Estadística Básica. y Mate Financiera... RQ3DD

COLEGIO PARTICULAR
“NUEVO ECUADOR”
ACUERDO MINISTERIAL N° 9189
Matemática financiera,
probabilidad y ESTADÍSTICA
ELEMENTAL
“Todo esfuerzo realizado

conscientemente, en un
momento determinado tiene
su recompensa. Depende de ti
que esta recompensa sea
100% positiva” R.Q.
TUTOR: Lic. ROBERTO

QUISHPE
qbetoqlibra@hotmail.es
TLF: 0980911431
NOMBRE………………………………………………………………………………………………………………………………
CURSO…………………………………………………………………………………………………………………………………
ESPECIALIDAD………………………………………………………………………………………………………………………
NOTA PROMEDIO…………………………………………………………………………………………………………….....
QUITO-ECUADOR 2014
1
SE PROHIBE
SU El presente documento titulado “MATEMÁTICA
FINANCIERA,PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA ELEMENTAL”,
REPRODUCCIÓN Constituye un instrumento de información básico para las
modalidades, semipresencial y a distancia.
PARCIAL Solicito a los futuros tutores realizar sus críticas y

sugerencias personales con relación al presente módulo
para su respectiva modificación al momento de su
O actualización.
SUGERENCIAS.-
TOTAL qbetoqlibra@hotmail.es
2
INTRODUCCIONES
1. Señor estudiante, su éxito dependerá del estudio secuencial de los temas

asignados en el presente módulo.
2. Recuerde que usted se ha matriculado en estudios semi presencial y a

distancia, por lo que el único control que tiene en el aprendizaje y en el
cumplimiento de las tareas, es usted mismo.
3. Después de leer detenidamente un bloque y de entenderlo adecuadamente

busque las actividades de aprendizaje que se relacionan con la materia
estudiada y desarróllela en resumen, no copie textualmente lo que indica el libro
guía.
4. Las actividades del presente módulo no puede exceder de un tiempo

determinado de 210 días.
5. El profesor de la asignatura le desea el mejor de los éxitos, encontrándose a su

entera disposición para la respectiva orientación personal telefónica o por medio
de internet.
3
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Contribuir con el aprendizaje, para un mejor rendimiento académico de los estudiantes

de modalidad semi-presencial y a distancia del Colegio Particular “Nuevo Ecuador” de
la ciudad de Quito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Contribuir en el aprendizaje de los estudiantes del Colegio Particular Nuevo

Ecuador
 Formar estudiantes competitivos para el campo laboral- profesional, para

mejorar sus posibilidades de empleo.
 Lograr cambios positivos tanto en lo personal como profesional, rescatando los

valores en cada uno de los estudiantes.
4
BLOQUE
N° 1
DESTREZAS
 Diferenciar y reconocer las características, reglas y las técnicas en su proceso didáctico para el
mejor conocimiento en la Matemática Financiera.
 Resolver los ejercicios propuestos en las actividades y evaluación
CONTENIDO
MATEMÁTICA FINANCIERA
 REGLAS DE TRES,
OBJETIVO:
Resolver los ejercicios planteados sobre la regla de tres, a través del reconocimiento de las
diferentes característicasMATEMÁTICA
para el mejor entendimiento
FINANCIERA del estudiante.
5
REGLAS DE TRES, PORCENTAJES, INTERÉS SIMPLE E INTERÉS
COMPUESTO
El presente módulo nos dará una pequeña e importante introducción hacia lo que
se refiere en el ámbito de la matemática financiera y como darle un mejor valor y
uso a nuestro dinero.
Tendremos muchos ejercicios de cómo invertir y canalizar nuestro capital, que

debemos o que no debemos hacer, ante situaciones oportunas y comprometidas que
me conviene o que no me conviene hacer con mi dinero..., invierto o no?..., en que
banco obtengo un mejor crédito?..., me conviene prestarle dinero a mis amigos?
¿Cuándo debería pagarme?
Serán muchas de las preguntas, como las anteriores, que podrán ser contestadas
definitivamente. Por cada uno de ustedes.
Tenemos la oportunidad de aprender las bases para poder enfrentarnos ante cualquier
situación.
1.- REGLA DE TRES
1. Regla de tres simple directa e inversa

2. Regle de tres Compuesta directa, inversa y mixta
2.- PORCENTAJE.
1. Introducción y definiciones.
2. De porcentaje a decimal
3. De decimal a porcentaje
3.-INTERÉS SIMPLE
1. El interés simple.
2. El monto simple
3. El interés comercial en tiempo real.
4.- INTERÈS COMPUESTO
1. Monto compuesto o valor futuro.

2. Periodo de capitalización
3. Frecuencia de capitalización
4. Tasa de interés por periodo de capitalización
6
REGLA DE TRES
.- Es la operación que tiene por objeto encontrar el cuarto término de una proporción
cuando se conocen tres datos.
REGLA DE TRES
REGLA DE TRES SIMPLE REGLA DE TRES COMPUESTA
Directa Directa
Inversa Inversa
Mixta
EN LA REGLAS DE TRES SIMPLES
Siempre van a intervenir cuatro términos, al existir más términos conforma una regla
de tres compuesta.
Regla de tres simple directa.

Es cuando las magnitudes que intervienen son directamente proporcionales; las
magnitudes van de más a más o de menos a menos.
REGLA: en la regla de tres directa se ubica los signos negativos arriba y los signos
positivos abajo.
ANÁLISIS EN LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

A más compras más dinero que pagar (de más a más)
A menos peso, menos es el precio de un producto (de menos a menos)
EJEMPLO:
Juan compra sus 6 textos de estudio en $ en 25 cada uno ¿cuánto debe cancelar por
los 6 libros?
7
Textos dólares
(-) 1 (+) 25
6 𝑥 25 150
(+) 6 x = = = $ 150
1 1
ACTIVIDADES:
1.- Un automóvil recorre 30 km en un cuarto de hora, ¿Cuántos kilómetros recorrerá

en una hora y media?
2.- Si un niño camina 3 km en una hora y cuarto, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3

horas?
3.- Un automóvil recorrió 279 km con 61 lts de combustible, ¿Cuántos kilómetros

recorre por litro?
4.- Un trabajador gana a la semana con jornada de 8 horas $124.50, si su jornada

aumenta en 2.5 horas ¿Cuál será su nuevo salario?
8
5.- El metro cuadrado de un terreno esta valorizado en $ 200 ¿Cuánto tengo que pagar
por un terreno de 45 m de ancho y 120 m de largo?
6.- María compra el día lunes 5 almuerzos en $ 1,25 c/u para su familia; el día martes
le visitan tres familiares más. ¿Cuánto paga por el total de almuerzos?
7.- Leo gasta en pasaje diario $ 1, 50, Cuánto gasta Leo en pasajes, en los 22 días
de trabajo al mes.
8.- Estefanía digita 1.5 páginas de texto en tres minutos, ¿En qué tiempo terminará
de digitar un libro de 389 páginas.
9.-Al dueño de una finca, después de vender el 25% de su tierra aún le quedan 150
hectáreas. ¿Cuántas hectáreas poseía el originalmente?.
9
Reglas de tres simples inversas
Son cuando las magnitudes que aparecen en el problema son inversamente

proporcionales; esto es, cuando la relación de los valores va de más a menos o de
menos a más.
REGLA: en las reglas de tres simples inversas se ubica los signos positivos arriba
y los signos negativos abajo.
ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
Entre la velocidad y el tiempo, a más velocidad menos tiempo para llegar a su destino
EJEMPLO:
Cuatro hombres realizan una obra en 15 días. ¿En cuántos días podrán realizar la
misma obra 6 hombres?
Hombres días
(+)4 (+) 15
4 𝑥 15 60
(-) 6 x = = = 10 días
6 6
ANÁLISIS.- la relación que existe entre el número de obreros y el tiempo empleado

para el mismo trabajo, a más empleados menos tiempo de trabajo y viceversa.
ACTIVIDADES
1.- Un grifo que arroja 18 l. de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depósito.
¿Cuánto tardaría si su caudal fuera de 7 l. por minuto?
10
2.- 3 obreros construyen un muro en 12 horas, ¿cuánto tardarán en construirlo 6
obreros?
3.- Si 20 obreros pueden construir un Muro en días 9 ¿Cuántos días se demora

construir el mismo Muro 15 obreros?
4.- Cuatro pintores tardan 12 días en pintar una pared, si queremos terminar de pintar
en 8 días. ¿Cuántos pintores necesitaremos?
5.-Un ganadero tiene productos suficientes para alimenta 220 vacas durante 45 días.
¿Cuántos días podrá alimentar con la misma cantidad de productos a 450 vacas?
11
6.- Un grupo de 24 excursionistas lleva víveres para 18 días, pero al inicio a de la
excursión se suman 3 personas. ¿Para Cuántos días tendrán los víveres?
Fecha Detalle nota Nº Firma autorizada

tarjeta
Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
12
REGLA DE TRES COMPUESTA
a.- Regla de tres compuesta directa
Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son directamente

proporcionales entre sí,
REGLA: en las reglas de tres compuestas directas se ubica los signos negativos
arriba y los signos positivos abajo.
ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES COMPUESTA DIRECTA
A más compras más dinero que pagar (de más a más)

A menos peso, menos es el precio de un producto (de menos a menos)
EJEMPLO:
12 obreros en 25 días, trabajando 8 horas, construyen 6 km. De carretera; 15 obreros

en 40 días trabajando 7 horas diarias. ¿Cuántos km. De carretera construyen?.
Obreros días horas km
(-)12 (-) 25 (-)8 (+)6
(+)15 (+)40 (+)7 X =
15 𝑋 40 𝑋 7𝑋6 25.200
= = 2.400 =10,5 Km.
12 𝑋 25 𝑋 8
ACTIVIDADES:
1.- Cinco grifos abiertos durante 8 horas diarias han consumido una cantidad de agua
por valor de $20 Averiguar el precio del vertido de 15 grifos abiertos 10 horas durante
los mismos días.
13
2.-Un atleta recorre 300 km entrenando 20 días a razón de 4 horas diarias, si en los
próximos 10 días solo dispone de 2 horas diarias para entrenar ¿Cuántos km.
Recorrerá?
3.-Se compran 12 paquetes de materia prima de 150 kg. A $ 480 cada uno. ¿Cuánto
costarán 20 paquetes de 80kg .
4.- Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 días por $ 792. ¿Cuánto costará
el hotel de 15 personas durante ocho días?
5.- En una excursión 6 personas han gastado $ 1350 durante 15 días si se agregan 4
amigos ¿Cuánto gastarán paseando 25 días?
6.-Una empresa de fletes cobró $750 por transportar 630 qq, de maíz en 500 km.
¿Cuánto deberá cobrar para transportar 420qq de maíz en 200km?
14
7.- 20’ lámparas de 100 w originan un gasto de $ 100 al mes, estando encendidas 6
horas diarias. ¿Qué gasto originaría 5 lámparas de 120 w en 45 días encendidos
durante 8 h diarias?
b.- Reglas de tres compuestas inversas
Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son inversamente

proporcionales entre sí,
REGLA: en las reglas de tres compuestas inversas se ubica los signos positivos
arriba y los signos negativos abajo.
ANÁLISIS DE LAS REGLAS DE TRES COMPUESTAS INVERSAS
Entre la velocidad y el tiempo, a más velocidad menos tiempo para llegar a su destino
(De más a menos o de menos a más)
EJEMPLO:
5 costureras para terminar una cantidad de delantales, emplean 8 días trabajando 9

horas diarias; 3 costureras que trabajan 10 horas diarias. ¿Cuántos días emplearán
para terminar la misma obra?
Análisis; si en el trabajo están 5 costureras y emplean 8 días trabajando 9 horas

diarias; 3 costureras que son menos trabajando con un incremento de poco horas,
lógicamente demorarán más tiempo.
15
Costureras horas días
(+) 5 (+) 9 (+) 8

5𝑋9𝑋8 360
(-) 3 (-) 10 x = = 12
3 𝑋 10 30
ACTIVIDADES:
1.- Si 20 hombres pintaron un edificio en 10 días trabajando 8 horas diarias. ¿Cuánto

se hubieran demorado 40 hombre trabajando 6 horas diarias.
2.-Dos obreros trabajando, trabajando 9 horas diarias construyen un muro en 4 días.

