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MÉTODOS DE PESQUISA:
Descrevemos a seguir os métodos de pesquisa disponíveis e, posteriormente, os
tipos.
MÉTODOS DE PESQUISA:
Através desse método ocorre o estudo dos fatos ocorridos no passado, os quais
permitem realizar vários tipos de análises como, por exemplo, a identificação e
explicação da influência de fatos que ocorreram no passado e suas influências no
presente ou a análise de fatos ocorridos no passado, buscando identificar e explicar
sua origem. Um exemplo seria a análise da cultura medieval com o objetivo de
comparar os hábitos e costume da época com os do homem moderno ou a análise
da evolução da Economia e seus momentos de ápice e crise e comparar com os
problemas atuais da economia brasileira para evitar cometer os mesmos erros do
passado.
Método Comparativo.
Esse método tem por objetivo estudar os indivíduos, classes e grupos sociais em
relação aos fatos e fenômenos sociais que ocorrem ou ocorreram no ambiente onde
estão inseridos, tendo por objetivo estabelecer leis e correlações entre eles,
estabelecendo suas semelhanças e/ou diferenças. Para tanto, o pesquisador deve
definir o número de grupos com os quais irá trabalhar e as variáveis que serão
adotadas.
Podemos citar como exemplo o estudo para determinar as diferenças e semelhanças
socioeconômicas existentes entre a população cubana, a brasileira e a norte-
americana. Após levantar os dados, os países (grupos) seriam classificados em
desenvolvidos e em desenvolvimento. Outro exemplo seria a análise do desempenho
de três turmas do ensino fundamental, nas quais estão sendo aplicadas metodologias
de ensino diferenciadas, tendo por objetivo verificar qual (ou quais) delas está dando
os melhores resultados e qual turma está se saindo melhor.
Estudo de caso (método monográfico).
Experimental ou Empírica
Levantamento
Pesquisa de campo
Estudo de caso
Pesquisa-ação
Pesquisa participante
Pesquisa laboratorial
Tipos de pesquisa quanto à natureza:
Pura (Básica):
Pesquisa de campo.
Pesquisa laboratorial.
Exemplo:
Hipóteses:
b) Os pais não têm mais tempo para conduzir a educação dos filhos, deixando-a a cargo de
terceiros (empregados, escolas, entre outros).
O artigo tem por fim analisar o texto de Apolo em relação à sua afirmativa de ser Zeus um ser
egocêntrico.
O artigo tem por objetivo descrever a evolução da educação no Brasil e comprovar que a inclusão
escolar no país não conseguiu atingir os fins determinados na Lei X.
Enfim, o objetivo geral busca demonstrar o que se pretende com o projeto (para quê realizar o projeto e
para quem?), enquanto que o específico está relacionado às ações desenvolvidas pelo projeto.
Exemplo:
Hipóteses:
b) Os pais não têm mais tempo para conduzir a educação dos filhos,
deixando-a a cargo de terceiros (empregados, escolas, entre outros).
Objetivos:
Geral: O artigo tem por objetivo geral levantar e descrever o perfil do menor
infrator.
Específicos:
A justificativa se refere a um texto onde o pesquisador explica o porquê da sua pesquisa e deve ser
composta pelos seguintes itens:
i. Enumerar os motivos que o levaram a escolher o tema, a fim de convencer o leitor da importância
do mesmo;
ii. Apresentar os fatores que ratifiquem a sua relevância, tais como descrever o contexto onde o
tema se insere; a importância do tema, as contribuições de ordem prática e as oportunidades e
prováveis vantagens e benefícios da sua investigação;
iii. Apresentar os motivos pessoais, profissionais, científicos, sociais e/ou acadêmicos que o levaram
à escolha do tema.
Além disso, a justificativa deve ser elaborada em dois ou três parágrafos no máximo, ser escrito em
terceira pessoa e alicerçada por citações diretas e indiretas de autores da área pesquisada, o que
demonstra que você pesquisou o assunto.
Exemplo:
Hipóteses:
b) Os pais não têm mais tempo para conduzir a educação dos filhos, deixando-a a cargo de
terceiros (empregados, escolas, entre outros).
Objetivos:
Geral: O artigo tem por objetivo geral levantar e descrever o perfil do menor
infrator.
