Aspectos instrumentales

Materiales y herramienta
Autor: Nun de Negro, Berta
Uso e introducción
Objetivos según las
etapas evolutivas.
En la actividad plástica el niño
realiza un verdadero despliegue
de su personalidad.
Los grafismos y pinturas adquieren
el significado de lenguaje y medio
de comunicación.
Los recursos y técnicas que a
continuación enumeraremos son
puntos de partida
Propiciar la creatividad y
mantener su poder de
asombro.
Los materiales y utensilios a
trabajar con los niños se debe
seleccionar de acuerdo al nivel
de madurez y los objetivos.
Cuando el material es nuevo
para los niños se debe dar
tiempo para su exploración,
siendo el maestro un guía.
Los niveles evolutivos darán la
pauta para la presentación del
material, pasando de los mas
sencillos a los mas complejos.
Los materiales deben considerarse
como medios y no como fines.
El único criterio que guía la labor
del niño es lo que siente y
experimenta.
El docente no debe interferir es las
manifestaciones plásticas de los
niños.
Con los niños pequeños se
deben promover actividades de
motricidad gruesa.
Se deben dar consignas claras
para guiar los momentos de la
actividad.
Lápices de cera
Los lápices de cera son los
primeros utensilios.
Los papeles pueden ser de
cualquier calidad, siempre y
cuando sea grande para que los
grafismos sean mas amplios.
Los lápices de cera, serán
reemplazados por otros mas
delgados a medida que avance
la motricidad fina
Objetivos
Control viso-motor.
Desarrollo de motricidad fina y
gruesa.
Ejercitar garabato controlado.
Lograr acciones volitivas en los
trazos.
Estimula el paso del garabato
controlado a la figuración.
Tizas secas o húmedas
Las tizas secas o húmedas no deben faltar en el
jardín.
Si es el caso de la tiza seca, se deesprender un
polvillo que se borronea y se puede volver a
trabajar en el mismo lugar.
Si es húmeda se impide su desprendimiento del
papel y su color se intensifica.

Debe de ser realizada por los niños y docente que

guía la observación antes y después
Se recomienda el formato de papel
grande y de diferentes texturas
como lija.

Son semejantes a los lápices de

cera.

Sus objetivos son:

Rotuladores (fibras,
marcadores).
Son apropiados cuando los toman
correctamente.
Hay mas variedad de colores.
Son seleccionados para ejercicios
precisos como:
- Juegos lineales semi-conducidos
para la preparación de la lecto-escritura.

- técnicas donde ponen en juego los

colores o combinaciones con otros.
En el salón es interesante contar con:

*fibras con puntas de distinto espesor.

*finas y gruesas.
* con puntas alargadas y flexibles
(pincel.)

Este material no lo utilizaremos cuando

deseamos que el niño cubra el papel con
color, pues muchas rayas lo cansan.
El docente observa los logros gráficos y
podrá señalar la mejor forma de tomar el
material y ejercer presión.

Los objetivos (se refieren al ejercicio de la

línea como medio expresivo).

Coordinar con mayor precisión el

trazado de las líneas
Ejercitar juegos: gráficos
elementales.
Desarrollar la motricidad fina.
Estimular el desarrollo viso-motor.
Educar el gesto grafico
Dactilopintura
El uso directo del color en : manos, dedos
son experiencias placenteras

Ruth Faison Shaw dice:

debería ser un medio para expresar
gráficamente ideas, emociones y
experiencias profundamente personal.
Las reglas para la clase de pintura son:
preparar la sala con antelación, retirar
las sillas (con la participación de los
niños).
cubrir las mesas con plástico
♥Cubrir las mesas con papel para que usen

sus manos.
♥ si el papel esta duro se humedece con

esponja y agua.
♥Se les ofrece un solo color
♥Se prepara papel toallas , trapos para
que se limpie.
♥Se guarda la ropa o se remanga.

♥Yo como docente soy la primera que

realizo la actividad.
♥Habrá niños que no quieran hacerlo, no

insistirle ni dar otro material.

♥La intervención del docente durante toda

la actividad.
♥Utilizaran dedos, manos, palmas, nidillos,

dorso de la mano y hasta el antebrazo.

♥Para los niños la masa se prepara según

la formula que quieran, con color vegetal.