¿Cuánto tardarán 5 obreros trabajando 6 horas diarias?
3.- Si 17 maestros construyen una casa trabajando 8 horas diarias en 120 días.
¿Cuánto tiempo tardarán al disminuir 4 maestros, trabajando 9 horas y media diarias
4.-) Un automovilista recorrió una distancia en 8 días a razón de 9 horas diarias de

marcha, a la velocidad de 50 km/h ¿A qué velocidad deberá correr si desea repetir la
prueba en 6 días de 10 horas de marcha?
16
5) Un automovilista que marcha a razón de 40 km/h realiza un raid en 8 días, andando
5 horas diarias. Si desea retornar en 6 días y a 50 km/h de marcha, ¿Cuánto tiempo
deberá correr diariamente? Expresarlo en horas y minutos
C.- Regla de tres compuesta mixta:
Cuando en un planteamiento encontramos, tanto la inversa y la directa dependiendo

del análisis.
EJEMPLO
Para pavimentar 2 km de carretera, 50 trabajadores han empleado 20 días trabajando
8 horas diarias. ¿Cuántos días tardarán 100 trabajadores trabajando 10 horas al día
en construir 6 km más de carretera?
Km trabajadores días h/diarias
( -) 2 (+) 50 (+)20 (+) 8
( +) 6 (-) 100 x (-) 10
Análisis
Más trabajadores, menos días = inversa

Más horas menos días = inversa
Más kilómetros más días = Directa
= 6x50x20x8
2 x 100 x 10
= 48.000 R = 24
2000
17
5 autobuses transportan 800 pasajeros en 4 viajes, ¿Cuántos viajes son necesarios
para transportar 400 pasajeros usando 2 autobuses?
autobuses pasajeros Viajes

(+) 5 (-) 800 (+) 4
(-) 2 (+) 400 x
Columna de autobuses - viajes es inversa

Columna de pasajeros - viajes es directa
Siempre que es inversa colocamos positivo arriba y negativo abajo)

5 𝑥 400 𝑥 4 8000
= 1600 = 5 viajes (que necesitamos para transportar los pasajeros)
2 𝑥 800
ACTIVIDADES:
1.- El dueño de una carpintería ha calculado que para terminar 48 sillas, 5 carpinteros
tardan 6 días. Si 2 carpinteros no pueden trabajar. ¿Cuántos días tardarán para hacer
72 sillas?
2.- Un automovilista sabe que para cubrir en 10 días a razón de 12 horas diarias de
marcha, debe andar a un promedio de 42km/hora. ¿A qué velocidad debería andar
para realizar ese mismo trayecto en 8 días viajando 9/diarias.
3) Para confeccionar una tela de 23,80 m de largo y 0,81 m de ancho se emplearon

12,6 kg de hilo. ¿Cuál es la cantidad en metros de tela de la misma calidad pero de
0,90 m de ancho, que se podrán hacer con 12 kg de hilo?
18
4.- En la construcción de un edificio 150 obreros tardan 90 días en armar una base de
1200 metros trabajando 12 horas diarias. Si fueran 50 obreros menos ¿cuántos días
tardarían si se trabaja 8 horas diarias y la base tuviera 1600 metros?
5.- Para cosechar 1200 ha trabajado 8 h diarias se emplean 9 días. ¿En cuántos días
se cosecharán 1800 ha si las mismas personas trabajando 6 h cada día?

tarjeta
Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
19
PORCENTAJE
El tanto por ciento nos ayuda a obtener un porcentaje que, sin duda, es una operación
y herramienta muy importante en nuestras vidas ya que se la utiliza en muchos
campos, pero en los más destacados resaltemos el comercial financiero.
El porcentaje nos ayuda a obtener ciertos cálculos como aumentos, disminuciones,

tasas de interés, descuentos, etc.
Tomemos en cuenta que “por cierto” significa ‘centésima’ y está representado por una
fracción:
Z%=(Z/100)
Donde Z representa al numerador cualquiera que se desee transformar a decimal

sobre 100 como denominador, cuyo resultado es un número decimal.
MODELO PARA TRASFORMAR DE PORCENTAJE A DECIMAL
Ejemplos:
 20%, 20/100= 0,2

 75 % 75/100=0,75
 50% es 50/100=0,5
 1.024% es 1024/100=10,24
 5,3%es 5,3/100=0,053
 425%es 425/100=4,25
MODELO PARA TRASNFORMAR DE DECIMAL A PORCENTAJE
Y para transformar un número de decimal a porcentaje tan solo multiplicamos por 100
y al resultado se le agrega el signo de porcentaje.
 .0, 25= 0,25 X 100 = 25 %

 .0, 185 0.185 X 100 = 18,5 %
 .0, 01 0.01 X 100 = 1 %
 .0, 8 0.08 X 100 = 80 %
Por consecuencia, entendemos que cuando necesitamos n cierto porcentaje de

alguna cantidad, estamos extrayendo las centésimas de dicha cantidad. Con el
siguiente ejemplo lo entenderemos:
20
.hallar el 5% de 152. = 5/ 100 X 152 = 7,6
ANÁLISIS:
Donde 7,6 es el producto, 5% es el porcentaje y 152 es la base.
Ahora podemos decir que hemos hallado 5 centésimas de 152 y su resultado es 7,6
EJEMPLOS:
Obtener el 25%de USD 11.000. = (25/100) X (11.000)= 2.750
1.- José compra un automóvil a $ 21.350, si dio de enganche del 40 %, ¿Cuál fue el
valor inicial cancelado?
Desarrollo:
40%de21.350 es: (40/100) x (21.350)=
(0,4) x (21.350)= $ 8.540
2.- En un centro de cómputo se vende una computadora a $643 con el 15% de

descuento ¿cuál es el precio final de la computadora?
Desarrollo:
15% de 643 es: (15/100) x (643) = 96,45

Entonces al precio de la computadora le restamos los $ 96,45
643 – 96,45 = $ 546,55 (el precio a cancelar por la computadora)
3.- Andrés compra todo un equipo para acampar y se fija en el precio que decía $
1.200 + IVA, ¿Cuál es el precio final del equipo?
(EL PORCENTAJE DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO “IVA” EN EL

ECUADOR ES DEL 12% SOBRE EL BIEN O EL SERVICIO)
Desarrollo:
12% de1. 200 es (0,12) X (1.200) = 144
Entonces el precio + IVA es: = 1.200 + 144 = $ 1. 344 A cancelar
por el equipo.
Para poder continuar con nuestros ejercicios tenemos que tomar en cuenta que
también podemos hallar el porcentaje y la base, según lo amerite el caso.
4.- ¿Qué porcentaje de 2.500 es 900?
21
Como no conocemos el porcentaje lo reemplazamos con la X (x = porcentaje)
y planteamos:
(x) (2.500) = 900

X=900/2.500
X=0,36… como número decimal, y para transformar a porcentaje le
multiplicamos por 100.
Respuesta: 900 representa el 36% de 2.500
5.- Renán tiene dos hermanos menores Danilo y Edwin, si el primero tiene el 5% de la
edad de Renán y Edwin el 15% respectivamente, ¿Cuáles son sus edades? Sabiendo
que Renán tiene 20 años.
Desarrollo:
La edad de Danilo es (5/100) x (20) = 1 año

Edwin tiene: (15/100) x (20) = 3años
 para este ejemplo necesitamos hallar la base, sabiendo que el 13% de nuestra
base es 1.500
Desarrollo: (x=base desconocida)

13% de X es 1500, entonces (13/100) (x) = 1.500
1500
X= = 11.538,46
0.13
ACTIVIDADES:
1. Hallar el valor decimal de los siguientes porcentajes:

 25,3585%  1,86%
 (7/2)%  20,64
 23%  36,04%
 268%  24,4%
 43%  0.045%
 12,003%  12%
 125,47%  100%
 1,1%  14,505%
 33,14%  125%
 10%  (5/3)%
22
2. cambia a porcentaje las siguientes expresiones:
 0,235  0,20
 0,15  0,24
 0,3  0,5
 0,12  7/2
 0,09  4,102
 0,41589  1,42
 0,2  3/4
 0,0453  0,001
 0,45  25,0145
 0,23
 0,156
3.- Hallar el:
 15% de 450  54% de 54

 29% de 235  75% de 10
 10% de 10.000  10% de 21,46
 1% de 24.000  98% de 180
 17% de 17.000  87% de 265,95
 12% de 100  0,2% de 1,85
 100% de 78.325  1,45% de 300
 110% de 200  150% de 800
 5% de 475  200% de 1.245
 50% de tu edad  25% de 1’000.000
23
AUTOR: LIC. ROBERTO QUISHPE
4.- ¿Qué porcentaje de: 5.- ¿De qué número es:
 83 es 12,45  24 el 2,5
 225 es 5  115 el 80% =
 95,6 es 4,78  7.140 el 40%
 5,6 es 0,007  1,8 el 18%
 1.920 es 307,2  0,084 el 7,55%
 2.990 es 2.242,5  6.946 el 7,55%
 50 de 50  500 el 50%
 5000 es 50  420 el 12%
 42 es 0,8  125 el 10%
 20 es 20  7,5 el 25%
ACTIVIDADES:
1. Juan compro un libro cuyo precio es de $135. Le hicieron un 15% de descuento,

¿Cuánto pago por el libro?
2. El señor Orozco recibe un sueldo neto de $ 5.230

Mensuales. Gasta el 26,77 en la renta de su casa y el 40% en alimentos,
¿Cuánto tendrá disponible para otros gastos?
3. Santiago recibió $8.000 de aguinaldo. Si gastó 13% en ropa y dio a sus padres
un 20% del resto, ¿Cuánto le queda?
4. El precio de un reloj aumentó de $375,85 a $ 458,54 ¿en qué porcentaje

aumentó el precio?
5. Agustín ganó $2.450 el mes pasado y gano $269,50 de una deuda, ¿Qué
porcentaje representa esa deuda con respecto al sueldo de Agustín?
6. Un agente de ventas ganó $8.320 por comisión al vender un automóvil. si la

comisión en cada venta es del 13%,¿Cuál era el precio del auto?
7. José es otro agente de ventas, gana una comisión del 18% de sus ventas
realizadas, ¿Cuánto gano el mes pasado si vendió $37.466
8. Una nueva maquinaria de la empresa XYZ aumento su producción de 25.000 a

42.000 unidades, ¿Cuál fue el porcentaje en aumento?
9. Juan, cobro su mensual correspondiente a $ 850,00 de los cuales el 5% los

destina para sus pasajes, el 20% para su alimentación, el 25% lo dio a sus
padres, el 30% lo depositó en su cuenta personal, ¿Cuánto representa cada
porcentaje y cuánto le quedo para repartirlos a sus tres hermanos en partes
iguales?
10. Una tienda aumentó sus ventas de $ 1320,00 a $ 1380,00 en el primer mes
en el segundo mes aumentó a $ 1395,00 en el tercer mes subió a $ 1420,00,
indique que porcentaje incrementó cada mes,
11. A un empleado le ofrecen pagar el sueldo básico vigente en el Ecuador, le

descuentan el 9.35% del IESS pero le reconocen más 1% por pasajes y más
el 2% por concepto de almuerzo. ¿Cuánto debe recibir en total?
12. Pedro, debe pagar una cuota mensual de $ 380,00 al Banco por concepto de
un préstamo, si gana $600 y destina el 2% para su plan del teléfono,
el 20% para su alimentación, el 10% para sus pasajes del mes y destina el 12
% para sus gastos de fin de semana. ¿Cuánto le sobra o le falta cada mes para
no quedar mal con el banco?
13. Una empresa tiene 9 empleados, en el primer año de apertura c/u gana el
sueldo básico del Ecuador, también tiene que depositarles el 12.15% al IESS
del Aporte Patronal, además debe provisionarles el 8,34% para décimo tercero
8,34% décimo cuarto y el 4, 17% por vacaciones ¿Cuánto necesita cada mes
para cubrir el sueldo del personal?

tarjeta
Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
EL INTERÉS SIMPLE
Se cobra o se lo paga, de un capital determinado, cuando ha finalizado un cierto

periodo de tiempo. El mencionado interés depende y varía en forma directamente
proporcional al capital y al tiempo.
Nomenclatura:
I = interés simple.- el rendimiento que se tiene al invertir productivamente una cierta

cantidad de dinero (capital)
C = capital invertido.- es la cantidad de dinero que inviertes o la tomas a préstamo.
T = tasa de interés, es el porcentaje a aplicarse sobre el capital inicial.
t= tiempo.- el plazo o el tiempo pactado entre las partes para la aplicación del interés
M = Monto.- corresponde al capital inicial más el interés generado.
FÓRMULAS
𝑪. 𝑻. 𝒕
I= 𝟏𝟎𝟎
𝑰 . 𝟏𝟎𝟎
T= 𝑪. 𝒕
𝑰 .𝟏𝟎𝟎 . 𝟑𝟔𝟎
t= 𝑪. 𝑻
M=C+I
EJEMPLOS:
1.- Se ha invertido $1.500 a un plazo de 2 años 4 meses y 13 días al 16 % añual.
NOTA: Para la elaboración de este tipo de ejercicios debemos seguir tres

procedimientos
1.- DATOS. 2.- FÓRMULA 3.- DESARROLLO

𝐶 .𝑇 . 𝑡
C= 1.500 I= años días
100
1500 𝑋 16 𝑋 853
T = 16 % (anual) I= 100 𝑋 360
20472000
t = 2 años 4 meses 13 días = (853 días) I= = $ 568,67
36000
ANÁLISIS:
 la tasa de interés y el plazo deben estar expresados en una misma unidad de

tiempo, si no se da el caso, se deberán efectuar una conversión
 En este ejercicio hemos transformado a un solo periodo de tiempo, en este caso

al más bajo que es días.
 Una tasa de interés siempre debe estar identificada en el período de tiempo en
el que se está aplicando, sea esta anual, mensual, diario. Cuando no identifica,
se sobreentiende que será anual para su aplicación
Ejercicios resultados:
2.- Gabriel Mosquera pidió prestado $ 11.000. de los cuales va a pagar en 10 meses
y 17 días. la tasa de interés es 1,8% mensual. Calcula la cantidad a pagar por concepto
de intereses
1) Datos: 2) Fórmula 3.- Desarrollo

𝐶. 𝑇. 𝑡
C =$ 11.000, I= meses días
100
11.000 𝑋 1,8 𝑋 317
t = 10 meses y 17 días I= 100 𝑋 30
i = 1,8 % mensual
6.276.600
I = .? I= = $ 2.092,2
3000
Respuesta: Gabriel tendrá que pagar $2.092,20 por concepto de intereses en los 10
meses y 17 días de plazo.
3.- Carlos Yánez desea conocer en qué tiempo $2.800 prestados al 25% genere $
600 de interés.
1.- Datos: 2.- Fórmula 3.- Desarrollo

𝐼 𝑥 100 𝑥 360 600 𝑥 100 𝑥 360
C = 2.800 t = t=
𝐶𝑥𝑇 2.800 𝑥 25
T = 25% (anual)
21.600.000
t = .? t= = 308,57
70.000
días
I = 600
ACTIVIDADES:
1.- Hallar el interés simple de $ 13.500 al 1,8 % mensual durante un año y dos meses.
2.- Calcular el interés simple dé % 5.550 al 22%, del 7 de julio al 1 de septiembre de

presente año.
3. Alfonso consigue un préstamo por $ 8.500 a dos años plazo con una tasa de
interés simple de 2,44% mensual. ¿Cuánto pagara al final del plazo? ¿Cuál fue el
interés generado?
4. Hallar el interés simple $13.500 al 2 % mensual durante tres año, dos meses
y 17 días.
5. Hallar el Monto de $ 600 al 1,4 % durante 9 meses y 23 días