Específicos:
Os crimes e violências praticados por menores têm aumentado consideravelmente nos últimos anos
(BRASIL/PF, 2013)1, abrangendo jovens e adolescente de todos os níveis sociais, inclusive da classe
social de maior poder aquisitivo, os que supostamente não teriam motivos para praticá-los. Portanto,
pesquisar e descrever as causas que levam esses jovens e adolescentes a entrar para o mundo do
crime e elaborar seu perfil é contribuir para que se possa compreender melhor esse processo e, assim,
buscar soluções que venham a minimizar a situação, o que por si só justifica a realização desse artigo.
Hipóteses:
b) Os pais não têm mais tempo para conduzir a educação dos filhos,
deixando-a a cargo de terceiros (empregados, escolas, entre outros).
Objetivos:
Geral: O artigo tem por objetivo geral levantar e descrever o perfil do menor
infrator.
Específicos:
Para a elaboração desse artigo foi feita uma pesquisa bibliográfica baseada
principalmente em livros de diversos autores da área de Educação, Sociologia e
da Psicologia como, por exemplo, Z (2013), Y (2011), X (2009), W (2008), entre
outros. Foi feito também levantamento de informações sobre o tema em revistas,
artigos, documentários, relatórios, periódicos, entre outras fontes de dados. Além
disso, foi realizado pesquisa em sites como o da Agência Brasil, Associação
Brasileira de Psiquiatria, Secretaria de Direitos Humanos e Fundo das Nações
Unidas para a Infância (Unicef), da Âmbito Jurídico, entre outros.
b) Para a pesquisa descritiva:
Foi realizada uma pesquisa com professores (120), pedagogos (10) e boa parte
dos pais de alunos (360) em todas as escolas do município de Delta/MT, obtendo
uma amostra de 490 pessoas. O questionário aplicado (ANEXO I) contém 12
questões relacionadas ao tema. Após o levantamento dos dados, utilizou-se de
ferramentas estatísticas para obter as informações necessárias à conclusão, o que
está descrito no subitem Resultados e Discussões.
Unidade 4: Processo Comunicacional da Pesquisa
Comunicação: O que é?
Definição: A palavra comunicação origina-se do latim communicare, que significa
partilhar, dividir, tornar comum, associar, trocar opiniões...
Escrever bem é:
Obedecer as regras gramaticais;
Procurar clareza, evitando palavras e frases obscuras ou de duplo sentido;
Agradar o leitor, empregando expressões elegantes e fugindo de um estilo muito
seco.
Para que seja eficaz...
É necessário haver:
Clareza e objetividade para que a mensagem implique uma resposta;
Precisão para que o outro compreenda o que se está pensando;
Persuasão para obter a colaboração e resposta esperada.
É preciso tomar cuidado com:
Plano de trabalho; o que você quer comunicar, para quem vai comunicar, quando vai
comunicar, como, por quê?
Narrar é contar um fato, um episódio; todo discurso em que algo é CONTADO possui
os seguintes elementos, que fatalmente surgem conforme vai sendo narrado:
Onde?
|
Quando? --- FATO --- com quem?
|
Como?
Elementos do Texto/Narrativo:
“Eram oito horas da noite quando o fogo começou a se alastrar pelo prédio onde
havia quatro faxineiros trabalhando.”
Texto/Artigo narrativo:
[...] É baixa e magra, como convém a alguém que sempre comeu muito pouco, e
sua pele tem a coloração típica dos que tomam sol, chuva, mormaço, ou qualquer
coisa que não se possa escolher ou evitar. Seus cabelos crespos e negros parecem
encolher-se ainda mais, para não sofrerem a ação do vento impregnado de poeira e
poluição [...]
Texto/Artigo Dissertativo:
Idéia Central + Defesa com argumentação = Exposição detalhada das idéias acerca
do assunto tratado.
Texto/Artigo Dissertativo:
Embora dissertar seja emitir opiniões, o ideal é que o seu autor coloque no texto
seus pontos de vista de maneira impessoal, objetiva e sem prolixidade ("encher
linguiça"): que a dissertação seja elabora com verbos e pronomes na 3ª pessoa. O
texto impessoal soa como verdade e, como já citado, fazer crer é um dos objetivos
de quem disserta.
Texto/Artigo Dissertativo Organização:
Introdução
Desenvolvimento
Conclusão
Texto/Artigo Dissertativo Introdução:
Tema: A qualidade de vida nas zonas rurais é, em alguns aspectos, superior à zona
urbana.
Por quê?
