SÍLABO

(Grupo A)
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL AMBIENTAL
DEPARTAMENTO ACADÉMICO INGENIERÍA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura : Mecánica de Suelos

1.2. Código : 2104704000IN

1.3. Ciclo de estudios : IV

1.4. Semestre Académico : 2019 – 0

1.5. Créditos :3

1.6. Tipo de asignaturas : Obligatorio

1.7. Requisito : Materiales de construcción

1.8. Número de horas : 12 TIPO N° DE HORAS POR

totales semanales: SEMANA

TEÓRICO 10

PRÁCTICO 2

1.9. Duración del curso Del 09/01/2019 al 27/12/2018

1.10. Docente(s) Coordinador: Ing. Joaquin Hernan Rojas Oblitas

Prof. Responsable: Ing. Joaquin Hernan Rojas Oblitas

Email: joaquin.rojas@usat.edu.pe

2. SUMILLA
La Mecánica de Suelos es importante porque nos permite reconocer los diversos tipos de suelos
que existen, comprender y evaluar sus propiedades físicas, químicas, mecánicas e hidráulicas del
mismo y aplicar dichos conocimientos y experiencias en los futuros proyectos y obras de Ingeniería
que realizaremos.

1
3. COMPETENCIA DE PERFIL DE EGRESO
La asignatura de MECÁNICA DE SUELOS corresponde al área de estudios especialidad y
contribuye al logro de las siguientes competencias del perfil de egreso:
1. Realizar el tratamiento de aguas y prever la recolección, disposición y tratamiento de
residuos sólidos.
2. Analizar y diseñar proyectos relativos a conducciones, obras hidráulicas, regadíos y
aprovisionamientos de agua.
3. Formular propuestas técnicas y económicas para participar en las licitaciones de obras
públicas y privadas.
4. Aplicar normas nacionales o internacionales para el control de calidad de los materiales
utilizados en la construcción, teniendo como parámetros la seguridad, durabilidad y
economía.

4. CONTENIDO ORGANIZADO EN UNIDADES DIDÁCTICAS (Presentar lo que los

estudiantes serán capaces de demostrar al terminar el curso, en términos de desempeños
verificables)

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: RELACION ENTRE LAS FASES DEL SUELO

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
 Distingue las fases que componen la
estructura de un suelo y calcula las
relaciones que existen entre ellas.
 Ejecuta ensayos de laboratorio y establece
los contenidos de humedad.
Diferencia entre un suelo seco, en estado
natural, saturado y sumergido.
CONTENIDO
Fases componentes del suelo.
Relaciones volumétricas y en peso.
Proporción de vacíos, porosidad.
Grados de saturación, contenidos de
humedad.
Suelos saturados, suelos sumergidos.
Ensayos de laboratorios, normas
relacionadas.
Análisis de casos prácticos.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: EL SUELO. NORMATIVIDAD

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
 Razona sobre la importancia de conocer el
suelo como elemento de apoyo de las
diversas obras de Ingeniería.
 Interpreta la Normatividad vigente y la
aplica adecuadamente.
Planea la técnica de exploración y recolección
de muestras más adecuada.
CONTENIDO
Norma Técnica Peruana E-050.
Número mínimo de exploraciones.
Profundidad mínima de exploración.
Técnicas de exploración y muestreo,
equipos
Muestras alteradas e inalteradas.
Perfil estratigráfico, nivel freático.
Análisis de casos prácticos.

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 UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: TIPOS DE SUELOS
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDO
 Realiza una identificación preliminar del Tamaño, textura, forma y color de las
suelo en campo bastante aproximada. partículas de suelo.
 Ejecuta ensayos de laboratorio y establece Análisis granulométrico de los suelos
la granulometría y plasticidad de las granulares y de los suelos finos.
muestras de suelos. Plasticidad, cohesión, Angulo de
 Evalúa y explica las características del suelo. fricción.
Explica el tipo de suelo que ha analizado, lo Límites de consistencia.
identifica correctamente y en base a ello Sistemas de clasificación SUCS y
argumenta el comportamiento que va a tener. ASHHTO, carta de plasticidad.
Ensayos de laboratorio, normas
relacionadas.
Identificación visual-manual de suelos
en campo.
Análisis de casos prácticos.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 4: COMPACTACION DE SUELOS