6. Calcule el interés simple de $5.800 al 26,6% del 7 de enero al 1 de septiembre

del presente año
7. Una persona obtiene un préstamo por $1.890 el 3 de febrero y restituye el

capital más intereses el 3 de junio del mismo año. Obtenga el monto si la tasa es 1,25%
mensual.
8. Hallar el Interés simple en tiempo bisiesto de $ 14.000 invertidos, del 2 de enero

al 1 de mayo, a una tasa de 17,5% anual.
9. Hallar la tasa de interés a que tiempo estuvo colocado un capital de $ 6.000

que produjo en 150 días un interés simple de $ 112,50
10. ¿Durante qué tiempo ha de estar colocado un capital de $24.000 al 13,5% para
producir $ 1.400 de interés simple?
11. Hallar el capital que produjo $200 de interés simple invertidos al 8% durante 3
años con 4 meses.
12. Determine la cantidad acumulada al final de 9 meses para un depósito de $ 800

en un banco, el cual paga interés simple a una tasa de interés del 16%
14. Un depósito bancario que paga un interés simple creció de $1.000 a $1.675
en 9 meses ¿Cuál es la tasa de interés?
14. Un depósito bancario que paga un interés simple con una suma de $ 1.500
genere un interés de $ 250 si se deposita en un banco que paga un interés simple
con una T = 11 %?
15.- Juan, compra una computadora en $ 1.235 de los cuales cancela el 25 % de

contado, y sobre la diferencia debe cancelar durante 9 meses plazo con una tasa de
interés del 22%. ¿Cuánto de cancelar de interés?.
COMPLETE EL CUADRO SIGUINEDO LOS TRES PASOS ENSEÑADOS.
Capital i= tasa t =tiempo I= interés Monto

simple
$ 6.150 33% 7 meses
$ 11.200 12% 18 meses
$ 23.800 18% $ 750
$ 9.500 2.5%mensual $ 2500
20 % 1 año $ 2.800
$ 800 100 días $ 877,78

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Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
INTERÉS COMPUESTO
Sabemos que el interés simple un cierto capital genera un interés que es constante
en el plazo del préstamo. ahora tenemos que en el interés compuesto dicho interés
generado se convierte en un nuevo capital para el siguiente periodo , y así ,se

calcula un nuevo interés para el siguiente periodo siempre y cuando sumemos el
capital obtenido de un periodo anterior y así sucesivamente
Monto compuesto o valor futuro.- Es la suma obtenida del capital inicial más el interés
generado en cada periodo (F = C + I)
Capitalizar.- consiste en sumar el interés obtenido más su mismo capital invertido en

cada periodo de tiempo indicado (periodo de capitalización)
Frecuencia de capitalización.- Es el número de veces que un interés se puede

capitalizar en un año.
Nomenclatura:
I =interés compuesto
F =monto compuesto
C=capital original
Para el cálculo del interés compuesto se lo efectúa de dos maneras: en periodos de

tiempo y a través de la fórmula directa.
1.1.-POR PERIODOS DE TIEMPO
En periodos de tiempo donde al final de cada periodo se acumula el capital inicial más
el interés generado, convirtiéndose en nuevo capital para el siguiente periodo
sucesivamente, para este periodo se aplica la fórmula del interés simple
(I = C x T x t)
EJEMPLO:
Estefanía deposita en el Banco Produbanco $ 5.000 al 9 % de interés compuesto

durante dos años, desea conocer cuánto recibirá al final del periodo si se capitaliza
semestralmente.
1).-DATOS: 2).- FÓRMULA
C = 5.000
𝐶𝑥𝑇𝑥𝑡
T = 9 % (anual) I= 100
t = 2 años)
capitalizar/ semestralmente
3).- DESARROLLO
𝟓𝟎𝟎𝟎 𝒙 𝟗 𝒙 𝟔
𝑰= = 𝟐𝟐𝟓
𝟏𝟎𝟎 𝒙 𝟏𝟐
𝟓𝟐𝟐𝟓 𝒙 𝟗 𝒙 𝟔
𝑰= = 235,13
𝟏𝟎𝟎 𝒙 𝟏𝟐
𝟓.𝟒𝟔𝟎.𝟏𝟑 𝒙 𝟗 𝒙 𝟔
𝑰= = 245,70
𝟏𝟎𝟎 𝒙 𝟏𝟐
𝟓.𝟕𝟎𝟓,𝟖𝟑 𝒙 𝟗 𝒙 𝟔
𝑰= = 256,76 MONTO TOTAL = 5.962,59
𝟏𝟎𝟎 𝒙 𝟏𝟐
1.2.-POR LA FÓRMULA
Y a través de la fórmula directa 𝑭 = 𝑪 (𝟏 + 𝑻 )𝒏 , en donde reemplazamos los

datos en la fórmula y encontramos directamente el monto compuesto, además n
representa el periodo de tiempo a capitalizar durante un tiempo acordado.
MODELO;
1).-DATOS: 2).- FÓRMULA
C = 5.000
T = 9 % (anual) 𝐹 = 𝐶 (1 + 𝑇)𝑛
t = 2 años)
3).- DESARROLLO de semestres a años cuantos hay en el año

=2
Anual semestral
𝑭 = 𝟓. 𝟎𝟎𝟎 ( 𝟏 + 𝟎. 𝟎𝟗/𝟐)𝟒
F = 5.962,59
Para la aplicación de la fórmula planteamos 2 preguntas: una en la parte 1) DATOS y

la otra en la parte 3) DESARROLLO.
En la parte 1) DATOS, debajo del tiempo ubicamos cada que tiempo nos pide
capitalizar, y nos preguntamos en relación al tiempo cuantos periodos de capitalización
existen en ese tiempo estipulado.
Ejemplo
1).-DATOS:
C = 5.000
T = 9 % (anual)
t = 2 años)
Si me pide capitalizar semestralmente y el tiempo es de 2 años, la pregunta con

relación al tiempo es: ¿Cuántos semestres hay en dos años? Respuesta hay 4
semestres; ese es el valor de n.
En la parte 3 DESARROLLO, entablamos la siguiente pregunta en esta oportunidad

haciendo relación el periodo de tiempo en el que se encuentra n y el periodo de tiempo
en el que se encuentra T. En el ejercicio que hemos planteado como ejemplo n se
encuentra en semestres y T se encuentra en años; la pregunta es ¿Cuántos semestres
tiene el año? Respuesta es 2 semestres. Y procedemos a dividir a la tasa de interés
para 2 para convertirlo al mismo periodo de tiempo
3).- DESARROLLO de semestres a años cuantos hay en el año

=2
Anual semestral
𝑭 = 𝟓. 𝟎𝟎𝟎 ( 𝟏 + 𝟎. 𝟎𝟗/𝟐)𝟒
Para los periodos de capitalización se pueden efectuar.
 Mensual cada mes

 Bimestre cada dos meses
 Trimestre cada tres meses
 Cuatrimestre cada cuatro meses
 Quimestre cada cinco meses
 Semestre cada seis meses
 Anual cada año
 Etc.- Dependiendo del acuerdo entre las partes.
Cuando Armando cumplió 18 años de edad, su abuelo le obsequio $10.000 para que
fueran invertidos y, posteriormente, utilizados en su educación universidad. Sus
padres le depositaron el dinero en una cuenta que paga el 14, 4% con capitalización
cuatrimestral durante un año cuatro meses ¿Cuánto habrá ganado de interés?
1.- APLICANDO LA FÓRMULA
1).- Datos: 2).- Fórmula
C=$10.000,
¡= 24,4% anual 𝐹 = 𝐶 (1 + 𝑇)𝑛
t = 1 año cuatro meses
c/cuatrimestral
Desarrollo:
Anual cuatrimestral
𝑭 = 𝟏𝟎. 𝟎𝟎𝟎 ( 𝟏 + 𝟎, 𝟐𝟒𝟒/𝟑)𝟒
F= 13.672,20 para conocer el interés restamos el valor del monto con el capital inicial
13.672,20
- 10.000
3.672,20 Total interés a recibir por el capital invertido
2.- EN PERIODOS DE TIEMPO
1).- Datos: 2).- Fórmula

𝐶𝑥𝑇𝑥𝑡
C=$10.000, I= 100
¡= 24,4% anual
t = 1 año cuatro meses
c/cuatrimestral
3).- desarrollo
𝟏𝟎.𝟎𝟎𝟎 𝒙 𝟐𝟒.𝟒 𝒙 𝟒
I= = 813,33
𝟏𝟎𝟎 𝒙 𝟏𝟐
𝟏𝟎.𝟖𝟏𝟑,𝟑𝟑 𝑿 𝟐𝟒.𝟒 𝑿 𝟒
I= = 𝟖𝟕𝟗. 𝟒𝟖
𝟏𝟎𝟎 𝑿 𝟏𝟐
𝟏𝟏.𝟔𝟗𝟐.𝟖𝟏 𝑿 𝟐𝟒.𝟒 𝑿 𝟒
I= = 𝟗𝟓𝟏. 𝟎𝟐
𝟏𝟎𝟎 𝑿 𝟏𝟐
𝟏𝟐𝟔𝟒𝟑.𝟖𝟑 𝑿 𝟐𝟒.𝟒 𝑿 𝟒
I= = 𝟏. 𝟎𝟐𝟖. 𝟑𝟔
𝟏𝟎𝟎 𝑿 𝟏𝟐
M = 13.672,19 menos el capital inicial 10.000
I = 3.672.20
ACTIVIDADES:
1. Se invierten $20.000 al 1,12% mensual de interés compuesto por 2 años. ¿Cuál

es la cantidad acumulada al término de ese tiempo? ¿A cuánto asciende el interés
ganado? Si se capitaliza trimestralmente. ( por las dos formas)
2. En las cuentas de ahorro el XYZ bank, ofrece una tasa de interés anual del
16.67% capitalizable diariamente. Si se invierten $8.400 el 4 de enero del 2.013, ¿Cuál
será el valor futuro el 19 de noviembre del 2.013? Utilice el año real.
3. Un anuncio bancario dice: “ El dinero que usted invierte con nosotros gana
intereses al 23,7% convertible cada día” Encuentre el interés ganado si usted decide
invertir $5.730 durante 3 años Utilice el año comercial.
4. Obtenga el monto compuesto y el interés compuesto al cabo de 6 meses de

$115.000, invertidos al 15% anual capitalizable cada mes.
5. Se estima que las condiciones económicas actuales, una cosa, cuyo precio
actual es de $267.000, aumentara su valor cada año en un 25% sobre el valor del año
anterior: durante los próximos 4 años. ¿Cuál será su valor al final de dicho plazo? (por
las dos formas)
6. Ámbar empieza a trabajar y recibe un sueldo de $3.180 al mes y se le va a

conceder una aumento del 9% cada semestre, ¿Cuánto estará ganado dentro de tres
años? (por las dos formas)
7. Trece mil dólares fueron invertidos al 1,65% mensual capitalizable cada mes
por un lapso de un año y 5 meses
a) Obtenga el valor futuro al final de ese tiempo.

b) ¿Cuándo más se gaño con el interés compuesto que lo que se hubiera ganado
con el interés simple? (haga una comparación)
8. Calcular a cuánto ascenderá un capital de $2.00 colocado al 13% anual de

interés compuesto durante 2 años, si los intereses se capitalizan cada cuatrimestre
(por las dos formas)
9. ¿A qué tanto por ciento se colocó a interés compuesto una suma de $600 que
al cabo de 10 años se convirtió en $846,36?
10. ¿Qué capital colocado al 6% de interés compuesto se convierte al cabo de 10

años en $2.000?
11. Hallar el monto compuesto, dados los siguientes datos:
• C=$1.000, ¡=7% capitalizable cada año , + = 8 años.

• C=$2.500, ¡=9% capitalizable semestralmente , + = 10,5 años.

• C=$200.000, ¡ =8% capitalizable diariamente , +=4 meses
• C=$150.000,14% capitalizable mensualmente, +=4 años
• C=$180.000, ¡=12%mensual capitalizable semanalmente,+=15)n
12. Consulta y demuestra de donde obtenemos la formula F=C(1+¡)n

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Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
BLOQUE
N° 2
DESTREZAS
mejor conocimiento de la teoría combinatoria
CONTENIDO
PERMUTACIONES, VARIACIONES Y COMBINACIONES
 Características principales
 Fórmulas
 Ejercicios
OBJETIVO:
Resolver los ejercicios planteados de la teoría Combinatoria a través del reconocimiento
de las diferentes características para el mejor entendimiento del estudiante.

ANÁLISIS COMBINATORIO
El análisis combinatorio estudia las diferentes formas en que se pueden realizar la
ordenación o agrupamiento de unos cuantos objetos siguiendo unas determinadas
condiciones o reglas.
EL FACTORIAL DE UN NÚMERO.
Dado un conjunto inicial, en los problemas combinatorios siempre es necesario
calcular el número de todos los subconjuntos del conjunto dado que satisfacen las
condiciones determinadas; pero en unos problemas los subconjuntos que se
distinguen solo por el orden de seguimiento del orden establecido, mientras que en
otros ese orden no tiene importancia.
Ordenación
Es colocar elementos u objetos en lugares que les correspondan para formar grupos
que definiremos como la ordenación de tales elementos.
CARACTERÍSTICA.- Definición (de factorial de un número).- el factorial de un número

natural n, que se lo simboliza como n!, es igual al producto de n por cada uno de los números
inferiores a n es decir.
n! = 1 x 2 x 3 x ………xn.
También, se define 0! = 1
EJEMPLOS:
Calcular 5!
Solución 5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
Calcular 7! = 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 5040
RECUERDE QUE:
Los números factoriales tienen las siguientes propiedades:
1. Si n! = 1, entonces n = 0 o n = 1
2. Si m! = n! y se cumple que m!> 1 y n! > 1, entonces m = n
3. (n + 1)! = n!(n+1).
𝑛 1 1
4. (𝑛+1)!
= 𝑛! − (𝑛+1)!
1 2 3 𝑛 1
5. + 3! + 4! + ⋯ . . + (𝑛+1)! = 1 − (𝑛+1)!
2!
6. 𝑒𝑙 factorial de 0 (0!) = 1
ACTIVIDADES:
1. Defina ¿Qué es factorial de un número?
2. Calcular 7!, 8!, 3!, 4!, 5!.
50! 23! 35! 28!

3. Resuelva 48! 19! 33! 25!
(9! 𝑥 72 )𝑋(10! 𝑥 4)𝑋(9! 𝑥 5)

4. Simplifique la siguiente expresión (8! 𝑥 62 )𝑋(9! 𝑥 8)𝑋(7! 𝑥 102 )
(𝑥− 5 )! (𝑥−7)!
5. Calcule el valor de x si = 720 (𝑥 2 − 12𝑥 + 35)
2
5! 4! 3!
6. Encuentre el valor de A = +2! + =
3! 1!
(10) 𝑥 (5!) 𝑥 (4!)

