CLASE DE LA SEMANA

Conceptos Básicos vinculados con la lengua oral y escrita



INTRODUCCIÓN

El tema que se presenta constituye la base esencial de la asignatura a desarrollar, por

cuanto para lograr dominar los fundamentos teóricos del desarrollo del lenguaje y de la
lengua escrita, es necesario conocer y manejar los conceptos básicos que en adelante se
discutirán.

Diferentes teóricos han expuesto sus opiniones sobre cada uno de los conceptos, en
el caso que nos ocupa: lenguaje, lengua, habla, comunicación, lectura y escritura. En
este sentido para esta asignatura, se seleccionaron solo algunos de ellos, por
considerarse quienes explicaban las mencionadas definiciones de forma puntual,
específica y clara. La idea es realizar un análisis de esas ideas y pensar en cómo podrán
ser aplicadas al estudiar las teorías que explican la adquisición y desarrollo del lenguaje.

Es válido aclarar que estos conceptos, son el basamento tanto del estudio de la
lengua oral como de la escrita. Razón por la cual los procesos del lenguaje: expresivos
(hablar y escribir) y receptivos (leer y escuchar), surgirán y nos acompañarán durante
todo el recorrido.

Otro elemento que ha de surgir en la discusión y que es importante incorporemos a

este tema, lo constituyen los componentes de la lengua, los cuales complementarán el
contenido desarrollado.

Finalmente y por la naturaleza de esta asignatura, es necesario destacar que el

lenguaje posee diversas funciones, las cuales varían según las intenciones del hablante.

Cuando éste expresa sentimientos, pregunta, responde, etc., requiere organizar el

mensaje de acuerdo con reglas adecuadas a su lengua de forma tal que resulte
coherente. Por esta razón, “la actuación lingüística se traduce en la elaboración de
textos (orales, escritos, gestuales) que serán producidos de acuerdo a las necesidades de
los sujetos…” (Valles, 2000, p. 43).

DESARROLLO DEL CONTENIDO:

Conceptos Básicos:

Lenguaje:

Es una capacidad exclusiva del ser humano que le permite adquirir conocimientos e
interactuar socialmente mediante la producción, intercambio y comprensión de
significados comunicacionales.

Su naturaleza interactiva indica que es una “actividad universal que se realiza mediante
códigos semióticos denominados lenguas”. (Páez Urdaneta, 1996, p. 31)

Lengua:

Sistema de elementos (signos y fonemas) que combinados entre sí, según normas
sociales, permite que los individuos, pertenecientes a una entidad social determinada, se
comuniquen entre ellos. Páez Urdaneta (1996) define las lenguas como “sistemas de
normas comunitarias en base de las cuales los individuos de una entidad social se
comunican entre sí”. (p. 31)

Habla:

Se define como el uso que cada individuo hace de la lengua en el momento de

comunicarse. Se trata de la realización individual de la lengua. Según Barrera y Sánchez

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(1990) “la lengua es un lazo social, a diferencia del habla que es una realización
individual”. (p. 21)

Comunicación:

Es un proceso que relaciona a los individuos por medio de símbolos conocidos por ellos.
Es un proceso dinámico que tiene lugar en un contexto, en el cual el emisor envía un
mensaje valiéndose de un código, por medio de un canal, para ser recibido por un
receptor.

De acuerdo con Páez Urdaneta (1995), en un sentido etimológico, esta palabra (que
proviene del latín comunicare) " incluye las acepciones de compartir o hacer común o
público (p.17). Según este autor se podría decir que la comunicación puede significar " el
proceso por el cual un organismo emite una señal que afecta el comportamiento de
otro" (p.p 17-18).

De acuerdo a lo señalado es válido hablar entonces de situaciones comunicativas,

referidas al conjunto de elementos que intervienen en el acto de comunicación y que
como ya se mencionaron son: el emisor, el receptor y el mensaje, conjuntamente con el
lugar y el momento donde se concreta dicho acto (contexto).

Lectura:

Es el encuentro físico entre un texto y un receptor. Tradicionalmente se ha considerado

la lectura como la actividad de descodificación, de naturaleza predominantemente
pasiva. Las coordenadas en las que se ha estudiado el proceso de lectura ha tenido en
cuenta el texto como un conjunto complejo de signos lingüísticos que hay que
reconocer y comprender, y como un proceso mental de comprensión e interpretación.
(Calsamiglia y Tusón, 1999)

Escritura:

Es una técnica específica para fijar la actividad verbal mediante el uso de signos gráficos
que representan, ya sea icónica o convencionalmente, la producción lingüística y que se
realizan sobre la superficie de un material de características aptas para conseguir la
finalidad básica de esta actividad, que es dotar al mensaje de un cierto grado de
durabilidad (Tusón, 1997).

Componentes de la lengua:

• Componente fonológico: Se refiere al sistema de sonidos o fonemas de una

lengua.
Los fonemas constituyen “las unidades mínimas distintivas” (Barrera y Fraca, 1998,
p. 7) de una lengua. Estas unidades no poseen significado independiente; sin embargo,
sirven para cambiar el significado de las unidades, mayores que ellas, dentro de las que
funcionan.

