cuadro 3. Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación.

RUBROS FUENTES TOTAL

COLCIENCIAS CONTRAPARTIDA

Personal 23.180.000 23.180.00

0
Equipos -
-
Software -
-
Materiales 312.500 312.50
0
Salidas decampo 64.008 64.0
08
Material bibliográfico -
-
Publicaciones y patentes 2.000.000 2.000.00
0
Servicios técnicos 350.000 350.00
0
Viajes -
-
Construcciones No financiable -
-
Mantenimiento No financiable -
-
Administración No financiable -
-
TOTAL 25.906.508 25.906.50
8

24
Cuadro 4. Descripción de los gastos de personal (en miles de $).

INVESTIGAD FORMACIÓN FUNCIÓN DEDICACIÓN RECURSOS TOTAL

OR / ACADÉMICA DENTRO
EXPERTO/ DEL
AUXILIAR PROYECTO
Colc Contra partida
ienci
as
Entidad Otras fuentes*

Juan Carlos Especializació Investigador Tiempo 14.000.000 14.000.000

Checa Mora n Principal Completo
Carlos Profesional Investigador Medio 3.060.000 3.060.000
Camacho Tiempo
Viviana Profesional Investigador Medio 3.060.000 3.060.000
Cardona Tiempo
Nidia Delgado Profesional Investigador Medio 3.060.000 3.060.000
Tiempo
TOTAL 23.180.000
* Agregar una columna para cada fuente de financiación adicional distinta de la entidad que presenta
el proyecto.

Cuadro 5. Descripción de los equipos y software que se planea adquirir.

Recursos
Equipo (alquiler) Justificación Total
Colciencias Contrapartida

TOTAL

Cuadro 6. Descripción y cuantificación de los equipos de uso propio

EQUIPO VALOR
(CONTRAPARTIDA)
Computador Portátil Centrino dual core 2 GB RAM DD 200 GB 800.000
DVD RW
TOTAL 800.000

Cuadro 7. Descripción y justificación de los viajes

Recursos
Lugar /No. Justificación* Total
Pasajes ($) Estadía ($) Colciencia Contrapartid Total
de viajes * días
s a

25
TOTAL
** Se debe justificar cada viaje en términos de su necesidad para el éxito del proyecto

Cuadro 8. Valoraciones salidas de campo

Ítem Costo unitario Numero Total

Encuesta 2667 24 64.008
TOTAL 64.008

Cuadro 9. Materiales, suministros y bibliografía

Cantidad Materiales (especificado) Justificación Valor unitario Valor total

2 Resmas de Papel 12.500 25.000
4 Impresión de Avances e Informe de final de 23.000 92.000
Investigación, correspondencia

1 Material Audiovisual: Diapositivas. 70.000 70.000

50 Material Fotográfico. 2.000 100.000
3 Lapiceros 1.000 3.000
50 Fotocopias 100 5.000
7 Cd – rw 2.500 17.500
TOTAL 312.500

Cuadro 10. Servicios Técnicos

Tipo de servicio Justificación Valor

Trascripción de texto Recoger la información de 350.000
entrevistas en profundidad
TOTAL 350.000

Cuadro 11. Publicaciones

26
 BIBLIOGRAFÍA

www.colombiaaprende.edu.co: Portal único de Colombia Aprende.

www.mineducacion.gov.co: Portal Único del Ministerio de Educación Nacional.

Ley general de educación 115 de 1994. Art. 23.

Angeli, S.; D. Solivellas; E. Cerdá; A. Moyetta; Informática educativa

Atuesta M. del R.; Sierra, SE. y Zea C. (1999) Informática.

27
 REFERENCIAS

Agregue las referencias

28
Anexo A. Nombre del anexo

29