Ética 3er Semestre

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus
opciones morales.

DOCENTE

INSTITUCIÓN / PLANTEL / NÚMERO

C.C.T.:

CICLO ESCOLAR:

FECHA: 15 de junio de 2018 | TIEMPO APROXIMADO: 4 horas

 APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica implicaciones éticas en el uso de las ciencias y las tecnologías.

Técnica Didáctica
Aprendizaje enfocado en Proyectos

EJE
COMPONENTE
Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva. /
Pensar, decidir y actuar con libertad y responsabilidad
Expandir las posibilidades de vida

CONTENIDO ESPECÍFICO
CONTENIDO CENTRAL ¿Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la
población? El uso de la tecnología para la construcción del bien común.
Inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y
¿Cómo podemos prevenir y controlar riesgos en el desarrollo y uso de
tecnológico.
la tecnología? ¿Soy responsable de los impactos de lo que consumo?
Prácticas de consumo de la tecnología.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y H13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos
reflexiva. relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

HSE : Consciencia social

Lección 4.2 Mi propia perspectiva (30 minutos) Reforzamiento (30 minutos)
Analizar cómo influyen estas experiencias personales en nuestra perspectiva sobre una
situación o problema, nos permite desarrollar la capacidad de identificar y entender las Revisión del concepto de libertad. los tipos de eleccione y las
necesidades, emociones, puntos de vista e intereses distintos a los propios ya sea imaginando
lo que siente y la manera como su experiencia le afecta, o imaginando lo que sentiríamos en consecuencias de una decisión.
su lugar
 Aprendizajes esperados Tiempo
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: APERTURA
¿Qué es la libertad? ¿La tecnología nos libera o nos esclaviza?

Como recuperación de conocimientos previos, repasa con los alumnos el concepto de 5-10 minutos
libertad visto en sesiones anteriores. Realizar un vínculo de con el concepto de libertad
asociándolo con el tiempo que se usa en la tecnología.

¿Cuánto pasa frente al celular?

En equipos, los alumnos calcularán cuántas horas pasan en el celular (redes sociales,
juegos, etc…) por día, semana, mes. Al final, se realizará un cálculo por todo el salón y
se realizarán las preguntas. 15-20
Identifica implicaciones minutos
éticas en el uso de las ¿Qué opinas de la cantidad de tiempo utilizada?
¿Crees que todo el mundo pueda darse ese tiempo?
ciencias y las ¿En qué otra cosa podría usarse ese tiempo?
tecnologías.
¿Cuál es tu postura respecto a estos datos relacionado con tu experiencia? ¿Cómo se 15-20
distingue de la de tus compañeros? *Relacionar conflicto ocasionado con la tecnología minutos
y cómo resolverlo con la HSE* (Actividad HSE, Lección 4.2)
Los pros y contras de la ciencia y la tecnología

