2017.”Año del centenario de las constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917.

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO.”

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

CON INICIATIVAS PEDAGOGICAS FAVORECIENDO EL APRENDIZAJE REFLEXIVO

C.C.T. 15EPR0963A TURNO: TIEMPO COMPLETO CONTINUO

CICLO ESCOLAR: 2017- 2018.

DIRECTORA ESCOLAR: PROFRA.PASCUALA NERI AGUILAR.

TLACOMULCO, TIANGUISTENCO. MEX. AGOSTO 2017.

 INTRODUCCION
ACTUALMENTE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS SON CADA VEZ MAYORES, EN EL MARCO DE LA REFORMA
EDUCATIVA, LA ESCUELA PRIMARIA FRANCISCI I. MADERO SE COMPROMETE A LLEVAR A CABO LOS PLANES
Y PROGRAMAS DE LA SEP, PARA LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ALCANCEN LOS APERNDIZAJES ESPERADOS
QUE LES PERMITAN TENER UN DESARROLLO INTEGRAL, SIENDO APTOS Y COMPETENTES PARA LA VIDA. DE
ACUERDO AL DIAGNOSTICO TENEMOS DEFICIT DE APRENDIZAJE EN COMPRENSION LECTORA OPERACIONES
BASICAS.

PARA DAR SOLUCION A ESTE PROBLEMA SE APLICAN DIVERSAS ESTRATEGIAS QUE BENEFICIEN AL ALUMNO
EN LA CONTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES QUE LES PERMITAN AL ALUMNO EN LA CONSTRUCCION DE LOS
PRENDIZAJES QUE LES PERMITAN CONTINUAR DESARROLLANDOSE Y APRENDIENDO CON AUTONOMIA PARA
QUE EN UN FUTURO SE INTEGREN DIGNAMENTE A LA SOCIEDAD, DE IGUAL MANERA LOS DOCENTES
TOMARAN DECISIONES EN COLECTIVO PARA UN MEJOR PROCESO.
 MISION:
EL COLEGIADO DE LA ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO I. MADERO DE LA COMUNIDAD DE TLACOMULCO
MUNICIPIO DE TIANGUISTENCO, MEXICO. SE COMPROMETE A FORTALECER LAS INICIATIVAS E
INTERVENCIONES PEDAGOGICAS EN TRABAJO COLABORATIVO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, MEDIANTE LA
APLICACION DE PLANES Y PROGRAMAS DE LA SEP, LINEAS E.T.C. MATERIALES PNCE PARA BRINDAR UN
SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD.

VISION:

EN LA ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO I. MADERO DE LA COMUNIDAD DE TLACOMULCO MUNICIPIO DE

SANTIAGO TIANGUISTENCO, MEXICO. ASPIRAMOS SER UNA INSTITUCION COMPETITIVA, COMPROMETIDA,
CON LA RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE FORMAR INDIVIDUOS CRITICOS, REFLEXIVOS Y ANALITICOS,
QUE PUEDAN CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, LOGRANDO UN DESARROLLO INTEGRAL EN
LOS ALUMNOS.
 EVALUACION DIAGNOSTICA

Contexto Sociocultural

La Escuela Primaria Francisco I. Madero se encuentra ubicada en la localidad de Tlacomulco, Municipio de Tianguistenco
de Galeana, Edo Méx, colinda y tiene comunicación con las comunidades de Ahuatenco, Ocotenco y Libramiento a San
Bartolo del Progreso. Al igual que San Nicolas Coatepec; está considerada de alta marginalidad, la infraestructura de las
viviendas son de tabique y loza en un 80% y de adobe, lamina y madera en un 20% cuenta con servicios escolares de
educación inicial, preescolar, primaria y telesecundaria, una delegación municipal, una casa de salud con un 10% de
atención, sin recursos, una capilla cerrada, un campo de futbol informal, servicio de 9 tiendas, 4 papelerías. Los
habitantes presentan un bajo nivel de cultura académico y social, lo que tiene por consecuencia que sus expectativas de
calidad de vida sean mínimas. No se cuenta con espacios recreativos, culturales y de esparcimiento, es una comunidad
que tiene 1,558 habitantes, contando con los siguientes programas : prospera 14%, 70 y más 30%, cruzada del hambre
21%, seguro popular 21%, desayuno escolar caliente 10%. Aun contando con estos apoyos antes mencionados a
responsabilidad de los padres de familias para la educación de sus hijos es insuficiente lo cual repercute en el logro de
los aprendizajes de los alumnos.

