ESCUELA SECUNDARIA: SNTE N°2

ASIGNATURA: CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGÍA

BLOQUE 2: LA NUTRICIÓN COMO BASE PARA LA SALUD Y LA VIDA
PROFESORA: BLANCA KARMINA FLORES HERNÁNDEZ
GRUPO 1° A, B Y D SESIONES 3
FECHA_: LUNES 11 DE DICIEMBRE, MARTES 12 DE DICIEMBRE Y MIERCOLES 13 DE DICIEMBRE.2017

SECUENCIA 16:

TEMA: VALORACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LAS INICIATIVAS EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE LAS NACIONES
UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE A FAVOR DEL DESARROLLO SUSTENTABLE.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la

Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el cambio climático.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos comprendan la importancia de utilizar la ciencia y la tecnología en la producción y

conservación de los alimentos en beneficio del cuidado y la conservación del medio ambiente.
Que los alumnos identificarán las iniciativas realizadas en el país para la promoción de la sustentabilidad.
Que los alumnos valoren la importancia de las iniciativas promotoras de la sustentabilidad que se han tomado
en el mundo.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA UTILIZADA:

aprendizaje basado en trabajo individual y por binas, mediante lluvia de ideas, análisis e investigación, estudio de caso,
reportes y reflexiones.

ACTIVIDADES

Actividad de inicio: (50 min)

Actividad para empezar bien el día.
El profesor pedirá a los alumnos que revisen la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático, documentos que podrán encontrar en los siguientes sitios web:
http://www.earthcharterinaction.org/invent/images/uploads/echarter_spanish.pdf
http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf

Actividad de desarrollo: (50 min)

Los alumnos analizarán las propuestas realizadas en torno a la utilidad de la ciencia y la tecnología dentro del
consumo sustentable de los recursos alimentarios, así como la promoción del cuidado del medio ambiente.
Teniendo como base los documentos antes mencionados, por equipo los alumnos indagarán, sobre las acciones
que se han tomado en el país para combatir el cambio climático, a través del consumo sustentable; así como iniciativas
propuestas en otros países y en organismos internacionales dedicados al cuidado del medio ambiente. Organizarán la
información obtenida en fichas de trabajo que utilizarán posteriormente.

Actividad de cierre: (50 min)

Los alumnos realizarán una reflexión por escrito, en la cual valorarán la importancia de las iniciativas promotoras
de la sustentabilidad que se realizan tanto en el país, como en otras partes del mundo, y los organismos internacionales
dedicados al cuidado del medio ambiente.

EVALUACION:

Evaluación de diagnóstico:
• Pedir a los alumnos revisar algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad:
- Mediante la descarga de páginas señaladas en internet.

Evaluación formativa:
• Valorar la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
• A lo largo de las sesiones y participaciones, verifique que los alumnos:
- Analicen y comprendanlas propuestas realizadas en torno a la utilidad de la ciencia y la tecnología dentro del
consumo sustentable, así como la promoción del cuidado del medio ambiente.
- Reconozcan la importancia delas acciones que se han tomado en el país para combatir el cambio climático.
- Conozcan las estrategias de consumo responsable que se están aplicando en el mundo y los beneficios para el medio
ambiente.

Evaluación sumativa:
• Reflexionen y valoren la importancia de las iniciativas promotoras de la sustentabilidad.
ASIGNATURA: CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGÍA
SEMANA DEL 18 DE DICIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE 2017
PROFESORA: BLANCA KARMINA FLORES HERNÁNDEZ
GRUPO 1 A, B Y D SESIONES: 4

Competencias que se favorecen: Aprendizaje esperado:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde Reconoce la importancia de la respiración en la

la perspectiva científica. obtención de la energía necesaria para el
funcionamiento integral del cuerpo humano.

BLOQUE 3: LA RESPIRACION Y SU RELACION CON EL

AMBIENTE Y LA SALUD
SECUENCIA 17: RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD
*Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención
de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.