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
 Explica que son los terraplenes, cuando se
usan y cuál es el procedimiento
constructivo correcto.
 Establece la diferencia existente entre
rellenos controlados y los no controlados. compactación, rodillos, técnicas de
 Ejecuta ensayos de para determinar el
Proctor Estándar y el Modificado, el
contenido óptimo de humedad, el grado
de compactación de los terraplenes en
campo, el CBR y el coeficiente de Balastro. Modificado, aplicaciones.
Explica para que se utilizan los valores
determinados en los ensayos anteriores.
CONTENIDO
Terraplenes, requisitos, usos, proceso
constructivo
Rellenos controlados, requisitos.
Compactación de suelos, equipos de
compactación.
Ensayo para determinación de
contenido óptimo de humedad.
Ensayos de Proctor Estándar y Proctor
Ensayos de compactación o densidad
de campo.
El suelo como soporte de pavimentos.
Ensayo de CBR en laboratorio y en
campo.
Módulo de Balastro.
Ensayo de la placa de carga vertical y
lateral.
Análisis de casos prácticos.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 5: LA PRESENCIA DE AGUA EN EL SUELO

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDO
 Explica lo importante que es conocer el Importancia de considerar el flujo de
comportamiento del agua en el suelo. agua en el suelo.
 Ejecuta ensayos de permeabilidad y Tensión superficial.
ascensión capilar del agua en el suelo. Ecuación de Bernoulli, Ley de Darcy.

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Propone el proceso constructivo a utilizar
cuando hay presencia de agua durante la
excavación tanto en suelos finos, como en
granulares.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 6: SUELOS INESTABLES
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
 Distingue e identifica la existencia de un
suelo colapsable.
 Evalúa las causas probables que originaron
este riesgo y propone alternativas de
solución de ser el caso.
Explica y argumenta los riesgos de construir en
dichos suelos.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 7: PRESENCIA DE SALES EN EL SUELO
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
 Evalúa la presencia de sales en el suelo.
 Explica los riesgos que implica la presencia suelo.
de algunos tipos de sales en el suelo.
Propone alternativas de solución.
Permeabilidad de los suelos, ascensión
capilar.
Ensayos de permeabilidad y ascensión
capilar
Teorías sobre redes de flujo en el
suelo.
Flujo de agua a través de presas de
tierra.
Técnicas de abatimiento del nivel
freático en excavaciones.
Problemas debido a la presencia de
agua en excavaciones en suelos finos.
Problemas debido a la presencia de
agua en excavaciones en suelos granulares.
Análisis de casos prácticos.
CONTENIDO
Definición de suelos colapsables.
Reconocimiento de suelos colapsables
Suelos Orgánicos.
Suelos expansivos.
Suelos licuefactables.
Suelos deslizables, inestables y en
taludes.
Suelos sueltos.
Suelos cementados.
Suelos rellenos con desmonte.
Suelos inundables.
Análisis de casos prácticos.
CONTENIDO
El PH del agua en contacto con el
Análisis de la presencia de sales en los
suelos.
Presencia de Cloruros.
Presencia de Sulfatos.
Ensayos de laboratorios, para
determinar contenido de cloruros y sulfatos en
el suelo.
Efectos de la lixiviación de sales.
Análisis de casos prácticos.
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5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (Precisar las actividades que realizarán en forma conjunta
estudiantes y docentes para obtener los resultados previstos.)Ej.

ESTRATEGÍA
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGÍA HABILIDAD QUE PROMUEVE
DIDÁCTICA

Exposiciones  Adquisición por parte

 El docente expondrá los
Magistrales del alumnado de los
contenidos teóricos
participativas contenidos teóricos
correspondientes a cada
correspondientes a cada
unidad didáctica.
unidad didáctica.