La infraestructura de la escuela esta conformada por 8 aulas en buenas condiciones, distribuidas de la siguiente manera
un comedor escolar adaptad, un aula para 1°, dos aulas para 2°, un aula para 3°, dos aulas para 4°, un aula para 5to, un
aula para 6to, una dirección escolar adaptada ya que también actualmente funciona como bodega, una sala de computo,
una biblioteca y un espacio para USAER, una techumbre gestionada al IMIFE, barda perimetral en su totalidad del edificio
escolar. Las aulas cuentan con instalación eléctrica en buenas condiciones, el abastecimiento de agua potable es con
solicitud de pipa al municipio o particular según sea el caso, el drenaje superficial conectado a la vialidad principal es
escaso. El mobiliario se encuentra en regulares condiciones. Se cuenta con una cisterna. Se cuenta con dos secciones
de sanitarios para niños y niñas lo cual es insuficiente para la cobertura escolar. Un área verde reducida e insuficiente
para la convivencia y recreación escolar, 5 palapas.
El personal institucional está conformado por la directora de la escuela, 1 maestra de 1er grado. Los grupos de 2do y 4to
cuentan con dos docentes por grado, 3ro, 5to y 6to cuentan cada uno con su docente, una promotora de educación física,
una promotora de educación artística, una maestra de apoyo de USAER. El equipo de USAER (Psicología, comunicación,
trabajo social asiste una vez por semana –lunes) y un intendente gestionado en el municipio, ya que en departamento de
personal se ha realizado la gestión solicitando el auxiliar general sin embargo la respuesta ha sido negativa.
La matrícula final fue 271 alumnos de acuerdo a los resultados de evaluación final del ciclo escolar 2016-2017, el 100%
de los alumnos aprobaron el grado, sin embargo 34 requieren apoyo en lectura que equivale a 12.5%, 36 en escritura que
equivale al 13.2%, 39 en matemáticas que equivale al 14.3%, 7 no participan en clase que equivale al 2.5%, 13 faltan
constantemente es equivalente a 4.7% y 15 con dificultad para relacionarse equivale al 5.5%, al inicio del ciclo 2017-
2018 ,contamos con una matrícula de 272 alumnos, la evaluación diagnostica nos da un resultado de 180 alumnos
aprobados que representa el 66.2% , reprobados 92 alumnos que representa el 33.8%, en esta reprobación se
encuentran los alumnos que requieren apoyo de las herramientas se SisAT, lo que es un reto pedagógico para el
colectivo docente abatir este rezago educativo, mejorando la práctica docente con la aplicación de iniciativas e
intervenciones pedagógicas que den un resultado óptimo para estas necesidades de los aprendizajes de los alumnos
considerando los estilos de aprendizaje de los mismos ya que se diferencian por ser 136 Kinestésicos, 66 Visuales, 70
Auditivos.
El Colectivo Docente de la escuela primaria Francisco I. Madero se compromete a operar todas las acciones requeridas
por las necesidades pedagógicas de la institución, planteadas en esta ruta de mejora escolar 2017-2018.
 PRIORIDAD EDUCATIVA: 1 MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

PROBLEMÁTICA: El 40% de los alumnos no logro el nivel esperado en el área de español, lo que dificulta el avance en
la comprensión y producción de diferentes tipos de textos.

OBJETIVO: Reducir el porcentaje de los alumnos que requieren apoyo en lectura y producción de textos para aumentar
el nivel esperado en español.

