Lección 3.

Actividad 1

MAPA CONCEPTUAL DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES

DE LOS PROGRMAS DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIAS
DIVERSIDAD,
MATERIA, ENERGIA CONTINUIDAD Y
SISTEMAS
E INTERACCIONES CAMBIO.
• PROPIEDADES • SISTEMAS DEL • BIODIVERSIDAD
• INTERACCIONES CUERPO • TIEMPO Y CAMBIO
NATURALEZA HUMANO Y • CONTINUIAD Y
MACRO, MICRO SALUD CICLOS
Y SUBMICRO. • ECOSISTEMAS
• FUERZAS • SISTEMA SOLAR
• ENERGIAS

Actividad 2. Reflexión sobre la secuencia vertical y horizontal de los

aprendizajes esperados

Los aprendizajes esperados en su secuencia horizontal las ideas de los aprendizajes van
elevando su grado de complejidad y a su vez fortaleciéndose durante los distintos grados
escolares y su evolución en los niveles educativos que van cursando los estudiantes. A su
vez la secuencia vertical de los aprendizajes se da de manera progresiva conforme va
adquiriendo conocimientos y comprendiendo los aprendizajes anteriores para llegar a
tener ciudadanos críticos y participativos científicamente, con desarrollo de habilidades
para indagar y comprender fenómenos y procesos naturales. Así como la secuencia que
existe en la transversalidad de disciplinas para el trabajo colaborativo.
3.3 Flexibilidad en la secuenciación de ejes y temas ¿Cuáles son los retos y las
oportunidades de poder organizar los ejes y temas para un tratamiento didáctico acorde
al contexto, necesidades educativas e intereses de los estudiantes a tu cargo?

Uno de los retos que considero es adecuar los temas con su eje al contexto que tiene en la
comunidad, las necesidades y carencias, así como la inclusión de los padres al trabajo
colaborativo del que hacer educativo; y las oportunidades que yo encuentro son los
saberes y modelos que mis alumnos traen del entorno donde se desarrollan, acerca de
procesos naturales y fenómenos que experimentan en su diario vivir; todo esto
aprovecharlo para incluirlo en la planeación de los aprendizajes esperados y poder
reconstruir ese conocimiento previo
¿Cómo organizarías los ejes y temas?
Los organizaría de acuerdo a las necesidades del grupo y del entorno educativo, tomando
en cuenta, los conocimientos previos, materiales, recursos de equipo
¿Qué necesitarías conocer y hacer para optimizar el tratamiento?
El nivel cognitivo de mis alumnos, las necesidades sociales, estilos de aprendizaje, el
contexto en que se desenvuelven, materiales con los que se cuenta para actividades
experimentales.

Temas:
•Propiedades
•Interacciones
•Naturaleza macro, micro,
submicro
•Fuerzas
•Energía
Aspectos relevantes:
Perspectiva micro y submicro de la
plantea un primer naturaleza.
acercamiento a noción de
materia, a partir de las materia
características de los Escala seres
materiales: astronómica inapreciables
•Estados de agregación a simple vista
•Su relevancia para la vida
humana

TEMA:
Aprendizajes e. Aprendizajes e.
primaria propiedades secundaria

Tercero: Cuarto: Segundo: Tercero:

Reconoce de que Identifica el origen de Explica los estados y Caracteriza
materiales están hechos algunas materias primas y cambios de estado de propiedades fisicas y
algunos objetos de su sus procesos de agregación de la quimicas para
entorno abstracción materia, con base en identificar
el modelo de materiales y y
Sexto: partículas sustancias, explica su
Relaciona las propiedades uso y aplicaciones
de los materiales con el
uso que se les da y su
reciclaje
Evaluación de la lección 3
Responde las preguntas en tu cuaderno de notas
1. ¿Cuál es la utilidad de organizar en ejes y temas los Aprendizajes esperados?
Es de gran utilidad ya que me permite realizar las adecuaciones a las necesidades
del grupo en el contexto en que se desarrollan; permitiendo dar seguimiento al
avance gradual que deben tener en sus aprendizajes esperados, los cuales se van
dando por grado y nivel educativo cursado así como el poder monitorear si los
alumnos ya comprendieron y se familiarizaron con el aprendizaje esperado, te da
la pauta para avanzar mucho más rápido o más lento según las necesidades del
grupo. Además permite medir de una manera más directa el desempeño del
grupo, además al alumno se le facilita porque sabe desde el principio de la clase
que se requiere que aprenda.

2. De acuerdo con el grado que impartes, elige un tema y analiza la gradualidad de

los aprendizajes esperados ¿Qué semejanzas y diferencias identificas entre ellos?

TEMA: PROPIEDADES

SEMEJANZAS: todos los aprendizajes esperados en su gradualidad hablan la materia, sus

propiedades, como está compuesta

DIFERENCIAS: conforme avanza en aprendizajes esperados, los niveles de desempeño van

de menos a más, es decir:
 En tercer grado de primaria, el alumno reconoce materiales de su entorno.
 En cuarto identifica el origen de algunos materiales y su obtención.
 En sexto, relaciona las propiedades de los materiales
 En segundo de secundaria, explica los estados y cambios de estado de agregación
de la materia, con base en el modelo de partículas
 Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias,
explica su uso y aplicaciones
Todos los aprendizajes se van estructurando para logra el perfil de egreso del
alumno de nivel básico

3. ¿Cuáles son las oportunidades y retos de aplicar un programa de estudios flexible?

Dentro de los retos que enfrentamos en la flexibilidad en el programa de estudios, es la

búsqueda de mayor integración de los diferentes integrantes de la educación (docentes,
alumnos, padres de familia), la innovación y cambios en las actividades de aprendizaje
que involucre el trabajo colaborativo Dentro de los retos más importantes es mantenerse
a la par con las tecnologías de la información para así poder estar en la misma sintonía
con los alumnos que de manera casi inconsciente van creciendo a la par con la tecnología
 teniendo recursos ilimitados de información de cualquier tema que se estudiara en el
curso, tenemos que motivarlos para un uso de las tecnología orientado a estudio.
Por otra parte el uso de tecnologías mal encaminadas genera aislamiento entre
compañeros y lo más grave entre padres por lo cual debemos de buscar la integración de
los tres factores de la educación padres, maestros y alumnos y de manera coordinada
trabajar en el logro de los objetivos.

Las oportunidades son las adecuaciones en ejes y temas de acuerdo a contexto, ofrecer
ambientes de aprendizaje considerando la diversidad social, cultural y estilos de aprendizaje

Otra oportunidad sería la de poder relacionar la materia con las demás de modo que lo
que se estudia en matemáticas se aplique directamente en química por dar un ejemplo,
se facilita el trabajo colaborativo de una manera respetuosa entre los alumnos para llegar
a un objetivo final teniendo en cuenta las necesidades del entorno sociocultural y
económico de los alumnos, todo esto encaminado a fortalecer los conocimientos que
requieren los estudiantes para seguir avanzando en su carrera y poder enfrentar de una
manera critica cualquier problema que se le presente, tomando decisiones de una
manera informada.