♥Se darán instrucciones claras.
Objetivos
Para los niños pequeños son:
*contribuir al desarrollo de la motricidad
gruesa y fina.
*favorecer el conocimiento del esquema
corporal
Estimular el placer táctil

Para los grandes

*favorecer el establecimiento del
dominio de la lateralidad.
*Coordinar con seguridad los
movimientos de los dedos, manos y
espalda.
*desarrollar el sentido dela línea, del
Sellados o estampados
Uso del pincel para pintar la base
del sello: uso de ambas manos
Gama de matices
Soporte: rigurosos, lisos, ásperos,
pero color uniforme
Sellados con: hojas de arboles,
cote de cebolla, zanahoria, papa;
cartón
Objetivo
Niños pequeños Niños medianos y grandes

Estimula coordinación Explora posibilidades plásticas de

diferentes materiales
viso-motora
Estructura el espacio, orientado y
Coordina con mayor organizando elementos
seguridad manipulados
Utiliza elementos acorde la
Domina el espacio propiedad
grafico
Coordina seguridad y precisión de
Promueve una actitud movimientos y dominio de
lateralidad
de asombro
Sensibilidad perceptiva
Observar y comprender los objetos
y su función
Decoloraciones o desteñidos
Solicita lo imaginario una vez descubierto el
procedimiento
En el taller de ciencia experimenten la noción de
causa y efecto, que muestren transformaciones o
que se destruyen
Comenzar con materiales que sean pasibles o no
de ser decolorados, y envases con líquidos (cloro y
otro no); y dar tiempo de exploración con ayuda
de hisopos
Animara la admiración, favorece la atención,
provoca curiosidad e interés científico y artístico
Uso de soporte teñido de anilina, para
mayor rapidez
Tiempo de exploración: asegura el
trabajo posterior, animara la búsqueda
de figuraciones
Técnica enriquecida con otros
elementos: crayones, colas vinilicas de
colores, marcadores o papeles cortados
Aplicación de colores produce mayor
atracción y riqueza estética
Objetivo

Desarrollar noción causa-efecto

Estimular coordinación viso-motora
Sensibilidad hacia la forma y el color
Dominio del espacio gráfico
Posibilidades plásticas con diferentes
elementos y utensilios
 Dibujos “ciegos” o no
fácilmente visualizados
Desarrolla el sentido de la forma, ya que
requiere una construcción mental de la
figuración
Taller científico, preoperatorio para el
trabajo plástico : causa que provoca el
rechazo y aislamiento de los elementos
superpuestas
Utilización de lápiz óleo o de cera grasosa
y temperas aguadas o anilina
Trazados de cola vinílica blanca, con
superficie impermeable permite que las
ceras, solo penetren el papel
El conocimiento adquirido de la calidad
o característica del elemento, no
interfiere su trabajo plástico

Objetivo
• Desarrollo del pensamiento
imaginativo
• Estimular experiencias
plásticas
• Contribuir al desarrollo
perceptivo
• Desarrollar la intuición
• Favorecer la noción de
 Carbografía seca y
carbografía húmeda
Las nociones de causalidad, el descubrimiento
de los idénticos o de los simétricos
Presentación de los materiales y puesta en
obra permitirá el diálogo a su ejecución, a fin
de conducir al análisis y al porqué del
producto obtenido
Dos hojas, papel carbónico, lápiz o bolígrafo
Cierre: hablen sobre lo dibujado pero explicar
el porqué del producto, teniendo otros
materiales comunes al papel carbónico y
repetir la operación
Papel hectográfico, soluble en
Carbografía Hectografía
agua: o
ejecución de grafismo, carbografía
pasar una mojada
esponja
Desarrollar noción de
húmeda Preparación para
causalidad sobre el dibujo
lecto-escritura
Objetivos
Estimular desarrollo
perceptivo Descubrir las propiedades
de distintos materiales y
Favorecer el utensilios gráfico plásticos
reconocimiento de formas
idénticas Facilitar la relación entre
creaciones y objetos o
Utilizar la línea en situaciones de su fantasía
grafismos creativos
ACTIVIDADES
 2. Organizar cuatro equipos; tres analizarán
“Aspectos instrumentales. Materiales y
herramientas”, de Nun de Negro (cada equipo
lee la introducción y siete propuestas). El
cuarto equipo revisará, de Spravkin, “Cuando la
imagen tiene tres dimensiones. La escultura en
la escuela” y “De todo un poco”. Registrar los
materiales que pueden utilizarse durante las
actividades plásticas y la manera de usarlos
(procedimientos); valorar las posibilidades de
adquisición y uso, de acuerdo con las
condiciones del medio y las capacidades de los
niños en edad preescolar. Presentar al grupo los
resultados de cada equipo
En plenaria, discutir los siguientes
planteamientos y reflexionar sobre
cómo hacer para que los materiales
sean un apoyo para la expresión
plástica de los niños.
“...las técnicas o, por decirlo mejor, las distintas maneras
de aplicar los materiales deberán considerarse siempre y
en todos los casos como medios y no como fines en la
labor
“Aunquecreadora”.
parezca un tanto reiterativa y pensemos haber
alcanzado un grado de comprensión del docente en este
campo de la expresión, subsisten las imágenes repetidas
mediante las fotocopias, donde sólo se le reserva al niño
la ‘oportunidad’ de ‘llenar’ espacios con papelitos o de
colorear
“La calidadcony una casi nula participación
la importancia en la creación
de los materiales y de los de
la imagen”.
recursos didácticos que están a disposición de los
maestros y de los alumnos depende esencialmente del
uso que de ellos se haga”.