El profesor expone el caso “La contaminación del mundo en 100 años”, ya sea con una
presentación o con una lectura previa de los alumnos. Al final, se discuten las
preguntas,
¿Qué tanto ha ayudado la tecnología al ser humano? ¿Qué tanto lo ha perjudicado? 30-45 minutos
¿En qué cosas la ciencia ha hecho nuestra vida más fácil y en qué más difícil? ¿Qué
problemas que tenemos ahora por la ciencia/tecnología tienes que no tienen tus papás
o abuelos? ¿Qué beneficios tenemos que ellos no?
Productos: Instrumentos de evaluación: Herramientas
Respuesta a preguntas de reflexión NA de evaluación:
NA
Materiales Fuentes
Libreta, hojas, lápices, pizarrón, La razón (2014) “Cómo nos afectan las nuevas Tecnologías”https://www.larazon.es/atusalud/objetivo-bienestar/como-
plumones, Lectura: “Cómo nos afectan nos-afectan-las-nuevas-tecnologias-CM6428271
las nuevas tecnologías”
Equipo
N/A
 Aprendizajes esperados
Identifica implicaciones
éticas en el uso de las
ciencias y las
tecnologías.
(Biología 3er) Distingue diferentes
tipos de nutrición entre los
organismos y los relaciona con
algunos de sus procesos
fisiológicos.
(Lógica 1er) Evaluar argumentos y
dar buenas razones para participar
en argumentaciones.
Productos:
Respuesta a preguntas de reflexión.
Lista de argumentos para debate
Materiales
Internet, revistas, lecturas de texto,
papel, lápiz, computadora, artículo
“Campaña impulsa el uso adecuado del
celular”
Equipo: Computadora con internet
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: DESARROLLO Tiempo
¿Cómo se usa la tecnología en el mundo?
Investiga: Cuánta gente tiene celular/computadora/televisión. Cuánto 15-20 minutos
tiempo gastan en usarlo. Cuánto cuesta. Responde con tu
compañero de junto, ¿está bien este uso?
¿Qué es una campaña de concientización?
En equipos, investiga qué es una campaña de concientización, para 15-20 minutos
qué sirve, quiénes la pueden hacer, cómo se hace, y ejemplos de
campañas que se han hecho.
¿Cuáles son las implicaciones éticas del uso de la ciencia o
tecnología?
15-20 minutos
Revisa la lectura de la campaña “#Desconéctate para conectarte”.
¿Qué tratan de lograr? ¿Qué recursos utilizan para hacerlo?
¿Logran su objetivo?
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
1. Revisa la lectura del artículo “¿Qué son los alimentos
transgénicos?”. Responde argumentando (LÓGICA), ¿qué son los
transgénicos? ¿dónde pueden obtenerse? ¿cuáles son los Pros y 20 minutos (lectura)
contras de consumirlos? ¿qué efectos pueden tener en los procesos
fisiológicos de los organismos? (BIOLOGÍA). 30-40 minutos (debate)
2. El grupo será dividido en un grupo a Favor y otro en Contra del
consumo de transgénicos para la realización de un debate. El
profesor moderará la exposición de argumentos y el desempeño
durante el debate por equipo.
Instrumentos de evaluación: Herramientas de evaluación:
Investigación, Participación en el Debate Rúbrica de Investigación, Rúbrica para
la evaluación de participación en
debates.
Fuentes
El Universo (2013) “Campaña impulsa el uso adecuado del celular”
https://www.eluniverso.com/noticias/2013/11/21/nota/1767716/campana-impulsa-uso-adecuado-celular
Flores, J. y Delgado D. (2010) “¿Qué con los elementos trangénicos?”
https://www.muyinteresante.es/innovacion/articulo/ique-son-los-alimentos-transgenicos
 Aprendizajes esperados ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA: CIERRE Tiempo
Campaña: Tecnología en mi comunidad

Realiza una presentación/tríptico/charla donde le muestres los datos 40-60 minutos

que has aprendido sobre la tecnología. Asegurarse que la
presentación promueva una reflexión sobre si está bien o mal que se
utilice tanto/ tan poco y sus implicaciones.

Presentación

Realiza una presentación/tríptico/charla donde le expongas a un 15-20 minutos

Identifica implicaciones
grupo de personas (puede ser tu familia, amigos o vecinos) estos
éticas en el uso de las datos. Pregúntales qué tanto la utilizan ellos y cómo les afecta.
ciencias y las
tecnologías.
Reflexión final.

Realiza de manera individual una reflexión individual sobre la 15-20 minutos

experiencia.

¿Qué pensó el público de los datos que le mostraste? ¿Crees que

cambie la forma en la que ellos usan la tecnología?

Productos: Instrumentos de evaluación: Herramientas de evaluación:

Campaña diseñada por equipos en la Evidencias de la campaña (planeación, trípticos, presentación) Rúbrica de Aprendizaje Basado en
que muestren los prejuicios de la Actividad de reforzamiento (Reflexión) Proyectos ENFOCADA en
exclusión social, de la falta de competencia ÉTICA.
prevención y control de riesgos y del
consumo no responsable de
tecnología, REFLEXIÓN
Materiales Fuentes: NA
Revistas, lecturas de texto, papel, lápiz,
Equipo
Computadora, impresora