Possíveis respostas:
É de conhecimento geral que a qualidade de vida nas regiões rurais é, em alguns aspectos, superior à da zona urbana. Isso porque
no campo inexiste a agitação das grandes metrópoles, há maiores possibilidades de se obterem alimentos adequados, além do
mais, as pessoas dispõem de maior tempo para estabelecer relações humanas mais profundas e duradouras.
Ninguém desconhece que o ritmo de trabalho de uma metrópole é intenso. O espírito de concorrência, a busca de se obter uma
melhor colocação profissional, enfim, a conquista de novos espaços lança o habitante urbano em meio a um turbilhão de constantes
solicitações. Esse ritmo intenso torna a vida bastante agitada, ao contrário do que se poderia dizer sobre os moradores da zona
rural.
Além disso, nas áreas campestres há maior quantidade de alimentos saudáveis. Em contrapartida, o homem da cidade costuma
receber gêneros alimentícios colhidos antes do tempo de maturação, para garantir maior durabilidade durante o período de
transporte e comercialização.
Ainda convém lembrar a maneira como as pessoas se relacionam nas zonas rurais. Ela difere da convivência habitual estabelecida
pelos habitantes metropolitanos. Os moradores das grandes cidades, pelos fatores já expostos, de pouco tempo dispõem para
“alimentar” relações humanas mais profundas.
Por isso tudo entendemos que a zona rural propicia as seus habitantes maiores possibilidades de viver com tranquilidade. Somente
resta esperar que as dificuldades que afligem os habitantes metropolitanos não venham a se agravar com o passar do tempo.
Resumo:
Resumir um texto significa reduzi-lo ao seu esqueleto essencial sem perder de vista
três elementos:
Fases do Resumo:
Ler uma vez o texto ininterruptamente, do começo ao fim, para saber: do que trata
o texto?
Confrontar a síntese com o original para que nada de importante seja omitido;
Citação direta:
Segundo Estrela & Sabino (2001), a citação direta é a transcrição literal do texto
consultado e que é reproduzido conforme redação original. Nesse tipo de citação é
obrigatório citar o ano da publicação e a página da onde foi retirada. Exemplo:
Conforme nos apresenta Vygotsky (1998, p. 67) “As maiores aquisições de uma criança são
conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação
real e moralidade”.
Nas citações indiretas se expressam as ideias contidas em dado texto, mas sem
transcrever literalmente as palavras do autor. Elas são expressas da seguinte
forma:
Baseando nos estudos realizados por Freire (2009), podemos perceber a importância do
brincar para a aprendizagem infantil.
b) Quando o nome do autor (ou autores) constar no fim do parágrafo, deve vir
em letra maiúscula, entre parênteses e conter o ano da publicação. Exemplo:
Se a citação for aparecer no início ou meio do parágrafo devem ser ligadas pela
letra “e”, seguido do ano. Exemplos:
Nesse caso, a citação deve ser feita na seguinte ordem: nome do país, do
estado ou do município, ano. Exemplo:
BRASIL (2008)
MINAS GERAIS, 2009.
ITAÚNA, 2014.
Sistema alfabético (autor-data):
É o sistema em que figura no texto o sobrenome do autor principal, seguido do ano da publicação.
Exemplo:
Baseando nos estudos realizados por Freire (2009), podemos perceber a importância do brincar
para a aprendizagem infantil.
O professor deve descobrir a importância do brincar no processo ensino-aprendizado, para isso deve
utilizar os jogos na elaboração de sua aula (FREIRE, 2009).
Na citação curta:
Segundo Freire (2009, p. 76), “os jogos e brincadeiras trazem o lúdico para o processo de ensino
aprendizagem”.
Na citação longa:
Outro aspecto importante e que fundamenta a Educação como um Direito Humano diz respeito ao fato de que o acesso à
educação é em si base para a realização dos outros Direitos. Isso quer dizer que o sujeito que passa por processos educativos,
em particular pelo sistema escolar, é normalmente um cidadão que tem melhores condições de realizar e defender os outros
direitos humanos (saúde, habitação, meio ambiente, participação política etc.). A educação é base constitutiva na formação do
homem, bem como na defesa e constituição dos outros direitos econômicos, sociais e culturais (HADDAD, 2003, p.12).
Referências bibliográficas (NBR 6023, 2000).
profandredias
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4295477D8
andredias.uem@gmail.com
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