7. Halle el valor de (4! )𝑥 ( 5) 𝑥 (10)
3!+1! 𝑋 3 4!+2! 𝑋 4 5! + 3! 𝑋 5
8. Encuentre el valor de B= ( )( )( )
3! 4! 5!
http://www.youtube.com/watch?v=zNq6ifSsw3k
http://www.youtube.com/watch?v=h0FwTGtM7H8
CUADRO DE CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE: PERMUTACIÓN, VARIACIÓN Y CONBINACIÓN
SIN REPETICIÓN Pn! = n!

PERMUTACIÓN SI IMPORTA EL ORDEN
𝑥.𝑦.𝑧 𝒏!
𝑃𝑅 𝑛 =
(n = m) CON REPETICIÓN 𝒙! . 𝒚! . 𝒛!
(cuando indica diferentes es SIN REPETICIÓN)
SIN REPETICIÓN 𝒏!
Vn,k = (𝒏 −𝒌)!
VARIACIÓN SI IMPORTA EL ORDEN
𝒎
VR 𝒏 = 𝒏𝒎
CON REPETICIÓN (cuando indica diferentes es SIN REPETICIÓN)
CONBINACIÓN NO IMPORTA EL ORDEN

𝒏!
Cn,k =
𝒌!(𝒏 −𝒌)!
PERMUTACIÓN SIN REPETICIÓN
Se llama permutación a la disposición de un conjunto en un orden particular
EJEMPLO:
¿Cuántas permutaciones diferentes de tres elementos cada una se puede hacer en

el conjunto ( a, b, c) ?
PROCESO DIDÁCTICO:
Los elementos del conjunto son las letras a, b y c y cada permutación será una
ordenación particular de estas letras. Cuando se cambia el orden en que están
dispuestas las letras, el resultado es una nueva permutación. (a, b, c) es una
permutación, (a, c, b) es otra permutación.
Las restantes permutaciones son (b, a, c), (b, c, a), (c, a, b), (c, b, a). En total se
pueden hacer 6 permutaciones con el conjunto dado
A las permutaciones que se pueden obtener a partir de un conjunto se las

representa encerrándolas con paréntesis: ( ).
CARACTERÍSTICA.- El número de permutaciones de n elementos distintos es igual

a n! y se nota como Pn. Además para que sea permutación, n debe ser igual a m
(n = m)
EJEMPLOS:
¿Cuántos números de cuatro cifras pueden formarse a partir de los números 2, 4,
6, 8?
Solución: El conjunto contiene 4 elementos y en cada permutación deben entrar los

cuatro; es decir
𝑃4= 4! = 4 𝑋 3 𝑋 2 𝑋 1 = 24
47
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuántos números de 5 cifras diferentes se puede formar con los dígitos: 1,

2, 3, 4, 5.?
2. ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de
butacas?
3. ¿De cuántas formas distintas pueden sentarse ocho personas alrededor de

una mesa redonda?
4. ¿Cuántas señales se pueden hacer con 4 banderas de diferentes colores si

cada señal se hace con las 4 banderas dispuestas en cierto orden?
48
5. ¿Cuántos números de cinco cifras distintas se pueden formar con la

siguiente cifra 76.543
6. En el palo de señales de un barco se pueden izar tres banderas rojas, dos

azules y cuatro verdes. ¿Cuántas señales distintas pueden indicarse con la
colocación de las nueve banderas?
7. ¿De cuántas formas distintas se pueden colocarse los 11 jugadores de un

equipo de fútbol teniendo en cuenta que el portero no puede ocupar otra
posición distinta que la portería
49
8. Una mesa presidencial está formada por ocho personas, ¿de cuántas formas
distintas se pueden sentar, si el presidente y el secretario siempre van
juntos?
9. En el entorno de una mesa se han sentado 4 personas para jugar cuarenta

por las fiestas de Quito. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden sentar
alrededor de la mesa?
10. -Una compañía desea ascender a 3 de sus gerentes a posiciones de

vicepresidente de ventas, de manufactura y de finanzas. Halle el número de
formas distintas de efectuar los ascensos.
11. .- En una carrera de 400 metros participaran 5 atletas, ¿De cuántas formas
distintas podrán ser premiados los tres primeros lugares con medalla de oro,
plata, bronce y los dos últimos un aporte económico?
50
12. Cuatro libros distintos de matemáticas, seis diferentes de física y dos

diferentes de química se colocan en un estante. De cuántas formas distintas
es posible ordenarlos si:
 Los libros de cada asignatura deben estar todos juntos.
 Solamente los libros de matemáticas deben estar juntos
PERMUTACIÓN CON REPETICIÓN

Se llama permutación con repetición a un arreglo en el cual no todos los elementos
son distintos entre sí, esto es, hay elementos que se repiten, una o más veces.
FÓRMULA
𝑥.𝑦.𝑧 𝒏!
:𝑃𝑅 𝑛 =
CON REPETICIÓN 𝒙! . 𝒚! . 𝒛!
EJEMPLO:
1.- Con 8 fichas: 3 de color azul, 2 rojas y el resto amarillas. ¿De cuántas maneras
distintas se las puede ordenar?
3+2+3=8
51
SOLUCIÓN: Se tiene que n= 8 , 𝑘1 = 3 , 𝑘2 = 2 , 𝑘3 = 3

8!
P 8: 3, 2, 3 = 3! 2! 3!
= 560
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuántos números de 8 cifras se pueden formar con los números 3,

3,3,3,4,4,4,5
2. Calcula el número de permutaciones que puedes hacer con las cifras que
componen el número 113335.
3. Obtenga todas las señales posibles que se pueden diseñar con seis
banderines, dos de los cuales son rojos, tres son verdes y uno morado.
52
4. Se tiene una serie navideña con 8 focos, de los cuales 4 son amarillos, 3
rojos y uno azul, ¿De cuantas formas pueden acomodarse los focos
5. En una urna hay 9 bolas, 3 blancas, 2 rojas y 4 negras. ¿De cuantas formas
distintas se pueden extraer las bolas de la urna?
6. ¿De cuántas maneras es posible plantar en una línea divisoria de un

terreno dos nogales, cuatro manzanos y tres ciruelos?
53
7.- ¿Cuántas claves de acceso a una computadora será posible diseñar con los
números 1,1,1,2,3,3,3,3?,
a.- ¿cuántas de las claves anteriores empiezan por un número uno

seguido de un dos?,
b.-¿cuántas de las claves del inciso a empiezan por el número dos y
terminan por el número tres?
8.- Si un equipo de fútbol soccer femenil participa en 12 juegos en una

temporada, ¿cuántas maneras hay de que entre esos doce juegos en que
participa, obtenga 7 victorias, 3 empates y 2 juegos perdidos?
9.- Con las cifras 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4; ¿cuántos números de nueve cifras se

pueden formar?
54
VARIACIÓN SIN REPETICIÓN

Se llama variación a una permutación que se obtiene a partir de un subconjunto
obtenido de un subconjunto dado. En la matemática se define como las
ordenaciones que pueden formarse por algunos o todos los elementos de un
número de objetos, en las que, dos cualesquiera de dichas ordenaciones se
diferencian por su orden y/o número de objetos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Formar con las letras a.b.c todas las variaciones que pueda haber, tomándolas de
dos en dos.
PROCESO:
ab, ac, bc, ba, ca, cb.
CARACTERÍSTICA.-
El número de variaciones de un subconjunto de k elementos tomados de un conjunto

de n elementos se calcula por
𝑛!
𝑉𝑛𝑘 = 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2)(𝑛 − 𝑘 + 1) =
(𝑛 − 𝑘)!
EJEMPLOS:
1.- ¿Cuántos conjuntos ordenados de 2 elementos se pueden obtener con el

conjunto (a, b, c)?
Solución: tenemos que n = 3 y k = 2, entonces.
3! 6
𝑉32 = 3(3 – 1 ) = =
(3−2) 1
= 6
Las seis parejas son: (a,b), (b,a), (a,c), (c,a), (b,c), y (c,b),
RECUERDE QUE:
Nótese que en este caso es importante el orden de los elementos, por lo que, por
ejemplo, son distintas las parejas (a,b) y (b,a).
55
2.- un grupo de alumnos estudian 7 asignaturas. ¿De cuántos modos se puede

hacer el horario para el lunes, si en este día de la semana hay cuatro materias
diferentes?
PROCESO:
El número de modos es igual al número de variaciones de 4 elementos que se

pueden obtener a partir de un conjunto de 7 elementos; o sea es igual a
𝑉74 = 7 ( 7- 1 )(7 – 2)( 7 – 3) = 840, o

7!
𝑉74 = (7−4) = 840
ACTIVIDADES:
1. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede formar con los dígitos:
1, 2, 3, 4, 5 ?
2. Con los elementos del conjunto A={1, 3, 5, 7}, construir todas las variaciones
diferentes de orden 3.
3. ¿Cuántos números de tres cifras diferentes se puede formar con los dígitos:
2, 4, 6, 8, tomados de 4 en 4?
56
4. Se va a celebrar la final de salto de longitud en un torneo de atletismo,

participan 8 atletas ¿De cuantas formas diferentes pueden repartirse las tres
medallas, oro plata y bronce?
5. Un niño pequeño sólo sabe 15 palabras. Además, sólo puede decir 5

palabras seguidas. ¿Cuántas frases de 5 palabras (diferentes) es capaz de
decir?
6. ¿De cuántos partidos diferentes consta una liguilla formada por cuatro
equipos?
57
7. ¿De cuántas formas diferentes se pueden cubrir los puestos de presidente,

vicepresidente y tesorero de un club de fútbol sabiendo que hay 12 posibles
candidatos?
VARIACIÓN CON REPETICIÓN

Se llama variación con repetición a una permutación que se obtiene a partir de un
subconjunto extraído de un conjunto dado, en la cual puede repetirse uno o más
elementos, una o más veces;
CARACTERÍSTICA.
El número de variación con repetición de k elementos tomados de un conjunto de n

𝐾
elementos se calcula por: VR𝑛 = 𝑛𝑘
EJEMPLOS:
1.- ¿Cuántos conjuntos ordenados de 2 elementos se pueden obtener con el

conjunto {a, b, c}, a condición de que los elementos puedan repetirse?
PROCESO: Tenemos que n = 3 y k = 2 ; entonces:

2
𝑉𝑅 = 32 = 9
3
Las parejas son: (a, a), (a, b), (a, c), (b, a), (b, b), (b, c), (c, a), (c, b) y (c, c)
2.- se arrojan tres dados, Calcular el número de posibles resultados que pueden
aparecer.
PROCESO: Este problema lo podemos mirar de dos maneras:
a).- Para el primer dado, el número de resultados posibles son 6, para el

segundo 6 y para el tercero 6; por lo tanto de acuerdo al principio de
multiplicación, el número total de distintos resultados es:
58
6 x 6 x 6 = 216.
b).- Los resultados son conjuntos ordenados de números, del 1 al 6, en los

cuales pueden existir elementos repetidos; así, el número de casos posibles
es
3
VR6 = 63 = 216
ACTIVIDADES
1. ¿Cuántos números de tres cifras se puede formar con los dígitos: 1, 2, 3, 4, 5?
2. ¿Cuántas quinielas de una columna han de rellenarse para asegurarse el acierto

de los 15 resultados?
3.- El sistema de matrículas de vehículos consiste en un número de 4 dígitos

seguido de un bloque de 3 letras consonantes ejemplo: (1423 MPM)
 a.- ¿Cuántas placas hay con un determinado bloque de letras?

 b.- ¿Cuántas placas hay con la misma parte numérica?
 C.- ¿Cuántas placas se pueden formar con este sistema?
59
4.- ¿Cuántas apuestas distintas se pueden hacer en la quiniela para cubrir todas
las posibilidades? Nota: Incluido el pleno al 15. Para rellenar una quiniela usamos
tres signos 1,X,2, luego tenemos tres elementos. Se rellenan 15 casillas, por tanto
los agrupamos de
5.- A un concurso literario se han presentado 10 candidatos con sus novelas. El

cuadro de honor lo forman el ganador, el finalista y un accésit. ¿Cuántos cuadros
de honor se pueden formar?
6.- ¿De cuántas formas se pueden cubrir los puestos de presidente,

vicepresidente y tesorero de un club de fútbol sabiendo que hay 12 posibles
candidatos?
60
7.- Calcular el número de señales que se pueden hacer con 10 banderas, pudiendo
izarse cada vez 2 0 tre banderas. (mancill)
COMBINACIONES SIN REPETICIÓN

Se llama combinaciones a cada subconjunto que se obtiene a partir de un conjunto
dado.
El número de combinaciones de un subconjunto de k elementos tomados de un

conjunto de n elementos se calcula por.
𝐾 𝑛!
C𝑛 = 𝑘!(𝑛−𝑘)!
CARACTERÍSTICA:
𝑘
Al número C𝑛 se le denomina coeficiente binomial y también se le suele notar con el
𝑛
símbolo ( 𝑘 ); para las combinaciones, no interesa el orden.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
EJEMPLOS:
61
1.- ¿Cuántos subconjuntos de 2 elementos se pueden obtener a partir del conjunto
{a, b, c },
Solución: Tenemos que n= 3 y k = 2; entonces,

2 3! 6
C3 = = 2𝑥1 = 3
2!(3−2)
Los tres subconjuntos son: {a, b}, {a, c} y {b, c }
2.- ¿De cuántas maneras se puede elegir una comisión de 3 alumnas, en una clase
en las que hay 15 chicas.
Solución: Como no interesa el orden, tenemos que calcular el número de grupos de