META: Lograr que el 35% de los alumnos sean capaces de poner en práctica estrategias de comprensión lectora para
realizar diferentes modalidades de lectura y diversos textos por medio de ejercicios y actividades de español durante el
ciclo escolar.

ACCIONES: MATERIALES O TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

INSUMOS AVANCES

Aplicar la estrategia de - Fichero de ETC Agosto y EGM

comprensión lectora; la - Libro del alumno septiembre
anticipación, con el apoyo de - Plan y Directora y Aula y escuela
programas 2011 docentes Lista de cotejo
fichas de leer y escribir, libro
- Biblioteca del
de textos y libro soy lector de aula
cada grado. - Libro soy lector.
- Loterías
- dominós
Aplicación de estrategias que - Vocabulario de Durante todo el Docentes Lista de cotejo y
favorezcan la comprensión acuerdo al grado ciclo escolar productos de los
lectora y producción de alumnos.
textos: libreta de lectura.
Libreta de lectura.
Aplicar la estrategia “la casa - Imágenes Agosto y Docentes Lista de cotejo
de empeño” adecuándola a - Precios septiembre martes
cada grado. - Problemas y jueves Productos de los
- Fichas alumnos.
8:20- 8:40
Fichero

ACCIONES: MATERIALES O TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

INSUMOS AVANCES

Aplicar las fichas de leer y

escribir de acuerdo a las
necesidades pedagógicas de Biblioteca aula y Agosto y Directora y EGM ámbitos: salón de
escolar septiembre docentes clase y en la escuela con
mi grupo. Libros del maestro los maestros de apoyo.
Libros del rincón
Aplicación de la estrategia de
fichero de español entre maestros, con los
comprensión lectora: Plan y programa
anticipación con el apoyo de 2011 padres de familia,
las fichas de leer y escribir, Libros: soy lector materiales de apoyo
libros de texto, libros del Dominós
rincón, compendio de lectura Loterías
(especificar lectura)

Informar y sensibilizar a los Acta de acuerdos 1 vez cada Directivo. Avance

padres de familia sobre bimestre durante
aspectos relacionados con los Manual del escolar el ciclo escolar Docente de grupo.
acuerdos escolares derivados y de aula 2017-2018 Padre de familia.
del Plan de fortalecimiento
escolar a través de reunión Fortalecimiento
escolar y de aula. escolar.

1.1 Asistencia y puntualidad.

1.2 Apoyos y recursos

(materiales y humanos).

1.3 Condiciones necesarias y

acuerdos para la mejora de los
aprendizajes.

A partir de las lecturas que se Libro de texto Lunes y miércoles Docente de grupo
retoman de las estrategias de 8:20 a 8:40
mejora para los aprendizajes: Biblioteca de aula Alumnos
español. y escolar 20 min ciclo
escolar
- Anticipación Fichero

Se apoyará a los alumnos que Fichas de trabajo

se hallan en riesgo de rezago (Dibujo) pollo
y abandono escolar a realizar
3 tarjetas que contemplen la
representación escrita y un
apoyo visual (dibujo) con lo
que se pretende avanzar en la
lectura de palabras.

El alumno identificara y Humanos

copiara palabras cortas
derivadas de los textos que se Letreros y alfabeto
han leído. móvil.

Identificara las grafías que

comprenden esta palabra

El niño escribe palabras Mano M 11:20 a 11:30 dos

utilizando las letras iniciales veces a la
de todas las partes que Axila A semana: lunes y Docente de grupo.
integran su cuerpo. Nariz N miércoles. Alumno.

Ojo O Agosto y
septiembre

2017-2018

Se implementara una libreta Libreta 30 minutos

de lectura la cual contemplará
aspectos de escritura y Ilustraciones 2:30 - 3:00 Docente de grupo.
ortografía y resolución de Lunes y miércoles Alumno.
planteamientos derivados del
texto a través de preguntas
cerradas y abiertas y de
complementación.