• Componente morfológico: Los sonidos o fonemas de una lengua se

ordenan en sílabas o secuencias fónicas. Como se mencionó en el
componente anterior, estas unidades no tienen significado por sí mismas;
sin embargo, al ordenarse en secuencias con significado, forman las
palabras con las que funciona el código lingüístico. A estas últimas
secuencias de les denomina fonemas

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• Componente Sintáctico: Se refiere a la combinación o agrupación de las
palabras en estructuras complejas. Esta combinación se realiza mediante
una serie de limitaciones, para que un grupo de palabras, combinadas en
una clase por su valor semántico, pueda aparecer en una posición
sintagmática específica.

• Componente Semántico: Es el sistema de significación de una lengua. En

este sentido, las palabras de una lengua se combinan unas con otras en las
frases y las oraciones, debido a que tienen significados propios y generan
nuevos significados de dichas combinaciones y de “las posibles
modificaciones internas de las frases y las oraciones y las correspondientes
vinculaciones de estas modificaciones con el propósito y el contexto de los
distintos actos comunicativos” (Páez Urdaneta, 1995, p. 140).
Existen además de los señalados dos componentes complementarios. En primer
lugar el léxico relacionado con el vocabulario de una lengua y, en segundo lugar, el
gramático, relacionado con los elementos utilizados para representar gráficamente a
una lengua, así como con las reglas que dirigen dicha representación (Páez Urdaneta,
1996).

(Tomado de Echenique, 2003)

Tipos de textos y su intención comunicativa:

Muchos son los tipos de textos con los que interactuamos a diario. Entre ellos se
podrían mencionar: el cuanto, la receta de cocina, la carta, el texto publicitario, el
examen, el informe, los proyectos, entre los más comunes. Cada uno de ellos se deriva
de una forma discursiva diferente (narración, descripción, exposición, instrucción y
argumentación). En algunos casos, estas formas discursivas se presentan de manera

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combinada, lo que implica la construcción de otros tipos de textos, denominados
mixtos.

Textos narrativos: La característica esencial de este tipo de texto es su referencia a una

serie de acontecimientos que suceden dentro de un tiempo específico y en una
situación determinada, que puede cambiar. Ejemplos de estos tipos de textos son: los
cuentos, los mitos, las novelas, las fábulas y leyendas, las biografías.

Textos descriptivos: El contenido fundamental de este tipo de texto, se encuentra

referido a lo que se puede ver, captar, percibir mediante los sentidos. En este sentido, al
construirlos no interesan los cambios o acontecimientos, sino los elementos
característicos de alguna cosa, animal, persona, ambiente, etc.

Textos expositivos: Este tipo de texto se encuentra caracterizado por la formalidad.

Mediante ellos, se desarrolla información vinculada con aspectos de interés en distintas
áreas del saber. En la exposición se aplican procesos que se relacionan con la capacidad
del individuo para analizar, sintetizar, resumir, comparar. Ejemplos son: artículos
científicos, conferencia, ponencia, entre otros.

Textos argumentativos: Mediante este tipo de texto, el individuo construye

argumentos sólidos, mediante los cuales pretende convencer a quienes lo leen o
escuchan. Con estos argumentos hace valer sus opiniones, lo cual no logra mediante
una exposición, en la cual solo intenta trasmitir información de manera neutral. Al
argumentar, la persona orienta su discurso (oral o escrito) hacia la precisión de una
conclusión lo bastante clara, para dejar en evidencia su forma de pensar.

Textos instruccionales: A través de este tipo de texto, se proporciona orientación para

la realización de una tarea específica. Son muy utilizados en la cotidianidad. Entre ellos
podemos encontrar: prospectos de uso de medicamentos, folletos sobre manejo de
electrodomésticos, recetarios, reglamentos, instructivos varios, entre otros.

Una vez aclarados conceptos básicos hasta aquí presentados, en el próximo

encuentro se discutirán y analizarán las teorías que, a través del tiempo, se han
encargado de estudiar la adquisición y desarrollo del lenguaje, a fin de más adelante el
proceso de adquisición de la lengua materna.

Bibliografía

Barrera, L y Sánchez, I. (1991) Introducción a la psicolingüística. Caracas: en imprenta.

Calsamiglia y Tusón (1999) Las cosas del decir. México.

Echenique (2003) Estimulación del desarrollo lingüístico del niño de 3 a 6 años. Caracas
Venezuela: Material en imprenta.

Fraca (2003) Pedagogía Integradora en el Aula. Caracas: El Nacional.

Páez, I. (1996) La enseñanza de la lengua materna: hacia un programa comunicacional

integral. Caracas: UPEL – IPC.

Páez, I (1995) Comunicación, lenguaje humano y organización del código lingüístico.

Venezuela: Vadell hermanos Editores.

Valles, B. (2000). La estimulación lingüística en el niño preescolar. Una propuesta de

intervención pedagógica en una perspectiva comunicativa: Proyecto de la Unidad
Preescolar Las Piedras: En concurso de Experiencias creativas “Simón Rodríguez”. Quinta
Edición. Caracas Fondo de la UPEL.