3 chicas que se pueden formar a partir de las 15 de la clase; esto es:
3 15! 15 𝑥 14 𝑥 13 𝑥 12 𝑥 11 𝑥 10 𝑥 9 𝑥 8 𝑥 7 𝑥 6 𝑥 5 𝑥 4 𝑥 3 𝑥 2 𝑥 1 2730
C15 = = = = 455
3!(15−3)! 3 𝑥 2 𝑥 1 (12 𝑥 11 𝑥 10 𝑥 9 𝑥 8 𝑥 7 𝑥 6 𝑥 5 𝑥 4 𝑥 3 𝑥 2 𝑥 1 6
ACTIVIDADES
1. En una clase de 35 alumnos se quiere elegir un comité formado por tres

alumnos. ¿Cuántos comités se pueden formar?
2. ¿Cuántos comités de tres personas se pueden escoger de un grupo de 8

personas?
62
3. ¿De cuántas formas pueden mezclarse los siete colores del arco iris
tomándolos de tres en tres?
4. Hallar el número de combinaciones de 7 objetos tomados cuatro a cuatro.
5. . Una persona está interesada en contar todos los posibles resultados en el

juego de la LOTERÍA PRIMITIVA. ¿Podrías ayudarle? (Tenemos 49
números del 1 al 49, debemos elegir 6)
6. Siete amigos hacen cola para el cine. Al llegar sólo quedan 4 entradas.
¿De cuántas formas podrían repartirse estas entradas para ver la película?
63
7. Formar las combinaciones binarias de las letras x, y, z
8. Formar las combinaciones ternarias de las cinco cifras 1, 2, 3, 4, 5,
9. Formar las combinaciones cuaternarias de las letras A, B, C, D, E, F,
64
10. ¿Cuántas manos de 8 cartas se pueden dar con una baraja de 40 cartas
11. ¿Cuántas diagonales tiene un pentágono y cuántos triángulos se puede

formar con sus vértices?
12. Un grupo, compuesto por cinco hombres y siete mujeres, forma un comité de
5 hombres y 3 mujeres. De cuántas formas puede formarse, si:
Puede pertenecer a él cualquier hombre o mujer.
Una mujer determinada debe pertenecer al comité.
Dos hombres determinados no pueden estar en el comité.
65
13. Una persona tiene cinco monedas de distintos valores. ¿Cuántas sumas
diferentes de dinero puede formar con las cinco monedas?
14. Miriam tiene cinco frutas: mora, naranja, piña. Papaya, sandía ¿Formar la
combinación binaria con lo que podría preparar el jugo con estas frutas para
sus hijos?
COMBINACIONES CON REPETICIÓN

Se llama combinación con repetición a un arreglo que se obtiene a partir de un
subconjunto extraído de un conjunto dado, en la cual puede repetirse uno o más
elementos, una o más veces.
CARACTERÍSTICA.- El número de combinaciones con repetición de k elementos

tomados de un conjunto de n elementos se calcula por.
𝑘 ( 𝑛+𝑘 1)! 𝑘
CR𝑛 = =C𝑛+𝑘 1
𝑘!(𝑛−1)!
Ejemplo ¿Cuántas combinaciones de 2 elementos con repetición se pueden obtener

con el conjunto { a, b, c, d}?
66
SOLUCIÓN: tenemos que n= 4 y k = 2, entonces

2 (𝑛+𝑘−1)! (4+2−1 )¡
CR4 =𝑘!(𝑛−1)! = = 10
2!(4−1)!
Las parejas son: a, a, a,b, a,c, a,db,b, b,c, b,d, c,c, c,d, d,d
ACTIVIDADES:
1.- ¿De cuántas maneras se puede repartir 10 caramelos a 4 niños?
2.- En una bodega hay en un siete tipos diferentes de botellas. ¿De cuántas
formas se pueden elegir cuatro botellas?
3.- En una tienda hay camisas de 5 colores diferentes ¿Cuántos grupos de 4 camisas
podemos formar?
R= 70
67
4.- ¿De Cuántas formas se pueden elegir 11 helados entre 5 sabores?
 Que haya al menos 1 helado de cada sabor
R= 210
http://www.youtube.com/watch?v=7g9zbSpJ_O4
http://www.youtube.com/watch?v=CEz2pEMq5uM
http://www.youtube.com/watch?v=8NZxbdM4Na8
EVALUACIÓN GENERAL
1. Desarrolle el cuadro de las características generales de Combinación,

Variación y permutación.
2. ¿Qué estudia la Teoría Combinatoria?
3. Indique; en su vida diaria en que utiliza la Teoría combinatoria
Fecha Detalle nota N° Tarjeta Nombre y firma del Tutor

Trabajo
Examen
PROMEDIO
68
BLOQUE
N° 3
DESTREZAS
mejor conocimiento de la teoría del Binomio de Newton.
CONTENIDO
EL BINOMIO DE NEWTON
 Fórmulas
 Ejercicios
OBJETIVO:
Resolver los ejercicios planteados de la teoría del Binomio de Newton a través del
reconocimiento de las diferentes características para el mejor entendimiento del
estudiante.
69
EL BINOMIO DE NEWTON
El cuadrado de una suma (a + b)2 o el cuadrado de una resta (a - b)2 son sólo los
casos más sencillos cuando elevamos un binomio a una potencia. Para estos casos,
son conocidas las fórmulas "el cuadrado del primero más (o menos) el doble del
primero por el segundo más el cuadrado del segundo", es decir:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Si generalizamos esto para cualquier exponente n, tenemos lo que se conoce como

"Binomio de Newton". Según esta fórmula, los coeficientes del desarrollo de (a + b) n
son los números combinatorios mientras que los términos van

disminuyendo el grado de a de uno en uno y aumentando el de b de uno en uno (de
forma que la suma de los exponentes siempre es n), con lo que obtenemos:
0 1 2 𝑚
(𝑎 + 𝑏)𝑛 =C𝑛 𝑎𝑛 𝑏 0 +C𝑛 𝑎𝑛−1 𝑏1 +C𝑛 𝑎𝑛−2 𝑏 2 +…....+C 𝑛 𝑎𝑛−𝑚 𝑏 𝑚 +…...+
𝑛−1 𝑛 𝑘
C 𝑎1 𝑏 𝑛−1 +C𝑛 𝑎0 𝑏 𝑛 = ∑𝑛𝑘=0 𝐶 𝑛 𝑎𝑘 𝑏 𝑛−𝑘 .
𝑛
70
Por ejemplo, si elevamos a la sexta potencia, los coeficientes son los números del
triángulo de Pascal de la fila del 6, es decir, 1, 6, 15, 20, 15, 6 y 1, con lo que
obtendríamos:
1.- Hallar el desarrollo de (𝑎 + 𝑏)6
Solución:
0 1 2 3 4 5
(𝑎 + 𝑏)6 = C6 𝑎6 𝑏 0 + C6 𝑎6−1 𝑏1 +C6 𝑎6−2 𝑏 2 + C6 𝑎6−3 𝑏 3 + C6 𝑎6−4 𝑏 4 +C6 𝑎6−5 𝑏 5
6
+C6 𝑎6−6 𝑏 6 = 1 x 𝑎6 + 6 𝑥 𝑎5 𝑏1 + 15 𝑥 𝑎4 𝑏 2 + 20 𝑥 𝑎3 𝑏 3 + 15 𝑥 𝑎2 𝑏 4 +
6 𝑥 𝑎1 𝑏 5 + 1 𝑥 𝑏 6
𝑎6 + 6𝑎5 𝑏1 + 15𝑎4 𝑏 2 + 20𝑎3 𝑏 3 + 15𝑎2 𝑏 4 + 6𝑎1 𝑏 5 + 𝑏 6
Si lo que elevamos es una resta, es igual pero alternando los signos más y menos,
es decir:
(a - b)6 = a6 - 6a5b + 15a4b2 - 20a3b3 + 15a2b4 - 6ab5 + b6
2.- Hallar el desarrollo de (2𝑎 + 3)4
SOLUCIÓN
(2𝑎 + 3)4 =
0 1 2 3 4
C4 (2𝑎)4 30 + 𝐶 4 (2𝑎)4−1 31 + 𝐶 4 (2𝑎)4−2 32 + 𝐶 4 (2𝑎)4−3 (3)3 + 𝐶 4 (2𝑎)4−4 (3)4
16 𝑎4 + 96𝑎3 + 216𝑎2 + 216 𝑎 + 81
Examinaremos las primeras potencias con exponente natural del binomio a + b
(𝑎 + 𝑏)1 = a + b
(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 +2ab + 𝑏 2
(𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 b + 3a𝑏 2 + 𝑏 3
(𝑎 + 𝑏)4 = 𝑎4 + 4𝑎3 b + 6𝑎2 𝑏 2 + 4𝑎𝑏 3 + 𝑏 4
(𝑎 + 𝑏 )5 =𝑎5 + 5𝑎4 b + 10𝑎3 𝑏 2 + 10𝑎2 𝑏 3 + 5𝑎𝑏 4 + 𝑏 5
Si deseamos elevar el binomio a una potencia arbitraria, necesitamos de un fórmula

que nos permita realizar el propósito.
71
ACTIVIDADES.
1.- Resuelva la siguiente expresión utilizando el teorema del binomio
2.-
3.-
4.- .El término quinto del desarrollo de es:
5-.El término cuarto del desarrollo de es:

72
6.- .Hallar el término octavo del desarrollo de
7.- (4 − 𝑥 )7
8.- (𝑥 − 3 )6
9.- (𝑎 + 𝑏 )8
1 5
10.- (3𝑎 + 3 )
73
4 7
11.- (2𝑏 + 5 )
Hallar los cuatro primeros términos de los desarrollos de las siguientes potencias:
1.- (𝑎 + 𝑏 )12
2. − (1 + 𝑥 )20
18
3.- (𝑥2 + 2𝑦 )
15
4.- (1 + 𝑥2 𝑦 )
74
DESARROLLO DE LA POTENCIA (𝒂 − 𝒃)𝒏

Sustituyendo en el desarrollo de (a + b) el término b por ( -b) y efectuando la misma
sustitución en su desarrollo, tendremos.
0 1 2 𝑚
(𝑎 − 𝑏)𝑛 = C𝑛 𝑎𝑛 𝑏 0 - C𝑛 𝑎𝑛−1 𝑏1 + C𝑛 𝑎𝑛−2 𝑏 2 ………….+ (−1)𝑚 𝐶 𝑎𝑛−𝑚 𝑏 𝑚 + ⋯+
𝑛
𝑛−1 𝑛
(−1)𝑚−1 𝐶 𝑎1 𝑏 𝑛−1 + (−1)𝑛 𝐶 𝑛 𝑎0 𝑏 𝑛
𝑛
𝒌
∑𝒏𝒌=𝟎(−𝟏)𝒌 𝑪 𝒂𝒌 𝒃𝒏−𝒌 .
𝒏
Notemos que los términos son alternativamente positivos y negativos, a partir del
primero, que es positivo.
MODELOS:
1.- Hallar el desarrollo de ( 𝑎 − 𝑏)5

0 1 2 3 4 5
( 𝑎 − 𝑏)5 = C5 𝑎5 𝑏 0 - C5 𝑎5−1 𝑏1 + C5 𝑎5−2 𝑏 2 - C5 𝑎5−3 𝑏 3 + C5 𝑎5−4 𝑏 4 - C5 𝑎5−5 𝑏 5
= 1 x 𝑎5 − 5 𝑥 𝑎4 𝑏1 + 10 𝑥 𝑎3 𝑏 2 − 10 𝑥 𝑎2 𝑏 3 + 5 𝑥 𝑎𝑏 4 − 1 𝑥 𝑏 5
EJEMPLOS:
1.-
75
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-Hallar el término cuarto del desarrollo de .
76
7.-Calcular el término cuarto del desarrollo de .
8.-Encontrar el término quinto del desarrollo de .
9.-Buscar el término octavo del desarrollo de
10.-Hallar el término independiente del desarrollo de .
77
FÓRMULA DEL TÉRMINO GENERAL

Para determinar el k-ésimo del desarrollo de (𝑎 + 𝑏)𝑛 , únicamente hay que tener
presente que éste consta de n + 1 términos. Entonces debemos seguir las
siguientes reglas:
𝑘−1 𝑛!
1. Coeficiente del término: C = (𝑘−1)!(𝑛−𝑘+1)!
𝑛
𝑘−1
2. Exponente de a diferencia de índices de C : n- k + 1
𝑛
𝑘−1
3. Exponente de b índice superior de C :k-1
𝑛
EJEMPLOS:
1.- Hallar el sexto término de ( 𝑎 − 𝑏)9
Tenemos que k = 6 y n = 9 ; por lo tanto

𝑘−1 6−1 9!
Coeficiente del término C =C = = 126
𝑛 9 5! 4!
Exponente de a : n – k + 1 = 9 - 6 + 1 = 4
Exponente de (- b): k - 1 = 6 - 1 = 5
Entonces, el sexto término es: 126 x 𝑎4 𝑥 (−𝑏)5 = −126 𝑎4 𝑏 5
2.- Hallar el octavo término de (2𝑥 + 3𝑦)12
Tenemos k = 8 y n = 12; además hacemos a = 2x y b = 3y

𝑘−1 8−1 12!
Coeficiente del término C =C 12 = = 792.
𝑛 7! 5!
Exponente de 2x: n - k + 1 = 12 – 8 + 1 = 5
Exponente de 3y: k–1 = 8- 1 = 7
El término buscado es 792(2𝑥)5 (3𝑦)7 = 55427328𝑥 5 𝑦 7 .
78
Calcular el quinto término de:
1.-
2.-
3.- (𝑎 − 𝑥 )20
4.- .
79
5.- (𝑥 − 8)8
6.- (𝑥 − 9)6
CUADRO DE CALIFICACIONES
Fecha Detalle Nota N° de Tutor Responsable:

tarjeta Lic. Roberto Quishpe
Trabajo
Examen
Promedio Final
80
BLOQUE
N° 4
DESTREZAS
mejor conocimiento de la probabilidad
CONTENIDO
PROBABILIDAD
 Esperanza Matemática
 Ejercicios
OBJETIVO:
Contribuir al avance de la matemáticas en la resolución de problemas de probabilidad,
usando ejemplos de la vida cotidiana como un medio de trabajo colaborativo.
81
PROBABILIDADES
Supongamos que un suceso o experimento cualquiera pueda ocurrir de n maneras
diferentes, igualmente posibles, y que, desde un cierto punto de vista, estos n casos
posibles se puedan dividir en dos grupos un grupo de casos llamados favorables,
que contenga m casos; y otro de casos llamados desfavorable, que contengan los
restantes n—m casos. La probabilidad p de que ocurra un caso favorable se define
como la razón entre el número de casos favorables y número total de casos
posibles, esto es:
𝑚
𝑝=
𝑛
La teoría de las probabilidades tuvo su origen en los problemas relacionados con
los juegos de azar (dados, barajas, etc.), para más tarde aplicarlos a los seguros y
a los problemas de inferencia estadística. Estos últimos poseen numerosas
aplicaciones en la biología, la agricultura, la industria, en la física moderna y la
economía. Es por ello que la teoría de las probabilidades hoy en día es de mucho
interés práctico y teórico formando una rama importante de las Matemáticas.
Probabilidad condicionada, es la probabilidad de que ocurra un evento m, sabiendo

que también sucede otro evento n. la probabilidad condicional se escribe p(m / n),
y se lee “la probabilidad de m dado n”
No tiene por qué haber una relación temporal entre m y n. m puede proceder en el
tiempo a , n, sucederlo o puede ocurrir simultáneamente. m puede causar n,
viceversa o puede no tener relación causal. Las relaciones causales o temporales
son nociones que no pertenecen al ámbito de la probabilidad.
Se puede interpretar como, por ejemplo si el evento n es, tener la gripe, y el evento
m es tener dolor de cabeza, p(m / n) sería la probabilidad de tener dolor de cabeza
cuando se está enfermo de gripe. Gráficamente.
82
La zona verde de la interpretación representaría los mundos en los que se tiene

gripe y dolor de cabeza p(m / n).como el área verde representa p (m / n) y el área
de n representa a P (n) formalmente se tiene que:
𝑷 (𝒎∩𝒏)
P(m / n) = 𝑷(𝒏)
(Probabilidad condicionada)
Si entre los casos posibles no hay ninguno favorable, es m=0 y, por tanto, p=0.
Cuando hay imposibilidad de que ocurra un caso favorable, la probabilidad es nula.
Si, por el contrario, todos los casos posibles son favorables, entonces es m = n y
resulta p = 1.
Cuando hay certeza de que ocurra un caso favorable, la probabilidad es 1. En los

demás casos es 0 < m < n y, por tanto, 0 <p < 1.
La probabilidad de que ocurra un caso desfavorable es