Fortalecer la comprensión y Lunes y miércoles

significado de palabras a de 2:30 a 3:00 pm
través de un referente visual.
 PRIORIDAD EDUCATIVA 2: NORMALIDAD MÍNIMA

PROBLEMATICA: El 15% de alumnos no lograron la asistencia regular durante el ciclo escolar, lo que dificulta la
consolidación de los aprendizajes esperados de matemáticas y español.

OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de los alumnos que faltan constantemente y que requieren apoyo para el logro de los
aprendizajes de español y matemáticas.

META: Lograr que el 10% de los alumnos que faltan con frecuencia desarrollen el hábito de asistencia regular y puntual,
mediante el cumplimiento de las actividades y acuerdos de la normalidad mínima.

ACCIONES: MATERIALES O TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

INSUMOS AVANCES

Implementar estrategias para - Dominós Agosto – Observación

hacer uso del material septiembre Lista de cotejo
disponible “Intercambio de Directora y
3:20 – 3:50 docentes
materiales”
Lunes: 1ro y 2do
15 juegos por grado. Miércoles: 3ro y
4to
Viernes: 5to y 6to
Implementar una estrategia - Horario Durante todo el Directivo y Observación
para optimizar el tiempo en el ciclo escolar docentes Lista de cotejo
horario del desayunador - Acuerdo
7:30 – 8:20
Rediseñar una estrategia de - Palabras Agosto y Docentes Evidencias
actividades diferenciadas de septiembre lunes y
ritmos de aprendizaje; - Diferentes miércoles Lista de cotejo
involucrando a los que menos textos
 participan y los que se - Vocabulario 8:20 – 8:40
encuentran en riesgo de 8:20- 8:40
rezago. “libreta de lectura”

Porcentaje: 4.79%

Alumnos que faltan constantemente

Implementan acciones

ALUMNOS QUE FALTAN CON FRECUENCIA.

ESTRATEGIA: Llamar a reunión a los padres de familia y concientizar sobre la problemática que es la ausencia de sus
hijos en la institución.

ALUMNOS CON INASISTENCIA FRECUENTE:

1. Merlín Galicia Benítez.

2. Jair Galicia Aguilar.

3. Dani Daniel Rodríguez Sosa.

4. Yuritzi Hernández Sánchez.

5. Gabriel a Luna Guadarrama.

6. Ximena Galicia Aguilar.

7. Fátima Monserrat Vásquez Hiutrón.

 8. Rafael Luna Guadarrama.

9. Leonardo Estrada Aguilar.

10. Cristián Galicia Aguilar.

11. Iván Rodríguez Sosa.

12. Ana María Luna Guadarrama.

13. Malen Alcántara González.

Diseñar una estrategia para agilizar el consumo del desayunador.

De acuerdo con el punto n. 5 sobre todos los materiales para el estudio:

Se sugirió utilizar e implementar las estrategias de uso de materiales.

En el punto n.6 Todo el tiempo escolar - Se acordó diseñar una estrategia para optimizar el tiempo.

En el punto n. 7 Se propone rediseñar estrategia de actividades diferenciadas de ritmos d aprendizajes para la

participación de todos los alumnos.
 PRIORIDAD N.3. ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR.

PROBLEMÁTICA: El 10% de los alumnos se encuentran en riesgo de rezago y abandono escolar, lo que dificulta el avance
en el aprendizaje de español y matemáticas.

OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en rezago y abandono escolar para mejorar los
aprendizajes de español y matemáticas.

META: Lograr que el 10% de los alumnos en rezago y riesgo de abandono sean capaces de adquirir la lectura y escritura
por medio de estrategias y ejercicios que demuestren el avance en el ciclo escolar.
Estos son los alumnos que se encuentran dentro de esta prioridad.