 Las preguntas se
emplean cuando se
busca que el alumno
 Las preguntas intercaladas
aprenda
son aquellas que se plantean
específicamente la
al alumno a lo largo del
información a la que
material o situación de
hacen referencia
enseñanza y tienen como
Preguntas intercaladas (aprendizaje intencional)
intención facilitar su
mientras que las
aprendizaje. Se les denomina
pospreguntas deberán
también preguntas adjuntas
alentar a que el alumno
o insertadas
se esfuerce a ir “más allá”
del contenido literal
(aprendizaje incidental)

 Método activo de
 Desarrollar el
aprendizaje. Parte de la
pensamiento crítico.
descripción de una situación
 Desarrollar
real que -normalmente tiene
competencias sociales
que ver con una decisión, un
(saber escuchar, respetar
Método de casos desafío, una oportunidad un
opiniones, abrirse a otras
problema o cualquier otra
perspectivas)
cuestión afrontada por un
 Mejorar la comprensión
alumno(s) en un aula o
de teorías y sus
entorno de aprendizaje
aplicaciones
concreto.

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  Los alumnos realizarán  Aplicación de los
ejercicios y problemas contenidos teóricos a
Aprendizaje basado en
basados en los contenidos casos prácticos y
ejercicios y problemas
teóricos expuestos. ejemplos reales.

 El docente preguntará a los

Discusión y debate
 Remarcar los conceptos
alumnos sobre cuestiones
más importantes de la
relacionadas con los
unidad didáctica, así
contenidos correspondientes
como su relación con
a las unidades didácticas.
otros conceptos.
Asimismo, los alumnos
 Consolidar los conceptos
plantean cuestiones sobre las
más importantes de la
que tienen dudas o sobre las
unidad didáctica.
que desean profundizar.

6. EVALUACIÓN

6.1. Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son los siguientes:
1. Examen Escrito.
Se tomarán tres exámenes escritos.
2. Casos prácticos
Elaborado de manera grupal con (5 o 6 estudiantes); consistirá en analizar un caso
de mecánica de suelos según los contenidos de las unidades didácticas
correspondientes. El docente revisará el trabajo de manera escalonada y evaluará
la evolución de los conocimientos adquiridos.
3. Informes de laboratorio
Elaborado de manera grupal con (5 o 6 estudiantes); consistirá en analizar
muestras de suelos en laboratorio y entregar informes con los resultados pedidos.
4. El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante a someterse a las evaluaciones
finales.
5. La tolerancia de ingreso al aula son 10 minutos luego de iniciada la clase
6. La comprobación de todo fraude o intento de fraude en cualquier tipo de
evaluación será considerada falta grave y la sanción mínima al estudiante será una
calificación de cero (00) en la evaluación respectiva.

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 El estudiante aprueba la asignatura si logra un promedio final mayor o igual a 13.5
(trece y medio).

6.2. Técnicas e instrumentos de Evaluación

APRENDIZAJE A EVALUARSE
TÉCNICA INSTRUMENTO ACTITUDES Y
CONOCIMIENTOS Procedimientos
VALORES
Observación indirecta

Pruebas Escritas X X
Rúbricas

Trabajos de
Rúbricas X X X
Curso

Informes de
Rúbricas X X X
laboratorio

6.3. Sistema de evaluación (Cambiar y/o agregar según lo aplicable en la asignatura)

NÚMERO DE
TIPO DE EVALUACIÓN SIGLAS EVALUACIONES PESO
PROGRAMADAS
(Examen Parcial 1) E1 1 0.20
(Examen Parcial 2) E2 1 0.20
(Examen Parcial 3) E3 1 0.20
(Examen Parcial 4) E4 1 0,10
(Promedio de Casos Prácticos) NC 2 0.05
(Promedio de informes de
laboratorio) NP 5 0.10

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(Proyecto de Investigación) PI 1 0.15
TOTAL DE EVALUACIONES - 12
OBTENCIÓN DE NOTA FINAL (NF)
NF = 0.20E1 + 0.20E2 + 0.20E3 + 0.10E4+0.05NC + 0.10NP+0.15*PI

7. BIBLIOGRAFÍA (Señalar la bibliografía que se va a consultar y que esté disponible en

biblioteca. USAT)