𝑛−𝑚 𝑚
𝑞= = 1 𝑛 = 1 − 𝑝 de modo que p + q = 1
𝑛
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
EJEMPLOS:
1. Si lanza una moneda la probabilidad de que salga cara es1/2, pues hay dos
casos posibles (cara o cruz), uno de los cuales es favorable.
𝑚 1
P= = 0.5 𝑥 100 = 50%
𝑛 2
2. Si se lanza un dado (homogéneo, no cargado) la probabilidad de que salga el 4

es 1/6, pues hay seis casos igualmente posibles y uno solo es favorable. La
probabilidad de que salga el 8 en un dado corriente es 0 ya que todos los casos
posibles son desfavorables (en las caras solamente están representados los
números del 1 al 5).
𝑚 1
P= = = 0.166 X 100 = 16,67%
𝑛 6
83
3. En una lotería de 100 números la probabilidad de que el número ganador

termine en 6 es
𝑚 10
P= = 0.1 x 100 = 10 %
𝑛 100
Pues hay 100 casos posibles de los cuales 10 son favorables.
4.-Una urna contiene 5 bolas rojas. 6 bolas blancas y 4 negras. ¿Cuál es la

probabilidad de hacer una extracción y sacar una bola blanca?
El número de casos posibles es n= 5+6+4=15

El número de casos favorables es m=6.
𝑚 6
a. P= = 0,40 X 100 = 40%
𝑛 15
No siempre es fácil la enumeración de los casos posibles y favorables y en algunos

problemas hay que poner gran cuidado para no incurrir en errores. Como ejemplo
consideremos el problema siguiente, que es uno de los problemas clásicos de la
teoría de las probabilidades:
Un noble aficionado al juego descubrió por observación repetida que con tres datos
la suma 10 aparecía algo más a menudo que la suma 9 y se dirigió a Galileo
solicitado una explicación de este hecho. ¿Estaba en lo cierto el jugador? ¿Cuáles
son las probabilidades respectivas de obtener una suma de 90 de 10 con los
dados?.
Las combinaciones que dan una suma 9 y las que dan una suma 10 son las
siguientes:
Suma 9 Suma 10
126 135
135 145
144 226
225 235
234 244
333 334
El número de combinación es 6 en ambos casos. A primera vista parece, pues, que
el número de casos favorables es el mismo en uno y otro caso. Sin embargo, son
más bien las variaciones de los tríos posibles, y no las combinaciones, las que
debemos considerar.
84
Tomando dados de diferentes colores (por ejemplo blanco, rojo y verde), se ve que
algunos tríos (como el 2, 3, 4) son posibles de 6 maneras (6 variaciones) mientras
que otros (como el 2.2, 5) son posibles solamente de 3 maneras, y otro como el
3.3,3 son posibles de una sola manera, como se observa en la tabla siguiente.
blanco Rojo verde

2 3 4
2 4 3
3 2 4
3 4 2
4 2 3
4 3 2
2 2 5
2 5 2
5 2 2
3 3 3
Por tanto haciendo una completa enumeración de los casos favorables tenemos:
Suma 9=25
Suma 10=27
Puesto que el número total de casos posibles es n = 6 x 6 x 6 =216
Probabilidad de sacar 9 con 3 dados p1= 25/216
Probabilidad de sacar 10 con 3 dados p2= 27/216 = 1/8
Por tanto p2> p1
5.- Calcular la probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado:
Casos favorables: 1 (que salga "3")
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")
Probabilidad = (1 / 6 ) * 100 = 16,6 %
6.- Calcular la probabilidad de que salga "un número entre 1 y 4 " al lanzar un
dado:
Casos favorables: 4 (sería válido cualquiera de los siguientes resultados "1, 2, 3, o

4")
85
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")
Probabilidad = (4 / 6 ) * 100 = 66,6 %
7.- Calcular la probabilidad de que salga el número 76 al sacar una bolita de

una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 1 (sacar el número 76)
Casos posibles: 100 (hay 100 números en la bolsa)
Probabilidad = (1 / 100 ) * 100 = 1 %
8.-Calcular la probabilidad de que salga "un número entre 1 y 98" al sacar una
bolita de una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 98 (valdría cualquier número entre 1 y 98)
Casos posibles: 100 (hay 100 números en la bolsa)
Probabilidad = (98 / 100 ) * 100 = 98 %
ACTIVIDADES:
1.- Hallar la probabilidad de que al lanzar al aire dos monedas, salgan:
 Dos caras
 Dos cruces
 Una cara y una cruz
2.-Calcular las probabilidades siguientes:
86
De sacar 3 con un dado
3.- De sacar el 2 ó el 3 con un dado.
4.- De sacar la suma 7 con dos dados.
5.- De sacar un Rey en un paquete de 52 cartas
6.- De una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 3 negras se extrae una bola.
¿Cuál es la probabilidad de que: a) la bola sea roja; b) la bola sea blanca c) la
bola sea roja o blanca
87
7.- Hallar la probabilidad de obtener una suma igual a 13 tirando 3 dados

simultáneamente.
8.- Calculando las probabilidades correspondientes demostrar que es más probable

obtener una suma igual a 11 con 3 dados que una suma igual a 12.
9.- Una urna contiene 5 bolas blancas y 7 negras. Se sacan a la suerte 3 bolas
simultáneamente, ¿Cuál es la probabilidad de que todas sean blancas?
10.- De un grupo de 6 mujeres y 8 hombres se elige a la suerte un comité de 3

personas, Hallar la probabilidad de que el comité consista: a) de tres mujeres b)
de tres hombres c) dos mujeres un hombre.
88
11.-Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos obtenidos. Se
pide:
La probabilidad de que salga el 7
La probabilidad de que el número obtenido sea par
La probabilidad de que el número obtenido sea múltiplo de tres
12.- Busca la probabilidad de que al echar un dado al aire, salga:
 Un número par
 2Un múltiplo de tres
 3 Mayor que cuatro
13.- Una urna tiene ocho bolas rojas, 5 amarilla y siete verdes. Se extrae una al azar
de que:
 Sea roja
 Sea verde
 Sea amarilla
 No sea roja
 No sea amarilla
89
ESPERANZA MATEMÁTICA
La esperanza matemática o valor esperado de una variable aleatoria discreta es la suma

del producto de la probabilidad de cada suceso por el valor de dicho suceso.
Los nombres de esperanza matemática y valor esperado tienen su origen en los juegos
de azar y hacen referencia a la ganancia promedio esperada por un jugador cuando hace
un gran número de apuestas.
Si la esperanza matemática es cero, E(x) = 0, el juego es equitativo, es decir, no

existe ventaja ni para el jugador ni para la banca.
Ejemplos:
En la rifa de un vehículo, valuado en $ 20.000 la entidad, elabora 50.000 boletos.

¿Cuál es la esperanza matemática?
BLOQUE
ESTADÍSTICA
N° 5
90
La estadística es una rama de las matemáticas que conjunta herramientas para

recolectar, organizar, presentar y analizar datos numéricos u observacionales.
Presenta números que describen una característica de una muestra. Resulta de la
manipulación de datos de la muestra según ciertos procedimientos especificados.
Procedimiento:
 Obtención de datos
 Clasificación
 Presentación
 Interpretación
 Descripción
 Generalizaciones
 Comprobación de hipótesis por su aplicación.
 Toma de decisiones
Población
Conjunto de todos los individuos (personas, objetos, animales, etc.) que porten
información sobre el fenómeno que se estudia. Por ejemplo, si estudiamos la edad
de los habitantes en una ciudad, la población será el total de los habitantes de dicha
ciudad.
Muestra:
Subconjunto de la población seleccionado de acuerdo con un criterio, y que sea
representativo de la población. Por ejemplo, elegir 30 personas por cada colonia de
la ciudad para saber sus edades, y este será representativo para la ciudad.
Individuo:
Cualquier elemento que porte información sobre el fenómeno que se estudia. Así,
si estudiamos la altura de los niños de una clase, cada alumno es un individuo; si
estudiamos la edad de cada habitante, cada habitante es un individuo.
Variable:
Fenómeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos
tipos:
91
Variables cualitativas o atributos:

No se pueden medir numéricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la piel,
sexo).
Variables cuantitativas:
Tienen valor numérico (edad, precio de un producto, ingresos anuales)
Por su parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y

continuas:
 Discretas: sólo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo:
número de hermanos (puede ser 1, 2, 3....,etc, pero, por ejemplo, nunca
podrá ser 3,45).
 Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por

ejemplo, la velocidad de un vehículo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc.
Las variables también se pueden clasificar en:
 Variables unidimensionales: sólo recogen información sobre una

característica (por ejemplo: edad de los alumnos de una clase).
 Variables bidimensionales: recogen información sobre dos características de

la población (por ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
 Variables pluridimensionales: recogen información sobre tres o más

características (por ejemplo: edad, altura y peso de los alumnos de una
clase).
92
CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE DATOS
DATOS
Características o números que son recolectados por observación. No son otra cosa
que el producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los
cuales se produce el fenómeno que queremos estudiar
Los datos estadísticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos,

cronológicos y geográficos
 Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre

ellos es de clase y no de cantidad. Ejemplo: Si deseamos clasificar los
estudiantes que cursan la materia de estadística I por su estado civil,
observamos que pueden existir solteros, casados, divorciados, viudos.
 Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes

magnitudes, decimos que son datos cuantitativos. Ejemplo: Se clasifican los
estudiantes del Colegio Particular “Nuevo Ecuador” de acuerdo a sus notas,
observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.
 Datos cronológicos: cuando los valores de los datos varían en diferentes

instantes o períodos de tiempo, los datos son reconocidos como
cronológicos. Ejemplo: Al registrar los promedios de notas de los Alumnos
del Colegio Particular “Nuevo Ecuador” en los diferentes semestres.
 Datos geográficos: cuando los datos están referidos a una localidad

geográfica se dicen que son datos geográficos. Ejemplo: El número de
estudiantes de educación superior en las distintas regiones del país
93
DISTRIBUCIÓN DE TABLAS DE FRECUENCIAS

Estadística Descriptiva:
Tienen por objeto fundamental describir y analizar las características de un conjunto
de datos, obteniéndose de esa manera conclusiones sobre las características de
dicho conjunto y sobre las relaciones existentes con otras poblaciones, a fin de
compararlas. No obstante puede no solo referirse a la observación de todos los
elementos de una población sino también a la descripción de los elementos de una
muestra. La estadística descriptiva nos provee de todos sus medidas; medidas que
cuando quieran ser aplicadas al universo total, no tendrán la misma exactitud que
tienen para la muestra, es decir al estimarse para el universo vendrá dada con cierto
margen de error; esto significa que el valor de la medida calculada para la muestra,
en el oscilará dentro de cierto límite de confianza, que casi siempre es de un 95 a
99% de los casos.
Distribución de frecuencias: muestra el número de veces que ocurre cada

observación.
Ejemplo: Se elaboró una encuesta en un jardín de 20 niños y ésta informó que las
mascotas más comunes que tiene un niño son perros, gatos, peces, hámsteres y
pájaros.
perro gato perro hámster
pájaro hámster gato perro
hámster gato pájaro gato
perro perro hámster pájaro
perro perro pájaro gato
A continuación se muestra la distribución de frecuencias absolutas, relativas y

porcentuales de las mascotas más comunes de los niños.
Mascota Frecuencia Frecuencia Frecuencia

absoluta relativa acumulada
Perro 7 . 35 % 35 %
Pájaro 4 .20 % 55 %
Hámster 4 .20 % 75 %
gato 5 .25 % 100 %
total 20 100 %
94
NOTA:
Frecuencia absoluta: se cuenta la cantidad de veces que ocurre el evento, en este
caso, el nombre de la mascota que se repite entre los niños.
Frecuencia relativa: si en este caso el número de la población que es 20 niños
representa el 100% ¿qué porcentaje representará 7 niños? (regla de tres)
Frecuencia acumulada.- el primer dato de la frecuencia relativa es 35% más el 20
% del segundo dato, así sucesivamente.
Estos datos se pueden representar en una gráfica de barras o en una gráfica de

pastel:
Gráfica de barras
Gráfica de barras
CONSTRUCCIÓN DE TABLAS ESTADÍSTICAS
Agrupación de datos: para elaborar las tablas estadísticas, se debe seguir un

procedimiento preciso:
Estos son algunos métodos para obtener datos:
95
Censo:
En ocasiones es posible y práctico examinar a cada persona o elemento que
conforma la población que deseamos describir. A esto lo llamamos una numeración
completa o censo; los censos se utilizan rara vez porque a menudo su recopilación
es bastante difícil, consume mucho tiempo por lo que resulta demasiado costoso.
Muestreo
Es cuando no es posible contar o medir todos los elementos de la población. Si es
posible listar (o enumerar) y observar cada elemento de la población
Encuesta:
La encuesta, es un método mediante el cual se quiere averiguar de forma directa,
Se efectúa a través de cuestionarios verbales o escritos que son aplicados a un
gran número de personas".
1. Toma de datos
Es la obtención de una colección de datos por medio de encuestas,
preguntas, sondeos etc. Que no han sido ordenados numéricamente y que
dicha información se extrae al azar, es decir, de tal forma que cada miembro
de la población tenga la misma oportunidad de ser elegida o seleccionada.
2. Ordenación de datos:
Es una colocación de los datos numéricos tomados en orden creciente a
decreciente de magnitud.
3. Rango:
La diferencia entre el dato mayor restado el dato menor de los números, que
como resultado obtenemos la longitud del recorrido.
R = Xmá - Xmín. (Rango es igual al valor máximo menos el valor mínimo)
*No. De clases (Regla de Sturges): 1 + 3.332 log N
4. Número de intervalos o número de clase
Para calcular el tamaño de clase lo más recomendable es: aplicar la regla de