- Pascual Hernández Hernández

- Jessica González Acosta
- Yuritzi Hernández Sánchez
- Dani Daniel Rodríguez Rojas
- Jair Galicia Aguilar
- José Miguel González Sosa
- Gabriela Luna Guadarrama
- Miguel Angel Valdez Sosa
- Alfredo Vázquez Sosa
- Erik Hernández Estrada
- Leonardo Estrada Luna
- Rafael Luna Guadarrama
- Johana Balderas Estrada
- Cesar Joel sosa
- Ricardo Hernández
- Tañía Prosperó
- Yulibet Sosa Doroteo.
 PRIORIDAD 4: CONVIVENCIA ESCOLAR

Puntuación: 40

PROBLEMÁTICA: el 40% del colectivo docente no logro resolver los conflictos de convivencia escolar con las estrategias
del PENCE lo que dificulta un clima escolar armónico al 100%.

OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de conflictos de convivencia entre los diferentes actores de la comunidad escolar
(director-docente, docente-docente, docente-alumno, docente-padres de familia, alumnos-alumnos) con las estrategias del
PENCE y demás materiales de apoyo para fortalecer una sana convivencia armónica.

META: lograr que el 100% del colectivo docente sean capaces de cumplir, desarrollar y aplicar en su desempeño las
estrategias del PENCE, materiales de apoyo y normatividad para fortalecer una convivencia sana y armónica entre los
diferentes actores durante el ciclo escolar.

ACCIONES: MATERIALES O TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

INSUMOS AVANCES

Implementar y ejecutar *Juegos de mesa 20 min. Después Docente Registro de conducta

dinámicas de convivencia de la comida.
entre pares.
Todo el ciclo
escolar.
Establecer clima de confianza *Personales Antes de terminar Docentes Lista de cotejo
entre los miembros de la la jornada escolar
comunidad escolar. *Balones Directivo
de 3:20-3:50, todo
Fomentar y practicar valores *Pelotas
*Cuerdas el ciclo escolar.
universales a través de
deportivas/culturales. *Aros
*Ficheros
 Implementar y ejecutar
dinámicas de convivencia
entre pares.
Desarrollar y aplicar un valor Hojas impresas Primer día laboral Docentes Lista de cotejo
universal especifico mediante con el valor del de cada mes.
un reto mensualmente mes.

Cuarta Sesión, Fase Intensiva:

ACUERDOS Y COMPROMISOS

Al incumplir un acuerdo en colectivo (trab. extra clase) se hará acreedor al requerimiento que marcan los lineamientos de
los Servidores Públicos Docentes (llamada de atención).

Toda la información que se requiera analizar para el mejor funcionamiento de la escuela se proporcionará a través de
oficios, memorándums y/o circulares y se dará lectura durante el recreo de preferencia bajo el domo de acuerdo al manual
de normas y lineamientos.

Se llevará a cabo el PNCE (para evaluar la convivencia escolar)

El directivo y/o docente realizará visitas mensuales para conocer las estrategias didácticas que los docentes implementan
en sus aulas.

META: lograr que el 10% de los alumnos en rezago y riesgo de abandono escolar sean capaces de adquirir la lectura y
escritura, por medio de estrategias y ejercicios diferenciados que demuestren el avance durante el ciclo escolar.
OBSERVACIONES_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
FIRMAS DE COMUN ACUERDO
GRADO GRUPO NOMBRE DEL DOCENTE FIRMA
6° A María de Lourdes García Palomares _____________
5° A Alberto Montes de Oca Rubio _____________
4° A Eleazar Miranda Valdés _____________
4° B Sara Montiel Dávila _____________
3° A Erika Hernández Ceballos _____________
2° A María Isabel Baltazar Reyes _____________
2° B Diana Fabiola Bahena Castrejón _____________
1° A Fabiola Sánchez González _____________

ATENTAMENTE VO. BO.

DIRECTORA ESCOLAR SUPERVISOR ESCOLAR
PROFRA. PASCUALA NERI AGUILAR PROFR. FERNANDO JUAREZ LOPEZ
TLACOMULCO, TIANGUISTENCO, MEX. AGOSTO DE 2017