BIBLIOGRAFÍA USAT

1. Brajas M. Das; Principios de Ingeniería Geotécnica, Edit. Cengage Learning,

México, 2001
2. Brajas M. Das; Principios de Ingeniería de Cimentaciones, Edit. Thomson
Learning, México, 2006
3. Peck, Hanson, Thornburrn; Ingeniería de Cimentaciones, Editorial Limusa,
México, 1995
4. Crespo Villalaz C.; Mecánica de Suelos y Cimentaciones, Editorial Limusa,
México, 2006
5. Lambe y William; Mecánica de Suelos, Editorial Limusa, México, 1972
6. Juárez Badillo, Rico Rodríguez; Mecánica de Suelos. Vol. I, Editorial Limusa,
México, 2001
7. Juárez Badillo, Rico Rodríguez; Mecánica de Suelos. Vol. II, Editorial Limusa,
México, 2001
8. Juárez Badillo, Rico Rodríguez; Mecánica de Suelos. Vol. III, Editorial
Limusa, México, 2001

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

LIBROS
1. Karl Terzaghi y Ralph B. Peck; Mecánica de Suelos en la Ingeniería Practica, Editorial El
Ateneo, México, 1986.
2. Bowles Joseph; Propiedades Geofísicas de los Suelos, Editorial Mc. Graw-Hill, México, 1982
3. Bowles Joseph; Manual de Laboratorio de Mecánica de Suelos, Editorial Mc. Graw-Hill,
México, 1982

ENLACES DE INTERNET
1. http://www.semsig.org/

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 2. http://www.geotecniacr.com/enlaces.html
3. https://www.e-zigurat.com/noticias/importancia-estudio-de-suelos/

8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

SESIÓN
CONTENIDOS/TEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
(N° / dd-mm)
Introducción
Exposición de sílabo y evaluación
1 / 09-01
diagnóstico
2 / 09-01 Introducción a la asignatura
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: Relación entre las fases del suelo
3 / 10-01 Tema 1. Teoría Exposición magistral
4 / 11-01 Tema 1. Teoría Exposición magistral
5 / 15-01 Tema 1. Problemas Ejercicios en aula
6 / 16-01 Tema 1. Problemas Ejercicios en aula
7 / 17-01 Tema 1. Problemas Examen1 Examen1
8 / 18-01 Tema 1. Problemas Corrección examen
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: El suelo. Normatividad
9 / 22-01 Tema 2. Teoría Exposición magistral Trabajo grupal
UNIDADES DIDÁCTICAS N° 3: Tipos de suelos y Nº 4: Compactación de suelos
10 / 23-01 Tema 3. Teoría Exposición magistral
11 / 24-01 Tema 3. Teoría Exposición magistral
12 / 25-01 Tema 3. Problemas Ejercicios en aula
13 / 29-01 Tema 4. Teoría Exposición magistral
14 / 30-01 Temas 3 y 4. Problemas Laboratorio
15 / 31-01 Temas 3 y 4. Problemas Laboratorio
16 / 01-02 Temas 3 y 4. Examen Examen2 Examen2
UNIDAD DIDÁCTICA N° 5: La presencia de agua en el suelo
17 / 05-02 Tema 5. Teoría Exposición magistral
18 / 06-02 Tema 5. Teoría Exposición magistral
19 / 07-02 Tema 5. Problemas Ejercicios en aula
20 / 08-02 Tema 5. Problemas Ejercicios en aula
21 / 12-02 Tema 5. Problemas Ejercicios en aula

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22 / 13-02 Tema 5. Problemas Ejercicios en aula
23 / 14-02 Tema 5. Problemas Ejercicios en aula
24 / 15-02 Tema 5 Laboratorio
25 / 19-02 Tema 5 Examen3 Examen3
UNIDAD DIDÁCTICA N° 6: Suelos inestables
26 / 20-02 Tema 6. Teoría Exposición magistral
27 / 21-02 Tema 6. Teoría Exposición magistral
28 / 22-12 Tema 6 Exposición trabajos Trabajo grupal
29 / 26-02 Tema 6 - Examen Examen 4 Examen 4
30 / 27-02 Tema 6- Revisión de Examen

Chiclayo,09 de Enero de 2019

REVISADO POR: APROBADO POR:

Comité curricular de___ Director de Escuela de Ingeniería Civil
Amiental

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