Sturges.
K = número de intervalos
n = al tamaño de la muestra
K = 1 + 3.3 (log n) (número de intervalos es igual a 1 más el producto de

3.3. por el logaritmo de la muestra)
*Tamaño de clase = Rango / No. De clases
5. Amplitud de un intervalo
96
El tamaño de la longitud de un intervalo es igual a la división del Rango (R)

para el número de intervalos (K)
𝑹
C=𝑲
6. Marca de clase:
Es el punto medio de sus respectivos intervalos y se obtiene sumando los
LI y LS de la clase y dividiendo entre 2. La marca de clase también se llama
punto medio de la clase.
Ejemplo de tablas estadísticas:
Ejemplo de tablas estadísticas:
AUTOBUSES DE PROVINCIAS
1.- Toma de datos
Los siguientes datos corresponden a la cantidad de asientos vacíos que

reportaron 50 autobuses de provincias en un domingo.
12 11 4 6 6 11 3 10 12 4
10 1 1 2 4 5 2 4 4 8
8 7 8 4 10 4 2 6 2 9
5 6 6 4 12 8 1 12 1 7
7 6 8 4 6 9 3 7 7 5
2.- Ordenación de datos
1 2 4 4 5 6 7 8 9 11
1 2 4 4 5 6 7 8 10 12
1 2 4 4 6 6 7 8 10 12
1 3 4 4 6 6 7 8 10 12
2 3 4 5 6 7 8 9 11 12
97
3.- Rango
R = Xmá - Xmín R = 12 - 1 = 11
4.- Número de intervalos o número de clase
N° de clases = 1 + 3.332(log 50) = 6.66 = 7
5.- amplitud de un intervalo
Tamaño de clase = 11/7 = 1.57 = 2
6.- Marca de clase
Clase intervalo Xi fi Fi hi Hi % %
simple acumulado
1 1 – 2.9 1.95 8 8 0.16 0.16 16 % 16 %
2 3 – 4.9 3.95 11 19 0.22 0.38 22 % 38 %
3 5 – 6.9 5.95 10 29 0.2 0.58 20 % 58 %
4 7 – 8.9 7.95 10 39 0.2 0.78 20 % 78 %
5 9 – 10.9 9.95 5 44 0.1 0.88 10 % 88 %
6 11 – 12.9 11.95 6 50 0.12 1. 12 % 100 %
50 1
Representación gráfica de datos.

Se tomará el ejemplo anterior para demostrar el uso de diferentes gráficas.
Histograma:
Forma gráfica de barras que emplea variables con escala de intervalos o de
proporciones. Para realizarla, se toma en cuenta para el eje X, los Límites reales, y
para el eje Y, las frecuencias absolutas.
histograma
12
10
0
1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95
98
Polígono de frecuencias:
Forma gráfica que representa una distribución de frecuencias en la forma de una
línea continua que traza un histograma. Para su elaboración, se consideran las
marcas de clase en el eje X y las frecuencias absolutas en el eje Y.
POLÍGONO DE FRECUENCIAS
12
10
0
1 1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95 12.95
Gráfica de barras
La gráfica de barras es una forma de gráfica que utiliza barras para indicar la
frecuencia de ocurrencia de las observaciones. Para construirla se constituye el
eje y por las frecuencias absolutas y el eje X por los límites inferior y superior de
cada clase, dejando un espacio entre barra y barra.
gráfica de barras
12
10
0
1 1.95 3.95 5.95 7.95 9.95 11.95 12.95
Importante
99
Cuando un conjunto de datos no está organizado, se debe ordenar y realizar el
cálculo correspondiente.
ACTIVIDADES
1.- Defina ¿Qué es la Estadística?

--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
2.- A ¿Qué se considera Población?
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
3.- ¿Qué es la muestra?
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
4.- Enumere los diferentes tipos de Variables y defina cada una de ellas
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
5.- ¿A qué se considera Rango?

--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
6.- ¿Qué es la marca de clase?
7.-
8.- ¿A qué se denomina intervalo de clase?
100
9.- Desarrolle la tabla estadística y represéntela en la gráfica de barras, polígono de

frecuencia e histograma.
Las edades de tercero de Bachillerato del Colegio Particular “High School Santa
María” son:
42 35 26 20 30 24 26 28 41 28 35 47 38 26 31 24 29 32 37 35 32 46
26 20 40 25 27 33 34 37 28 40 37 28 30 32 48 23 25 24
10.- Realiza la tabla estadística y representa con un diagrama de barras y un
polígono de frecuencias.
Las notas de Lengua y Literatura de 50 estudiantes fueron
5 6 7 8 9 5 6 7 6 8 9 9 8 7 7 6 6 6 7 5 4 5 6 9 10 10 9 7 8 8 7 6
8 9 9 6 7 8 9 5 6 7 6 8 7 8 9 10 10 6 .
11.- Desarrolle la tabla estadística y represéntela en la gráfica de barras, polígono de

frecuencia e histograma.
Las estaturas de 50 estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio Particular
“Nuevo Ecuador” son.
165 147 168 163 161 157 164 166 159 167 175 160 165 148 145 172 165 162
158 172 166 168 172 155 160 149 175 157 149 156 171 156 150 148 163 169
167 159 168 167 149 157 166 162 161 167 165 158 166 150.
12.- Realiza la tabla estadística y aplica el diagrama de barras con la siguiente

información.
Las estaturas en centímetros de 27 jóvenes son las siguientes: 155, 178, 170, 165,
173, 168, 160, 166, 176, 169, 158, 170, 179, 161, 164, 156, 170, 171, 167, 151,
163, 158, 164, 174, 176, 164 y 154
13.- Páginas de apoyo
http://www.youtube.com/watch?v=-ZnUSLlUj9A
http://www.youtube.com/watch?v=bKK0kXzwpgs
https://www.youtube.com/watch?v=-LoRmA1ZBeA
101

tarjeta
Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
BLOQUE
N° 2
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

CÁLCULO DE LA MEDIA MEDIANA Y MODA
La tendencia central se refiere al punto medio de una distribución. Las medidas de
tendencia central se conocen como medidas de posición.
Media
Es el valor promedio de una muestra o población. La media es muy sensible a
mediciones extremas que no estén balanceadas en ambos lados. Se pueden
calcular diversos tipos de media, siendo las más utilizadas:
Media aritmética:
Es el promedio de un conjunto de números, es el valor característico de una
serie de datos cuantitativos, se obtiene a partir de la suma de todos sus valores
dividida entre el número total de datos.
𝑎1 + 𝑎2 +𝑎3 +⋯…+ 𝑎𝑛
Ẋ = 𝑛
Donde n es el número de datos
Ejemplo: Encontrar la media aritmética de 4; 5; 5; 6; 7; 8; 14; 15

4+ 5 +5 +6 +7 + 8 + 14 +15
Ẋ= 8
=8
Ẋ=8
102
b) Media geométrica:
Se eleva cada valor al número de veces que se ha repetido. Se multiplican todo
estos resultados y al producto final se le calcula la raíz "n" (siendo "n" el total de
datos de la muestra).
Ẋ = 𝑛√ 𝑎1 x 𝑎2 x 𝑎3 x … … x 𝑎𝑛
Según el tipo de datos que se analice será más apropiado utilizar la media aritmética
o la media geométrica.
3 3
Ejemplo: Ẋ= √1x 3x9 = √ 27 = 3
Ẋ = 3
La media geométrica se suele utilizar en series de datos como tipos de interés

anuales, inflación, etc., donde el valor de cada año tiene un efecto multiplicativo
sobre el de los años anteriores.
En todo caso, la media aritmética es la medida de posición central más utilizada.
Lo más positivo de la media es que en su cálculo se utilizan todos los valores de la

serie, por lo que no se pierde ninguna información.
Mediana
La media es el valor medio de un conjunto de valores ordenados, para su desarrollo
es necesario ordenar de menor a mayor y seleccionar el o los números que se
encuentren en el centro.
Ejemplo: cálculo de la mediana para datos impares.
3; 7; 8; 9; 5; 4; 12; 6; 8; 5; 8;
3; 4; 5; 5; 6; 7; 8; 8; 8; 9; 12; (la mediana es 7, que es el número central)
Me = 7
Ejemplo: cálculo de la mediana para datos pares.
2; 6; 8; 9; 5; 6; 12; 6; 8; 5; 8;
2; 5; 5; 6; 6; 6; 8, 8; 8; 9; 12; 14 (la mediana es la suma de 6 + 8 / 2) = 7
Moda
En la estadística la moda es el valor que más se repite de una serie de datos
103
2; 5; 6; 8; 9; 5; 6; 12; 6; 8; 5; 8; 9; 8
Mo = 8
Los estudiantes de décimo año del Colegio Particular “Nuevo Ecuador” presentan
los siguientes notas al rendir un examen de diagnóstico en matemáticas al inicio de
año escolar 2013-2014.
3.1, 5.3, 7.6, 9.2, 8.4, 6.1, 5.2, 3.4, 2.2, 4.3, 3.5, 9.1, 2.7, 9.1, 6.4, 7.1, 1.8,
2.5, 3.6, 4.1, 2.3, 2.9, 3.7, 2.6
 Construir una distribución de frecuencia con intervalos de 2

 Con los datos agrupados y sin agrupar calcular la Media, Mediana y Moda
1.- PARA DATOS AGRUPADOS
xi fi Fi hi Hi
[ 1.5 – 3.5 ) 9 9 2.5 22.5
[ 3.5 – 5.5) 7 16 4.5 31.5
[ 5.5 – 7.5) 3 19 6.5 19.5
[ 7.5 – 9-5) 5 24 8.5 42.5
∑= 116
MEDIA
∑ 𝑥𝑖 .𝑛𝑖 116
Ẋ= = = 4.833
𝑁 24
MEDIANA
𝑁
−𝐹𝑖−1
2
Med = Li -1 + 𝑓𝑖
𝑥 𝑎
 Li-1 Es el límite inferior de la clase mediana

 Fi Es la frecuencia absoluta de la clase mediana
 Li Es la amplitud de la clase mediana
 Fi-1 Es la frecuencia absoluta acumulada de la clase anterior a la de la mediana
 n Es la suma de las frecuencias de la tabla
 a Es el ancho del intervalo
104
Med. N/2 = 24/2 = 12

12−9
Med. = 3,5 + 𝑥 2 = 4.357
7
MODA
En el caso de datos agrupados, se encuentra el intervalo modal, es decir, el intervalo
que más se repite. Si se necesita expresar la moda como un solo número, se calcula
mediante la fórmula:
La clase modal es el que tiene el valor más alto en la frecuencia absoluta.
𝑓𝑖+1
Mo = Li + 𝑓𝑖+1 + 𝑓𝑖−1
𝑥 𝑎𝑖
7
Mo = 1.5 + 7+ 0
𝑥 2
Mo = 3.5
2.- PARA DATOS SIN AGRUPAR
MEDIA ARITMÉTICA
∑ 𝑥𝑖 .𝑛𝑖 116,20
Ẋ= = = 4,842
𝑁 24
MEDIANA MEDIANA
N/2 = 24/2 = 12
3,5 3,6 3,7 4,1 4,3 5,2 5,3
𝑋12 + 𝑋13 3.7+4,1
Me =X10 X11 =X12 X13= 3,9
X14 X15 X16
2 2
MODA
Mo = (VALOR QUE MÁS SE REPITE DE LOS DATOS PRINCIPALES)
Mo = 9,1
105
ACTIVIDADES
1.- Enumere las medidas de tendencia central y defina cada una de ellas
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
2.- al final de la temporada 2012, los goles a favor y en contra de los 20 equipos de
fútbol fueron los siguientes.
A favor 59 66 56 50 66 58 41 59 47 30
En contra 25 38 36 32 39 41 35 51 41 40
A favor 45 40 40 46 53 29 30 40 38 28
contra 46 41 49 52 60 48 48 64 68 67
Calcular:
 La media de goles a favor
 La media de goles en contra
3.- Si la media aritmética de cinco valores es 6 y cuatro de ellos son 3, 7, 8 y 4