Recursos Organización Tiempo Evaluación

ACTIVIDADES
Didácticos del grupo

Actividad de inicio:
Participación Observar los conocimientos
 Pase de lista a los alumnos de todo el 10 min previos de los alumnos,
Lluvia de grupo y el respecto al tema.
 Pregunta generadora: ¿Cómo se vincula la respiración
ideas profesor 10 min Habilidad para expresar sus
con la nutrición? Intercambio ideas
de opiniones Análisis por parte del
Actividad de desarrollo: profesor del conocimiento
de los alumnos
 Realizar un esquema donde identifiquen la relación
que tiene la nutrición con la respiración en cuanto a 25 min
que esta última permite la obtención y
aprovechamiento de energía para el funcionamiento
integral del cuerpo humano, dando una breve Libro de Participación Análisis y reflexión.
texto de todo el Diseño de actividades.
explicación por parte de su profesora.
Libreta y grupo y el Valorar aquellos aspectos
 LA RESPIRACION se efectúa en 2 fases: hojas profesor que causan curiosidad e
 1ª fase: INTERCAMBIO GASEOSO blancas Intercambio interés
 Realizar un esquema de la estructura del sistema de opiniones 25 min Resolución de preguntas
respiratorio, sus órganos y explicación.
 2ª fase: RESPIRACION CELULAR
 Realizar un esquema de la célula y mitocondria donde
se realiza la respiración celular y explicación.

Actividad de cierre:

 IMPORTANCIA DE LA RESPIRACION EN LA
OBTENCION DE ENERGIA Libro de Todo el En base a esta última
 Leer y analizar mediante la comprensión texto grupo actividad de cierre, y a las
lectora(escrito) libreta participa 30 min preguntas hechas, el
 Piensa y sé crítico: profesor evaluará y sabrá si
 ¿Cuál es la función de la respiración en el organismo? se logró el aprendizaje
 ¿Cuál es la razón por la que se acelera nuestra esperado.
respiración cuando hacemos ejercicio?
ASIGNATURA: CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGÍA
PROFESORA: BLANCA KARMINA FLORES HERNÁNDEZ
GRUPO 1º A, B Y D
FECHA: MIERCOLES 10 DE ENERO, JUEVES 11 DE ENERO, VIERNES 12 DE ENERO Y LUNES 15 DE ENERO.2018
SESIONES: 4

Competencias que se favorecen: Aprendizaje esperado:

Toma de decisiones informadas para el cuidado del Identifica las principales causas de las enfermedades
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.
cultura de la prevención.

SECUENCIA 18:
*Análisis de algunas causas de las enfermedades
respiratorias más comunes como influenza, resfriado y
neumonía e identificación de sus medidas de prevención.

Recursos Organización Tiempo Evaluación

ACTIVIDADES
Didácticos del grupo

Actividad de inicio:

 Pase de lista a los alumnos - 10 min -

Observar los conocimientos
 Preguntas generadoras: ¿Cuál crees que es la causa
Participación previos de los alumnos,
del incremento de las enfermedades respiratorias Lluvia de de todo el respecto al tema.
como el resfriado y la gripe en la temporada de frio? ideas grupo y el 10 min Habilidad para expresar sus
¿Qué factores consideras que aumentan el riesgo de profesor ideas
adquirir enfermedades respiratorias? ¿Cuáles son las Intercambio Análisis por parte del
enfermedades respiratorias más comunes en tu de opiniones profesor del conocimiento
comunidad y en México? de los alumnos

Actividad de desarrollo:

 ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y SUS CAUSAS:

 Comentar y analizar los tres tipos de enfermedades Libro de
respiratorias: texto
 1.-Las INFECCIOSAS 2.-Las PROVOCADAS POR Libreta Participación 20 min Análisis e investigación.
SUSTANCIAS EXTRAÑAS 3.-Las generadas por un MAL de todo el Diseño de actividades.
FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO. grupo y el Valorar aquellos aspectos
 Mediante una exposición con carteles, dibujos e profesor que causan curiosidad e
imágenes darán a conocer las características de las Intercambio interés
principales enfermedades infecciosas de las vías Cartulinas, de opiniones Resolución de preguntas
respiratorias: Dibujos 40 min
Imágenes
 RESFRIADO COMUN, INFLUENZA O GRIPE Y
Libreta
NEUMONIA. Libro de
 Exposición con carteles, dibujos e imágenes de las texto
medidas de prevención para las enfermedades
respiratorias.

Actividad de cierre:

 Piensa y sé crítico:
En base a esta última
 ¿Qué ocasiona una enfermedad respiratoria
Lluvia de Todo el actividad de cierre, y a las
infecciosa como la gripe o influenza? ideas grupo 20 min preguntas hechas, el
 ¿Qué medidas preventivas deben tomarse para Libreta participa profesor evaluará y sabrá si
evitar contraer un resfriado o una gripe? se logró el aprendizaje
 ¿Qué factores propician que una persona adquiera esperado.
una enfermedad respiratoria?