Determine ¿Cuál es el quinto?
4.- Hallar la media aritmética de esta serie de datos, 2, 5, 7, 9, 11, 13,
5.- las estaturas en centímetros de los 20 estudiantes están organizadas en la
siguiente tabla. Hallar la media aritmética de los datos agrupados
106
153, 160, 164, 164, 160, 166, 168, 170, 165, 170, 173, 174, 173, 173, 172, 187, 185,
183, 178, 177,
6.- Hallar la mediana de la siguiente serie de datos:
18, 18, 18, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 15, 15, 17, 17, 17, 16, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 17,
18, 18, 18, 16, 16, 16, 17, 18, 19, 19, 20, 20, 19, 21, 22, 22, 21, 20,
7.- hallar la mediana de la distribución de frecuencias de la tabla
Edad xi fi Fi
(25 – 35( 30 5 5
(35 – 45( 40 6 11
(45 – 55( 50 8 19
(55 – 65( 60 6 25
n = 20
8.- Encuentre la mediana de las siguientes distribuciones estadísticas
Edad fi Fi
(1 – 5 ( 7 7
(5 - 10( 8 15
(10 - 15( 4 19
(15 - 20( 2 21
(20 – 25( 1 22
n = 22
Edad fi Fi
(12 - 14( 5 5
(14 - 16( 7 12
(16 - 18( 2 14
107
(18 - 20( 3 17
(20 – 22( 9 26
n = 26
9.- ¿Cuál es la moda de la siguiente distribución de datos?
Edad fi Fi
(12 – 14( 12 12
(14 – 16( 14 26
(16 – 18( 13 39
(18 - 20( 5 44
(20 - 22( 8 52
Peso (lb) fi Fi
(100 - 120( 8 8
(120 - 140( 4 12
(140 - 160( 20 32
(160 - 180( 17 49
https://www.youtube.com/watch?v=HtqnXlYmtl8
https://www.youtube.com/watch?v=rIFwiGVKXBc
https://www.youtube.com/watch?v=82Y4Lpzfa60

tarjeta
Trabajo Nº1
Examen
108
Promedio final
BLOQUE
N° 3
MEDIDAS DE DISPERCIÓN
Las medias de tendencia central nos indican donde se sitúa un dato dentro de una
distribución de datos. Las medidas de dispersión, variabilidad o variación nos indican
si esos datos están próximos entre sí o sí están dispersos, es decir, nos indican cuán
esparcidos se encuentran los datos. Estas medidas de dispersión nos permiten
apreciar la distancia que existe entre los datos a un cierto valor central e identificar la
concentración de los mismos en un cierto sector de la distribución, es decir, permiten
estimar cuán dispersas están dos o más distribuciones de datos.
Estas medidas permiten evaluar la confiabilidad del valor del dato central de un
conjunto de datos, siendo la media aritmética el dato central más utilizado. Cuando
existe una dispersión pequeña se dice que los datos están dispersos o acumulados
cercanamente respecto a un valor central, en este caso el dato central es un valor
muy representativo. En el caso que la dispersión sea grande el valor central no es
muy confiable. Cuando una distribución de datos tiene poca dispersión toma el
nombre de distribución homogénea y si su dispersión es alta se llama heterogénea.
109
CÁLCULO DE LA DESVIACIÓN MEDIA, VARIANZA, DESVIACIÓN ESTÁNDAR.
DESVIACIÓN MEDIA
La desviación respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable

estadística y la media aritmética.
Di = X - Ẋ
La desviación media es la media aritmética de los valores absolutos de las

desviaciones respecto a la media.
La desviación media se representa por
Ejemplo: Calcular la desviación media de la distribución:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
DESVIACIÓN MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS
Si los datos vienen agrupados en una tabla de frecuencias, la expresión de la

desviación media es:
110
Ejemplo
xi fi Xi . fi |xi - ẋ |fi
[ 15 - 20) 12.5 3 37.5 27.858
[ 20 - 25) 17.5 5 85.5 21.43
[ 25 - 30) 22.5 7 157.5 4.998
[ 30 - 35) 27.5 4 110 22.856
[ 40 - 45) 32.5 2 65 21.428

21 457.5 98.57
111
xi fi xi .fi |xi - ẋ |fi

15 - 21 18 5 90 116.21
22 – 28 25 15 375 243.64
29 – 35 32 18 576 166.37
36 – 42 39 14 546 31.4
43 – 49 46 17 782 80.87
50 – 56 53 23 1.219 270.42
57 - 63 60 11 660 206.33
103 4.248 1115.24
ΣXi .fi 4.248

Ẋ= = = 41,24
𝑛 103
Σ|Xi−ẋ|fi 1.115.24
D.M. = = = 10,83
𝑛 103
DESVIACIÓN MEDIA PARA DATOS NO AGRUPADOS

Ejemplos:
D.M = Σ|Xi − ẋ|
1).- Con los siguientes datos calcular la desviación media
0, 1, 5,
ΣXi 0+1+5 6
Ẋ= = =3=2
𝑛 3
D.M = Σ|Xi − ẋ|
|0−2 |+|1−2|+|5−2| 2+1+3 6
= =2 = 2
3 3
Los datos se dispersan con respecto a la media en 2 unidades
2).- Con los siguientes datos calcular la desviación media
4, 5, 8, 6, 10, 11, 8, 6, 4, 3, 2, 5, 4,
Ordenar de menor a mayor
2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 8, 8, 10, 11
112
Xi - Ẋ Xi - Ẋ
2 – 5,8 3.8
3 – 5,8 2.8
4 – 5,8 1.8
4 – 5,8 1.8
4 – 5,8 1.8
5 – 5,8 0.8
5 – 5,8 0.8
6 – 5,8 0.2
6 – 5,8 0.2
8 – 5,8 2.2
8 – 5,8 2.2
10 – 5,8 4.2
11– 5,8 5.2
Σ = 27.8
Σ|Xi−ẋ|
D.M. =
𝑛
ẋ = 5.8
27.8
D. M = 13
D.M = 2.14
http://www.youtube.com/watch?v=AM1awFOMfmw
http://www.youtube.com/watch?v=9D0LyZkZl6c
VARIANZA Y DESVIACIÓN ESTANDAR

Está medida en unidades distintas de las de la variable. Por ejemplo, si la variable
mide una distancia en metros, la varianza se expresa en metros al cuadrado. La
desviación estándar es la raíz cuadrada de la varianza, es una medida de dispersión
alternativa expresada en las mismas unidades de los datos de la variable objeto de
estudio. La varianza tiene como valor mínimo 0.
Hay que tener en cuenta que la varianza puede verse muy influida por los valores
atípicos y no se aconseja su uso cuando las distribuciones de las variables aleatorias
113
tienen colas pesadas. En tales casos se recomienda el uso de otras medidas de
dispersión más robustas.
PROPIEDADES DE LA DESVIACIÓN ESTÁNDAR O TÍPICA
1.- La desviación estándar será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las
puntuaciones sean iguales.
2.- Si a todos los valores de la variable se les suma un número la desviación estándar
no varía.
3.- Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la desviación

estándar queda multiplicada por dicho número.
4.-Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas
desviaciones estándares se puede calcular la desviación estándar total.
Si todas las muestras tienen el mismo tamaño:
Si las muestras tienen distinto tamaño:
La varianza se representa por .
114
a.- VARIANZA y DESVIACIÓN ESTANDAR PARA DATOS SIN AGRUPADOS
Ejemplos de: Varianza y desviación estándar para datos sin agrupados
1.- Calcular la varianza y desviación estándar de la distribución:
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
= 15
Desviación Estándar = √𝟏𝟓 = 3,87
2.- Se encuestaron a cuatro familias donde se les preguntó ¿el número de personas que
conforman la familia?
Cuyos datos son: 5, 2, 6, 3
Hallar la varianza y la desviación estándar.
𝑥𝑖 5+2+6+3 16
ẋ=∑ = = =4
𝑛 4 4
(5−4)2 +(2−4)2 +(6−4)2 + (3−4)2 1+4+4+1 10

= =
4 4 4
𝜎 2 = 2.5
Desviación Estándar = 𝜎 2 = √2.5 = 1,58
115
b.- VARIANZA y DESVIACIÓN ESTANDAR PARA DATOS AGRUPADOS
1.- Calculo de la varianza y desviación Estándar
xi fi xi . fi (𝑥𝑖 − ẋ )2 (𝑥𝑖 − ẋ )2 . 𝑓𝑖
[10, 20) 15 1 15 802,59 802,59

[20, 30) 25 8 200 335,99 2687,92
[30,40) 35 10 350 69,39 693,9
[40, 50) 45 9 405 2,79 25,11
[50, 60) 55 8 440 136,19 1089,52
[60,70) 65 4 260 469,59 1878,36
[70, 80) 75 2 150 1002,99 2005,98
42 1.820 2819,53 9183,38
9183,38
= = 218, 65 varianza
42
Desviación Estándar = 𝜎 2 = √218,65 = 14.78
2.- Cálculo de la varianza y la desviación estándar
xi fi Xi . fi (𝑥𝑖 − ẋ )2 (𝑥𝑖 − ẋ )2 . 𝑓𝑖
[20 - 25) 22.5 2 45 36 72

[25 - 30) 27.5 5 137.5 1 5
[30 - 35) 32.5 2 65 16 32
[35 - 40) 37.5 1 37.5 81 81
10 285 190
116
∑(xi .fi)
ẋ =
𝑛
285
ẋ= 10
= 28.5
(𝒙𝒊 − ẋ )𝟐 = (22.5 − 28.5) 2 = (6) 2 = 36
(𝑥𝑖 − ẋ )2 . 𝑓𝑖 = 36 x 2 = 72
190
= = 19 varianza
10
Desviación Estándar = 𝜎 2 = √19 = 4,358
http://www.youtube.com/watch?v=vrgxWXAa9MY
http://www.youtube.com/watch?v=hbMr_gUdwUY
http://www.youtube.com/watch?v=o1PHntekmJI
EVALUACIÓN
1.- ¿Qué es la desviación estándar?
2.- ¿Para qué sirven las medidas de dispersión?
117
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
3.- ¿Cómo es considerada la desviación estándar?
--------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
4.- Encuentre en su cuaderno de trabajo la desviación media de los siguientes
conjuntos de datos:
a) 3, 5, 7, 9, 11
b) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
c) 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
5.- Calcule la desviación estándar de los siguientes valores
9, 3, 8, 8, 9, 8, 9, 18
6.-
Calcule la varianza de los siguientes conjuntos de datos:
a) Población: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18

b) Muestra: 3, 5, 7, 9, 11
6.- Calcular la varianza y la desviación estándar de los siguientes datos
a. 2, 4, 6, 8, 10
b. 3, 6, 9 , 12, 15, 18
7.- Calcular la varianza y desviación estándar de la distribución de la tabla:
118
xi fi xi . fi (𝑥𝑖 − ẋ )2 (𝑥𝑖 − ẋ )2 . 𝑓𝑖
[4 – 8) 4
[8 -12) 4
[12 - 16) 8
[16 - 20) 12
[20 - 24) 2
8.- Calcular la varianza y la desviación estándar de las siguientes muestras:

20, 5, 10, 15, 25.
9.- Calcular la varianza y la desviación estándar de la siguiente tabla
xi fi Xi . fi. (𝑥𝑖 − ẋ )2 (𝑥𝑖 − ẋ )2 . 𝑓𝑖
[3 - 6) 9
[6 - 9) 1
[9 - 12) 8
[12 - 15) 2
[15 - 18) 8
[18 - 21) 7
10.- Los números que aparecen a continuación corresponden a la cantidad de

preguntas no contestadas en una encuesta de Primero de Bachillerato.
6, 0, 7, 15, 2, 5, 36, 18, 9, 3, 2, 0, 1, 4, 4, 6, 7, 5, 8, 10, 9, 0, 3, 0, 2, 0,
8, 9, 22, 16, 0, 4, 7, 0, 12, 11, 0, 6, 8, 0, 0, 9,
a.- Calcula la media, la mediana, la moda y la desviación estándar.
b.- Indique que valores distorsionan la media y no son representativos del curso.
11.- La tabla de distribución de frecuencia muestra la puntuación obtenida por 1.800

estudiantes en un cuestionario de lenguaje y Literatura.
Calcula la desviación Estándar de la distribución.
Puntaje Frecuencia
119
[0 - 3) 21
[3 - 6) 50
[6 - 9) 110
[9 - 12) 241
[12 - 15) 423
[15 - 18) 457
[18 - 21) 275
[21 - 24) 134
[24 - 27) 66
[27- 30) 23
12.- Calcula las medidas de dispersión para estos datos
Clase [5 - 15) [15 - 25) [25 - 35) [35 - 45)

Frecuencia 35 15 25 45
Clase [10 - 20) [20 - 30) [30 - 40) [40 - 50)

Frecuencia
13.- Las temperaturas medias registradas durante el mes de mayo en Madrid en

grados centígrados son: según muestra la siguiente tabla estadística.
Temperatura 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
N° días 1 1 2 3 6 8 5 4 3 0
Construya la representación gráfica correspondiente.
14.- Calcular la media aritmética, la mediana y la moda.
120
Se analizó el IVA que se aplica, en diversos países europeos, a la compra de obras

de arte. Los resultados obtenidos fueron los siguientes:
PAIS
España 0,16
Italia 0,20
Bélgica 0,06
Holanda 0,06
Alemania 0,07
Portugal 0,17
Luxemburgo 0,06
Finlandia 0,22
15.- Con los siguientes datos calcular

La varianza y la desviación estándar
xi fi Xi . fi (𝑥𝑖 − ẋ )2 (𝑥𝑖 − ẋ )2 . 𝑓𝑖
[50 - 54) 7
[54 - 58) 10
[58 - 62) 16
[62 - 66) 20
[66 - 70) 18
[70 - 74) 11
[74 - 78) 8
16.- Desarrollar: EL EJERCICIO 209 de la página 408 y 409 del Algebra Elemental
Moderna (volumen 2)
Desarrollar: EL EJERCICIO 210 de la página 419 y 420 del Algebra Elemental
Moderna (volumen 2)
Desarrollar: EL EJERCICIO 211 de la página 430 del Algebra Elemental Moderna
(volumen 2)
121
Desarrollar: EL EJERCICIO 212 de la página 438, 439 y 440 del Algebra Elemental
Moderna (volumen 2)

tarjeta
Trabajo Nº1
Examen
Promedio final
122

Estadística Básica. y Mate Financiera... RQ3DD

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Obreros días horas km

(-)12 (-) 25 (-)8 (+)6

(+)15 (+)40 (+)7 X =

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Cuando todas las magnitudes que intervienen en el problema son inversamente

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5 costureras para terminar una cantidad de delantales, emplean 8 días trabajando 9

Análisis; si en el trabajo están 5 costureras y emplean 8 días trabajando 9 horas

(+) 5 (+) 9 (+) 8

1.- Si 20 hombres pintaron un edificio en 10 días trabajando 8 horas diarias. ¿Cuánto

2.-Dos obreros trabajando, trabajando 9 horas diarias construyen un muro en 4 días.

4.-) Un automovilista recorrió una distancia en 8 días a razón de 9 horas diarias de

C.- Regla de tres compuesta mixta:

Cuando en un planteamiento encontramos, tanto la inversa y la directa dependiendo

Km trabajadores días h/diarias

( -) 2 (+) 50 (+)20 (+) 8

( +) 6 (-) 100 x (-) 10

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Siempre que es inversa colocamos positivo arriba y negativo abajo)

3) Para confeccionar una tela de 23,80 m de largo y 0,81 m de ancho se emplearon

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El porcentaje nos ayuda a obtener ciertos cálculos como aumentos, disminuciones,

Donde Z representa al numerador cualquiera que se desee transformar a decimal

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